第三章第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)2.先吃玉米，同時(shí)用一部分玉米喂雞，吃雞產(chǎn)下的蛋，最后吃雞。流落荒島討論：你認(rèn)為以下哪種生存策略能讓你維持更長(zhǎng)的時(shí)間來等待救援？1.先吃雞，再吃玉米。問題探討能量在生態(tài)系統(tǒng)中是怎樣流動(dòng)的？過渡應(yīng)該先吃雞，再吃玉米,若選擇2，則增加了食物鏈的長(zhǎng)度，能量逐級(jí)遞減，最后人獲得的能量較少。研究能量流動(dòng)的基本思路科學(xué)·方法如果以個(gè)體為單位研究能量流動(dòng)，有什么問題？以種群為研究對(duì)象，能量流動(dòng)的渠道為食物鏈，可能因?yàn)槭澄锞W(wǎng)的復(fù)雜性而影響結(jié)果的準(zhǔn)確性。如果將種群作為一個(gè)整體來研究能量流動(dòng)，又會(huì)遇到什么問題？以個(gè)體為研究對(duì)象，有很大的局限性和偶然性，如個(gè)體死亡，數(shù)據(jù)可能不準(zhǔn)確；不同個(gè)體間差異過大；等等。研究能量流動(dòng)的基本思路科學(xué)·方法能量輸入種群能量?jī)?chǔ)存能量散失營(yíng)養(yǎng)級(jí)結(jié)合“研究能量流動(dòng)的基本思路”中的兩個(gè)圖，思考研究能量流動(dòng)應(yīng)以什么為單位？將一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的所有種群作為一個(gè)整體來研究能量流動(dòng)，可以比較精確地測(cè)量每一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量的輸人值和輸出值。生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過程一草原上的鷹捕食兔子(食物鏈:草?兔子?鷹)，分析回答以下問題：【自主學(xué)習(xí)】任務(wù)一：構(gòu)建能量流經(jīng)第一、二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的概念模型圖示輸人第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量有哪些去路(在足夠長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi))？呼吸散失

糞便量

攝入量

同化量

下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)分解者利用用于生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖

用以下關(guān)鍵詞，完成能量流經(jīng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的概念模型(在足夠長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi))生產(chǎn)者：是指在光合作用中所固定的太陽能消費(fèi)者：表示消化道吸收的能量分解者：是指從細(xì)胞外吸收的能量。同化量

99%散失分解者利用殘枝敗葉呼吸作用散失未利用生產(chǎn)者所固定的太陽能用于生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖初級(jí)消費(fèi)者（植食性動(dòng)物）能量流經(jīng)第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的過程11%同化請(qǐng)寫出攝入量和同化量之間的關(guān)系同化量=攝入量-糞便量初級(jí)消費(fèi)者同化的能量分解者利用(f)呼吸作用呼吸作用散失遺體殘骸初級(jí)消費(fèi)者攝入(a)初級(jí)消費(fèi)者同化(b)用于生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖(e)次級(jí)消費(fèi)者攝入(i)(d)散失糞便(c)分解者能量流經(jīng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的過程2屬于上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量輸入初級(jí)消費(fèi)者的能量是哪部分？

初級(jí)消費(fèi)者糞便中的能量屬于哪個(gè)

營(yíng)養(yǎng)級(jí)？最終流向何處？輸入初級(jí)消費(fèi)者的能量的去路有哪些？

如果定時(shí)定量還要增加哪項(xiàng)去路？一部分流入下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)；一部分被分解者分解利用；一部分通過呼吸作用以熱能形式散失。分解者利用(f)呼吸作用呼吸作用散失遺體殘骸初級(jí)消費(fèi)者攝入(a)初級(jí)消費(fèi)者同化(b)用于生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖(e)次級(jí)消費(fèi)者攝入(i)(d)散失糞便(c)能量流經(jīng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的過程2未被利用(j)最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量去向有哪些？①呼吸作用中以熱能的形式散失；②以遺體殘骸的形式被分解者利用；（最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)沒有流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量去向）未被利用(j)能量流經(jīng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的過程2分解者利用(f)呼吸作用呼吸作用散失遺體殘骸未被利用(j)初級(jí)消費(fèi)者攝入(a)初級(jí)消費(fèi)者同化(b)用于生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖(e)次級(jí)消費(fèi)者攝入(i)(d)散失糞便(c)b＝結(jié)合右圖找出以下相關(guān)量的關(guān)系：a-cd+ed+(f-c)+i＝＝e＝b-dj+(f-c)+i＝a＝b+c分析圖3-6生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的示意圖,回答以下問題：【自主學(xué)習(xí)】任務(wù)二：分析能量流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的過程呼吸作用呼吸作用呼吸作用呼吸作用分解者呼吸作用生產(chǎn)者（綠色植物）初級(jí)消費(fèi)者（植食性動(dòng)物）次級(jí)消費(fèi)者（肉食性動(dòng)物）三級(jí)消費(fèi)者（肉食性動(dòng)物）生態(tài)系統(tǒng)輸入的總能量是什么？生態(tài)系統(tǒng)中能量傳遞的形式與途徑分別是？生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)過程中能量是如何轉(zhuǎn)化的？生態(tài)系統(tǒng)中能量散失的形式與過程分別是？呼吸作用呼吸作用呼吸作用呼吸作用分解者呼吸作用生產(chǎn)者（綠色植物）初級(jí)消費(fèi)者（植食性動(dòng)物）次級(jí)消費(fèi)者（肉食性動(dòng)物）三級(jí)消費(fèi)者（肉食性動(dòng)物）生產(chǎn)者的能量來源：_______;流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量：_____________________生產(chǎn)者所固定的太陽能太陽能傳遞形式：________________傳遞渠道：________________有機(jī)物中的化學(xué)能食物鏈和食物網(wǎng)生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化、散失1輸入傳遞呼吸作用呼吸作用呼吸作用呼吸作用分解者呼吸作用生產(chǎn)者（綠色植物）初級(jí)消費(fèi)者（植食性動(dòng)物）次級(jí)消費(fèi)者（肉食性動(dòng)物）三級(jí)消費(fèi)者（肉食性動(dòng)物）太陽能→有機(jī)物中的化學(xué)能→熱能

散失形式：______散失途徑：___________散失轉(zhuǎn)化呼吸作用熱能生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化、散失1呼吸作用呼吸作用呼吸作用呼吸作用分解者呼吸作用生產(chǎn)者（綠色植物）初級(jí)消費(fèi)者（植食性動(dòng)物）次級(jí)消費(fèi)者（肉食性動(dòng)物）三級(jí)消費(fèi)者（肉食性動(dòng)物）生態(tài)系統(tǒng)中能量的

、

、

、

的過程，稱為生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)。輸入傳遞轉(zhuǎn)化散失生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的概念23.流向分解者的能量，能否流向生產(chǎn)者？消費(fèi)者呢？1.生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)和轉(zhuǎn)化是否遵循能量守恒定律？為什么？不能流向分解者的能量，可流向消費(fèi)者（食用菌），不能流向生產(chǎn)者。分析生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)思考·討論遵循能量守恒定律。能量在生態(tài)系統(tǒng)中流動(dòng)、轉(zhuǎn)化后，一部分儲(chǔ)存在生態(tài)系統(tǒng)（生物體的有機(jī)物）中，另一部分在呼吸作用中以熱能的形式散失，兩者之和與流人生態(tài)系統(tǒng)的能量相等。2.流經(jīng)某生態(tài)系統(tǒng)的能量能否再回到這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中來？為什么？能量流動(dòng)是單向的課堂檢測(cè)B1.關(guān)于草原生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的敘述，錯(cuò)誤的是（）A．能量流動(dòng)包括能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程B．生產(chǎn)者固定的能量除用于自身呼吸外，其余均流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)C．生態(tài)系統(tǒng)中的能量轉(zhuǎn)化包括光合作用固定光能、細(xì)胞呼吸分解有機(jī)物合成ATP等D．分解者所需的能量可來自各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物所儲(chǔ)存的能量2．下圖為能量流經(jīng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的部分模型，模型中甲、乙兩處的內(nèi)容分別是（）

A．初級(jí)消費(fèi)者攝入、初級(jí)消費(fèi)者糞便B．次級(jí)消費(fèi)者同化、分解者利用C．次級(jí)消費(fèi)者生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖、未被利用D．初級(jí)消費(fèi)者生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖、分解者利用D課堂檢測(cè)3.如圖表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的變化示意圖，其中a～g表示能量值。若圖中A表示某食物網(wǎng)中第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)所攝入的全部能量。下列說法不正確的是（）A.圖中B表示同化的能量B.圖中C表示流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量C.圖中D表示通過呼吸作用散失的能量D.圖中a值與c＋d＋e的值相同課堂檢測(cè)B4．某草原上的一條食物鏈為草→兔→狼，已知圖中的a代表狼攝入的能量，則下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（）A．生態(tài)系統(tǒng)中的能量初始來源不只是太陽能B．b代表狼糞便中的能量，c代表狼同化的能量C．e中的能量可用于狼的生長(zhǎng)和繁殖D．若狼被大量捕殺，則兔的數(shù)量會(huì)持續(xù)上升D課堂檢測(cè)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)二林德曼對(duì)賽達(dá)伯格湖能量流動(dòng)做了定量分析賽達(dá)伯格湖位于美國(guó)明尼蘇達(dá)州的賽達(dá)伯格沼澤自然保護(hù)區(qū)，是一個(gè)高原湖泊，深1米，面積為14480平方米，湖岸線長(zhǎng)500米。湖底深度一致、性質(zhì)均一，沒有大的波浪。認(rèn)真分析P56“賽達(dá)伯格湖的能量流動(dòng)圖解”回答所給的四個(gè)討論題：

【合作探究】任務(wù)三：分析賽達(dá)伯格湖的能量流動(dòng)1.根據(jù)賽達(dá)伯格湖的能量流動(dòng)圖解完成下表。營(yíng)養(yǎng)級(jí)流入能量流出能量（輸入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)）出入比（傳遞效率）生產(chǎn)者植食性動(dòng)物肉食性動(dòng)物464.662.813.5%62.812.620.1%12.6分析賽達(dá)伯格湖的能量流動(dòng)思考·討論2.能量傳遞效率=上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化量下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化量×100%3.從方向上看，能量流動(dòng)是否會(huì)逆轉(zhuǎn)，能不能循環(huán)流動(dòng)？為什么？①生態(tài)系統(tǒng)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)間取食和被食的關(guān)系是不可逆的。②各營(yíng)養(yǎng)級(jí)通過呼吸作用散失的熱能不能再被生物利用。不會(huì)逆轉(zhuǎn)，不能循環(huán)流動(dòng)。因?yàn)椋?.流入某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量，為什么不會(huì)百分之百地流到下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)？流入某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量除了流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)之外，還有：①一部分通過該營(yíng)養(yǎng)級(jí)的呼吸作用散失；②一部分作為排遺物、遺體或殘枝敗葉被分解者利用；③一部分未被利用分析賽達(dá)伯格湖的能量流動(dòng)思考·討論通過以上分析，你能否總結(jié)出能量流動(dòng)的特點(diǎn)？過渡能量流動(dòng)的特點(diǎn)1各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的順序是不可逆的兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間傳遞效率為10％～20％自身呼吸消耗、被分解者分解、暫時(shí)未被利用。任何生態(tài)系統(tǒng)都需要不斷得到來自系統(tǒng)外的能量補(bǔ)充，以便維持生態(tài)系統(tǒng)的正常功能。表現(xiàn)：原因：逐級(jí)遞減規(guī)律：原因：能量只能沿著食物鏈由低營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向高營(yíng)養(yǎng)級(jí)各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量總是以呼吸散失熱能。單向流動(dòng)1.某同學(xué)繪制了如圖所示的能量流動(dòng)圖解(其中W1為生產(chǎn)者固定的太陽能，方框大小表示所含能量的多少)。下列敘述不正確的是（）A.生產(chǎn)者固定的總能量可表示為(A1＋B1＋C1＋A2＋B2＋C2＋D2)B.由第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為D2/D1×100%C.流入初級(jí)消費(fèi)者的能量為(A2＋B2＋C2＋D2)D.圖解表明能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減課堂檢測(cè)B2.如圖所示為一個(gè)食物網(wǎng)，假如鷹的食物有2/5來自兔、2/5來自鼠、1/5來自蛇，且每條食物鏈的傳遞效率相同。那么鷹若要增加20g體重，至少需要消耗植物（）A.900g B.500gC.200g D.600g課堂檢測(cè)A3.某農(nóng)場(chǎng)中的能量流動(dòng)過程如圖所示，字母A～I(xiàn)代表能量，其中D和G分別為第二、三營(yíng)養(yǎng)級(jí)從上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量，E和H為攝入的飼料中的能量。下列說法錯(cuò)誤的是（