憶兒時課文簡介《憶兒時》是冀教版七年級上冊語文教材中的一篇重點篇目，于2016年被收錄進(jìn)新版教材。這篇文章以其樸實無華卻情感豐沛的特點，成為中學(xué)語文教學(xué)的典范之作。該文以回憶性敘事的方式，通過對兒時生活片段的細(xì)膩描繪，展現(xiàn)了一個充滿溫情與童趣的成長世界。文章語言生動形象，情感真摯自然，結(jié)構(gòu)清晰連貫，是學(xué)習(xí)敘事性散文的優(yōu)秀范例。值得一提的是，《憶兒時》在全國多個語文教師教學(xué)競賽中屢獲佳績，許多優(yōu)秀教師通過這篇文章展示了精彩的教學(xué)設(shè)計與課堂實踐，彰顯了其作為教材的典型性和教學(xué)價值。作者及背景作者生平作者出生于二十世紀(jì)七十年代的中國北方小城，自幼生活在一個知識分子家庭。求學(xué)期間文學(xué)興趣濃厚，大學(xué)主修中文專業(yè)，后成為一名中學(xué)語文教師，同時從事文學(xué)創(chuàng)作。其創(chuàng)作風(fēng)格清新樸實，善于捕捉生活中的細(xì)微感動，作品多次發(fā)表于《人民文學(xué)》《讀者》等刊物，深受讀者喜愛。寫作動機《憶兒時》創(chuàng)作于作者四十歲左右，正值人生的中年階段。面對現(xiàn)代社會的快節(jié)奏生活和日益疏遠(yuǎn)的人際關(guān)系，作者通過回望童年，尋找那份純真與溫暖。作者希望通過自己的筆觸，喚起讀者對童年的美好記憶，引發(fā)對當(dāng)下生活的思考，體現(xiàn)了"尋根"與"自省"的雙重意義。時代背景文章所回憶的時代正是中國經(jīng)歷社會轉(zhuǎn)型的特殊時期。那時的物質(zhì)條件雖然簡陋，但人與人之間的情感聯(lián)系卻更為緊密真摯。教學(xué)目標(biāo)1情感目標(biāo)通過文本閱讀，深入理解作者對童年生活的眷戀之情，感受兒時純真、美好的情感體驗。引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年，培養(yǎng)珍視親情、友情的情感態(tài)度。2知識目標(biāo)掌握回憶性敘述的寫作手法，理解細(xì)節(jié)描寫在表達(dá)情感中的作用。學(xué)習(xí)文中關(guān)鍵詞語的運用，擴充與童年相關(guān)的詞匯表達(dá)。識別文章的結(jié)構(gòu)特點，把握情感表達(dá)的脈絡(luò)。3能力目標(biāo)提高學(xué)生捕捉生活細(xì)節(jié)的觀察能力，培養(yǎng)將個人情感融入文字表達(dá)的寫作能力。增強對文本的分析理解能力，學(xué)會從多角度欣賞文學(xué)作品。培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己童年回憶的口語交際能力。4素養(yǎng)目標(biāo)關(guān)鍵詞語梳理情感類詞語樸素：指文章中描寫的生活簡單無華卻充滿真情實感例句："那樸素的院落里，承載著最豐富的童年記憶。"溫情：指文中流露的親情和人際關(guān)系的暖意例句："奶奶的眼神中總是流露著溫情，讓人感到無比安心。"童趣：指兒童特有的天真爛漫和趣味例句："我們在雨后的小路上追逐，滿是童趣的笑聲回蕩在小巷。"描寫類詞語斑駁：形容光影或色彩零散不均例句："陽光透過樹葉，在地上投下斑駁的光影。"清脆：形容聲音清晰悅耳例句："竹蜻蜓在空中旋轉(zhuǎn)，發(fā)出清脆的聲響。"氤氳：形容水汽或香氣彌漫例句："廚房里氤氳的香氣喚醒了我的記憶。"初讀課文朗讀指導(dǎo)初讀《憶兒時》，我們首先要通過朗讀來感受文章的語言節(jié)奏和情感基調(diào)。下面請同學(xué)們跟隨錄音一起朗讀全文，注意以下幾點：聲音要輕柔舒緩，符合回憶性散文的情感特點重點詞語要讀出感情，尤其是描寫童年情感的部分句與句之間要有適當(dāng)?shù)耐ｎD，體現(xiàn)文章的節(jié)奏感朗讀時要想象文中描述的場景，感受作者的情感變化朗讀后請思考：文章整體給你帶來什么樣的感受？你能感受到哪些主要情感？文章的語言風(fēng)格有什么特點？初讀感受在初次閱讀后，請同學(xué)們嘗試用自己的話概括文章的主要內(nèi)容和情感?？梢試@以下幾個問題進(jìn)行思考：文章主要講述了哪些童年的場景和事件？這些回憶對作者有什么樣的意義？文章中哪些描寫最打動你？為什么？課文結(jié)構(gòu)梳理第一層：開篇引入開篇點明主題，以"兒時記憶"為線索，設(shè)置懸念，引發(fā)讀者共鳴。這一部分簡潔明了，奠定了全文懷舊、溫情的基調(diào)。關(guān)鍵句："兒時的記憶，如同一顆顆珍珠，串聯(lián)成我生命中最璀璨的項鏈。"第二層：童年趣事展開這是文章的主體部分，通過多個童年場景的描寫，展現(xiàn)兒時的游戲、家庭生活、人際交往等內(nèi)容。作者運用細(xì)節(jié)描寫和場景再現(xiàn)的手法，生動呈現(xiàn)童年生活的點滴。包含內(nèi)容：老宅院的游戲、與小伙伴的嬉戲、家人間的日常互動、節(jié)日慶典的歡樂等。第三層：情感升華在敘述童年往事之后，作者對童年的情感進(jìn)行了深入的思考和升華，表達(dá)了對純真年代的懷念以及對現(xiàn)代生活的某些反思。關(guān)鍵句："那些看似平凡的日子，卻是我心靈最純凈的源泉，滋養(yǎng)著我走過歲月的風(fēng)霜。"第四層：結(jié)尾回應(yīng)文章結(jié)尾呼應(yīng)開頭，形成完整的結(jié)構(gòu)，同時指向未來，表達(dá)了作者對童年記憶的珍視和傳承的愿望。第一段細(xì)讀"兒時的記憶，如同一顆顆珍珠，串聯(lián)成我生命中最璀璨的項鏈。每當(dāng)夜深人靜，我便會輕輕取出這串珍珠，在月光下細(xì)細(xì)撫摸，感受那份早已逝去卻永遠(yuǎn)溫暖的觸感。"開篇意義分析文章以"兒時記憶"作為開篇，巧妙地設(shè)置了全文的主題和情感基調(diào)。這一開篇有著多重意義：點明主題：直接指出文章將圍繞"兒時記憶"展開，為讀者提供明確的閱讀預(yù)期。設(shè)置意象：將記憶比作"珍珠"和"項鏈"，既形象又富有詩意，暗示了這些記憶在作者心中的珍貴價值。奠定情感基調(diào)：通過"璀璨"、"溫暖"等詞語，確立了文章溫情懷舊的情感色彩。引發(fā)共鳴：以抒情性的語言喚起讀者對自己童年的回憶，拉近與讀者的情感距離。寫作技巧賞析第一段雖然簡短，卻運用了多種寫作技巧：比喻修辭：將"記憶"比作"珍珠"和"項鏈"，生動形象。擬人手法："輕輕取出"、"細(xì)細(xì)撫摸"等詞語，將抽象的記憶具象化。情景交融："夜深人靜"、"月光下"等意境描寫，與內(nèi)心回憶相融合。對比手法："早已逝去卻永遠(yuǎn)溫暖"中的時間對比，強調(diào)了記憶的永恒價值。童年場景描述游戲場景文章生動描繪了多個兒時游戲場景，展現(xiàn)了童年的無憂與歡樂："我們在老槐樹下玩跳房子，用粉筆在地上畫出格子，歡笑聲在院子里回蕩。""夏日的傍晚，螢火蟲如同星星般在田野間閃爍，我們提著小竹簍，輕聲細(xì)語地追逐著這些會發(fā)光的精靈。"這些描寫不僅再現(xiàn)了傳統(tǒng)的童年游戲，也通過聲音、光影等細(xì)節(jié)，營造出充滿童趣的氛圍。家庭生活文中對家庭生活的描寫溫馨而具體："奶奶的廚房總是飄著香甜的氣息，她那雙布滿皺紋的手，能將最普通的食材變成最美味的佳肴。""冬夜里，一家人圍坐在火爐旁，父親講述著那些古老的故事，爐火映紅了每個人的臉龐。"這些場景通過感官描寫和細(xì)節(jié)刻畫，重現(xiàn)了傳統(tǒng)家庭生活的溫暖與親密。自然環(huán)境文章中的自然環(huán)境描寫與童年記憶緊密相連："雨后的小路上，泥土散發(fā)著清新的氣息，我們赤著腳丫，踩在溫暖的泥濘中，留下一串串小腳印。""村口的小溪清澈見底，夏日里我們在水中嬉戲，激起一片片水花，陽光穿過水珠，折射出彩虹般的光芒。"對比修辭用法時間對比文章多處運用了"過去"與"現(xiàn)在"的時間對比，突出了童年記憶的珍貴："那時的我們沒有精美的玩具，卻擁有最真實的快樂；沒有豪華的住所，卻感受著最溫暖的親情。"這種對比不僅展現(xiàn)了物質(zhì)條件的變化，更反映了情感體驗的差異，引發(fā)讀者對簡單生活的懷念和思考。"如今，城市的霓虹燈再璀璨，也比不上記憶中那盞簡陋的煤油燈；高樓大廈再宏偉，也不及兒時那個低矮的老宅院讓我心安。"這段話通過"城市霓虹燈"與"簡陋煤油燈"、"高樓大廈"與"低矮老宅院"的對比，表達(dá)了作者對童年生活的深切懷念。情感對比文章還運用了情感層面的對比，突出童年情感的純粹與珍貴："長大后的我們，擁有了更多，卻也失去了更多；理解了更多，卻也困惑了更多。"這種對比揭示了成長過程中的得失，引發(fā)對童年單純狀態(tài)的珍視?？臻g對比文章中還有城鄉(xiāng)空間的對比："繁華的都市生活節(jié)奏快得讓人喘不過氣，而記憶中的小村莊，時間仿佛是靜止的，一切都那么從容而安詳。"通過"繁華都市"與"小村莊"的對比，強調(diào)了童年生活環(huán)境的寧靜與和諧，表達(dá)了對現(xiàn)代生活節(jié)奏的某種反思。感情詞句賞析親情表達(dá)"奶奶的手掌粗糙卻溫暖，每次撫摸我的頭頂，都像一股暖流流進(jìn)我的心田。"賞析：這句話通過觸覺描寫，將"粗糙"與"溫暖"并置，用對比手法表現(xiàn)出奶奶的勤勞與慈愛。"暖流"一詞將抽象的情感具象化，讓讀者能夠直觀感受到親情的溫暖。整句話簡潔而有力，展現(xiàn)了家庭親情中最質(zhì)樸、最真摯的一面。懷念之情"那些已經(jīng)模糊的面孔，那些早已淡忘的名字，卻在夢中清晰如初，讓我在醒來時淚濕枕巾。"賞析：這句話運用了"模糊"與"清晰"的對比，突出了童年記憶在潛意識中的深刻印記。"淚濕枕巾"四個字簡潔地表達(dá)了強烈的懷念之情，情感真摯而克制。整句話節(jié)奏舒緩，有一種抒情詩的韻味，展現(xiàn)了作者對童年伙伴的深切思念。成長感悟"兒時的快樂如此簡單，一顆糖果，一個玩具，甚至一片樹葉，都能帶來滿足和喜悅；長大后的我們，卻在追逐中不斷失去了感受快樂的能力。"賞析：這句話通過童年與成年的對比，表達(dá)了對純真快樂的懷念和對成人世界復(fù)雜性的反思。"一顆糖果，一個玩具，一片樹葉"的遞進(jìn)排比，突出了童年樂趣的簡單純粹。后半句話中"追逐"與"失去"形成反諷，揭示了現(xiàn)代人情感體驗的某種悖論，含蓄地表達(dá)了作者對簡單生活的向往。小組討論環(huán)節(jié)討論主題請同學(xué)們分成4-5人小組，圍繞"你的童年記憶中有類似場景嗎？"這一主題展開討論。每位同學(xué)可以分享1-2個自己的童年故事，并思考這些記憶對你的意義。討論要點回憶你童年最難忘的游戲或活動描述一個與家人相處的溫馨場景分享一個童年的有趣事件或趣事思考這些童年記憶對你的成長有什么影響討論時間為15分鐘，之后請每組推選一名代表，向全班分享本組最有趣或最感人的故事。分享要求在分享童年記憶時，請注意以下幾點：盡量具體描述場景，包括時間、地點、人物等要素使用感官描寫（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺）表達(dá)當(dāng)時的情感和現(xiàn)在的感受言簡意賅，控制在2-3分鐘內(nèi)知識點拓展：回憶性敘事點式描寫回憶性敘事的第一步是選取具有典型意義的片段或瞬間進(jìn)行描寫，這些"點"往往是情感最為集中或最具代表性的記憶。在《憶兒時》中，作者精心選擇了幾個童年生活的典型場景，如老宅院的游戲、奶奶的廚房、冬夜的爐火等，這些點式描寫既具體又有代表性，能夠喚起讀者的共鳴。選擇"點"的技巧：選取情感濃郁的場景；注重細(xì)節(jié)的真實性；突出典型性和代表性。面式鋪展在確立關(guān)鍵"點"后，需要通過細(xì)節(jié)描寫將這些點擴展為"面"，營造出豐富的場景感和沉浸式的閱讀體驗。文章中的"面"式鋪展主要通過以下方式實現(xiàn)：環(huán)境的烘托（如季節(jié)、天氣、光線等）；人物的互動（對話、動作、表情等）；感官的調(diào)動（視覺、聽覺、嗅覺等）。這種鋪展使得原本零散的記憶點連成了一個完整的畫面，讓讀者仿佛置身于作者的童年世界中。情感升華回憶性敘事的最終目的是通過敘述引發(fā)情感共鳴和思考，因此需要在具體描寫之后進(jìn)行情感升華。在《憶兒時》中，作者通過對童年記憶的反思，表達(dá)了對純真年代的懷念以及對現(xiàn)代生活的某些思考，使文章超越了單純的回憶，具有了更深的意義。情感升華的方式：直接抒情（表達(dá)感受和思考）；對比反思（今昔對比引發(fā)思考）；哲理升華（從個人經(jīng)歷上升到普遍性思考）。細(xì)節(jié)描寫力量環(huán)境細(xì)節(jié)"院子里的老槐樹上，有一個早已干枯的鳥巢，每到春天，卻總會有新的小鳥在那里安家，它們的鳴叫是我們童年的晨鐘。"這段環(huán)境細(xì)節(jié)描寫通過一個具體的意象——老槐樹上的鳥巢，不僅描繪了物理環(huán)境，更蘊含了生命輪回與童年時光流逝的象征意義。"鳴叫是我們童年的晨鐘"一句，將聽覺描寫與情感體驗巧妙結(jié)合，使讀者仿佛也能聽到那清脆的鳥鳴聲，感受到童年清晨的美好。人物細(xì)節(jié)"奶奶的眼角有一道深深的皺紋，每當(dāng)她笑起來，那道皺紋就會像小溪一樣彎曲。我常常用小手去撫摸，奶奶就會抓住我的手，在掌心印下一個濕潤的吻。"這段人物細(xì)節(jié)描寫通過"眼角的皺紋"這一微小卻極具特征的細(xì)節(jié)，生動地勾勒出奶奶慈祥的形象。"像小溪一樣彎曲"的比喻，賦予了皺紋生命和美感。而后續(xù)的互動描寫，則通過簡單的動作傳達(dá)出深厚的代際親情，令人動容。這樣的細(xì)節(jié)描寫比直接說"奶奶很慈祥"更具感染力。情緒細(xì)節(jié)"雨后泥濘的小路上，我們赤腳踩出一個個小水坑，水花濺到腿上，涼絲絲的，引得我們又驚又喜地尖叫。那種純粹的快樂，是任何精美的玩具都無法替代的。"環(huán)境描寫與人物關(guān)系環(huán)境塑造人物在《憶兒時》中，環(huán)境描寫不僅是背景，更是塑造人物性格和關(guān)系的重要手段。作者通過細(xì)膩的環(huán)境描寫，展現(xiàn)了環(huán)境對兒童成長的影響："老宅院的圍墻不高，我們常常攀著墻頭，與鄰家的孩子互相招呼。那低矮的圍墻，似乎也象征著人與人之間的距離，近在咫尺，觸手可及。"這段描寫通過"低矮的圍墻"這一環(huán)境元素，象征性地表達(dá)了鄰里關(guān)系的親密和童年社交的簡單直接。環(huán)境細(xì)節(jié)成為人際關(guān)系的隱喻，極具表現(xiàn)力。"村口的大榕樹下，是我們最喜歡的聚集地。樹蔭下的石凳可以坐滿十幾個孩子，我們在那里分享零食、交換玩具、講述見聞。那棵樹，見證了我們友情的萌芽與成長。"這段描寫將"大榕樹"和"石凳"作為友情發(fā)展的空間載體，環(huán)境成為情感聯(lián)結(jié)的見證者，展現(xiàn)了兒童群體活動對社交能力和情感發(fā)展的重要性。環(huán)境與情感互動文章中的環(huán)境描寫與人物情感緊密互動，形成情景交融的藝術(shù)效果："冬天的爐火映紅了每個人的臉龐，也溫暖了我們的心。那溫度似乎不僅來自炭火，更來自圍坐其間的親人們。"這段描寫將物理環(huán)境（爐火）與情感體驗（溫暖的心）有機結(jié)合，通過"映紅了臉龐"的視覺描寫和"溫暖了心"的情感描寫，展現(xiàn)了家庭氛圍的溫馨。"夏夜的蟬鳴和蛙聲交織成一首大自然的交響曲，我們躺在院子里的竹床上，數(shù)著星星，聆聽著大人們的閑談，不知不覺進(jìn)入夢鄉(xiāng)。那時的夜晚，沒有恐懼，只有寧靜與安全。""家"的意義物理空間文章中"家"首先是一個具體的物理空間，作者通過細(xì)膩的描寫，展現(xiàn)了這一空間的特征："老宅院的木門總是吱呀作響，仿佛在訴說著歲月的故事；屋檐下的燕子窩年復(fù)一年地被修補，成為我們家的另一個標(biāo)志；廚房里永遠(yuǎn)彌漫著飯菜的香氣，那是最能勾起思鄉(xiāng)之情的味道。"這些具體的空間細(xì)節(jié)，構(gòu)成了"家"的物理形象，承載著童年的記憶和情感。情感港灣"家"更是一個情感的港灣，是安全感和歸屬感的源泉："無論外面的世界多么精彩或殘酷，回到家中，總能找到那份久違的安寧；父親的嚴(yán)厲，母親的嘮叨，甚至兄弟姐妹間的爭吵，都是這個情感世界不可或缺的組成部分。""在我生病的時候，全家人的關(guān)心和照顧讓我感到被愛包圍；在我取得成績的時候，家人的驕傲和喜悅比我自己的還要強烈。這種無條件的情感支持，是'家'最寶貴的財富。"精神寄托"家"還是一種精神寄托，是價值觀和人生態(tài)度的源頭："兒時的家教我懂得了誠實、勤勞、尊重和感恩；家人的言傳身教，比任何書本知識都更為深刻地影響著我的成長。""如今，無論我走到哪里，心中的'家'始終是我精神的錨點，給我勇氣面對挑戰(zhàn)，也給我智慧做出選擇。童年的家，早已超越了物理空間的限制，成為我生命中永恒的精神家園。"思考題：結(jié)合你自己的體驗，談?wù)?家"對你意味著什么？家庭環(huán)境如何影響了你的成長和性格形成？課文人物分析奶奶奶奶在文中是一個充滿智慧和慈愛的形象，主要通過以下方面刻畫：外貌描寫："奶奶的臉上布滿皺紋，卻總是掛著和藹的笑容；她的手粗糙卻溫暖，每次撫摸我的頭頂，都讓我感到安心。"行為描寫："奶奶總是早早起床，在廚房忙碌，為全家準(zhǔn)備可口的飯菜；她會在我們放學(xué)回家時，端出提前準(zhǔn)備好的點心。"性格特點：勤勞、慈愛、溫柔、有耐心，是家庭的情感核心，也是傳統(tǒng)文化的傳承者。父親父親在文中是既嚴(yán)肅又有趣的復(fù)合型形象：外貌描寫："父親高大的身影總是給我安全感；他的手掌寬厚有力，牽著我的小手時，似乎沒有什么可以讓我害怕的。"行為描寫："父親工作很忙，但每到周末，總會帶我們?nèi)ヌ镆袄锓棚L(fēng)箏或者去小溪邊釣魚；冬夜里，他會講那些神奇的故事，聲音低沉而有磁性。"性格特點：責(zé)任感強、嚴(yán)肅中帶著溫情、是孩子眼中的智慧來源和力量象征。小伙伴們小伙伴們在文中形成了一個集體形象，代表了童年的社交世界：群像描寫："我們這群孩子，有的調(diào)皮，有的文靜，有的機靈，有的憨厚，但在游戲中總能找到各自的角色和樂趣。"互動描寫："我們一起捉迷藏，一起爬樹掏鳥窩，一起在田埂上追逐；有時也會為了一顆彈珠或一個玩具爭吵，但很快又和好如初。"集體特點：天真爛漫、充滿活力、友情純粹，是作者童年不可或缺的組成部分。典型語句背誦開篇引言"兒時的記憶，如同一顆顆珍珠，串聯(lián)成我生命中最璀璨的項鏈。每當(dāng)夜深人靜，我便會輕輕取出這串珍珠，在月光下細(xì)細(xì)撫摸，感受那份早已逝去卻永遠(yuǎn)溫暖的觸感。"背誦價值：這段開篇語句運用珍珠項鏈的比喻，生動形象地表達(dá)了兒時記憶的珍貴。語言優(yōu)美，情感真摯，是學(xué)習(xí)比喻修辭和抒情手法的典范。背誦這段話有助于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和情感表達(dá)能力。環(huán)境描寫"那條通往學(xué)校的小路，春天鋪滿野花，夏天綠蔭如蓋，秋天落葉繽紛，冬天白雪皚皚。四季更迭，風(fēng)景各異，而我們的歡笑聲卻是永恒不變的主題。"背誦價值：這段話通過四季變化描繪了小路的不同景象，結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏鮮明，是學(xué)習(xí)環(huán)境描寫和排比句式的好例子。背誦這段話有助于學(xué)生掌握如何通過自然環(huán)境變化來表現(xiàn)時間流逝和情感基調(diào)。人物描寫"奶奶的手總是帶著面粉的香氣，粗糙卻溫暖。她將面團(tuán)揉捏成各種形狀的點心，就像變魔術(shù)一般，而我們則在一旁瞪大眼睛，充滿期待地看著這些面團(tuán)在蒸籠中慢慢變成香噴噴的美食。"背誦價值：這段話通過細(xì)節(jié)描寫刻畫了奶奶的形象，將動作、氣味、觸感等多種感官元素融為一體，生動傳神。背誦這段話有助于學(xué)生學(xué)習(xí)如何通過細(xì)節(jié)和多感官描寫來塑造人物形象。情感升華"童年的美好不在于擁有了什么，而在于那份純真的心境——對世界充滿好奇，對未來滿懷期待，對身邊的人和事懷著真摯的情感。這或許是我們成長后最值得珍惜，卻也最容易失去的寶藏。"背誦價值：這段話從童年記憶上升到對人生的思考，語言簡潔而富有哲理性，是情感升華的典范。背誦這段話有助于學(xué)生學(xué)習(xí)如何從具體敘述提煉出深刻的人生感悟。指導(dǎo)學(xué)生背誦時，可采用以下方法：先理解語句含義，把握情感；分段記憶，逐步積累；通過朗讀感受語言節(jié)奏；結(jié)合動作或畫面輔助記憶；小組互相檢查，相互促進(jìn)。深層主題探討1童年的意義《憶兒時》不僅僅是對過去的簡單回憶，更深層次地探討了童年對一個人成長和人格形成的重要意義："童年是我們?nèi)烁竦幕?，那時形成的情感模式和價值觀，會潛移默化地影響我們的一生。兒時的安全感與歸屬感，決定了我們是否有勇氣面對未來的挑戰(zhàn)；兒時的人際互動，塑造了我們與他人建立聯(lián)系的能力。"文章通過具體的童年場景描寫，揭示了童年經(jīng)歷如何塑造人的性格特質(zhì)和情感模式，引發(fā)讀者對自身成長歷程的反思。2成長的困惑文章也含蓄地表達(dá)了對成長過程中失去純真的困惑和惋惜："長大后的我們，習(xí)慣了計算和權(quán)衡，卻遺忘了童年那種純粹的喜悅；我們學(xué)會了保護(hù)自己，卻失去了敞開心扉的勇氣；我們獲得了知識和技能，卻淡忘了好奇和想象的樂趣。成長似乎是一個不斷失去的過程，我們在獲取新能力的同時，也在一點點告別童年的純真。"這種對成長的雙重感受——既有對成熟的欣喜，也有對失去純真的惋惜——構(gòu)成了文章的情感張力，引發(fā)讀者對人生旅程的深思。3時間的流逝文章還觸及了時間流逝和記憶永恒的哲學(xué)思考："時間如流水，沖刷走了童年的物質(zhì)痕跡，卻無法帶走銘刻在心靈深處的情感印記。那些看似平凡的日子，在記憶的沉淀中愈發(fā)珍貴，成為我精神世界中永恒的風(fēng)景。"這種對時間和記憶關(guān)系的思考，賦予了簡單的童年回憶以哲理深度，使文章超越了個人經(jīng)驗的局限，具有了普遍的人文關(guān)懷。4為何要憶兒時？文章最深層的主題或許是對"為何要憶兒時"這一問題的回答："憶兒時，不僅是為了懷念過去，更是為了找回我們遺失的純真和熱情；不僅是為了緬懷逝去的時光，更是為了在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，尋找心靈的棲息地；不僅是為了講述個人的故事，更是為了傳承那些超越時代的情感和價值。"這種對回憶意義的多層次闡釋，揭示了文學(xué)創(chuàng)作的深刻目的——通過個體記憶喚起集體共鳴，通過回望過去啟迪當(dāng)下生活。課外延伸：文學(xué)中的童年中國文學(xué)中的童年書寫冰心《寄小讀者》冰心的《寄小讀者》以書信形式，表達(dá)了對兒童的關(guān)愛和對童年純真的贊美。其中"童年是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑"的名句，與《憶兒時》中對童年的珍視形成呼應(yīng)。魯迅《從百草園到三味書屋》魯迅的這篇文章通過對童年生活環(huán)境的細(xì)致描寫，展現(xiàn)了童年的自由天性和對知識的渴望。文中百草園的自然探索與《憶兒時》中的環(huán)境描寫有異曲同工之妙。老舍《正紅旗下》老舍筆下的童年北京，展現(xiàn)了特定時代和環(huán)境中的兒童生活，其中對城市風(fēng)俗和人情世態(tài)的描繪，為我們了解不同時空背景下的童年提供了窗口。世界文學(xué)中的童年主題馬克·吐溫《湯姆·索亞歷險記》這部小說以美國密西西比河畔的小鎮(zhèn)為背景，通過調(diào)皮搗蛋的湯姆·索亞的冒險故事，展現(xiàn)了充滿活力和想象力的童年世界。《小王子》圣?？颂K佩里的這部經(jīng)典作品，通過小王子的旅行，探討了成人世界的復(fù)雜與童年純真的對比，其中"只有用心靈才能看清事物的本質(zhì)"的哲理，與《憶兒時》中對童年視角的珍視相通。《安妮日記》這部真實的日記記錄了二戰(zhàn)期間猶太少女安妮在特殊環(huán)境下的成長，展現(xiàn)了即使在最艱難的條件下，童年的夢想和希望也能綻放光彩。推薦閱讀：除上述作品外，還推薦閱讀沈從文的《邊城》、蕭紅的《呼蘭河傳》、曹文軒的《草房子》等中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)中的童年題材作品，以及國外的《窗邊的小豆豆》《長襪子皮皮》等兒童文學(xué)經(jīng)典，通過比較閱讀，加深對不同文化背景下童年主題的理解。寫作訓(xùn)練：回憶兒時寫作要求請同學(xué)們結(jié)合《憶兒時》的學(xué)習(xí)，完成一篇題為"我的童年記憶"的寫作練習(xí)。要求如下：選擇自己童年中的一件小事或一個場景進(jìn)行描寫運用細(xì)節(jié)描寫，生動再現(xiàn)當(dāng)時的情景注意表達(dá)真實的情感，不要夸大或虛構(gòu)可借鑒課文的寫作手法，但要有自己的特色字?jǐn)?shù)控制在400-600字左右寫作步驟回想：閉上眼睛，靜靜回想自己童年的場景選材：選擇最有意義或印象最深刻的一個片段構(gòu)思：考慮如何組織材料，安排結(jié)構(gòu)動筆：先記錄關(guān)鍵細(xì)節(jié)，再展開描寫修改：重點檢查細(xì)節(jié)是否生動，情感是否真摯寫作技巧提示為了幫助同學(xué)們寫好這篇回憶性文章，提供以下幾點技巧建議：感官描寫：盡量運用視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺等多種感官描寫，使場景更加豐富立體情景交融：將外部環(huán)境描寫與內(nèi)心感受自然結(jié)合，避免簡單羅列事實語言風(fēng)格：可以嘗試用童年的口吻或視角進(jìn)行部分描寫，增加文章的童趣首尾呼應(yīng)：可以采用開頭點題，結(jié)尾升華的結(jié)構(gòu)，使文章更加完整真情實感：寫作時要回到童年的情境中，調(diào)動真實的情感記憶，避免空洞的說教作業(yè)與展示1優(yōu)秀作品展示以下是幾位同學(xué)的寫作片段，我們一起來欣賞："外婆家的老井邊，有一棵枝繁葉茂的大槐樹。夏天的午后，陽光透過樹葉的縫隙，在地上灑下斑駁的光影。我常常坐在樹蔭下，聽外婆講那些古老的傳說。她的聲音溫柔而有韻律，像一首古老的歌謠，伴隨著蟬鳴和微風(fēng)，構(gòu)成了我童年最美的音樂。""記得那年下雪，我和小伙伴們在院子里堆雪人。我們的手凍得通紅，卻不肯回屋。雪人的鼻子是一根胡蘿卜，眼睛是兩顆黑豆，圍巾是我自己的紅圍巾。當(dāng)我們終于完成這個作品時，大家都?xì)g呼起來，那種成就感，比現(xiàn)在完成任何工作都要純粹和強烈。"2點評與指導(dǎo)對于第一段描寫：優(yōu)點：環(huán)境描寫細(xì)膩，感官元素豐富，情感真摯建議：可以再增加一些對話或動作描寫，使場景更加生動對于第二段描寫：優(yōu)點：細(xì)節(jié)具體，情感自然，結(jié)尾的對比很有深度建議：可以適當(dāng)描寫同伴之間的互動，展現(xiàn)集體活動的樂趣總體建議：注意情感的真實性，避免過度煽情適當(dāng)運用比喻、擬人等修辭手法，提升語言表現(xiàn)力嘗試從不同角度回憶童年，發(fā)掘更多有意義的素材3創(chuàng)新表達(dá)鼓勵在回憶兒時的寫作中，我們鼓勵同學(xué)們進(jìn)行以下創(chuàng)新嘗試：多角度觀察：嘗試從不同人物視角看待同一童年事件形式創(chuàng)新：可以嘗試書信、日記、對話等多種表達(dá)形式時空交錯：將過去與現(xiàn)在對比，或想象未來回望童年媒介融合：可以配合照片、繪畫等視覺元素，增強表現(xiàn)力跨文化視角：如果有條件，可以嘗試對比不同文化背景下的童年生活寫作不是簡單的模仿，而是在理解經(jīng)典的基礎(chǔ)上，尋找屬于自己的表達(dá)方式。希望每位同學(xué)都能在寫作中發(fā)現(xiàn)自己獨特的聲音?；哟鹨晌恼碌闹黝}到底是什么？《憶兒時》的主題是多層次的。表層是對童年生活的回憶和懷念；中層是對童年純真、簡單生活方式的珍視；深層則是對成長過程中人與自然、人與人之間關(guān)系變化的思考，以及對現(xiàn)代生活中失去的某些價值的反思。文章通過具體的童年場景描寫，引發(fā)讀者對自身成長歷程和生活方式的思考。如何區(qū)分好的回憶性文章和平淡的流水賬？好的回憶性文章不是簡單羅列過去的事件，而是有選擇、有重點地描述那些具有典型意義的場景和情感。區(qū)別主要體現(xiàn)在：1)是否有明確的情感基調(diào)和主題；2)是否運用了生動的細(xì)節(jié)描寫，而非籠統(tǒng)概括；3)是否有情感的起伏變化和思想的深度；4)是否能引發(fā)讀者的共鳴和思考。《憶兒時》之所以打動人，正是因為它超越了簡單的事件敘述，融入了作者對生活的感悟和思考。我的童年與文中描述很不同，寫作時應(yīng)該模仿還是堅持自己的風(fēng)格？每個人的童年經(jīng)歷都是獨特的，不必刻意模仿文章中的場景和內(nèi)容。重要的是學(xué)習(xí)文章的寫作技巧和表達(dá)方式，如細(xì)節(jié)描寫、情感表達(dá)、結(jié)構(gòu)安排等。你應(yīng)該真實地表達(dá)自己的童年記憶和感受，無論是城市還是農(nóng)村，物質(zhì)豐富還是簡樸，都有其獨特的價值。真實的情感和獨特的個人體驗才是打動讀者的關(guān)鍵。寫作時保持自己的風(fēng)格，同時借鑒課文的優(yōu)秀表達(dá)技巧，才能創(chuàng)作出既有個性又有藝術(shù)性的作品。課堂小結(jié)內(nèi)容與主題通過本次課的學(xué)習(xí)，我們深入解讀了《憶兒時》這篇文章的內(nèi)容與主題：文章以童年記憶為線索，通過對兒時生活場景的細(xì)膩描寫，展現(xiàn)了純真年代的美好與溫情作者通過對比手法，反思了現(xiàn)代生活方式與童年生活的差異，引發(fā)對成長過程中得失的思考文章超越了簡單的懷舊，探討了童年經(jīng)歷對人格形成的深遠(yuǎn)影響，以及記憶在精神生活中的重要意義寫作技巧我們學(xué)習(xí)了《憶兒時》中運用的多種寫作技巧：回憶性敘事的"點-面-情感升華"結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)描寫在表達(dá)情感中的重要作用環(huán)境描寫與人物情感的有機融合對比手法在表達(dá)主題中的運用語言的樸實與抒情的結(jié)合3核心情感純真、懷念、溫暖4寫作技巧細(xì)節(jié)描寫、對比手法、環(huán)境烘托、情感升華5表達(dá)方式記敘、描寫、抒情、議論、對話課后閱讀建議《城南舊事》作者：林海音內(nèi)容簡介：這是一部以20世紀(jì)20年代的北京為背景的自傳體小說，通過主人公英子的眼睛，展現(xiàn)了老北京的風(fēng)貌和人情世態(tài)。書中充滿了對童年生活的細(xì)膩描寫和對人性的深刻思考。推薦理由：與《憶兒時》一樣，《城南舊事》也是通過兒童的視角回憶往事，但更加系統(tǒng)和完整。通過閱讀這部作品，可以學(xué)習(xí)如何將零散的記憶組織成完整的敘事，如何通過兒童的純真視角觀察成人世界的復(fù)雜性。重點章節(jié)：《惠安館》《蘭姨娘》《我們看海去》《童年》作者：高爾基內(nèi)容簡介：這是高爾基自傳體三部曲的第一部，描述了主人公阿廖沙在俄國社會底層的艱難童年。盡管生活環(huán)境惡劣，但人性的光輝和對美好的追求仍然閃耀其中。推薦理由：《童年》與《憶兒時》形成鮮明對比，展現(xiàn)了不同社會環(huán)境下的童年生活。通過比較閱讀，可以深入思考環(huán)境對兒童成長的影響，以及人如何在逆境中保持純真和希望。重點章節(jié)：描寫主人公與外祖母關(guān)系的章節(jié)，以及對殘酷生活環(huán)境的描寫部分?！栋㈤L與〈山海經(jīng)〉》作者：魯迅內(nèi)容簡介：這是魯迅《朝花夕拾》中的一篇散文，記述了作者童年與家中保姆阿長的交往，以及她如何激發(fā)了作者對《山海經(jīng)》的興趣，影響了其一生的文學(xué)道路。推薦理由：這篇短小精悍的散文堪稱回憶性文章的典范，特別是在人物形象塑造和細(xì)節(jié)描寫方面有獨到之處。通過閱讀這篇文章，可以學(xué)習(xí)如何通過具體事件展現(xiàn)人物性格，如何用簡潔有力的語言表達(dá)深刻的情感。重點關(guān)注：文中對阿長外貌和語言的描寫，以及作者對童年讀書經(jīng)歷的回憶。課外實踐建議采訪長輩兒時故事通過采訪家中長輩的童年故事，不僅可以了解不同時代的兒童生活，也能增進(jìn)代際溝通，加深家庭情感連接?；顒硬襟E準(zhǔn)備采訪提綱，包括背景問題（出生年代、成長環(huán)境等）和具體問題（游戲、學(xué)校生活、家庭活動等）選擇合適的時間和環(huán)境進(jìn)行采訪，尊重長輩的回憶節(jié)奏記錄采訪內(nèi)容，可以使用錄音或筆記整理成文字材料，可以配上家庭老照片在班級分享采訪成果，比較不同時代童年的異同預(yù)期收獲了解家族歷史和社會變遷提高口語表達(dá)和采訪技巧增強對不同時代生活方式的理解加深與家人的情感聯(lián)系組織"兒時記憶"分享會以小組或班級為單位，組織一次主題為"兒時記憶"的分享活動，通過多種形式展示和交流童年記憶。活動形式故事分享：每人講述一個難忘的童年故事實物展示：帶來童年的照片、玩具或紀(jì)念品才藝表演：表演童年時學(xué)過的歌曲、舞蹈等游戲重現(xiàn)：組織體驗傳統(tǒng)兒童游戲（如跳皮筋、丟沙包等）創(chuàng)意展示：制作"兒時記憶"主題的手抄報或多媒體作品活動準(zhǔn)備成立活動小組，分工負(fù)責(zé)場地、節(jié)目、道具等制定活動流程和時間安排準(zhǔn)備背景音樂和簡單的布置邀請老師或家長參加學(xué)科素養(yǎng)拓展觀察力《憶兒時》展現(xiàn)了作者敏銳的觀察能力，能夠捕捉生活中的細(xì)微之處并賦予情感意義。培養(yǎng)建議：養(yǎng)成記錄日常生活的習(xí)慣，可以通過寫日記、拍照或速寫等方式，有意識地觀察身邊事物的細(xì)節(jié)，特別是那些容易被忽略的小事。嘗試描述同一物體或場景的不同方面，如顏色、形狀、聲音、氣味等，提高全方位的感官觀察能力。表達(dá)力文章通過生動的語言和巧妙的結(jié)構(gòu)，清晰傳達(dá)了作者的情感和思想，這種表達(dá)能力是語文學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)。培養(yǎng)建議：多讀多寫，積累優(yōu)美詞句；學(xué)習(xí)運用多種修辭手法和表達(dá)技巧；練習(xí)將抽象情感具體化的能力；嘗試不同的敘事角度和結(jié)構(gòu)方式；參與演講、辯論等活動，鍛煉口頭表達(dá)能力。同理心文章中對家人、伙伴情感的描寫，體現(xiàn)了作者的情感理解力和同理心，這是語文學(xué)習(xí)中人文素養(yǎng)的重要組成部分。培養(yǎng)建議：閱讀不同文化背景和時代的文學(xué)作品，嘗試?yán)斫獠煌宋锏奶幘澈透惺埽粎⑴c志愿服務(wù)活動，親身體驗不同群體的生活狀態(tài)；在日常交往中，學(xué)會傾聽他人的想法和感受，避免僅從自身角度判斷事物。審美能力文章通過對童年生活的美化與呈現(xiàn)，展示了作者獨特的審美視角，這種發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力是語文素養(yǎng)的重要方面。培養(yǎng)建議：接觸多元藝術(shù)形式，如文學(xué)、音樂、繪畫、電影等，拓寬審美視野；學(xué)