教師量化管理辦法一、總則（一）目的為了加強教師隊伍建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，客觀、公正、全面地評價教師的工作表現(xiàn)和業(yè)績，充分調(diào)動教師的工作積極性和創(chuàng)造性，特制定本量化管理辦法。（二）適用范圍本辦法適用于[公司/組織名稱]全體在職教師。（三）基本原則1.科學(xué)性原則：量化指標(biāo)的設(shè)定應(yīng)科學(xué)合理，符合教育教學(xué)規(guī)律和教師工作實際，能夠全面、準(zhǔn)確地反映教師的工作績效。2.公平公正原則：在考核評價過程中，應(yīng)嚴(yán)格按照規(guī)定的程序和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，確保公平公正，不受人為因素干擾。3.激勵性原則：通過量化管理，建立有效的激勵機(jī)制，鼓勵教師積極進(jìn)取，不斷提高自身素質(zhì)和工作水平。4.導(dǎo)向性原則：量化指標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)教育教學(xué)改革的方向和要求，引導(dǎo)教師樹立正確的教育教學(xué)觀念，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。二、量化管理指標(biāo)體系（一）師德師風(fēng)（20分）1.思想政治表現(xiàn)（10分）熱愛教育事業(yè)，忠誠于黨的教育方針，積極參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)心得，每學(xué)期不少于[X]篇，每篇[X]分，共[X]分。遵守國家法律法規(guī)，遵守學(xué)校規(guī)章制度，無違法違紀(jì)行為，得[X]分。如有違反，視情節(jié)輕重扣[X10]分。2.職業(yè)道德（10分）關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待每一位學(xué)生，無歧視、體罰或變相體罰學(xué)生現(xiàn)象，得[X]分。如有投訴且經(jīng)查實，每次扣[X]分。愛崗敬業(yè)，勤奮工作，認(rèn)真履行教師職責(zé)，教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，得[X]分。工作敷衍塞責(zé)，視情節(jié)扣[X5]分。為人師表，廉潔奉公，自覺抵制各種不正之風(fēng)，無收受禮品禮金、有償家教等行為，得[X]分。如有違規(guī)，視情節(jié)扣[X10]分。（二）教育教學(xué)工作（60分）1.教學(xué)計劃與備課（10分）教學(xué)計劃制定詳細(xì)、合理，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際，每學(xué)期開學(xué)前按時提交，得[X]分。未按時提交或內(nèi)容不完善，扣[X5]分。備課認(rèn)真，教案書寫規(guī)范，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)過程設(shè)計合理，每學(xué)期教案數(shù)量符合要求，得[X]分。教案質(zhì)量不高，視情況扣[X5]分。2.課堂教學(xué)（25分）教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確無誤，重點突出，難點突破得當(dāng)，得[X]分。教學(xué)目標(biāo)不明確或內(nèi)容錯誤，視情節(jié)扣[X10]分。教學(xué)方法靈活多樣，注重啟發(fā)式、探究式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍，得[X]分。教學(xué)方法單一，課堂沉悶，扣[X5]分。教學(xué)過程組織有序，環(huán)節(jié)緊湊，時間分配合理，教學(xué)語言規(guī)范、簡潔、生動，板書工整，得[X]分。教學(xué)過程混亂，時間把控不當(dāng)，語言不規(guī)范，板書潦草，視情況扣[X10]分。注重學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個體差異，及時反饋與評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況，得[X]分。忽視學(xué)生主體地位，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋不及時，扣[X5]分。3.作業(yè)批改與輔導(dǎo)（15分）作業(yè)布置適量、適度，針對性強，符合學(xué)生實際，及時批改，全批全改，有批改記錄，得[X]分。作業(yè)布置不合理或批改不認(rèn)真，視情況扣[X10]分。認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生有幫扶計劃和措施，輔導(dǎo)記錄詳實，得[X]分。輔導(dǎo)工作不到位，扣[X5]分。4.教學(xué)成績（10分）所教班級學(xué)生在學(xué)業(yè)水平測試、期末考試等各類考試中成績優(yōu)異，平均分、優(yōu)秀率、及格率等指標(biāo)達(dá)到或超過學(xué)校規(guī)定目標(biāo)，得[X]分。成績未達(dá)目標(biāo)，視差距大小扣[X10]分。（三）教研科研工作（15分）1.教研活動參與（5分）積極參加學(xué)校組織的教研活動，按時出勤，認(rèn)真參與討論和交流，得[X]分。無故缺席教研活動，每次扣[X]分。在教研活動中積極發(fā)言，提出有價值的意見和建議，得[X]分。參與度不高，扣[X2]分。2.課題研究與論文發(fā)表（8分）參與校級以上課題研究，按要求完成課題研究任務(wù)，取得階段性成果，得[X]分。課題研究未按計劃推進(jìn)，扣[X4]分。在正規(guī)刊物上發(fā)表教育教學(xué)論文，得[X]分。發(fā)表省級以上刊物論文，每篇加[X]分；發(fā)表國家級刊物論文，每篇加[X]分。3.教學(xué)改革與創(chuàng)新（2分）積極探索教學(xué)改革與創(chuàng)新，在教學(xué)方法、教學(xué)模式、課程建設(shè)等方面有顯著成果，得[X]分。教學(xué)改革與創(chuàng)新成果不明顯，扣[X1]分。（四）班主任工作（如適用，15分）1.班級管理（5分）班級規(guī)章制度健全，班級秩序良好，學(xué)生行為規(guī)范，得[X]分。班級管理混亂，視情節(jié)扣[X3]分。培養(yǎng)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，班級凝聚力強，得[X]分。班風(fēng)和學(xué)風(fēng)較差，扣[X2]分。2.學(xué)生思想教育與心理健康教育（5分）定期開展學(xué)生思想教育活動，關(guān)注學(xué)生心理健康，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生思想問題和心理問題，得[X]分。學(xué)生思想教育和心理健康教育工作不到位，扣[X3]分。與家長保持密切聯(lián)系，每學(xué)期至少召開[X]次家長會，及時反饋學(xué)生在校情況，得[X]分。家長會召開次數(shù)不足或與家長溝通不暢，扣[X2]分。3.班級文化建設(shè)（3分）注重班級文化建設(shè)，營造積極向上、富有特色的班級文化氛圍，得[X]分。班級文化建設(shè)薄弱，扣[X1]分。4.班級獲獎情況（2分）班級在學(xué)校組織的各項活動中表現(xiàn)突出，獲得集體榮譽，得[X]分。班級獲得校級以上集體榮譽，每次加[X]分。三、量化管理實施程序（一）個人自評教師根據(jù)本辦法規(guī)定的量化指標(biāo)體系，對自己一學(xué)期的工作進(jìn)行全面總結(jié)和自評，填寫《教師量化管理自評表》，并附上相關(guān)證明材料。（二）學(xué)生評價通過問卷調(diào)查、學(xué)生座談會等方式，廣泛征求學(xué)生對教師師德師風(fēng)、教育教學(xué)等方面的意見和建議，學(xué)生評價結(jié)果按一定比例計入教師量化總分。（三）同行評價組織教師之間進(jìn)行互評，同行評價主要從教學(xué)能力、教學(xué)態(tài)度、教研水平等方面進(jìn)行，評價結(jié)果按一定比例計入教師量化總分。（四）領(lǐng)導(dǎo)評價學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)教師日常工作表現(xiàn)、教學(xué)業(yè)績等情況，對教師進(jìn)行綜合評價，領(lǐng)導(dǎo)評價結(jié)果按一定比例計入教師量化總分。（五）綜合評定將個人自評、學(xué)生評價、同行評價、領(lǐng)導(dǎo)評價結(jié)果進(jìn)行匯總，按照各項指標(biāo)的權(quán)重計算教師量化總分，確定教師的量化考核等級。四、量化考核等級及結(jié)果運用（一）量化考核等級1.優(yōu)秀（90分及以上）：工作表現(xiàn)突出，教育教學(xué)成績顯著，教研科研成果豐碩，師德師風(fēng)高尚，在教師隊伍中起到模范帶頭作用。2.良好（8089分）：工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，教育教學(xué)質(zhì)量較高，能積極參與教研科研活動，師德表現(xiàn)良好。3.合格（6079分）：基本完成教育教學(xué)工作任務(wù)，教學(xué)效果一般，能參加學(xué)校組織的教研活動，師德方面無明顯問題。4.不合格（60分以下）：不能履行教師基本職責(zé)，教育教學(xué)工作存在嚴(yán)重問題，師德師風(fēng)有失范行為。（二）結(jié)果運用1.與績效工資掛鉤：根據(jù)教師量化考核等級，發(fā)放相應(yīng)的績效工資，優(yōu)秀等級的教師績效工資上浮[X]%，良好等級的教師績效工資按標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放，合格等級的教師績效工資下浮[X]%，不合格等級的教師績效工資下浮[X]%。2.職稱評定與崗位晉升：量化考核結(jié)果作為教師職稱評定、崗位晉升的重要依據(jù)。在同等條件下，量化考核等級高的教師優(yōu)先推薦。3.評先評優(yōu)：優(yōu)秀等級的教師在學(xué)校評先評優(yōu)中優(yōu)先考慮。4.培訓(xùn)與發(fā)展：針對量化考核中發(fā)現(xiàn)的問題，學(xué)校為教師提供有針對性的培訓(xùn)和發(fā)展機(jī)會，幫助教師提升專業(yè)素養(yǎng)和工作能力。五、申訴與復(fù)議