婷婷的畫——教學(xué)課件教學(xué)目標(biāo)1識字目標(biāo)認(rèn)識"婷"等8個生字，掌握正確的讀音和書寫。通過多種形式的練習(xí)，幫助學(xué)生記憶這些字的形、音、義。2理解目標(biāo)理解課文的主要內(nèi)容和蘊(yùn)含的道理，明白婷婷如何將畫錯的樹枝變成了美麗的彩虹，體會創(chuàng)新思維的重要性。3積累目標(biāo)積累課文中有啟發(fā)性的句子，豐富語言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語感和欣賞能力，為今后的閱讀和寫作奠定基礎(chǔ)。教學(xué)重難點教學(xué)重點本課的教學(xué)重點是生字詞的理解和積累。學(xué)生需要掌握"婷、爺、枝、粗、哈、結(jié)、搖"等生字的讀音和書寫，理解這些字在課文中的具體含義，并能夠在日常生活中正確使用。通過多種形式的練習(xí)和反復(fù)朗讀，幫助學(xué)生牢固掌握這些字詞，為閱讀理解打下堅實基礎(chǔ)。同時，引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美句子，提高語言表達(dá)能力。教學(xué)難點本課的教學(xué)難點在于幫助學(xué)生理解和掌握"如何將壞事變好事"的思維轉(zhuǎn)變。這種創(chuàng)新思維方式對于低年級學(xué)生來說較為抽象，需要通過具體的例子和實踐活動來引導(dǎo)。作者與背景作者簡介《婷婷的畫》是一篇寫給低年級小學(xué)生的優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，作者擅長以簡潔明快的語言描繪兒童世界，捕捉兒童心理特點，通過生動有趣的故事傳遞積極向上的價值觀。作者創(chuàng)作了多篇深受小學(xué)生喜愛的文章，其作品特點是貼近兒童生活，語言活潑生動，故事情節(jié)簡單而富有啟發(fā)性，適合低年級學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)。創(chuàng)作背景本文創(chuàng)作的背景是為了培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在信息時代，創(chuàng)新能力成為核心素養(yǎng)之一，而這種能力的培養(yǎng)應(yīng)從小開始。課文整體導(dǎo)入認(rèn)識婷婷婷婷是一個活潑可愛、富有創(chuàng)意的小女孩。她喜歡畫畫，經(jīng)常用自己的畫筆記錄身邊的美麗風(fēng)景和有趣事物。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是講述婷婷在畫畫過程中遇到困難，并通過創(chuàng)新思維解決問題的故事。繪畫主題在這個故事中，婷婷嘗試畫一棵樹，但是畫到樹枝時遇到了麻煩。面對這個問題，她沒有放棄，而是用獨(dú)特的創(chuàng)意思維，將一個看似失敗的畫作變成了一幅更加精彩的作品。識字展示（一）本課生字在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來認(rèn)識幾個生字：婷（tíng）：形容女子姿態(tài)優(yōu)美爺（yé）：父親的父親枝（zhī）：樹木分出來的部分粗（cū）：直徑大，與"細(xì)"相對這些字都有自己獨(dú)特的結(jié)構(gòu)和含義，讓我們仔細(xì)觀察它們的筆畫和部首，試著讀一讀、寫一寫。識讀示例婷：女字旁加"亭"，表示美麗的女子爺：上"父"下"耳"，表示長輩枝：木字旁加"支"，表示樹木的分枝粗：米字旁加"且"，表示粗大識字展示（二）哈（hā/hǎ）-表示笑聲：哈哈大笑-呵氣：哈氣字形結(jié)構(gòu)：口字旁加"合"結(jié)（jié）-連接：結(jié)合-打結(jié)：結(jié)繩字形結(jié)構(gòu)：纟字旁加"吉"搖（yáo）-來回晃動：搖擺-抖動：搖頭字形結(jié)構(gòu)：提手旁加"堯"組詞示例婷婷：形容女子姿態(tài)優(yōu)美爺爺：父親的父親樹枝：樹木分出的枝條粗細(xì)：形容物體直徑的大小哈哈：笑聲大聲哈笑：形容笑得很大聲結(jié)果：最終的情況搖頭：表示否定的動作趣味字詞游戲找一找我們來玩一個"找一找"的游戲。請大家快速瀏覽課文，找出你已經(jīng)認(rèn)識的詞語，看誰找得又快又多。比如：畫畫、樹木、樹枝、爺爺、笑了、搖搖頭等。找到后，我們一起來讀一讀，看看它們在課文中是什么意思。小組搶答現(xiàn)在我們分成幾個小組，進(jìn)行搶答游戲。我會說出一個詞語的解釋或用法，請各小組搶答是哪個詞語。例如，"樹木分出來的部分"是什么？答案是"樹枝"。通過這種游戲方式，我們可以更好地記憶這些字詞。課文朗讀范讀示范現(xiàn)在，老師先給大家范讀課文。請大家認(rèn)真聽，注意老師的語音、語調(diào)和停頓。課文講述了婷婷畫畫時遇到困難，并通過創(chuàng)新思維解決問題的故事。在朗讀過程中，我們要特別注意表現(xiàn)婷婷的心情變化：從開始的專注畫畫，到遇到困難時的困惑，再到想出創(chuàng)意解決方法時的興奮，最后成功完成畫作時的喜悅。朗讀要點朗讀時需要注意以下幾點：正確讀出每個字的音調(diào)，特別是剛學(xué)過的生字在標(biāo)點符號處適當(dāng)停頓，特別是逗號、句號和問號用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)不同的情感，如疑問、驚喜等有節(jié)奏地讀，注意抑揚(yáng)頓挫，讓課文更生動課文分段講解（一）第一段主要內(nèi)容第一段主要講述了婷婷喜歡畫畫，這天她正在專心地畫一棵大樹。這是故事的開端，交代了故事發(fā)生的背景和主人公正在進(jìn)行的活動。句子梳理"婷婷喜歡畫畫。這天，她正專心地畫一棵大樹。"這兩句簡潔明了地交代了人物和事件，為下文故事的發(fā)展埋下伏筆。關(guān)鍵詞分析"婷婷"：故事的主人公，一個喜歡畫畫的小女孩"喜歡畫畫"：表明婷婷對繪畫的熱愛，這是她的興趣愛好"專心地"：表示婷婷畫畫時非常投入，全神貫注畫畫的起因婷婷畫畫的起因是她喜歡這項活動。從課文中我們可以看出，畫畫是婷婷日常生活中的一部分，她經(jīng)常這樣做，并且樂在其中。課文分段講解（二）第二段內(nèi)容解析第二段描述了婷婷在畫樹枝時遇到的問題："她先畫了樹干，又畫樹枝?？墒牵徊恍⌒?，一根粗樹枝畫歪了。婷婷搖搖頭，有點不高興。"這段文字描述了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折點，婷婷在畫畫過程中遇到了困難：她不小心把一根粗樹枝畫歪了。這個問題讓婷婷感到不高興，她需要想辦法解決。婷婷遇到的問題婷婷遇到的具體問題是：一根粗樹枝畫歪了，不符合她原本的構(gòu)想這個錯誤讓她感到不高興，面臨如何處理這個失誤的問題她需要決定是放棄重畫，還是找其他方法補(bǔ)救這個問題看似簡單，卻是故事發(fā)展的關(guān)鍵，也是引發(fā)婷婷創(chuàng)新思維的契機(jī)。情境再現(xiàn)琪琪的困惑想象一下，如果你是課文中的琪琪，正在畫一棵大樹，但不小心把一根粗樹枝畫歪了，你會有什么感受？可能會感到失望、沮喪，甚至想要放棄重新開始。這是很多人面對失誤時的第一反應(yīng)。你會怎么做？面對這個畫歪的樹枝，你會怎么處理？是撕掉重畫？用橡皮擦擦掉？還是像婷婷一樣，想出一個創(chuàng)新的解決方法？請同學(xué)們思考并分享自己的想法，看看大家會有哪些不同的解決方案?，F(xiàn)在，請幾位同學(xué)來模擬講述自己在生活或?qū)W習(xí)中遇到類似問題的經(jīng)歷。你曾經(jīng)在做手工、畫畫或其他活動中犯過什么錯誤？當(dāng)時你是怎么解決的？有沒有像婷婷一樣，想出一個創(chuàng)新的方法將錯誤變成亮點？形象猜想如果你是婷婷如果你是婷婷，面對畫歪的樹枝，你會怎么做？請思考以下幾種可能的做法：撕掉這張紙，重新畫一棵樹用橡皮擦擦掉歪樹枝，重新畫一根直的接受這個"缺陷"，繼續(xù)完成其余部分想辦法將這個"缺陷"轉(zhuǎn)化為創(chuàng)意每種做法都有可能，但哪一種最能體現(xiàn)創(chuàng)新思維和解決問題的能力呢？兩種處理方法的比較讓我們比較重新開始和創(chuàng)造性解決兩種方法的后果：重新開始：優(yōu)點：可以得到一幅"完美"的畫缺點：浪費(fèi)時間和材料，可能會重復(fù)犯錯創(chuàng)造性解決：優(yōu)點：節(jié)約時間和材料，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，可能得到意外驚喜缺點：最終效果有不確定性課文分段講解（三）婷婷的思考"婷婷忽然想起爺爺常說的一句話：'肯動腦筋，壞事也能變成好事。'"這句話是婷婷轉(zhuǎn)變思維的關(guān)鍵，它讓她開始思考如何將失誤轉(zhuǎn)化為創(chuàng)意。創(chuàng)意萌生"婷婷看著歪歪的樹枝，想了想，高興地說：'有了！這根樹枝可以變成彩虹！'"這是婷婷創(chuàng)新思維的體現(xiàn)，她將問題轉(zhuǎn)化為機(jī)會，發(fā)現(xiàn)了新的可能性。實施創(chuàng)意"她拿起彩色筆，在樹枝上畫了一道美麗的彩虹。"婷婷將想法付諸實踐，用行動證明了創(chuàng)新思維的價值。思維轉(zhuǎn)變分析婷婷的思維轉(zhuǎn)變過程非常值得我們學(xué)習(xí)：遇到問題（樹枝畫歪了）回憶經(jīng)驗（爺爺?shù)脑挘┲匦聦徱晢栴}（歪樹枝像什么？）發(fā)現(xiàn)新可能（可以變成彩虹）實施創(chuàng)意解決方案創(chuàng)新思維啟示婷婷的故事告訴我們：問題本身可能不是最大的障礙，我們看待問題的方式才是改變思維角度，可以發(fā)現(xiàn)新的可能性創(chuàng)新思維可以將缺陷轉(zhuǎn)化為特點，將失誤變成創(chuàng)意課文分段講解（四）結(jié)果描寫課文的最后一段描述了婷婷完成畫作后的情景："婷婷把畫舉起來，大聲哈哈笑了。這棵樹真奇怪：樹枝上還有一道彩虹呢！"這段文字簡潔而生動地描述了婷婷成功解決問題后的喜悅心情，以及她創(chuàng)作出的獨(dú)特畫作。通過"大聲哈哈笑了"這個細(xì)節(jié)，我們可以感受到婷婷對自己創(chuàng)意的滿意和自豪。氣氛變化通過比較課文前后的氣氛變化，我們可以更好地理解故事的發(fā)展：開始：平靜、專注（"專心地畫一棵大樹"）轉(zhuǎn)折：失落、不高興（"搖搖頭，有點不高興"）思考：回憶、啟發(fā)（"想起爺爺常說的一句話"）創(chuàng)意：興奮、靈感（"高興地說：'有了！'"）結(jié)束：喜悅、自豪（"大聲哈哈笑了"）這種情緒的變化弧線，正是故事情節(jié)發(fā)展的體現(xiàn)，也是婷婷面對問題、解決問題過程中心理變化的真實寫照。從不高興到大笑，婷婷經(jīng)歷了一次小小的成長，學(xué)會了用創(chuàng)新思維解決問題。課文梳理與歸納1起因婷婷喜歡畫畫，這天她正專心地畫一棵大樹。關(guān)鍵詞：婷婷、畫畫、大樹2經(jīng)過她先畫了樹干，又畫樹枝。一不小心，一根粗樹枝畫歪了。婷婷搖搖頭，有點不高興。關(guān)鍵詞：樹干、樹枝、畫歪、不高興3轉(zhuǎn)折婷婷忽然想起爺爺常說的一句話："肯動腦筋，壞事也能變成好事。"關(guān)鍵詞：爺爺、動腦筋、壞事變好事4創(chuàng)意婷婷看著歪歪的樹枝，想了想，高興地說："有了！這根樹枝可以變成彩虹！"關(guān)鍵詞：想了想、高興、彩虹5結(jié)果她拿起彩色筆，在樹枝上畫了一道美麗的彩虹。婷婷把畫舉起來，大聲哈哈笑了。關(guān)鍵詞：彩色筆、美麗、哈哈笑積累好句啟發(fā)思考的句子"婷婷忽然想起爺爺常說的一句話：'肯動腦筋，壞事也能變成好事。'"這句話是整篇課文的點睛之筆，包含了深刻的人生智慧。它告訴我們：面對困難，只要我們愿意思考，用創(chuàng)新的思維去解決問題，就能將不利的情況轉(zhuǎn)化為有利的結(jié)果。描寫創(chuàng)意的句子"婷婷看著歪歪的樹枝，想了想，高興地說：'有了！這根樹枝可以變成彩虹！'"這句話生動地描述了婷婷靈感迸發(fā)的瞬間。"想了想"表明她在積極思考；"高興地說"和"有了"表現(xiàn)出她找到解決方案時的興奮；而"這根樹枝可以變成彩虹"則展示了她的創(chuàng)意思維。表達(dá)喜悅的句子"婷婷把畫舉起來，大聲哈哈笑了。這棵樹真奇怪：樹枝上還有一道彩虹呢！"這句話形象地描繪了婷婷成功解決問題后的喜悅心情。"大聲哈哈笑"表現(xiàn)出她的開心和自豪；"樹枝上還有一道彩虹"則突出了她作品的獨(dú)特之處。請同學(xué)們選擇自己最喜歡的句子，解釋一下為什么喜歡這個句子，它給了你什么啟發(fā)？然后我們一起進(jìn)行摘抄和交流，體會語言的魅力和深意。詞語拓展"畫"的詞語家族我們來看看與"畫"相關(guān)的詞語：畫畫：用筆在紙上描繪圖像繪畫：創(chuàng)作圖像的藝術(shù)形式畫家：專業(yè)從事繪畫的人畫展：展示繪畫作品的活動畫筆：繪畫所用的工具畫卷：長形的繪畫作品畫像：人物肖像畫這些詞語都與"畫"有關(guān)，但用法和含義各有不同。了解這些詞語，可以幫助我們更準(zhǔn)確地表達(dá)與繪畫相關(guān)的內(nèi)容。"樹"的詞語家族與"樹"相關(guān)的詞語也很豐富：樹木：泛指所有的樹樹干：樹的主干部分樹枝：從樹干分出的枝條樹葉：樹上的葉子樹根：樹的根部大樹：高大的樹小樹：矮小的樹樹林：很多樹木聚集的地方這些詞語幫助我們更準(zhǔn)確地描述樹的不同部分和類型。品讀重點語句問題出現(xiàn)"可是，一不小心，一根粗樹枝畫歪了。婷婷搖搖頭，有點不高興。"這句話是故事的轉(zhuǎn)折點，表現(xiàn)了婷婷遇到困難時的情緒反應(yīng)。"可是"一詞表示轉(zhuǎn)折，預(yù)示著問題的出現(xiàn)；"搖搖頭，有點不高興"則生動地描繪了婷婷的失落情緒。智慧啟發(fā)"婷婷忽然想起爺爺常說的一句話：'肯動腦筋，壞事也能變成好事。'"這句話是故事的關(guān)鍵，它啟發(fā)了婷婷的思考。"忽然想起"表示靈光一現(xiàn)；爺爺?shù)脑拕t包含了深刻的人生智慧，成為婷婷解決問題的指導(dǎo)思想。創(chuàng)意產(chǎn)生"婷婷看著歪歪的樹枝，想了想，高興地說：'有了！這根樹枝可以變成彩虹！'"這句話展示了婷婷的創(chuàng)新思維。"看著歪歪的樹枝，想了想"描述了她的思考過程；"高興地說：'有了！'"表現(xiàn)出她找到解決方案的興奮；而"這根樹枝可以變成彩虹"則是她創(chuàng)意的具體內(nèi)容。成功喜悅"婷婷把畫舉起來，大聲哈哈笑了。這棵樹真奇怪：樹枝上還有一道彩虹呢！"這句話是故事的結(jié)局，表現(xiàn)了婷婷成功解決問題后的喜悅。"大聲哈哈笑了"生動地描繪了她的開心；"樹枝上還有一道彩虹"則突出了她作品的獨(dú)特之處，暗示她的創(chuàng)意解決了問題。品德啟示壞事也能變好事課文中爺爺說的"肯動腦筋，壞事也能變成好事"這句話，包含了深刻的人生智慧。它告訴我們：問題本身并不可怕，關(guān)鍵是我們?nèi)绾慰创徒鉀Q問題只要我們愿意思考，用創(chuàng)新的思維去面對困難，就能找到解決方案有時候，看似的"失誤"或"缺陷"，反而可能成為作品的亮點積極的態(tài)度和創(chuàng)新的思維，是解決問題的關(guān)鍵學(xué)做生活中的"婷婷"婷婷的故事給我們的品德啟示：遇到困難不氣餒，勇于面對問題善于思考，尋找創(chuàng)新的解決方法珍視長輩的教導(dǎo)，從中汲取智慧保持積極樂觀的態(tài)度，相信自己能夠解決問題敢于嘗試新方法，不拘泥于常規(guī)思維創(chuàng)新思維小練習(xí)彎曲的樹枝想象一下，除了變成彩虹，彎曲的樹枝還可以變成什么？一條蜿蜒的小河一只臥著的小貓一把漂亮的弓箭一座拱形的橋斷了的鉛筆如果你的鉛筆不小心斷了，你可以怎樣創(chuàng)造性地使用它？做成小木偶的手臂用作小動物模型的支架制作微型家具創(chuàng)作獨(dú)特的項鏈掛墜皺了的紙如果你的紙不小心弄皺了，你可以怎樣利用這些皺褶？創(chuàng)作一幅山脈風(fēng)景畫做成云朵或波浪的紋理制作立體賀卡的特效創(chuàng)作有質(zhì)感的藝術(shù)品現(xiàn)在，讓我們進(jìn)行一個頭腦風(fēng)暴活動。請每位同學(xué)想出至少三種方法，將日常生活中的"失誤"或"缺陷"轉(zhuǎn)化為創(chuàng)意。可以是畫畫中的失誤，也可以是手工制作中的問題，或者是其他任何創(chuàng)作活動中遇到的困難。小組討論討論主題請各小組分享生活中"化壞為好"的小故事。可以是自己的親身經(jīng)歷，也可以是聽說過的故事。討論這些故事中，人們是如何將不利的情況轉(zhuǎn)化為有利的結(jié)果的。討論要點遇到了什么問題或困難？最初的感受是什么？是如何轉(zhuǎn)變思路的？最終的解決方案是什么？從中學(xué)到了什么？分享方式每個小組選出一名代表，向全班分享小組討論的最佳案例。其他同學(xué)可以提問或補(bǔ)充。最后，全班投票選出最具創(chuàng)意的"化壞為好"故事。通過小組討論和分享，我們可以了解到更多創(chuàng)新思維的例子，學(xué)習(xí)他人解決問題的方法。這不僅能夠拓寬我們的思維，還能增強(qiáng)我們面對困難的信心。每個人都有自己獨(dú)特的思考方式和解決問題的方法，通過交流和分享，我們可以互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。創(chuàng)意畫作展示彩虹樹這幅畫作靈感來自課文，將歪斜的樹枝巧妙地變成了一道美麗的彩虹。畫面充滿童趣，色彩鮮艷，展現(xiàn)了作者豐富的想象力和創(chuàng)造力。樹枝動物園這位同學(xué)將歪斜的樹枝創(chuàng)造性地變成了各種動物的形狀，有長頸鹿、猴子、大象等。這種創(chuàng)意充分利用了樹枝的形狀特點，展現(xiàn)了自然與動物的和諧。音樂樹這幅畫作將樹枝變成了音符和五線譜，整棵樹仿佛在演奏一首美妙的樂曲。這種創(chuàng)意將視覺藝術(shù)與音樂藝術(shù)巧妙結(jié)合，展現(xiàn)了跨領(lǐng)域的創(chuàng)新思維?，F(xiàn)在，讓我們進(jìn)行一個即興創(chuàng)作活動。每位同學(xué)拿出一張紙，在紙上畫一根"歪斜的樹枝"，然后發(fā)揮你的創(chuàng)意，將這根樹枝變成其他有趣的東西。可以是彩虹、動物、樂器，或者任何你能想到的東西。課堂互動提問你學(xué)會了什么新方法？通過學(xué)習(xí)《婷婷的畫》這篇課文，你學(xué)到了哪些解決問題的新方法？這些方法可以應(yīng)用在哪些場景中？請同學(xué)們思考并分享：課文中婷婷解決問題的方法是什么？這種方法的核心思想是什么？你在日常生活中是否也能用類似的方法解決問題？分享一個你可能會用到這種方法的具體場景。還有哪些地方可以動腦筋？除了畫畫，你還能想到哪些生活或?qū)W習(xí)中的場景，可以運(yùn)用"肯動腦筋，壞事也能變成好事"這種思維方式？可以從以下幾個方面思考：學(xué)習(xí)中遇到的困難（如做錯題目、寫錯字等）體育活動中遇到的問題（如失誤、失敗等）手工制作中遇到的麻煩（如材料不足、制作失誤等）日常生活中的小挫折（如損壞的物品、不如意的事情等）知識鞏固小游戲判斷題請判斷以下說法是否正確：婷婷遇到問題時，第一反應(yīng)是重新畫一遍。（錯）爺爺說過："肯動腦筋，壞事也能變成好事。"（對）婷婷將歪樹枝變成了一只小鳥。（錯）創(chuàng)新思維可以幫助我們解決生活中的問題。（對）面對困難，我們應(yīng)該放棄或回避。（錯）連線題請將左邊的詞語與右邊的圖片或含義連接起來：婷婷—故事的主人公樹枝—從樹干分出的部分彩虹—婷婷創(chuàng)意的結(jié)果爺爺—智慧的來源哈哈笑—表示很開心填空題請?zhí)顚懻n文中的關(guān)鍵句子：婷婷喜歡_____。一不小心，一根粗樹枝_____了。肯動_____，壞事也能變成好事。這根樹枝可以變成_____！婷婷把畫舉起來，大聲_____笑了。這些小游戲不僅能夠幫助我們鞏固課文知識，還能檢驗我們對課文內(nèi)容的理解和記憶。通過游戲的形式，我們可以在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，加深對課文主旨的理解。學(xué)以致用設(shè)計身邊的"小發(fā)明"現(xiàn)在，讓我們將課文中學(xué)到的創(chuàng)新思維應(yīng)用到實際生活中。請思考你身邊有哪些"廢舊物品"或"失誤作品"，可以通過創(chuàng)新思維改造成有用或有趣的東西。例如：廢舊的塑料瓶可以剪開，變成小花盆或筆筒破損的玩具可以重新組合，創(chuàng)造新的玩具形象剪錯的紙可以折疊或重新剪裁，變成獨(dú)特的賀卡寫錯字的紙可以變成創(chuàng)意拼貼畫的材料簡述創(chuàng)造靈感在設(shè)計你的"小發(fā)明"時，可以從以下幾個方面思考：這個物品原本的問題或缺陷是什么？我希望將它變成什么樣的新物品？需要做哪些改變或添加哪些元素？新物品有什么功能或特點？這個創(chuàng)意的靈感來源是什么？設(shè)計完成后，可以畫一張草圖，并寫一段簡短的說明，介紹你的"小發(fā)明"。拓展延伸閱讀《小發(fā)明家愛迪生》這本書講述了偉大發(fā)明家愛迪生的故事。愛迪生在發(fā)明電燈的過程中經(jīng)歷了無數(shù)次失敗，但他從未放棄，而是從每次失敗中學(xué)習(xí)經(jīng)驗，最終取得了成功。他的故事告訴我們，失敗并不可怕，只要我們肯堅持，肯思考，就能在失敗中找到成功的路徑?！恫灰粯拥拿弊印愤@是一本關(guān)于創(chuàng)意思維的繪本。故事中的小主角不小心弄壞了自己的帽子，但他并沒有沮喪，而是將破損的帽子變成了各種有趣的東西：一個花盆、一個小船、一個收納盒……這本書通過生動有趣的故事，教會孩子們?nèi)绾斡脛?chuàng)新的眼光看待問題?！吨袊糯l(fā)明故事》這本書介紹了中國古代許多偉大的發(fā)明，如造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥等。這些發(fā)明都是古人在面對生活中的各種困難時，通過創(chuàng)新思維想出的解決方案。通過閱讀這些故事，我們可以了解中國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力，增強(qiáng)民族自豪感。除了這些圖書，我們還推薦一些關(guān)于"創(chuàng)新型"人物的故事，如畢加索如何創(chuàng)造立體主義繪畫、喬布斯如何革新科技產(chǎn)品設(shè)計、張鋒如何發(fā)明CRISPR基因編輯技術(shù)等。這些人物的共同特點是，他們都善于用不同的角度看待問題，并敢于打破常規(guī)思維的限制。家庭作業(yè)1分享課堂所學(xué)回家后，請把今天學(xué)到的"肯動腦筋，壞事也能變成好事"的道理講給家人聽?？梢灾v述婷婷的故事，也可以分享課堂上大家討論的例子。然后，請家人分享他們生活中的"化壞為好"的經(jīng)驗。記錄下來，下次課堂上與同學(xué)們分享。2創(chuàng)作"婷婷的樹"嘗試重新畫一幅"婷婷的樹"?？梢园凑照n文描述的方式，也可以發(fā)揮你自己的創(chuàng)意，將樹枝變成其他有趣的東西。在畫作旁邊，寫一段簡短的說明，介紹你的創(chuàng)意思路和靈感來源。下次上課時帶來，我們將舉辦一個小型畫展。3尋找生活中的例子在接下來的一周里，留意觀察生活中的"失誤"或"問題"是如何被創(chuàng)造性地解決的?？梢允亲约旱慕?jīng)歷，也可以是家人、朋友或新聞中的故事。記錄下至少一個真實的例子，包括問題是什么，如何通過創(chuàng)新思維解決的，以及從中學(xué)到的啟示。這些家庭作業(yè)旨在幫助同學(xué)們將課堂所學(xué)與實際生活相結(jié)合，加深對創(chuàng)新思維的理解和應(yīng)用。通過與家人分享、動手創(chuàng)作和觀察生活，我們可以將"肯動腦筋，壞事也能變成好事"的道理內(nèi)化為自己的思維習(xí)慣。本課回顧與總結(jié)1生字詞識記我們學(xué)習(xí)了"婷、爺、枝、粗、哈、結(jié)、搖"等生字，掌握了它們的讀音、寫法和基本用法。通過組詞和