Revision1：Period1教學(xué)設(shè)計教學(xué)主題Look,listenandread板塊是一篇介紹人物工作、生活情況的配圖短文。通文中的Andy的職業(yè)是海邊救生員,這個職業(yè)對于學(xué)生來講比較陌生,能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。短文對人物工作、生活的情況進(jìn)行了介紹,目標(biāo)語言突出,便于學(xué)生復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時的第三人稱單數(shù)的句式。Readandmatch板塊是對板塊一的短文的鞏固性操練活動,通過where/what開頭的問題,引領(lǐng)學(xué)生閱讀短文,找出問題的答案,完成閱讀連線活動。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中理解課文內(nèi)容,鞏固一般現(xiàn)在時的疑問句式和回答句式。Listenandsay板塊是復(fù)習(xí)詞匯板塊,分為聽和說單詞、單詞的用法兩部分。首先通過聽說活動復(fù)習(xí)單詞的讀音和詞形,然后通過看圖聽音填空活動,完成介紹人物的文段,鞏固本板塊所列單詞的語義和語用。(1)復(fù)習(xí)第1至第5課所學(xué)對話及詞匯。(2)掌握一般現(xiàn)在時的用法。(1)能準(zhǔn)確模仿本課錄音中的內(nèi)容。(2)能在實(shí)際情境中活學(xué)活用已學(xué)語言。培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的能力,引導(dǎo)學(xué)生形成英語思維意識。復(fù)習(xí)鞏固第1至第5課所學(xué)對話及詞匯。能在實(shí)際情境中活學(xué)活用已學(xué)語言。貼畫等。課本。(1)歌曲熱身。教師播放英語歌曲LondonBridge,營造輕松愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍。(2)游戲:火眼金睛。教師播放多媒體課件,快速展示getup、dohomework等動作類圖畫與詞匯,學(xué)生快速說出英語單詞或詞組。(3)自由交際。教師與學(xué)生談?wù)撊粘Ｉ?、起居情況,然后學(xué)生兩人一組交流相關(guān)信息。2.新知呈現(xiàn)與操練。(1)教師出示多媒體課件或教學(xué)掛圖,讓學(xué)生觀察板塊一中的圖一,理解語言情景:“Whoishe?HeisAndy.Whatdoeshedo?”,學(xué)生通讀短文,回答問題:他是一名救生員。(Heisalifeguard.)(2)教師和學(xué)生觀察板塊一中的圖一,教師提出問題:“WheredoesAndywork?Whatdoeshedoallthetime?”,學(xué)生閱讀板塊一中的第1段文本,回答:教學(xué)單詞by。教師和學(xué)生觀察板塊一中的圖二,教師提出問題:“Doeshelikehiswork?教師和學(xué)生觀察板塊一中的圖三,教師提出問題:“WhendoesAndyalways生閱讀板塊一中的第3段文本,并做出回答。教師板書關(guān)鍵詞getsup、goes教師和學(xué)生觀察板塊一中的圖四,教師提出問題:“Doesheworkon詞visit。教師和學(xué)生觀察板塊一中的圖五,教師提出問題:“WhatdoeshedoonThursday?”,學(xué)生閱讀板塊一中的第5段文本,并做出回答。教師板書關(guān)鍵詞(3)教師播放錄音,學(xué)生跟讀模仿,學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)。學(xué)生分小組朗讀并展示。(4)各小組學(xué)生根據(jù)教師的板書和圖片提示,接力復(fù)述短文,比一比哪個小組復(fù)述得既準(zhǔn)確又流利。3.鞏固拓展。(1)Readandmatch板塊教學(xué)。教師播放錄音,學(xué)生聽、跟讀板塊二中的句子,然后把問句和答句連線。(2)連詞成句。學(xué)生觀察本部分圖片和例子,根據(jù)示例造句?？梢韵确中〗M活動,然后教師進(jìn)行個別檢查,并鼓勵學(xué)生展示。(3)Listenandsay板塊教學(xué)。①教師播放錄音,學(xué)生跟讀單詞,復(fù)習(xí)本板塊所列詞匯的讀音和詞形。②教師展示本板塊的人物,播放本板塊第2部分錄音,讓學(xué)生選詞填空。③教師再次播放錄音,學(xué)生跟讀模仿。ontheweekend.Whoisshe?”,然后請一名學(xué)生按照示例描述他/她的朋友,其他學(xué)生猜測。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和語句,讓學(xué)生自己總結(jié)出本節(jié)課的收獲,形成對學(xué)習(xí)成果的