教學(xué)設(shè)計

課程基本信息學(xué)科英語年級四年級學(xué)期秋季課題Unit3Myfriends(PartALet’slearn)版本書名：人教版《義務(wù)教育教科書·英語》（三年級起點(diǎn)）四年級上冊出版社：人民教育出版社出版日期：2023年7月教學(xué)目標(biāo)通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理每位朋友外貌或性格特征的信息；（學(xué)習(xí)理解）2.在教師的引導(dǎo)和幫助下，分角色表演對話，跟唱歌謠（程度好的學(xué)生可以嘗試拓展對話內(nèi)容）；（應(yīng)用實踐）3.交流、討論自己好朋友的外貌或性格特征。（遷移創(chuàng)新）完成課程目標(biāo)所需的核心語言如下：【核心詞匯】tallandstrong,shortandthin,friendly,quiet【核心句型】Ihaveagoodfriend.He’s/She’s...Whoishe/she?His/Hernameis...教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理每位朋友外貌或性格特征的信息。（學(xué)習(xí)理解）1.學(xué)生基于圖片和已有經(jīng)驗，在教師的啟發(fā)下和文字的引導(dǎo)下，感知新語言，如“What’she/shelike?Whoishe/she?”。學(xué)生觀察圖片和文字，在教師的引導(dǎo)下通過觀察每位朋友的外貌或性格特征，學(xué)習(xí)理解新詞tallandstrong,shortandthin,friendly,quiet的含義，并回答問題“Who’sJohn’sfriend?”。3.學(xué)生聽錄音跟讀操練詞匯和對話，關(guān)注語音、語調(diào)、節(jié)奏、連讀、重讀等。教師觀察學(xué)生能否理解問題并作出對應(yīng)的回答，參與交流，并根據(jù)需要調(diào)整提問方式，進(jìn)行追問或給予鼓勵。教師觀察學(xué)生回答問題、理解拼讀單詞的情況，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀詞匯和對話的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵。2.在教師的引導(dǎo)和幫助下，分角色表演對話，跟唱歌謠（程度好的學(xué)生可以嘗試拓展對話內(nèi)容）。（應(yīng)用實踐）4.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)文本重點(diǎn)詞匯和句型，分角色進(jìn)行對話問答訓(xùn)練。參考語言：-Ihaveagoodfriend.He’s/She’s...-Whoishe/she?-His/Hernameis...5.學(xué)生在教師幫助下，跟唱Let’schant部分歌謠?；谝陨蟽?nèi)容，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編介紹自己的好朋友。教師觀察學(xué)生在語境中運(yùn)用核心語言進(jìn)行問答和交流的情況，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。教師觀察學(xué)生能否運(yùn)用唱歌謠的方式介紹自己的好朋友。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。3.交流、討論自己好朋友的外貌或性格特征。（遷移創(chuàng)新）6.班級學(xué)生進(jìn)行人物猜謎小組競賽，運(yùn)用核心句型，詢問班級內(nèi)同學(xué)，猜對多者獲勝。7.學(xué)習(xí)小結(jié)。教師觀察學(xué)生在對話中運(yùn)用所學(xué)語言的情況，給予鼓勵和幫助。課后作業(yè)：1.Listentoandreadt