小學2025-2026學年度六年級科學實驗教學計劃小學2025-2026學年度六班級科學實驗教學計劃（通用5篇）

小學2025-2026學年度六班級科學實驗教學計劃篇1

一、學生情況分析：

六班級同學經過三年的科學學習，已經具備了初步的科學知識和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也初步的由具體轉變?yōu)槌橄?。因此在今后的教學過程中要進一步擴大學生知識范圍，進一步提高學生創(chuàng)新能力和自主探究能力，培育學生動手動腦學習科學的愛好，增加學生的社會實踐活動和自我討論的能力，聯系他們的實際生活，用所學得知識解決生活中的問題，最終達到將科學知識制造性應用到生活中去。

二、教材分析：

本冊教科書以主題討論的形式編排了《微小的生物》、《物質的變化》、《物體的運動》、《太陽、地球和月亮》、《生物與環(huán)境》、《討論與實踐》六個單元。以學生的生活閱歷為主要線索，以生物體的外部表象及內部結構、物體與物體的運動等為主要內容展開科學探究活動，將"科學探究、科學知識和情感態(tài)度價值觀'有機地整合。促使學生在"事物宏觀的外部表象與微觀的內部特征'之間建立聯系，進行以"邏輯推理'為主的思維技能訓練。

借助學生不斷豐富的間接"生活閱歷'，切入到科學探究活動之中?！段⑿〉纳铩穯卧龑W生從耳熟能詳的病毒、細菌和真菌開始，認識一些微生物，從微觀處揭示生命世界的神秘，感受生命世界的多姿多彩。將饅頭發(fā)霉、食品變質等自然現象與微生物的生命繁殖活動結合起來，理解自然事物的變化是相互聯系的?！段镔|的變化》單元在學生了解常見物體的基本性質的基礎上，對物質的多樣變化進行觀察、實驗，用辨證和聯系的觀點看待物質的變化?！段矬w的運動》物質的運動，通過對運動與靜止現象的觀察、探究、搜集整理信息等活動，理解靜止與運動相對性的道理，《太陽、地球和月亮》認識白天黑夜產生的原因，四級的更替日食和月食的產生讓你產生對宇宙的好奇心，產生探究問題的意識，《生物與環(huán)境》環(huán)境可以改變生物，生物與環(huán)境密不可分，從而保護環(huán)境。培育學生觀察與測量、采集與分析數據的能力。嘗試用學到的科學知識與技能去分析、解決生活中的問題，使科學教育與人文教育有機地結合起來。

三、教學目標：

(一)情感態(tài)度

重點強化了認識事物內部的變化特征和變化的相互聯系，既有對事物外部表象的觀察，又從微觀世界認識事物的內部結構和變化的規(guī)律性分析，突出了認識事物的結構和功能，注意培育學生學習科學的愛好和良好的學習習慣，在探究過程中有意識地強化訓練。增強學生解決問題、克服困難的勇氣，有助于對學生進行思想品德教育，把所學到的知識用到生活中去。

(二)知識目標

1、了解細菌的主要特點和對人類正反兩方面的作用;知道真菌是、既不屬于植物也不屬于動物的一類生物中的一類。

2、知道水能溶解一些物質;知道物質的變化有兩大類，一類僅僅是形態(tài)變化，另一類會產生新的物質;了解物質的變化有的可逆，有的不可逆。

3、觀察生活中運動靜止相對性的事例，能用簡單的圖表或圖形表示距離和實踐的關系，直到物體運動需要的位置、方向和快慢等

(三)能力培育

1、培育學生能用自己擅長的方式進行表達、評議和討論。

2、培育學生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃。

3、引導學生能應用已有的知識和閱歷對所觀察的現象作假設性解釋，并能對討論過程和結果與他人交換意見。四、教學重點難點

重點：本冊教科書的編排從探究對象上看，重點強化了認識事物內部的變化特征和變化的相互聯系，既有對事物外部表象的觀察，又從微觀世界認識事物的內部結構和變化的規(guī)律性分析，突出了認識事物的結構和功能，如微生物世界，認識事物的相互聯系，如病毒與生命健康、物質的運動等。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實施力度，加大學生生活閱歷的整理與提升，進一步強化學生對間接生活閱歷的回顧與運用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓練，設計了大量的強化學生邏輯推理的探究項目，如根據發(fā)霉饅頭的外部表象，推測產生變化的原因，力求在事物的表面特征與內部變化之間建立聯系。

四、難點

使學生形成科學的自然觀，學會用聯系的觀點和思維方式認識問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。用所學的知識解決生活中的問題。

五、基本教學措施

1、本冊教材在縱觀全冊教材，老師應更加放開手腳，把學生感愛好的話題，有較強求知欲望的話題作為課的主體，通過活動使學生親身經歷科學探究，從而加深對科學、對科學探究、對科學學習的理解。解釋與模型是六班級集中訓練的過程與方法，要結合具體學習內容，在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓練。

2、在教學中采納先進的電教手段來輔助教學。利用現有的信息技術知識上網查與資料，搜集圖片、報刊等。

3、在教學中要調動學生的學習樂觀性，根據教材特點，讓學生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學生的注意力，培育學生動手、動口、動腦的能力。

小學2025-2026學年度六班級科學實驗教學計劃篇2

一、教材分析

六班級科學教材本學期主要安排的科學實驗有兩個，其中，分組實驗一個是：第四課《通電的線圈》，討論線圈的特性。

二、學生分析

六班級共有學生97人，這些學生不僅喜歡學習科學，而且特別喜歡做實驗，從上學期的實驗情況看，大部分學生能在老師的指導下進行實驗探究，能與他人合作，學會了寫實驗記錄，并能進行自主實驗。但也有個別學生在實驗過程中放不開手腳。甚至不敢參加實驗。本學期還應該加強對這些學生的指導。

三、實驗目的

1、教會學生正確的實驗方法，體味實驗的樂趣。

2、使學生有效地掌握知識，主動探索新知識。

3、培育學生的能力，包括實驗設計、操作、觀察、記錄和整理資料等能力。

4、全面提高學生素質，特別是知識素質和智能素質。

5、激發(fā)學生的學習愛好，再觀察核試驗中，充分發(fā)揮學生的各種感官，調動他們的學習樂觀性。

四、實驗措施

1、課前老師要充分準備，備教材、備學生、備教法、備實驗過程。

2、指導學生做簡單的探究實驗，制定實驗計劃，填寫實驗報告，制作簡易科學模型。

3、加強觀察和實驗，充分利用儀器和器材，讓學生參加觀察和實驗活動，從而獲得知識，鍛煉能力。

4、師生共同開辟科學教學園地，自己搜集資料，自己動手制作教具，改善實驗條件。

小學2025-2026學年度六班級科學實驗教學計劃篇3

一、指導思想

以新課標的教學理念為核心，加強觀察和實驗，注重對學生進行提出問題、猜想結果、制定計劃、觀察、實驗、搜集證據、表達溝通等方面的訓練，引導學生去親歷科學，在親自操作、動手實驗、自行探究的實踐中，學習科學知識，掌握科學的思維方法，培育對科學的樂觀態(tài)度。

二、目標措施

1、加大實驗教學力度

伴隨著全國青少年科學教育實驗基地師訓計劃課題的開展，我校的實驗教學也加大了力度，根據新的配備標準補充了儀器，保證了科學課的充分開展，在教學領導小組的組織下，切實把精力放在指導實驗教學討論上。

2、扎實開展實驗教學

《標準》指出，小學科學課程是以培育科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，科學教育要真正作到面對全體，為每一個學生提供適合自身進展的學習機會。實驗教學在課程中占有重要的地位，教學中要貫徹以人為本的教育理念。

學期初，實驗教學領導小組根據教研中心的配檔要求，制定合理的實驗教學配檔標準，實驗老師要嚴格根據配檔要求組織好實驗教學。教學過程中學校定期組織實驗老師開展實驗教學討論活動，組織舉行實驗教學公開課，閱歷溝通、技術培訓等教研活動。抓好實驗的備課，課前儀器準備和實驗，課堂實驗組織與實施、課后反思四個環(huán)節(jié)，不斷優(yōu)化實驗教學。根據教學要求填好實驗通知單和實驗教學記錄，保證實驗的開出率，實驗老師要明確幾種類型實驗的基本要求：

(1)演示實驗的基本要求：目的明確、準備充分、重點突出、操作規(guī)范、準備安全。

(2)學生分組實驗：A準備階段：制定實驗計劃;B實驗階段在老師的指導下，讓學生正確操作，細心觀察，仔細分析，了解實驗反饋和動態(tài)，檢查實驗效果;C總結階段寫出實驗報告，整理儀器，課外實驗加強引導，提興奮趣。

3、樂觀培育學生的實踐能力

實驗教學是培育學生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要手段，結合新教材的內容，任課老師在實驗課前要填好實驗通知單，送交儀器室，實驗老師協(xié)助任課老師配備儀器，器材和藥品。教學過程中，實驗老師根據實驗課的配檔，充分利用好實驗器材，根據新課標的精神，大膽放手，讓學生在開放的空間里，經歷科學探究的過程，不斷提高實驗操作技能，同時，實驗老師要提高組織實驗教學能力，讓學生養(yǎng)成實驗完畢后整理，清點，清潔回放原處的良好的實驗習慣，注意適時地滲透德育教育。分管領導定期對實驗老師進行聽課、評課，檢查督導，了解學生的實驗技能，促進實驗教學的有效進展，真正發(fā)揮實驗教學的作用。

小學2025-2026學年度六班級科學實驗教學計劃篇4

一、指導思想

以培育小學生科學素養(yǎng)為宗旨，樂觀提倡讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培育他們的好奇心和求知欲，進展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教學目標

1、要求學生能夠自己想出辦法來增進對討論對象的了解。

2、要求學生提高觀察的準確性和精確性。要求使用測量的方法，并選擇適當的詞匯、數據和圖表來描述物體和有關現象。

3、要求學生不僅關注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。

三、學生情況分析

1、整體學生情況：四班級共有4個班級，學生整體學習比較仔細，但他們的依賴性很強。他們經常習慣于被老師和家長牽著走，而不善于想方設法自主去獲取知識，并在生活中靈活運用所學知識。因而學生對科學基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚，運用能力差。

2、已有知識和閱歷：學生雖然經過一年的科學學習，探究能力有了很大的提高，但由于種種原因和各種條件的限制，學生的科學常識極為缺乏，他們的觀察力、思維力有待提高，學生往往只看事物表面，而不知事物的內在，難以把握事物之間的相互聯系?？茖W探究能力和意識不強，對實驗感愛好，但容易停留在表面，而不去討論內在。受傳統(tǒng)觀念的影響，學生缺乏對科學學科重要性的認識。家庭教育由于偏重語文、數學、英語等學科的學習，學生沒有多少時間和機會接觸大自然，使學生沒有能很好地在觀察、實踐、調查等社會實踐活動中獲取知識，進展能力，培育熱愛科學的思想感情。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和求知欲，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的生活，強調用符合小學生年齡特征的方式進行學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的愛好。

四、教材分析

1、本冊主要內容：在學生三班級學習的基礎上，繼續(xù)引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。

本冊教材的技能目標：主要包括智力技能和操作技能兩個方面。

本冊教材的情感目標：是激發(fā)學生學習現代科技知識的愛好，培育保護生態(tài)環(huán)境的意識和行為習慣。

2、本冊教材主要有以下幾個特點：

（1）突出了對活動過程的表述。加強了活動的嚴密設計,使學生的科學學習經歷達到強化。

（2）調整了單元結構。設置了“引言”，激發(fā)學生學習的愛好，指明討論的方向。設置了“資料庫”，進一步激發(fā)學生學習的愛好和欲望。

（3）嘗試了新的活動設計方式。

（4）加大了教材的信息含量。在新一輪課程改革中，教材的功能發(fā)生了本質性的變化，已經成為教學的范例。增加了一些反映科技進步和進展的新內容，開發(fā)相宜的社會資源作為新教材的信息源。

五、改進教學的具體措施

1、加強學生對基礎知識的掌握，讓學生關注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。

2、運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。仔細鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，仔細做好課前準備工作。用豐富多彩的親歷活動充實教學過程，運用多種評價手段，以激勵學生的探究愛好。

3.鼓舞學生大膽猜想，對一個問題的結果作多種假設和預測。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施。

4.注意搜集第一手資料，教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。

5.組織好探究后期的研討，引導學生仔細傾聽別人的意見。注意指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，老師不要把自己的意見強加給學生。

6、充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學，尤其要組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經歷、體驗每一個活動。

7、發(fā)揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯系的特點。注意引導學生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學生關系密切的實際問題，從中讓學生體會學習科學的價值。

8、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互溝通、合作、幫助、研討中學習。引導學生樂觀參加各類有關競賽，提高學習討論科學的能力。

小學2025-2026學年度六班級科學實驗教學計劃篇5

科學實驗教學是學生提高整體素質的重要組成部分，為了開展好我校的科學實驗教學工作，特此制定了科學實驗教學計劃。本計劃以提高學生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)為目的，為我?？茖W教學成績的全面提高而努力。

一、實驗目的：

新的課程標準強調要以培育小學生的實踐能力素養(yǎng)為宗旨，以實踐為核心，努力擺脫以理論知識為中心的舊模式，讓學生在自然實踐操作中得到真知、科學的思維方式、科學態(tài)度與價值觀以及運用科學知識和方法的能力等方面的進展。在教學中要力求體現新課標的特點，始終圍繞以探究為核心的理念進行教學設計和組織教學活動。通過實驗，激發(fā)學生的學習愛好和求知欲，培育學動手操作能力、邏輯推理能力、抽象思維能力、分析問題解決問題的能力;通過實驗，使學生能在親自動手操作的過程中，主動獲取知識，體驗成功的喜悅;通過實驗，培育學生的思維品質及創(chuàng)新精神，使學生從小學科學、愛科學，為將來進展我國的科技事業(yè)，打下良好的基礎。

科學實驗教學要面對全體學生。這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學實驗的機會和有效科學實驗的指導。同時，也要充分考慮到學生在性別、天資、愛好、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異，在科學實驗教學中鼓舞學生多樣性和靈活性。

二、教材分析：

教材注重培育綜合能力，全面提升學生素質，遵循學生認識規(guī)律，逐步提高探究能力，注重加強學科聯系，培育學生人文情懷，堅持面對全體學生，適應城鄉(xiāng)教育差別。根據各班級學生的認識特點，把三到六班級學生的認識能力培育目標分別確定為“感知科學”、“走進科學”、“探索科學”。

教材將探究過程能力分為“觀察與提問”“猜想與假設”“計劃與組織”“事實與證據”“模型與解釋”。

科學課讓學生在“做中學”活動中面對自然和科學現象，通過動手動腦學習基礎的科學知識，在學習中不斷提高科學探究能力。

三、學生的分析

三班級學生普遍的特點是比較活潑，好奇心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀律，但男生普遍比女生愛動手，愛發(fā)言。通過觀察，該班級的學生對科學課的知識掌握程度差異較大，部分學生動手實驗的能力不強。本學年，需要在科學課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學學習愛好，動手實驗操作等方面加強教學，獲得進步。

四、具體教學措施：

1、首先加強自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，仔細學習科學教學大綱，科學教材，仔細鉆研科學教法學法，做一名合格的科學老師。

2、結合班級、學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，實行一切