《太陽的話》教案《太陽的話》教案「篇一」教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會“陽、打、開、門、間、向、毛”七個生字;會認(rèn)“話、讓、進(jìn)、屋、看、起、雙、就”八個生字，認(rèn)識新筆畫“弓”。2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。3.通過對課文的學(xué)習(xí)，感受陽光的溫暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的氣息。教學(xué)重難點(diǎn)：1.學(xué)會生字，朗讀、背誦課文。2.從讀中感受到生命蓬勃向上的氣息。設(shè)計理念：1.以讀為主，創(chuàng)設(shè)情意。2.創(chuàng)造暢想天空，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。教學(xué)時間：二課時第一課時一、導(dǎo)入新課。1.生聽謎語，猜太陽。2.請幾位學(xué)生在黑板上畫一個大氣層，想么畫就怎么畫，師準(zhǔn)備各種顏色的粉筆，供選擇。3.說說心里想對太陽說的話。4.出示課文：太陽把她想對你們說的話都寫在這首詩里，想讀嗎?二、初讀課文，啟發(fā)想象。1.師范讀。2.生說聽讀的收獲。3.生在小組中自由讀，互相解題。4.生說組中未解決的問題，全班共議。5.生自由讀第一節(jié)詩，邊讀邊想。6.說自己讀懂了什么?7.生試讀，練讀。8.指名讀，生互評。9.同法學(xué)習(xí)第二節(jié)課，指導(dǎo)句式?！拔?guī)е?，快樂地向你走來”?0.齊讀課文。三、創(chuàng)設(shè)情景，升華情感。1.師合作讀。2.自己配上音樂，生邊做動作，邊有感情誦讀。第二課時一、有感情地讀文。二、鞏固生字認(rèn)讀。1.出示金色的花，花心上寫著本課的生字，四片花瓣向下折好。生每讀對一個字，教師就將花瓣打開，將盛開的花朵貼在黑板上畫好的草地上。2.全班賽讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：“間、香、雙”的讀音。三、指導(dǎo)寫字。1.認(rèn)讀要求會寫的生字。a.組內(nèi)講座好識記方法。b.全班交流熟字加偏旁：日——陽，丁——打，日——間熟字相加：禾+日——香形近字比較：手——毛自編順口溜：門：門上一個小門鈴，門框直直真漂亮間：太陽照進(jìn)大門來，房間里面暖洋洋2.練寫生字。①生觀察字的占格與筆順。②花束芳香亮光溫暖生說師范寫。③生練寫，師巡視指導(dǎo)?！短柕脑挕方贪浮钙箤W(xué)情分析：由于詩歌語句簡潔，瑯瑯上口，贏得了同學(xué)的喜歡。語句雖短，但往往含義深刻。同學(xué)不一定能理解到位，因此，在教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)展開想象，讀悟結(jié)合，提高同學(xué)對詩歌的理解能力。教學(xué)目標(biāo)：1、通過朗讀，體會作者詩中優(yōu)美、樸實(shí)的語言，感受太陽美好的愿望。2、在朗讀中進(jìn)行審美享受，培養(yǎng)同學(xué)的語感，提高審美能力。教學(xué)過程：一、根據(jù)課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1、今天老師給你們帶來一首優(yōu)美的小詩《太陽的話》。（齊讀課題）2、想一想：讀了課題，你有什么問題？3、你們提出了許多有價值的問題，這節(jié)課俺們帶著問題來學(xué)習(xí)課文．二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知課文內(nèi)容1、請同學(xué)聽錄音，認(rèn)真聽，仔細(xì)看。2、考慮：詩歌中都寫了什么？3、同學(xué)自讀課文。三、精讀課文，理解課文內(nèi)容。1、讀課文，想一想：詩中的“俺”和“你們”指的是誰？2、深入朗讀重點(diǎn)句，體會感情，練習(xí)朗讀。（1）讀一讀自身理解的句子，想象一下畫面，給大家講一講。（2）多種形式朗讀重點(diǎn)句，體會情感。3、結(jié)合課文題目，理解文章最后一句的含義。（1）讀一讀最后一句，談?wù)勛陨淼捏w會?！白尠嘲鸦ㄊ?，把香氣，把亮光、溫暖和露水，撒向你們心的空間”?！靶牡目臻g”意思是什么？（2）老師引導(dǎo)同學(xué)體會，并將這種感情通過朗讀表達(dá)出來。4、對于課文，你還有不懂的問題嗎？提出并請小老師解答。5、再次讀全文，想一想：太陽的愿望是什么？6、假如你就是一個小太陽，你想為俺們做點(diǎn)什么？（1）在小組中說一說。（2）選代表說一說。（3）評選最有創(chuàng)意的“太陽”．四、初試身手1、把自身的想法以詩歌的形式寫寫。2、讀給同桌聽一聽。3、全班交流。課后反思：根據(jù)詩歌的特點(diǎn)，在教學(xué)中，俺采取了以下幾點(diǎn)做法：一、創(chuàng)設(shè)情境，引同學(xué)入境。課前，請同學(xué)聽錄音，使同學(xué)借助聽覺形象進(jìn)入文章的意境，使同學(xué)準(zhǔn)確掌握詩歌的基調(diào)，使同學(xué)感到學(xué)習(xí)詩歌是一種美的享受。二、以朗讀，背誦作為學(xué)習(xí)詩歌的主要手段。詩歌的內(nèi)容理解有時是只可意會，不能言傳的。因此，讀就成為里最好的體會交流方式。在課上，俺請同學(xué)采用多種方式用心的去讀，去品，去悟。讀中感受語言的美，讀中品味詩歌的情，讀中加深理解，體會詩歌豐富的內(nèi)涵。三、讀寫結(jié)合，體會文章的主旨。了解了文章的內(nèi)容，體會了文章的主旨。對于喜歡詩歌的同學(xué)來說還意猶未盡，因此，設(shè)計了仿寫詩歌的環(huán)節(jié)。同學(xué)可以展開想象的翅膀，進(jìn)行即興創(chuàng)作。加深對文章的理解，深化主題。雖然同學(xué)的詩歌還很稚嫩，但表達(dá)了自身的心聲，課堂效果不錯?！短柕脑挕方贪浮钙菇滩囊罁?jù)：北師大版語文第十冊第九單元“太陽”的第一篇主體課文;設(shè)計理念：（1）少教多學(xué)：突出學(xué)生的主體地位，凸顯教師的主導(dǎo)地位，將課堂營造成學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的學(xué)習(xí)空間，指導(dǎo)通過細(xì)讀文本，了解內(nèi)容，體會課情感。（2）主題教學(xué)：本單元的主題是“太陽”，結(jié)合文本內(nèi)容，了解太陽的光明與溫暖，是大自然能量的源泉，能夠給人以力量的鼓舞等特點(diǎn)，體會太陽這一意象的象征意義。（3）讀悟結(jié)合：充分把握文詩歌感情豐富的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出梯度，讀出韻味，熟讀成誦，將誦讀和感悟有效結(jié)合。3、教材解析：《太陽的話》是著名作家艾青在延安時期寫的一首詩歌，體現(xiàn)了追求光明的理想，作者用太陽象征光明與希望，用緊閉著門戶的木板房比喻當(dāng)時人們生活的閉塞、陳舊、落后的環(huán)境，以第一人稱代表太陽呼喚國人改變現(xiàn)狀，迎接光明！4、生情分析：四年級學(xué)生能夠獨(dú)立識字、自主朗讀，能夠提出自己比較感興趣的問題，并且聯(lián)系上下文及相關(guān)資料理解文本，較為清晰和完整地表述自己的看法。對于一般的寫作方法有一定的認(rèn)知，能夠體會重點(diǎn)詞句和表達(dá)方式的效果，拓展想像能力及語言創(chuàng)作能力較好。但學(xué)生對于新中國成立之前的國情和民情缺乏了解，沒有深刻的感受，需要通過引導(dǎo)才能了解和體會，更好地為文本閱讀服務(wù)。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課3個生字，會寫2個生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“撒”的書寫。2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。指導(dǎo)學(xué)生通過自主質(zhì)疑、閱讀解疑的學(xué)習(xí)過程讀懂課文內(nèi)容，了解創(chuàng)作背景，體會作者情感。3、通過學(xué)習(xí)文本，體會作者熱愛國家、關(guān)注人民、積極光明的生活態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，了解作者對人們的希望，體會作者的人生態(tài)度和改變國民生活環(huán)境及心態(tài)的急切心情。教學(xué)難點(diǎn)：體會作者用擬人化的手法和比喻的方式來表達(dá)對人們的召喚。教法：談話討論法、質(zhì)疑引導(dǎo)法、指導(dǎo)誦讀法；學(xué)法：圖文結(jié)合法、細(xì)讀解疑法、合作交流法；教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于艾青的資料課時安排：一課時一、質(zhì)疑導(dǎo)入：1、板書課題：齊讀課題，大家想知道什么？（梳理學(xué)生疑問，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“是什么”、“為什么”、“怎么樣”等提出問題并板書。）2、這篇文章的作者是艾青，對于他你想知道什么？（引導(dǎo)學(xué)生提出：艾青是一位怎樣的作者，為什么要寫這篇文章？）誰搜集了關(guān)于艾青的資料，和大家交流一下?。ㄖ该涣?，初步了解艾青的作品及人物風(fēng)格。）二、閱讀理解、體會情感：1、初讀課文：（1）自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；（2）同桌兩人互相檢測，看是否達(dá)到閱讀要求；（3）指名朗讀，師生共同點(diǎn)評提升。（4）教師范讀，注意讀出詩的節(jié)奏和韻味。2、質(zhì)疑回顧：（1）讀了課文之后，剛才那些問題的答案找到了嗎？孩子結(jié)合初讀成果了解：（太陽不能說話，所以作者用擬人化的手法寫了一首詩，替太陽說話；）這是課文的基本寫法！（太陽想把溫暖、亮光、香氣、露水送進(jìn)人們心的空間；）這是太陽的愿望?。ㄌ栂雽δ切╆P(guān)在房子里的人們說話~）是嗎？請你找到相關(guān)的詩句?。ㄖ该x“打開你們的窗子吧、打開你們的板門吧”以及“讓你們的心像小小的木板房，打開它們關(guān)閉了很久的窗子”。）師：這是一間怎樣的房子？（知道學(xué)生體會這是一間有著又厚又重的門、窗戶長期緊閉的房子?。┤绻碎L期生活在這間房子里，他們是怎樣的人？（引導(dǎo)體會人們的生活境遇和心態(tài)，明白“太陽的話”是要送給那些長期封閉、渴望光明、溫暖的人們。）師小結(jié)：有疑問的孩子才是愛學(xué)習(xí)的孩子，能夠通過閱讀解決問題的孩子才是會學(xué)習(xí)的孩子。3、深入質(zhì)疑：在沒讀課文之前，我們就有這么多的的問題，并一一解答了。如果在仔細(xì)讀課文，你又會有什么問題呢？（1）孩子們默讀課文，再次質(zhì)疑：（2）同桌交流問題，嘗試解決簡單疑問，注意聯(lián)系文本內(nèi)容。（3）全班交流：預(yù)設(shè)1、為什么插圖上畫的都是春天美好的事物？而左下角卻有像雪一樣的東西？點(diǎn)評質(zhì)疑角度，從插圖入手。指導(dǎo)學(xué)生體會作者想把春天美好的事物都送給那些人，就像春分吹化冰雪一樣，融化他們冰封的心！深入引導(dǎo)：是啊，作者想把美好的事物都送給人們，他都送了什么呢？（指導(dǎo)學(xué)生抓住“金黃的花束”、“林間的香氣”、“亮光和溫暖”、“滿身的露水”等事物，并體會這背后的特別含義：“花束”代表美好的事物，多彩的生活；“香氣”代表對生活的美好暢想；“亮光和溫暖”代表代表生活的希望和珍貴的情誼，“露水”代表心靈的滋潤?。┮龑?dǎo)語言表達(dá)，你能看著插圖說說，還可以送什么嗎？試著用詩歌的句式來表達(dá)?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生語言遷移：我?guī)е鴦傞L出的嫩芽，我?guī)е渚G的樹葉，我?guī)е利惖幕ò辏規(guī)е嗲嗟男〔荨ぁぁぁぁぁぃ┠銕淼拿篮檬挛镉钟泻翁厥夂x呢？（指名分享自己的美好心愿。）小結(jié)提升：原來作者要送給人們的是這么豐富的情感，那你了解作者其人了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生評論，艾青是一個愛祖國、愛人民、生活積極向上、渴望光明溫暖的人。）預(yù)設(shè)2：發(fā)現(xiàn)詩歌的語言特點(diǎn)文中為什么多處用到了重復(fù)的語句？（指導(dǎo)學(xué)生體會作者用反復(fù)的手法體現(xiàn)急切的心情。）你能讀出這份心情嗎？（指名朗讀，指導(dǎo)提升。）引向廣泛：你還發(fā)現(xiàn)了文本在寫法方面的什么特色？（引導(dǎo)學(xué)生縱觀全文，整首詩運(yùn)用擬人化的手法，讓太陽和人們之間的關(guān)系顯得很親切；用不同的大自然事物代表不同的情感，很能激發(fā)人們的思考；作者的寫作還很有順序等寫作特點(diǎn)。）4、指導(dǎo)熟讀成誦：多么有趣的小詩啊，你能嘗試這背誦一小節(jié)嗎？（學(xué)生練習(xí)背誦后展示，指導(dǎo)逐步背誦全文。）三、對比閱讀，練習(xí)鑒賞：《海上日出》和《太陽的話》這兩篇文章都和太陽有關(guān)，他們有何異同？（指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比賞析：兩篇文章的文體不同，具體內(nèi)容不同，表現(xiàn)方式不同，寫作手法不同等。）為什么都選擇“太陽”作為主要內(nèi)容呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會太陽的意象有著特殊的意義，代表著光明和溫暖，代表著積極向上的生活態(tài)度，代表著人生的不斷追求等，激發(fā)學(xué)生對太陽、自然的熱愛?。┧?、小結(jié)全文，明確內(nèi)容、寫法：五、布置作業(yè)：1、互相檢查課文背誦；2、搜集更多和太陽有關(guān)的成語、古詩或者文章片段。《太陽的話》教案「篇四」預(yù)習(xí)提示：正確流利的朗讀課文，整體感知課文，學(xué)習(xí)本課生字。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課2個生字，會寫3個生字。2、抓住關(guān)鍵詞語，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。背誦詩歌。3、理解詩歌內(nèi)容，體會太陽渴望喚醒人們，敲開人們心靈的急切心情，激發(fā)學(xué)生熱愛太陽、熱愛生活的情感，形成積極進(jìn)取、樂觀向上的精神。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣師：（課件出示動畫）同學(xué)們，太陽公公正在笑瞇瞇的和我們打招呼呢！誰來猜猜它在說什么呢？這節(jié)課我們要把太陽公公請到身邊，聽聽太陽的話。（板書：太陽的話）二、逐層讀文，整體感知1、第一遍讀文，要求：速度慢，解決生字，讀好每句話。2、第二遍讀文，要求：在認(rèn)字基礎(chǔ)上，加快速度，讀順每句話。3、第三遍讀文，要求：大聲朗讀課文，力爭達(dá)到通順、流利的效果。4、第四遍讀文，要求：默讀思考，通過讀文，自己知道了些什么？三、再讀詩歌，體味情感1、指名朗讀，標(biāo)畫出自己最想讀的詞句，并把自己的感受寫在旁邊，互相交流。2、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句，匯報讀文收獲。根據(jù)學(xué)生匯報相機(jī)給予感情讀文的指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾句話的朗讀：（1）“讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去。進(jìn)到你們的小屋里”。同學(xué)們，請大家閉上眼睛，稍作靜息。相機(jī)用非常溫和、輕柔的語氣讀兒歌引導(dǎo)：“太陽太陽起得早，急急忙忙把門敲，快快起床煉身體，外面風(fēng)景多美好”。同學(xué)們，太陽公公敲門叫醒每一個睡懶覺的人時，心情怎么樣？帶著你體會到的心情讀好這句話。（引導(dǎo)生讀出急切的語氣，體會太陽渴望快步進(jìn)入小屋的感情。）（2）“快起來，快起來，快從枕頭上抬起頭來，睜開你的被睫毛蓋住的眼?！保ㄒ龑?dǎo)生聯(lián)系實(shí)際，模仿早上媽媽叫自己起床的情景。）帶著此時的這種語氣與體會到的心情讀好這句話。（引導(dǎo)生語速由慢到快，由緩到急，讀出急切心情。）（3）“讓我把花束、把香氣，把亮光、溫暖和露水，灑滿你們心的空間?！保ㄒ龑?dǎo)生先讀，并談對這句話的理解。）同學(xué)們，太陽無私的把花束、香氣、亮光、溫暖和露水送給人們，讓人們從生活的每一個角落，從身體到內(nèi)心，切身感受到生活的美好，從而喚起人們珍視生命，追求光明，熱愛生活，形成積極向上的樂觀精神。太陽的無私奉獻(xiàn)的精神感動著我們大家。來，帶著你現(xiàn)在的體會再讀這句話。（引導(dǎo)生語氣加重，體味到太陽的無私奉獻(xiàn)精神。）聽過《愛的奉獻(xiàn)》這首歌嗎？師即興唱“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間……”。相機(jī)指導(dǎo)行為：做一個無私奉獻(xiàn)有愛心的人。（4）帶著對課文的理解，感情朗讀課文。四、誦讀詩歌，情感升華太陽這個溫暖的使者，把無限的光明無私的奉獻(xiàn)給人類，使得我們不得不對太陽肅然起敬，我們應(yīng)該怎樣來表達(dá)對太陽的感激之情呢