的總和。(一)案例教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的比較(二)黨校教學(xué)引入案例教學(xué)的必要性來。中共中央2007年頒布的《干部教育培訓(xùn)工作條例(試行)》中也規(guī)(一)前期準(zhǔn)備1.教師的準(zhǔn)備工作。(1)選擇好、認(rèn)真掌握案例。案例要能貼切課程及教學(xué)的需求，長短適宜，可讀性要高。教師要對案例充分熟悉，大量收集有關(guān)文獻(xiàn)資料，做到在課堂上運用自如。(2)了解學(xué)員，組建學(xué)習(xí)小組，設(shè)計教學(xué)過程。教師要通過學(xué)員表、訪談等各種方式泉了解學(xué)max.book118.在課前準(zhǔn)備相關(guān)資料，參與到交流中來。2.學(xué)員的準(zhǔn)備工作。(1)了解案例教學(xué)的特點和過程。黨校學(xué)員大部分抱著聽課的學(xué)習(xí)心態(tài)參與黨校學(xué)習(xí)，學(xué)員應(yīng)該要提前了解案例教學(xué)的互動性，變學(xué)習(xí)的被動為主動。(2)熟悉案例內(nèi)容，組建學(xué)習(xí)小組。(二)課中實施1.呈現(xiàn)、介紹案例。大部分黨校教師采取提前發(fā)放案例的文字資料和用多媒體資料演示的方式呈現(xiàn)案例。2.學(xué)員閱讀分析案例。學(xué)員獨立閱讀和思考，分析解決案例中的問題。這個環(huán)節(jié)也可以在課前完成。3.小組討論。學(xué)員可以各抒己見、暢所欲言，互相點評各自的見解，形成共識的解決方案。4.全班交流。各小組派代表匯報形成的最終觀點和方案，其他小組可以表達(dá)不同的意見、提出質(zhì)疑，教師可適當(dāng)提出問題，共同解決，盡量將討論控制在主題范圍內(nèi)。5.總結(jié)。教師評價各小組方案的優(yōu)缺點，將案例內(nèi)含的理論知識授予學(xué)員，并總結(jié)小組成員的參與討論情況。(三)課后評價課后教師要對學(xué)員的積極性、表達(dá)能力、思維能力、應(yīng)變能力和小(一)案例教學(xué)不能取代其他教學(xué)方法(二)案例尤其是中國本土案例的稀缺(三)案例教學(xué)對教師和學(xué)員的素質(zhì)要求較高(四)案例教學(xué)方法本身也存在弊端首先，案例教學(xué)注重對學(xué)員能力的培養(yǎng)，但缺乏對知識系統(tǒng)地傳授，即缺乏對概念、原理等概念性知識的培養(yǎng)，因此要在學(xué)員掌握塞本理論情景有充分準(zhǔn)備時間，為參與案例教學(xué)提供保證。最后，還應(yīng)保證課堂上要有足夠時間開展案例討論，避免討論流于形式，達(dá)不到預(yù)期效果。盡管案例教學(xué)存在局限性，但作為一種創(chuàng)新性研究式教學(xué)方法，它緊系新時期黨校教育培養(yǎng)目標(biāo)，具有一定的生命力，我們應(yīng)當(dāng)