杜甫的登高詩詞鑒賞與創(chuàng)作背景解讀教案一、教案取材出處本教案取材于唐代詩人杜甫的著名詩作《登高》。這首詩通過對登高所見景物的描繪，表達了詩人憂國憂民的深沉情感。此詩在文學史上具有重要地位，對后世詩詞創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠影響。二、教案教學目標讓學生了解杜甫及其創(chuàng)作背景，培養(yǎng)對唐代文學的興趣。通過對《登高》這首詩的鑒賞，提高學生的文學鑒賞能力和審美情趣。引導學生關注歷史，培養(yǎng)愛國主義情感。三、教學重點難點重點：掌握《登高》這首詩的寫作手法和情感表達；了解杜甫的創(chuàng)作背景。難點：深入理解詩中的意象，分析詩人憂國憂民的情懷；結合歷史背景，探討《登高》在文學史上的地位。教學內(nèi)容杜甫簡介杜甫（712770），字子美，唐代著名詩人。杜甫的詩作以關注社會現(xiàn)實、抒發(fā)憂國憂民情懷著稱。其詩作具有很高的藝術成就，被譽為“詩史”。創(chuàng)作背景《登高》作于唐代宗大歷二年（767年），杜甫在成都時期。當時，唐朝正處于安史之亂后的恢復時期，社會動蕩不安，民不聊生。杜甫在詩中通過對登高所見景物的描繪，表達了對國家和人民命運的深切關注。詩詞鑒賞《登高》這首詩運用了豐富的意象，如“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”等，形象地描繪了登高所見景象。在鑒賞這首詩時，我們要關注以下幾個方面：意象分析：詩中的意象豐富，如“落木”、“長江”等，這些意象反映了詩人對大自然景象的觀察和感悟。情感表達：詩人在描繪景物的同時抒發(fā)了對國家和人民命運的擔憂。如“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”，表達了詩人對國運衰敗的憂慮。藝術手法：詩中運用了擬人、夸張等修辭手法，使詩歌更具感染力。教學方法講授法：教師對杜甫及其創(chuàng)作背景進行簡要介紹，幫助學生了解詩人及其作品。討論法：引導學生對《登高》這首詩進行鑒賞，分析詩中的意象、情感表達和藝術手法。實踐法：讓學生嘗試創(chuàng)作類似題材的詩歌，提高學生的文學素養(yǎng)。表格內(nèi)容描述教學目標了解杜甫及其創(chuàng)作背景，培養(yǎng)對唐代文學的興趣；通過對《登高》這首詩的鑒賞，提高學生的文學鑒賞能力和審美情趣；引導學生關注歷史，培養(yǎng)愛國主義情感。教學重點掌握《登高》這首詩的寫作手法和情感表達；了解杜甫的創(chuàng)作背景。教學難點深入理解詩中的意象，分析詩人憂國憂民的情懷；結合歷史背景，探討《登高》在文學史上的地位。教案教學方法在本次教學中，我們將采用以下教學方法：案例分析法：通過具體案例分析杜甫的《登高》，引導學生深入理解詩歌內(nèi)容和情感。小組討論法：分組討論詩歌的意象、藝術手法和創(chuàng)作背景，促進學生之間的交流與合作。實踐創(chuàng)作法：鼓勵學生模仿杜甫的風格，創(chuàng)作一首具有自己情感和思想的詩歌，提高學生的創(chuàng)作能力。多媒體輔助法：利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。教案教學過程第一階段：導入教師通過展示杜甫的生平事跡，激發(fā)學生對唐代文學的興趣。引導學生回顧已學過的唐代詩人，為后續(xù)學習《登高》做鋪墊。第二階段：詩歌解析解析詩歌意象：教師引導學生逐句分析《登高》中的意象，如“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。通過提問和討論，幫助學生理解意象所表達的情感和意境。分析詩歌結構：教師講解詩歌的結構特點，如首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)的布局和作用。學生通過對比分析，體會杜甫在結構上的巧妙運用。探討創(chuàng)作背景：教師介紹杜甫的創(chuàng)作背景，包括安史之亂后的社會狀況和杜甫的個人經(jīng)歷。學生結合歷史背景，思考詩歌中表達的情感。第三階段：小組討論學生分組討論以下問題：《登高》中使用了哪些修辭手法？它們?nèi)绾卧鰪娫姼璧谋憩F(xiàn)力？詩中的意象有何特殊含義？它們?nèi)绾误w現(xiàn)杜甫的憂國憂民情懷？與其他唐代詩人相比，杜甫的詩歌有何特點？第四階段：實踐創(chuàng)作學生根據(jù)對《登高》的理解，嘗試創(chuàng)作一首具有自己情感和思想的詩歌。教師提供一些創(chuàng)作指導，如選擇合適的意象、運用修辭手法等。第五階段：作品展示與評價學生展示自己的作品，其他同學和教師進行評價。教師點評學生的創(chuàng)作，提出改進意見。教案教材分析教材內(nèi)容教材選入了杜甫的《登高》這首詩，內(nèi)容豐富，具有很高的文學價值。詩歌通過描繪登高所見景物，表達了詩人憂國憂民的深沉情感。教材特點詩歌具有很高的藝術成就，適合作為文學鑒賞教學案例。教材內(nèi)容貼近學生生活，有助于激發(fā)學生的學習興趣。教材教學價值通過學習《登高》，學生可以了解唐代文學和杜甫的生平事跡。提高學生的文學鑒賞能力和審美情趣，培養(yǎng)愛國主義情感。增強學生的實踐創(chuàng)作能力，激發(fā)學生的創(chuàng)作潛能。教學方法描述案例分析法通過具體案例分析杜甫的《登高》，引導學生深入理解詩歌內(nèi)容和情感。小組討論法分組討論詩歌的意象、藝術手法和創(chuàng)作背景，促進學生之間的交流與合作。實踐創(chuàng)作法鼓勵學生嘗試創(chuàng)作類似題材的詩歌，提高學生的創(chuàng)作能力。多媒體輔助法利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。七、教案作業(yè)設計作業(yè)一：詩歌改寫作業(yè)要求：學生將《登高》這首詩進行改寫，保持原詩意境，但使用現(xiàn)代漢語。操作步驟：學生閱讀《登高》原詩，理解詩歌的意境和情感。教師提供改寫指導，如如何保留原詩的意象、如何轉換古詩的語言風格等。學生獨立完成詩歌改寫，教師批改并給予反饋。作業(yè)二：創(chuàng)作詩歌作業(yè)要求：學生創(chuàng)作一首以“登高”為題的詩歌，體現(xiàn)自己的情感和思考。操作步驟：學生回顧《登高》這首詩，思考“登高”這一主題在現(xiàn)代社會中的意義。教師組織討論，分享關于“登高”的見解和靈感。學生根據(jù)討論內(nèi)容和個人感受，創(chuàng)作詩歌。作業(yè)三：歷史與文學結合作業(yè)要求：學生選擇一個與《登高》創(chuàng)作背景相關的歷史事件，進行研究和分析，并將其與詩歌進行對比。操作步驟：學生選擇歷史事件，進行文獻閱讀和資料搜集。教師指導學生如何將歷史事件與詩歌內(nèi)容相結合。學生撰寫研究報告，并嘗試以詩歌的形式呈現(xiàn)研究結果。八、教案結語在課程結束前，教師可以采取以下步驟和話術與學生進行交流互動：回顧課程內(nèi)容：教師：“今天我們一起學習了杜甫的《登高》，大家能分享一下，你們從這首詩中學到了什么嗎？”引導學生表達感受：教師：“有些同學嘗試了詩歌改寫，能分享一下你們的創(chuàng)作心得嗎？”討論詩歌的啟示：教師：“《登高》這首詩給我們帶來了哪些啟示？它在當代社會還有哪些現(xiàn)實意義？”鼓勵學生反思：教師：“這首詩中的‘登高’不僅僅是物理上的攀登，更多的是精神上的提升。你們覺得自己在哪些方面可以‘登高’呢？”教師：“今天的學習我們領略了杜甫的詩歌魅力，也我們思考了個人成長與國家命運的關系。在未來的學習中，能夠繼續(xù)摸索文學之美，不斷提升自己?！苯涣鳝h(huán)節(jié)步驟話術回顧課程內(nèi)容引導學生分享學習心得“今天我們一起學習了杜甫的《登高》，大家能分享一下，你們從這首詩中學到了什么嗎？”引導學生表達感受分享詩歌改寫心得“有些同學嘗試了詩歌改寫，能分享一下你們的創(chuàng)作心得嗎？”討論詩歌的啟示探討詩歌的現(xiàn)實意義“《登高》這首詩給我們帶來了哪些啟示？它在當代社會還