2025年最新幼兒園教師招聘考試題庫及答案一、單項選擇題1.幼兒認為月亮在跟他走，只要他不走，月亮也就不走了。這種現(xiàn)象反映了兒童（）的心理特點。A.泛靈化B.自我中心C.思維不可逆性D.思維的刻板性答案：B。幼兒以自己的經(jīng)驗為中心，從自己的角度出發(fā)來觀察和理解世界，認為月亮是跟著自己走的，體現(xiàn)了自我中心的心理特點。泛靈化是指幼兒將一切物體都賦予生命的色彩；思維不可逆性是指幼兒不能逆向思考問題；思維的刻板性是指幼兒在思考問題時較為死板，不靈活。2.3-6歲幼兒運動時，正常脈率高峰區(qū)間應(yīng)是（）。A.90-110次/分B.110-130次/分C.130-150次/分D.150-170次/分答案：C。3-6歲幼兒運動時，正常脈率高峰區(qū)間應(yīng)是130-150次/分。這個階段的幼兒身體機能在不斷發(fā)展，但還比較稚嫩，運動時脈率會有一定的上升，在這個區(qū)間內(nèi)屬于正常的生理反應(yīng)。3.下列哪一項不屬于幼兒早期閱讀的內(nèi)容（）。A.前圖書閱讀經(jīng)驗B.前識字經(jīng)驗C.前書寫經(jīng)驗D.前計算經(jīng)驗答案：D。幼兒早期閱讀內(nèi)容主要包括前圖書閱讀經(jīng)驗、前識字經(jīng)驗和前書寫經(jīng)驗。前圖書閱讀經(jīng)驗讓幼兒了解圖書的基本結(jié)構(gòu)和閱讀方式；前識字經(jīng)驗幫助幼兒認識一些簡單的文字；前書寫經(jīng)驗為幼兒正式書寫做準備。前計算經(jīng)驗不屬于早期閱讀的范疇。4.幼兒教師選擇教育教學(xué)內(nèi)容最主要的依據(jù)是（）。A.幼兒發(fā)展B.社會需求C.學(xué)科知識D.教師特長答案：A。幼兒教師選擇教育教學(xué)內(nèi)容要以幼兒的發(fā)展為主要依據(jù)。要考慮幼兒的年齡特點、興趣愛好、現(xiàn)有水平和發(fā)展需求等，使教學(xué)內(nèi)容能夠滿足幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。社會需求、學(xué)科知識和教師特長也是需要考慮的因素，但不是最主要的依據(jù)。5.幼兒在繪畫時常?！邦櫞耸П恕?，說明幼兒注意的（）較差。A.穩(wěn)定性B.廣度C.分配能力D.范圍答案：C。注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意集中到兩種或兩種以上不同的活動上。幼兒繪畫時“顧此失彼”，說明他們不能很好地同時兼顧多個方面，即注意的分配能力較差。注意的穩(wěn)定性是指注意在同一對象或活動上所持續(xù)的時間；注意的廣度也叫注意的范圍，是指一個人在同一時間內(nèi)能夠清楚地察覺和把握對象的數(shù)量。6.幼兒看見同伴欺負別人會生氣，看見同伴幫助別人會贊同，這種體驗是（）。A.理智感B.道德感C.美感D.自主感答案：B。道德感是幼兒評價自己或別人的行為是否符合社會道德行為標(biāo)準時所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗。幼兒看見同伴欺負別人會生氣，看見同伴幫助別人會贊同，這體現(xiàn)了幼兒對道德行為的判斷和相應(yīng)的情感體驗，屬于道德感。理智感是與幼兒的認識活動、求知欲、解決問題等需要是否滿足相聯(lián)系的內(nèi)心體驗；美感是幼兒對事物美的感受和體驗；自主感主要涉及幼兒對自身自主性的感受。7.幼兒突然出現(xiàn)劇烈嗆咳，伴有呼吸困難，面色青紫。這種情況可能是（）。A.急性腸胃炎B.異物落入氣管C.急性喉炎D.支氣管哮喘答案：B。當(dāng)異物落入氣管時，幼兒會突然出現(xiàn)劇烈嗆咳、呼吸困難、面色青紫等癥狀。急性腸胃炎主要表現(xiàn)為腹痛、腹瀉、嘔吐等消化系統(tǒng)癥狀；急性喉炎主要癥狀是聲音嘶啞、犬吠樣咳嗽等；支氣管哮喘通常有反復(fù)發(fā)作的喘息、氣促、胸悶或咳嗽等癥狀。8.教師在組織幼兒進行身體鍛煉活動時，合理安排以及注意調(diào)節(jié)幼兒身體和心理所承受的負荷，從中體現(xiàn)的幼兒園健康教育的原則是（）。A.適量的運動負荷原則B.全面發(fā)展的原則C.經(jīng)?；瓌tD.多樣化原則答案：A。適量的運動負荷原則要求教師在組織幼兒身體鍛煉活動時，合理安排以及注意調(diào)節(jié)幼兒身體和心理所承受的負荷，使幼兒在鍛煉中既能達到一定的鍛煉效果，又不會過度疲勞。全面發(fā)展原則強調(diào)幼兒身體的各個方面都能得到發(fā)展；經(jīng)?；瓌t是指幼兒的體育活動應(yīng)該經(jīng)常進行；多樣化原則是指體育活動的形式和內(nèi)容要豐富多樣。9.幼兒教師要能接住幼兒拋來的“球”，并用恰當(dāng)?shù)姆绞桨选扒颉睊伝亟o幼兒，讓活動能持續(xù)下去，這里所體現(xiàn)的教師角色是（）。A.幼兒學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者B.幼兒學(xué)習(xí)活動的管理者C.幼兒學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者D.幼兒學(xué)習(xí)活動的合作者答案：D。教師接住幼兒拋來的“球”并拋回，體現(xiàn)了教師與幼兒之間的互動和合作。教師作為幼兒學(xué)習(xí)活動的合作者，要與幼兒平等地交流和互動，共同推動活動的開展。指導(dǎo)者側(cè)重于對幼兒學(xué)習(xí)進行引導(dǎo)和指導(dǎo)；管理者主要負責(zé)維持活動的秩序和管理幼兒；設(shè)計者主要是設(shè)計活動的方案和內(nèi)容。10.兒童最早玩的游戲類型是（）。A.練習(xí)性游戲B.規(guī)則游戲C.象征性游戲D.建構(gòu)游戲答案：A。練習(xí)性游戲是兒童最早出現(xiàn)的一種游戲形式，一般是為了獲得某種愉快體驗而單純重復(fù)某種活動或動作。規(guī)則游戲是兒童按照一定的規(guī)則進行的游戲，通常在幼兒晚期出現(xiàn)；象征性游戲是幼兒階段最常見的游戲形式，以物代物、以人代人是其主要特點；建構(gòu)游戲是幼兒利用各種建構(gòu)材料進行建構(gòu)活動的游戲。二、多項選擇題1.幼兒園教育活動的組織形式主要有（）。A.集體活動B.小組活動C.個別活動D.親子活動答案：ABC。幼兒園教育活動的組織形式主要包括集體活動、小組活動和個別活動。集體活動是全班幼兒共同參與的活動；小組活動是將幼兒分成小組進行的活動；個別活動是教師針對個別幼兒的特點和需要進行的教育活動。親子活動不屬于幼兒園教育活動的常規(guī)組織形式。2.下列屬于幼兒心理健康表現(xiàn)的有（）。A.情緒穩(wěn)定，積極愉快B.有良好的同伴關(guān)系C.能正確認識自己D.具有較強的好奇心和求知欲答案：ABCD。幼兒心理健康表現(xiàn)為情緒穩(wěn)定、積極愉快，能夠合理表達和調(diào)節(jié)自己的情緒；有良好的同伴關(guān)系，能夠與同伴友好相處、合作交流；能正確認識自己，對自己有較為客觀的評價；具有較強的好奇心和求知欲，對周圍的事物充滿探索的興趣。3.幼兒體育活動的基本動作有（）。A.走、跑B.跳、爬C.投擲D.平衡答案：ABCD。幼兒體育活動的基本動作包括走、跑、跳、爬、投擲、平衡等。這些基本動作的發(fā)展有助于幼兒身體協(xié)調(diào)性、靈活性和力量的發(fā)展，促進幼兒身體的健康成長。4.幼兒教師的職業(yè)特點包括（）。A.工作對象的幼稚性B.工作任務(wù)的全面性和細致性C.工作過程的創(chuàng)造性D.工作手段的示范性答案：ABCD。幼兒教師工作對象是幼兒，具有幼稚性的特點；工作任務(wù)涵蓋了幼兒生活、學(xué)習(xí)、游戲等各個方面，全面而細致；在教育教學(xué)過程中，需要根據(jù)幼兒的特點和實際情況進行創(chuàng)造性的設(shè)計和組織；幼兒具有很強的模仿性，教師的言行舉止都具有示范性，會對幼兒產(chǎn)生重要影響。5.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則有（）。A.環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則B.發(fā)展適宜性原則C.幼兒參與性原則D.開放性原則答案：ABCD。環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則要求環(huán)境創(chuàng)設(shè)要與教育目標(biāo)相契合，為實現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)；發(fā)展適宜性原則強調(diào)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特點和發(fā)展水平；幼兒參與性原則鼓勵幼兒積極參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程；開放性原則是指幼兒園環(huán)境要與家庭、社區(qū)等外界環(huán)境相聯(lián)系，充分利用各種資源。三、判斷題1.幼兒的游戲是對周圍現(xiàn)實生活的反映，因此游戲中沒有想象的成分。（）答案：錯誤。幼兒的游戲雖然是對周圍現(xiàn)實生活的反映，但其中包含著豐富的想象成分。幼兒在游戲中常常會以物代物、以人代人，通過想象創(chuàng)造出一個虛擬的游戲世界。2.幼兒教師只需要掌握扎實的專業(yè)知識，不需要了解幼兒的心理特點。（）答案：錯誤。幼兒教師不僅要掌握扎實的專業(yè)知識，還必須了解幼兒的心理特點。只有了解幼兒的心理特點，才能根據(jù)幼兒的需求和發(fā)展水平設(shè)計合適的教育教學(xué)活動，更好地引導(dǎo)和促進幼兒的發(fā)展。3.幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點。（）答案：正確?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。4.幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。（）答案：正確。幼兒的語言是在與他人的交流和運用中不斷發(fā)展的。通過與成人和同伴的對話、游戲等活動，幼兒逐漸掌握語言的規(guī)則和用法，提高語言表達和理解能力。5.幼兒的攻擊性行為一定是要受到懲罰的。（）答案：錯誤。對于幼兒的攻擊性行為，不能一概而論地進行懲罰。首先要了解攻擊性行為產(chǎn)生的原因，可能是幼兒情緒調(diào)節(jié)能力不足、缺乏交往技能等。教師和家長應(yīng)該采取合適的方法進行引導(dǎo)，如幫助幼兒學(xué)會正確表達情緒、教給幼兒交往技巧等，而不是單純地懲罰。四、簡答題1.簡述幼兒游戲的特點。答：幼兒游戲具有以下特點：（1）游戲是幼兒自主自愿的活動。幼兒可以根據(jù)自己的意愿選擇游戲的內(nèi)容、方式和伙伴，在游戲中充分發(fā)揮自己的主觀能動性。（2）游戲是充滿想象和創(chuàng)造的活動。幼兒在游戲中常常會以物代物、以人代人，通過想象創(chuàng)造出一個虛擬的游戲世界，展現(xiàn)出豐富的創(chuàng)造力。（3）游戲具有愉悅性。游戲能給幼兒帶來快樂和滿足，讓他們在輕松愉快的氛圍中體驗到樂趣。（4）游戲具有虛構(gòu)性。游戲并不等同于現(xiàn)實生活，它是幼兒對現(xiàn)實生活的一種象征性反映，通過虛構(gòu)的情境和情節(jié)來進行活動。（5）游戲具有社會性。幼兒在游戲中會與同伴進行交往和合作，學(xué)習(xí)社會規(guī)則和人際交往技能，體現(xiàn)出一定的社會性。2.簡述幼兒園健康教育的目標(biāo)。答：幼兒園健康教育的目標(biāo)主要包括以下幾個方面：（1）身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。培養(yǎng)幼兒良好的身體狀態(tài)，讓他們能夠適應(yīng)集體生活，保持積極穩(wěn)定的情緒。（2）生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力。幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣，如合理飲食、規(guī)律作息、正確洗手等，提高他們的生活自理能力。（3）知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護自己。讓幼兒了解一些基本的安全知識和保健常識，如交通安全、防火防電、預(yù)防疾病等，增強自我保護意識和能力。（4）喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。激發(fā)幼兒對體育活動的興趣，通過體育鍛煉促進幼兒身體動作的協(xié)調(diào)性和靈活性發(fā)展。3.簡述幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)。答：幼兒教師應(yīng)具備以下專業(yè)素養(yǎng)：（1）職業(yè)道德素養(yǎng)。熱愛幼兒教育事業(yè)，具有敬業(yè)精神；關(guān)愛幼兒，尊重幼兒的人格和權(quán)利；為人師表，以身作則，為幼兒樹立良好的榜樣。（2）專業(yè)知識素養(yǎng)。掌握扎實的學(xué)前教育專業(yè)知識，包括幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)、幼兒園課程等；了解相關(guān)的學(xué)科知識，如文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)等，為開展教育教學(xué)活動提供豐富的素材。（3）專業(yè)能力素養(yǎng)。具備觀察和了解幼兒的能力，能夠敏銳地觀察幼兒的行為表現(xiàn)和發(fā)展變化；具有設(shè)計和組織教育教學(xué)活動的能力，能夠根據(jù)幼兒的特點和需求設(shè)計合適的活動方案；具備與幼兒、家長和同事溝通合作的能力，能夠建立良好的人際關(guān)系；擁有教育評價能力，能夠?qū)τ變旱陌l(fā)展和教育教學(xué)活動進行客觀、準確的評價。（4）身心素養(yǎng)。保持健康的身體和積極樂觀的心態(tài)，能夠承受工作壓力；具有良好的情緒調(diào)節(jié)能力，以穩(wěn)定的情緒影響幼兒。4.簡述幼兒園語言教育的途徑。答：幼兒園語言教育的途徑主要有以下幾種：（1）專門的語言教育活動。包括談話活動、講述活動、聽說游戲、文學(xué)活動、早期閱讀活動等，這些活動有明確的目標(biāo)和計劃，能夠系統(tǒng)地培養(yǎng)幼兒的語言能力。（2）滲透在其他領(lǐng)域教育活動中。在健康、科學(xué)、社會、藝術(shù)等領(lǐng)域的教育活動中，都可以融入語言教育的內(nèi)容。例如，在科學(xué)活動中，幼兒可以通過描述觀察到的現(xiàn)象來提高語言表達能力；在藝術(shù)活動中，幼兒可以用語言表達對作品的感受和理解。（3）日常生活中的語言交流。在幼兒的日常生活中，如入園離園、進餐、午睡等環(huán)節(jié)，教師和幼兒之間、幼兒和幼兒之間的交流都是語言學(xué)習(xí)的機會。教師要鼓勵幼兒積極表達，及時給予回應(yīng)和指導(dǎo)。（4）親子互動。家長是幼兒語言學(xué)習(xí)的重要支持者，家庭中的親子閱讀、親子對話等活動能夠促進幼兒語言的發(fā)展。幼兒園可以通過家園合作，引導(dǎo)家長重視親子語言交流，為幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。五、論述題1.論述如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。答：培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力是幼兒教育中的重要任務(wù)，以下是一些培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的方法：（1）創(chuàng)設(shè)寬松自由的環(huán)境為幼兒提供一個寬松、自由、安全的心理環(huán)境，讓幼兒能夠自由地表達自己的想法和感受。教師和家長要尊重幼兒的個性和想法，鼓勵他們大膽嘗試和探索，不要對幼兒的行為和想法進行過多的限制和批評。例如，在美術(shù)活動中，不要規(guī)定幼兒必須畫成什么樣子，讓他們根據(jù)自己的想象自由創(chuàng)作。（2）豐富幼兒的生活經(jīng)驗豐富的生活經(jīng)驗是幼兒創(chuàng)造力的源泉。教師和家長要帶幼兒走出教室和家門，讓他們接觸大自然、了解社會生活?？梢酝ㄟ^參觀博物館、科技館、動物園等活動，拓寬幼兒的視野，豐富他們的感性認識。例如，在參觀動物園后，幼兒可能會在游戲中模仿動物的行為，創(chuàng)造出獨特的游戲情節(jié)。（3）鼓勵幼兒提問和質(zhì)疑好奇心是創(chuàng)造力的起點，教師和家長要鼓勵幼兒提問和質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的問題意識。當(dāng)幼兒提出問題時，要耐心解答，并引導(dǎo)他們自己去尋找答案。例如，當(dāng)幼兒問“為什么月亮?xí)覀冏摺睍r，教師可以和幼兒一起討論，引導(dǎo)幼兒通過觀察和思考來尋找答案。（4）開展創(chuàng)造性的游戲活動游戲是幼兒最喜歡的活動形式，也是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的重要途徑。教師可以組織各種創(chuàng)造性的游戲，如角色游戲、建構(gòu)游戲、表演游戲等。在游戲中，幼兒可以自由地發(fā)揮想象，創(chuàng)造出各種情境和角色。例如，在角色游戲中，幼兒可以扮演醫(yī)生、護士、病人等角色，創(chuàng)造出醫(yī)院看病的場景。（5）培養(yǎng)幼兒的想象力想象力是創(chuàng)造力的核心，教師和家長可以通過故事、詩歌、繪畫等方式培養(yǎng)幼兒的想象力。例如，給幼兒講一個沒有結(jié)尾的故事，讓他們自己想象故事的結(jié)局；讓幼兒根據(jù)一首詩歌畫出自己心目中的畫面。（6）提供多樣化的材料和工具為幼兒提供多樣化的材料和工具，如積木、拼圖、彩筆、剪刀、紙張等，讓他們在操作中發(fā)揮創(chuàng)造力。不同的材料和工具可以激發(fā)幼兒不同的創(chuàng)作靈感，例如，幼兒可以用積木搭建出各種建筑物，用彩筆描繪出自己的夢想世界。（7）鼓勵幼兒合作與交流合作與交流可以促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。教師可以組織幼兒進行小組活動，讓他們在合作中相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)。例如，在小組繪畫活動中，幼兒可以共同討論繪畫的主題和內(nèi)容，分工合作完成一幅作品，在這個過程中，他們可以分享彼此的想法和創(chuàng)意。2.論述幼兒園課程的特點。答：幼兒園課程具有以下特點：（1）基礎(chǔ)性和啟蒙性幼兒園課程是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是幼兒全面發(fā)展的基礎(chǔ)。它為幼兒今后的學(xué)習(xí)和生活奠定了基礎(chǔ)，具有啟蒙性的特點。課程內(nèi)容主要是圍繞幼兒的生活經(jīng)驗和興趣點展開，通過游戲、活動等形式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中獲得初步的知識和技能，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。例如，通過認識常見的動植物，讓幼兒了解自然界的基本常識；通過簡單的數(shù)學(xué)游戲，讓幼兒初步感知數(shù)量、形狀等概念。（2）全面性和生活性幼兒園課程要促進幼兒體、智、德、美全面發(fā)展，具有全面性的特點。課程內(nèi)容涵蓋了健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等多個領(lǐng)域，各個領(lǐng)域相互滲透、相互聯(lián)系。同時，幼兒園課程具有很強的生活性，課程內(nèi)容來源于幼兒的生活，又服務(wù)于幼兒的生活。例如，在生活活動中培養(yǎng)幼兒的生活自理能力和良好的生活習(xí)慣；在游戲活動中促進幼兒的社會性發(fā)展和認知能力的提高。（3）游戲性游戲是幼兒園的基本活動，也是幼兒園課程的重要特點。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)和成長，游戲為幼兒提供了一個自由、自主、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。課程可以通過游戲的形式來組織和實施，讓幼兒在游戲中體驗快樂，獲得發(fā)展。例如，在角色游戲中，幼兒可以模仿成人的生活，學(xué)習(xí)社會交往技能；在建構(gòu)游戲中，幼兒可以發(fā)展空間感知能力和創(chuàng)造力。（4）活動性和直接經(jīng)驗性幼兒的認知特點決定了他們主要通過直接感知、親身體驗和實際操作來學(xué)習(xí)。幼兒園課程強調(diào)活動性，為幼兒提供豐富多樣的活動機會，讓他們在活動中積累直接經(jīng)驗。例如，通過科學(xué)小實驗，讓幼兒親自動手操作，觀察實驗現(xiàn)象，探索科學(xué)奧秘；通過體育活動，讓幼兒在運動中鍛煉身體，提高動作協(xié)調(diào)性。（5）潛在性幼兒園課程不僅包括顯性的課程內(nèi)容，還包括潛在的課程因素。潛在課程是指幼兒園環(huán)境、師幼關(guān)系、同伴關(guān)系等對幼兒發(fā)展產(chǎn)生潛移默化影響的因素。良好的幼兒園環(huán)境可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力；和諧的師幼關(guān)系和同伴關(guān)系可以培養(yǎng)幼兒的情感和社會性。例如，幼兒園溫馨、整潔的環(huán)境布置可以讓幼兒感到舒適和愉悅，促進他們的身心健康發(fā)展。（6）個體差異性每個幼兒都有自己獨特的發(fā)展速度、興趣愛好和學(xué)習(xí)方式，幼兒園課程要關(guān)注幼兒的個體差異性。課程設(shè)計和實施要根據(jù)幼兒的實際情況進行調(diào)整和個性化指導(dǎo)，滿足不同幼兒的發(fā)展需求。例如，對于發(fā)展較快的幼兒，可以提供更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)；對于發(fā)展較慢的幼兒，可以給予更多的鼓勵和支持，幫助他們逐步提高。六、案例分析題案例：在幼兒園的美術(shù)活動中，教師讓幼兒畫自己喜歡的小動物。小明畫了一只長著翅膀的大象，老師看了后說：“大象怎么會有翅膀呢？你要按照大象的樣子畫?！毙∶髀犃死蠋煹脑挘芫趩?，默默地把翅膀擦掉了。問題：請根據(jù)幼兒美術(shù)教育的相關(guān)理論，分析該教師的行為是否恰當(dāng)，并提出建議。答：該教師的行為不恰當(dāng)，具體分析如下：（一）對教師行為的分析1.違背了幼兒美術(shù)教育的創(chuàng)造性原則幼兒美術(shù)教育強調(diào)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。幼兒在繪畫過程中往往會發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造出獨特的形象。小明畫的長著翅膀的大象體現(xiàn)了他豐富的想象力和創(chuàng)造力，但教師卻以現(xiàn)實中大象沒有翅膀為由，要求小明按照大象的樣子畫，這限制了幼兒的想象和創(chuàng)造，打擊了幼兒