新高考內(nèi)容改革的特點(diǎn)、總復(fù)習(xí)備考建議及需要理清的七組關(guān)系新高考內(nèi)容改革的特點(diǎn)及復(fù)習(xí)備考建議隨著新版課標(biāo)和新教材的改革，高考題型正在發(fā)生翻天覆地的變化，更加注重學(xué)科的核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)；更加注重考察學(xué)生的綜合素質(zhì)，以及他們?cè)谔囟ㄇ榫诚逻\(yùn)用知識(shí)和技能的能力；更加注重教育與考試的緊密銜接，推動(dòng)基礎(chǔ)教育的課程改革；更加突出為選拔人才服務(wù)，為拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供支持。同時(shí)，高考題型也更加貼近時(shí)代主題，關(guān)注青少年的成長(zhǎng)，考察學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，旨在培養(yǎng)更多具備創(chuàng)新精神和實(shí)干精神的高素質(zhì)人才。為了適應(yīng)新的高考形勢(shì)，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，學(xué)校的育人體系構(gòu)建要以“為黨育人，為國(guó)育才”為使命，以“辦人民滿意的教育”為出發(fā)點(diǎn)，落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)，實(shí)施“五育”并舉，培養(yǎng)符合時(shí)代要求的新時(shí)代青年。這些變革不僅反映了時(shí)代發(fā)展的需求和教育的未來趨勢(shì)，同時(shí)也對(duì)2024年的高考提出了更高的期望。一、新高考內(nèi)容改革的五個(gè)特點(diǎn)一是活：命題題型靈活，更具開放新穎和發(fā)展性。二是用：真實(shí)情境下知識(shí)的應(yīng)用，無情境不命題。三是悟：回歸學(xué)科本質(zhì)后的獨(dú)立思考和批判性思維能力。四是難：高考的選拔功能,區(qū)分度更加明顯，賦分更加合理。五是變：試題設(shè)計(jì)多變，表現(xiàn)出“反套路，反猜題”的傾向。二、高三后期復(fù)習(xí)備考的五個(gè)建議1.回歸到學(xué)科本質(zhì)，狠抓“必備知識(shí)和關(guān)鍵能力”。題目越靈活，越是需要基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，特別要重視課本上的公式、定理、原理和典型例題。除了必要的定量刷題外，引導(dǎo)學(xué)生回歸學(xué)科本質(zhì)，萬變不離其宗，以必備知識(shí)和關(guān)鍵能力的不變，來應(yīng)對(duì)新高考的變化；引導(dǎo)學(xué)生在一定量的訓(xùn)練后，對(duì)試題和考點(diǎn)的感悟，回歸學(xué)科本質(zhì)。

2.在思考中學(xué)會(huì)思考，提升思維核心競(jìng)爭(zhēng)力。思維力的形成要靠學(xué)生自己，不能讓學(xué)生指望老師的講，要讓學(xué)生明白，思維力的形成考的是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)。書本要靠自己親自研讀，思路要靠自己動(dòng)腦領(lǐng)悟，規(guī)律要靠自己親自總結(jié)，方法要靠自己實(shí)踐摸索，在打仗中學(xué)會(huì)打仗。

3.以研究者的心態(tài)，處理好做題的質(zhì)量和數(shù)量。先提高做題的質(zhì)量，不要一味追求數(shù)量。每做一道題，都要有所總結(jié)收獲，要獨(dú)立自主完成；帶著“研究者”的心態(tài)做題，而不是完成任務(wù)式的做題，也不是只做“做題的熟練工”。

4.引導(dǎo)學(xué)生下“笨功夫”，摒棄“投機(jī)取巧”的方法?！胺此枷鹿Ψ颉本褪亲詈玫膶W(xué)習(xí)方法，走彎路就是好的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生“親自學(xué)，親自做”。考普通本科——勤奮、認(rèn)真聽課、寫作業(yè)、按部就班的、聽話式的學(xué)習(xí)；考頂尖名?！康氖亲詫W(xué)能力、歸納能力、反思能力、方法的運(yùn)用能力和刻苦精進(jìn)的能力。

5.落實(shí)精進(jìn)訓(xùn)練，摒棄盲目機(jī)械刷題。高三二輪三輪容易進(jìn)入“瓶頸期、高原期”，原因來自于一遍一遍的做題后，并沒有提高；做了很多題，沒有形成更深的理解也沒有提高水平。強(qiáng)化訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)要多做題，精進(jìn)訓(xùn)練的強(qiáng)調(diào)的精準(zhǔn)刷題，注重個(gè)性化和精準(zhǔn)練習(xí)，在此基礎(chǔ)上的螺旋式上升進(jìn)步。精進(jìn)訓(xùn)練是針對(duì)性強(qiáng)的訓(xùn)練，專注于某一個(gè)問題，必須要有一定量的重復(fù)，過程中不斷反饋并糾正，訓(xùn)練后的總結(jié)與反思。落實(shí)精進(jìn)訓(xùn)練，一是找到學(xué)習(xí)區(qū)，發(fā)現(xiàn)問題（盲點(diǎn)、易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)）；二是針對(duì)問題，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)選取20-30個(gè)題目，進(jìn)行集中訓(xùn)練；三是訓(xùn)練后立刻做對(duì)比分析，對(duì)錯(cuò)誤的題目進(jìn)行分類并統(tǒng)計(jì)；四是對(duì)這些錯(cuò)題進(jìn)行精細(xì)化加工，總結(jié)出出題共性、規(guī)律、可變條件等。培養(yǎng)學(xué)生自己給自己當(dāng)教練，自己可以監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過程，并及時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反饋。三、重點(diǎn)把握高考題與教材內(nèi)容的關(guān)系在教材備考中，把握高考題與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，尤其是一些學(xué)科如歷史、地理、政治等學(xué)科，雖然材料在書外，但是答案卻在書上。因此，在備考考中要注意以下幾點(diǎn)：1.深入理解教材。教材是備考的基礎(chǔ)，應(yīng)全面、深入地理解教材內(nèi)容，尤其是那些重要的概念、理論和實(shí)踐案例。對(duì)于教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，應(yīng)特別注意。如高中語文教材是一個(gè)豐富的知識(shí)寶庫，蘊(yùn)含著許多未被深入挖掘的素材。因此，我們應(yīng)該在完成課本教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入理解，包括對(duì)作者、時(shí)代背景、藝術(shù)手法等方面的探究。2.聯(lián)系高考題。在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，需要將其與高考題進(jìn)行聯(lián)系。這包括對(duì)高考題的解析、比較和延伸，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和特點(diǎn)，幫助我們更好地理解和掌握教材內(nèi)容。注意教材內(nèi)容在高考題中的顯性呈現(xiàn)。高考題中有一部分直接來源于教材，或是明確要求聯(lián)系教材尋求答案。對(duì)于這些題目，必須熟悉教材中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并能夠準(zhǔn)確記憶和運(yùn)用。3.明確考點(diǎn)，延伸鞏固。教材中存在著許多考點(diǎn)，應(yīng)明確這些考點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行深入理解和鞏固。同時(shí)，還應(yīng)延伸學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)和技能，以擴(kuò)大知識(shí)面和提高解決問題的能力。4.靈活運(yùn)用教材內(nèi)容?？碱}往往與實(shí)際生活密切相關(guān)，因此，在備考過程中，應(yīng)將教材內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。5.不斷練習(xí)和總結(jié)。通過大量的練習(xí)和總結(jié)，可以更好地把握高考題與教材內(nèi)容的關(guān)系，找出規(guī)律和技巧，提高備考效率和準(zhǔn)確性。

總之，要把握高考題與教材內(nèi)容關(guān)系的關(guān)鍵。我們需要深入理解教材內(nèi)容，明確考試考點(diǎn)，聯(lián)系高考題，積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從而更好地應(yīng)對(duì)高考。教材是備考的基礎(chǔ)，應(yīng)通過大量的練習(xí)和總結(jié)，不斷提高對(duì)高考題與教材內(nèi)容關(guān)系的把握，以取得優(yōu)異的成績(jī)。新高考總復(fù)習(xí)需要理清的七組關(guān)系為了更好地應(yīng)對(duì)高三復(fù)習(xí)備考，先后參加了高三總復(fù)習(xí)備考學(xué)科研討會(huì)，就一輪二輪三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃與老師們進(jìn)行了討論交流，收獲頗豐，教學(xué)的智慧真正來自于一線，教學(xué)復(fù)習(xí)備考的方法都有通性通法。新高考內(nèi)容改革的背景下，做好高三復(fù)習(xí)備考，需要處理好以下七個(gè)關(guān)系。一、處理好基礎(chǔ)與能力的關(guān)系高考是以學(xué)科必備知識(shí)為基礎(chǔ)，考查學(xué)生的關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和核心價(jià)值。學(xué)科的必備知識(shí)是高三總復(fù)習(xí)的地基，在一輪復(fù)習(xí)中要將課本吃透，知識(shí)到邊到角，把課本當(dāng)小說來讀，包括課本中的閱讀材料、文字注釋或插圖，從而在吃透課本中獲取的一級(jí)結(jié)論推出二級(jí)結(jié)論。高考源于課本，又高于課本。在二輪復(fù)習(xí)中通過知識(shí)專題再現(xiàn)、微專題突破和題型專題訓(xùn)練三位一體的方式，實(shí)現(xiàn)從一輪到二輪的厚積薄發(fā)，是學(xué)生從必備知識(shí)、關(guān)鍵能力到學(xué)科素養(yǎng)、價(jià)值觀念的螺旋式上升。高考又是一場(chǎng)戰(zhàn)斗，需要實(shí)戰(zhàn)演練。在三輪復(fù)習(xí)中，通過實(shí)戰(zhàn)梳理知識(shí)漏洞，通過實(shí)戰(zhàn)復(fù)盤學(xué)科結(jié)構(gòu)，通過實(shí)戰(zhàn)形成學(xué)科的全閉環(huán)，所以三輪復(fù)習(xí)是全真模擬訓(xùn)練、診斷練、查漏補(bǔ)缺和自主復(fù)習(xí)的結(jié)合。

二、處理好教材和教輔的關(guān)系課本是“本”，教輔是“輔”，以課本為本，以教輔為輔，不能本輔倒置。一是課本。高三復(fù)習(xí)備考要立足新教材，落實(shí)新課標(biāo)，對(duì)標(biāo)新評(píng)價(jià)。新課標(biāo)的理念、新教材的思想、新評(píng)價(jià)的導(dǎo)向已在近年的高考中提前試水。要拓寬加深，對(duì)新教材的新觀點(diǎn)、新理論、新發(fā)展列清單，重組教材知識(shí)；要在一輪復(fù)習(xí)中以舊帶新，增加知識(shí)模塊，或在二輪復(fù)習(xí)中通過微專題，對(duì)新增加的內(nèi)容進(jìn)行專題突破。二是教輔。各科的校本教輔是最優(yōu)選擇，一科一輔的遴選是關(guān)鍵，對(duì)教輔不足的各種補(bǔ)充是重點(diǎn)，政治的“時(shí)政熱點(diǎn)”和語文的“時(shí)文閱讀”定期補(bǔ)充是必須。理科學(xué)科立足于教輔定期遴選補(bǔ)充題很有必要，文科學(xué)科對(duì)新教材中定型的關(guān)于新時(shí)代的新觀點(diǎn)、新思想的系統(tǒng)學(xué)習(xí)是必要。三、處理好訓(xùn)練與評(píng)講的關(guān)系訓(xùn)練是高三總復(fù)習(xí)的重要形式，訓(xùn)練的質(zhì)量取決于命題的質(zhì)量。要想做好做好訓(xùn)練，一是研究新高考題型變化，及時(shí)了解、判斷、找準(zhǔn)新高考題型的走向；二是要適度擴(kuò)大訓(xùn)練題量，晚自習(xí)標(biāo)準(zhǔn)考和限時(shí)練的題量，應(yīng)該略大于新高考題型的題量，就好比平時(shí)挑重?fù)?dān)，高考時(shí)輕裝上陣；三是要適當(dāng)加大訓(xùn)練頻率。重要作業(yè)課內(nèi)化，以考促學(xué)，限時(shí)練、標(biāo)準(zhǔn)考和滾動(dòng)練交替進(jìn)行。評(píng)講也是高三總復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。精講精評(píng)是方向，關(guān)鍵是哪些該講，哪些不該講——該講的一定要講，不講則已，講則講透。不該講的多說一個(gè)字也是廢話，盡可能為學(xué)生提供較為全面的訓(xùn)練解析。四、處理好學(xué)生審題與做題的關(guān)系做題實(shí)際上是某一情境下的解決問題的能力，就是將題目所提供的信息和情境，通過反饋、回憶、對(duì)比教材知識(shí)的落腳點(diǎn)，二者之間的疊合就是做解題過程。解題要做到“五化”：書寫工整化（行楷化），表述專業(yè)化（課本語言），答案要點(diǎn)化（步驟完整化），要點(diǎn)序號(hào)化。要糾正“會(huì)而不對(duì)、對(duì)而不全、全而不快、快而不準(zhǔn)”的解題壞習(xí)慣。審題是解題的關(guān)鍵所在，看明白問題，看清楚并讀懂題意并找到問題的突破口，對(duì)所給材料的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵語句的篩選，對(duì)所給信息的領(lǐng)會(huì)、提取，就是審題。仔細(xì)審題，熟練做題需要平時(shí)學(xué)會(huì)改錯(cuò)，平時(shí)改錯(cuò)要“題不二錯(cuò)”，每次的錯(cuò)題運(yùn)用“改錯(cuò)+找原因”模式，其中“找原因”包括：找不到解題著手點(diǎn)；概念不清、似懂非懂；概念或原理的應(yīng)用有問題；知識(shí)點(diǎn)之間的遷移和綜合有問題；情境設(shè)計(jì)看不懂；不熟練，時(shí)間不夠；粗心或算錯(cuò)；題意理解錯(cuò)誤等。五、處理好學(xué)科尖子生與尖子生學(xué)科的關(guān)系學(xué)科尖子生和尖子生的學(xué)科是一個(gè)問題的兩個(gè)方面，既可能會(huì)是統(tǒng)一，也可學(xué)科的尖子生層面越寬，對(duì)整個(gè)學(xué)科是個(gè)帶動(dòng)和引領(lǐng)作用，也是能保證尖子生的學(xué)科越優(yōu)勢(shì)，尖子生的層面決定了學(xué)科的高度。尖子生的各個(gè)學(xué)科越尖，尖子生的優(yōu)勢(shì)就越明顯，培尖的效果就越好，尖子生學(xué)科的匹配度就越好?，F(xiàn)實(shí)的情況卻是，尖子生的匹配度不高，總有短板和跛腿，理科學(xué)生雙語有短板，文科學(xué)生數(shù)學(xué)有短板。要想治跛，就要補(bǔ)齊短板，關(guān)鍵在班主任和科任老師“總分為王”，眼中有人，心中有科。六、處理好復(fù)習(xí)計(jì)劃與進(jìn)度的關(guān)系一輪二輪三輪復(fù)習(xí)要制訂精細(xì)化的計(jì)劃。一輪是課本、教輔、限時(shí)練、標(biāo)準(zhǔn)考、補(bǔ)充材料五位一體，凸顯的是到邊到角，不留死角；二輪是知識(shí)專題、微專題、題型專題、高考真題練、診斷考試練五位一體，凸顯的是知識(shí)整合、專項(xiàng)突破、框架構(gòu)建、重點(diǎn)突破；三輪復(fù)習(xí)是高考模擬、查漏補(bǔ)缺、學(xué)生反思三位一體，凸顯的是學(xué)生主學(xué)、教師輔導(dǎo)、悟題反思的過程。一輪二輪三輪復(fù)習(xí)要把握好進(jìn)度，在進(jìn)度上要做到安排緊湊、銜接有序、不慌不忙、有條不紊。一輪適當(dāng)放長(zhǎng)，一般學(xué)科在40周左右；二輪時(shí)間適中，一般學(xué)科在10周左右；三輪復(fù)習(xí)與高考考試時(shí)間同步，統(tǒng)一為4周。七、處理好新課標(biāo)與高考評(píng)價(jià)體系的關(guān)系2017版新課程標(biāo)準(zhǔn)將國(guó)家立德樹人的根本任務(wù)轉(zhuǎn)化成高中具體教學(xué)要求的重要文本，突破了核心素養(yǎng)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)了思想性、時(shí)代性、整體性、可操作性，是新高考的“考試大綱和考試說明”，是新高考的指南針。高三復(fù)習(xí)備考要以新課標(biāo)為指導(dǎo)，在備考中滲透新課標(biāo)的核心思想的同時(shí)，以《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》為牽引，明確高考“為什