列夫·托爾斯泰列夫·托爾斯泰導(dǎo)入新課有這樣一位偉人——他是世襲貴族。卻拋棄貴族的身份甘心做一個(gè)普通農(nóng)民?；钪臅r(shí)候，擁有至高無(wú)上的榮譽(yù)、地位、財(cái)富。最后卻孤單寂寞地死在一個(gè)不知名的小火車站。被人們尊稱為俄羅斯文學(xué)大師。最后的墳?zāi)箙s是一個(gè)不起眼的小土丘。矛盾他就是——？是的，他就是列夫·托爾斯泰他是最清醒的現(xiàn)實(shí)主義的天才藝術(shù)家。（列寧）他是十九世紀(jì)俄國(guó)的巨人。（魯迅）他是空前絕后的藝術(shù)大師。（陀思妥耶夫斯基）他觀察著世態(tài)的變化，但講述的卻是人間的真理。（馬克·吐溫）導(dǎo)入新課列寧評(píng)價(jià)他說(shuō)：托爾斯泰是“俄國(guó)革命的鏡子”，是具有“最清醒的現(xiàn)實(shí)主義”的“天才藝術(shù)家”。今天，我們就跟隨奧地利文學(xué)家斯蒂芬?茨威格學(xué)習(xí)《列夫?托爾斯泰》，感受列夫?托爾斯泰的崇高品質(zhì)。導(dǎo)入新課

把握傳主獨(dú)特的外貌特征，進(jìn)而探索其精神世界，理解作者的評(píng)價(jià)。

整體把握作者的思路，體會(huì)先抑后揚(yáng)的寫(xiě)作手法。

揣摩精彩的語(yǔ)句，品味修辭手法的表達(dá)效果，感受課文典雅優(yōu)美、酣暢淋漓的語(yǔ)言風(fēng)格。學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)素養(yǎng)書(shū)本鉛筆齊備好，坐姿端正不亂搖。專心聽(tīng)講記得牢，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)錯(cuò)字少。課前準(zhǔn)備操課前預(yù)習(xí)走近主人公列夫·托爾斯泰列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰（1828年9月9日－1910年11月20日），他出身于一個(gè)貴族家庭,自幼接受嚴(yán)格的貴族教育，是19世紀(jì)中期俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家、思想家、哲學(xué)家，代表作有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》等。課前預(yù)習(xí)走近主人公

從中篇小說(shuō)《一個(gè)地主的早晨》（1856）之中可以看到他站在自由主義貴族立場(chǎng)，主張自上而下改革而在自己莊園試驗(yàn)失敗的過(guò)程。托爾斯泰生活的莊園托爾斯泰的書(shū)房課前預(yù)習(xí)走近主人公托爾斯泰晚年力求過(guò)簡(jiǎn)樸的平民生活，1910年10月從家中出走，11月7日病逝于一個(gè)小站，享年82歲，一代文學(xué)巨匠走完其人生旅程。課前預(yù)習(xí)走近主人公托爾斯泰的故居和墳?zāi)拐n前預(yù)習(xí)走近作者

斯蒂芬·茨威格（1881—1942），奧地利作家、評(píng)論家，世界杰出的中短篇小說(shuō)家。他的主要成就體現(xiàn)在傳記文學(xué)和小說(shuō)創(chuàng)作方面。他的傳記作品不拘泥于史實(shí)，著重表現(xiàn)人物性格。代表作有小說(shuō)《象棋的故事》《一個(gè)陌生女人的來(lái)信》，傳記《三作家》《三大師》等。他與羅曼·羅蘭、歐文·斯通并稱為西方20世紀(jì)最杰出的三位傳記作家。課前預(yù)習(xí)背景鏈接

本文節(jié)選自《托爾斯泰》（《三作家》，安徽文藝出版社2000年版）。王雪飛譯。有改動(dòng)。題目是編者加的。1928年茨威格訪問(wèn)俄國(guó)，正值列夫·托爾斯泰100周年誕辰。他懷著無(wú)比崇敬的心情參觀了。托爾斯泰的故居和墳?zāi)?，領(lǐng)會(huì)到托爾斯泰的偉大?；貒?guó)后，他寫(xiě)成了傳記《三作家》，其一即為《列夫·托爾斯泰》。課前預(yù)習(xí)寫(xiě)作背景

1928年茨威格訪問(wèn)俄國(guó)，正值列夫·托爾斯泰100周年誕辰。他懷著無(wú)比崇敬的心情參觀了托爾斯泰的故居和墳?zāi)梗Q其墳?zāi)篂椤笆篱g最美的墳?zāi)埂?。感受到了托爾斯泰的偉大，回?guó)后，他寫(xiě)成了傳記《三作家》。文體知識(shí)課前預(yù)習(xí)傳記傳

記定義傳記是記述人物生平事跡的一種文學(xué)體裁。紀(jì)實(shí)性，是傳記的基本要求。特點(diǎn)記言記行并重，大節(jié)細(xì)節(jié)并重，優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)并重，主觀客觀并重。分類從敘述人稱自傳、他傳。從創(chuàng)作方法歷史性傳記、文學(xué)性傳記。從表達(dá)方式一般的傳記以敘事為主。有一種傳記，一面記敘人物的經(jīng)歷，一面加以評(píng)價(jià)，被稱為“評(píng)傳”。聽(tīng)教師讀，小聲跟讀。要求：

1、邊聽(tīng)邊畫(huà)出課文中的生字詞。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音。2、小聲跟讀，品味情感。講授新課讀顯身手整體感知讀讀準(zhǔn)字音讀出節(jié)奏讀出感情讀一讀：讀準(zhǔn)字音胡髭（

）

長(zhǎng)髯（

）

兩頰（

）黝黑（

）臉膛（

）一綹（

）鬈發(fā)（

）粗劣（

）

酒肆（

）穹頂（

）

禁錮（

）蒙昧（

）貂皮（

）尷尬（

）

锃亮（

）粲然（

）藏污納垢（

）廣袤（

）甲胄（

）崎嶇（

）滯留（

）zīránjiáyǒutánɡliǔquánlièsìqiónɡɡùmèidiāoɡānɡàzènɡcànɡòumàozhòuqíqūzhì讀一讀：讀準(zhǔn)字音（

）屏幕（

）屏息（

）蛋殼（

）地殼屏殼（

）互相（

）面相相píngbǐng（

）肖像（

）不肖肖xiāoxiàokéqiàoxiāngxiàng多音字讀一讀：讀準(zhǔn)字音形近字hùn（）雜gùn（）棒kūn（）明棍混昆偏pō（）bān（）發(fā)pín（）繁頒頗頻zhū（）儒zhū（）殺植zhū（）誅侏株記一記：理解詞義器宇：氣概，風(fēng)度。

禁錮：束縛，限制。軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。

犀利：（武器、言語(yǔ)等）鋒利；銳利。

尷尬：（神色，態(tài)度）不自然。

粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。藏污納垢：比喻包容壞人壞事。

郁郁寡歡：悶悶不樂(lè)，難得有高興的時(shí)候。

鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里顯得很突出。

正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐著，形容嚴(yán)肅或拘謹(jǐn)?shù)臉幼印?/p>

誠(chéng)惶誠(chéng)恐：形容小心謹(jǐn)慎以至于害怕不安的樣子。廣袤無(wú)垠：廣闊無(wú)邊。古代以東西長(zhǎng)度為廣”，南北長(zhǎng)度為“袤”。頷首低眉：低著頭，顯得很謙卑恭順的子。

無(wú)可置疑：指事實(shí)明顯或理由充足，沒(méi)什么可以懷疑的。

黯然失色：指事物失去了原有的色澤、彩。

整體感知整體感知聽(tīng)讀課文，完成如下任務(wù)：說(shuō)說(shuō)課文主要可分為幾部分，每部分的主要內(nèi)容是什么。點(diǎn)我放課文朗讀理清思路刻畫(huà)外貌(1-5)描寫(xiě)眼睛

(6-9)列夫·托爾斯泰失調(diào)、崎嶇、平庸甚至粗鄙。透過(guò)托爾斯泰非同尋常的眼睛表現(xiàn)其深邃的精神世界。由表及里，逐層深入。列夫·托爾斯泰的外貌有什么特征？他的精神世界又是什么樣的？整體感知學(xué)習(xí)第1-5自然段歸納一下，每個(gè)自然段各寫(xiě)了托爾斯泰面部的哪些特征？主要運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)刻畫(huà)他的外貌？

找出文中對(duì)托爾斯泰外貌描寫(xiě)的句子，體會(huì)其作用。胡子眉毛頭發(fā)眼神眼睛鼻子作者是從哪些方面來(lái)刻畫(huà)托爾斯泰的外貌特征的？（可用課文原句回答，也可用自己的話概括。）須發(fā)：多毛、胡須濃密。面部輪廓結(jié)構(gòu)：失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。面部特征：憂郁、愚鈍、壓抑。長(zhǎng)相：長(zhǎng)相平平、普通。拜訪者：失望。學(xué)校將要舉辦一場(chǎng)關(guān)于課本人物肖像畫(huà)的展覽會(huì)，邀請(qǐng)你為托翁畫(huà)一幅肖像畫(huà)。請(qǐng)你根據(jù)以下文章內(nèi)容，抓住托翁獨(dú)特的外貌，凸顯他的精神氣質(zhì)，畫(huà)一幅參展作品。正面描寫(xiě)亂蓬蓬的頭發(fā)，怎么也遮不住兩只難看的招風(fēng)耳。凹陷的臉頰中間生著兩片厚厚的嘴唇。正面描寫(xiě)，詳細(xì)地刻畫(huà)出托爾斯泰平庸甚至丑陋的外貌。來(lái)訪者一邊與他握手，一邊深感疑惑和驚訝。什么？就這么個(gè)侏儒！這么個(gè)小巧玲瓏的家伙，難道真的是列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰嗎？這位客人不無(wú)尷尬地抬起眼皮直勾勾地打量著主人的臉。側(cè)面烘托側(cè)面寫(xiě)來(lái)訪者的心理落差，其實(shí)是在為后文蓄勢(shì)。托爾斯泰做學(xué)生的時(shí)候，可能屬于同齡人的混合體；當(dāng)軍官的時(shí)候，沒(méi)法把他從戰(zhàn)友里面分辨出來(lái)；而恢復(fù)鄉(xiāng)間生活以后，他的樣子和往常出現(xiàn)在舞臺(tái)上的鄉(xiāng)紳角色再吻合不過(guò)了。整體描繪寫(xiě)托爾斯泰的長(zhǎng)相和普通俄國(guó)人長(zhǎng)相接近，整體描寫(xiě)托爾斯泰外貌的普通和氣質(zhì)的平庸。他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。局部特寫(xiě)開(kāi)篇一個(gè)特寫(xiě)，就像攝像機(jī)的鏡頭，聚焦于托爾斯泰面部“多毛”的特征，給人以深刻的印象。精讀課文他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。長(zhǎng)髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹(shù)皮的黝黑臉膛，一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長(zhǎng)者風(fēng)度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹(shù)根，朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。運(yùn)用比喻的修辭手法，將皮膚比作樹(shù)皮，將眉毛比作樹(shù)根，將鬈發(fā)比作泡沫。氣韻生動(dòng)，使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。作者是如何描寫(xiě)列夫·托爾斯泰的外貌的？整體感知

他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。比喻臉部的總體特征——多毛、胡髭濃密。課文研讀

長(zhǎng)髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹(shù)皮的黝黑臉膛，一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長(zhǎng)者風(fēng)度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹(shù)根，朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。比喻臉上的皺紋多比喻又長(zhǎng)又粗的眉毛形象地寫(xiě)出了托爾斯泰的這張臉除了邋遢之外，實(shí)在沒(méi)有什么可愛(ài)之處。課文研讀

天才的靈魂自甘寓居低矮的陋屋，而天才靈魂的工作間，比起吉爾吉斯人搭建的皮帳篷來(lái)好不了多少。比喻托爾斯泰的外貌形象地寫(xiě)出了托爾斯泰身材的矮小與普通，與“天才的靈魂”形成鮮明對(duì)比。課文研讀

小屋粗制濫造，出自一個(gè)農(nóng)村木匠之手，而不是由古希臘的能工巧匠建造起來(lái)的。架在小窗上方的橫梁——小眼睛上方的額頭，倒像是用刀胡亂劈成的木柴。比喻托爾斯泰的外貌比喻奇特而形象，生動(dòng)地描寫(xiě)出托爾斯泰長(zhǎng)相的粗陋。課文研讀①須發(fā)特點(diǎn)——濃密托爾斯泰的外貌與人們心目中的形象形成巨大反差。平庸普通形②面部輪廓——平庸④長(zhǎng)相特點(diǎn)——平常③面部表情——陰沉托爾斯泰課文研讀說(shuō)說(shuō)茨威格筆下的托爾斯泰長(zhǎng)什么樣，給你留下了什么印象。綜上，可得出托爾斯泰的外貌給人的總體印象是“失調(diào)、崎嶇、平庸、粗鄙”。課文研讀文章是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)托爾斯泰的眼睛的？寫(xiě)目光犀利；寫(xiě)目光蘊(yùn)情豐富；寫(xiě)眼睛的威力；贊美托爾斯泰犀利的眼光，同時(shí)提示他人生的不幸。課文研讀跳讀第6—8段，尋找并提取出描寫(xiě)托爾斯泰眼睛的比喻句。課文研讀以下是從文中挑選的關(guān)于描寫(xiě)托爾斯泰眼睛的比喻句組合成的一首小詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這對(duì)眼睛有什么特點(diǎn)。

眼

睛這道目光像黑豹那樣這道目光像锃亮的鋼刀那樣這道目光像槍彈穿透?jìng)窝b的甲胄那樣這道目光像金剛刀切開(kāi)玻璃那樣這對(duì)眼睛是手術(shù)刀這對(duì)眼睛是X射線這對(duì)眼睛像一只獵鷹從高空朝一只膽怯的耗子俯沖下來(lái)——把每一片虛假的偽裝扯掉把淺薄的信條撕爛這對(duì)眼睛是寒光四射的匕首鋒刃無(wú)情，直戳要害。正好刺中了它主人的心窩課文研讀文中引用的高爾基的話，有什么表達(dá)效果？托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠。——高爾基這句話運(yùn)用夸張的修辭手法，它很好地道出了托爾斯泰那種能把萬(wàn)事萬(wàn)物盡收眼底的全方位的觀察力，以及內(nèi)心世界的豐富和充沛。課文研讀課文中對(duì)這雙眼睛的具體描繪可以視為這句話的注腳。

這雙眼睛因優(yōu)美的音樂(lè)而熱淚漣漣，因精神上的滿足自在而閃閃發(fā)光，因憂郁而黯淡、麻木，神秘莫測(cè)；或者冷酷銳利，或者意趣盎然。托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠?！郀柣n文研讀齊讀下面這兩個(gè)比喻句，交流其含義。

這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過(guò)來(lái)，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害，令你無(wú)法動(dòng)彈，無(wú)法躲避。將托爾斯泰的目光比作锃亮的鋼刀，極言其目光的犀利、敏銳，直戳要害。表現(xiàn)了托爾斯泰擁有一雙能夠洞察世間一切的充滿智慧的眼睛。課文研讀

當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無(wú)情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。把托爾斯泰犀利的眼神比作“寒光四射的匕首”，表明托爾斯泰對(duì)自我的審視和解剖也是冷酷而銳利的。他是自我靈魂的不斷探尋者、解剖者。他執(zhí)著地追求生命的真諦，審視社會(huì)的上層和下層、地主與農(nóng)奴，還有宗教、革命……他在這種探尋中發(fā)現(xiàn)自己靈魂中的丑惡，為之痛苦并深深地懺悔。課文研讀從前面幾個(gè)部分的分析，我們可以看出，作者最主要的目的是贊美托爾斯泰還是貶低他呢？作者的這種寫(xiě)法叫什么？這樣寫(xiě)有什么好處？贊美欲揚(yáng)先抑文章以“突然”為標(biāo)志，來(lái)了個(gè)逆轉(zhuǎn)，先抑后揚(yáng)，寫(xiě)托爾斯泰外貌的丑陋是為了突出其眼睛的美，這樣寫(xiě)讓重點(diǎn)更突出，使文章更富有趣味性，讓作者的情感傾向更加鮮明，也讓讀者更能窺見(jiàn)托爾斯泰的內(nèi)心世界。第6-9自然段⑦眼睛蘊(yùn)含豐富感情犀利深邃神⑥目光犀利⑧眼睛威力巨大⑨贊美眼光深層探究閱讀第9段，解決課文批注的最后一個(gè)問(wèn)題：“‘看透事物本質(zhì)’，卻會(huì)失去幸福。這似乎不合常理，其中有何深意？”提

示：“看透事物本質(zhì)”，托爾斯泰看透了什么？“看透事物本質(zhì)”與“失去幸?！敝g有何聯(lián)系？拓展發(fā)散比喻，將晚年托爾斯泰面部變化比作“悲涼之地解凍”，形象地揭示了托爾斯泰晚年內(nèi)心世界的巨大變化。理解第3自然段中“直到生命的最后十年，他臉上籠罩的厚厚一層陰云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍”的深刻含義。這句話是對(duì)上文外貌描寫(xiě)的總結(jié)與升華。揭示出托爾斯泰雖出身貴族，卻心系民眾，具有強(qiáng)烈的平民意識(shí)，已經(jīng)與俄國(guó)人民融為一體，是俄國(guó)人民的代表。揭示出托爾斯泰的人生追求和心路歷程，表達(dá)了作者對(duì)托爾斯泰的喜愛(ài)與敬佩。第4自然段中“所以說(shuō)，托爾斯泰并沒(méi)有自己獨(dú)特的面貌，他擁有一張俄國(guó)普通大眾的臉，因?yàn)樗c全體俄國(guó)人民同呼吸，共命運(yùn)”這句話在文中起什么作用？表達(dá)了作者怎樣的感情？

“精神世界的最高處”是指人性真善美的最高境界?！白铌幇档撵`魂深處”是指人性假丑惡的最骯臟境地。理解第8自然段：它們可以照耀在精神世界的最高處，同樣也可以成功地把探照燈光射進(jìn)最陰暗的靈魂深處。肖像描寫(xiě)的技法運(yùn)用了大量的比喻和夸張的修辭手法比喻效果：形象鮮明，特征突出?？鋸埿Ч禾卣魍怀?，印象深刻。先抑后揚(yáng)的手法用偉人平庸丑陋的外表來(lái)反襯其眼睛的神奇。感受寫(xiě)作特點(diǎn)作者在刻畫(huà)人物肖像時(shí)，運(yùn)用了大量的修辭手法，這樣寫(xiě)有什么作用？作者對(duì)托爾斯泰外貌的描寫(xiě)，大量運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法，生動(dòng)形象，而且能引起讀者豐富的想象和聯(lián)想，給讀者留下深刻的印象。