研學(xué)旅行課程策劃研學(xué)活動(dòng)課程評(píng)價(jià)只“游”不“學(xué)”“游”多“學(xué)”少綜合實(shí)踐活動(dòng)情況是學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。各學(xué)校和教師要以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)持續(xù)發(fā)展為目的設(shè)計(jì)與實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)。課程評(píng)價(jià)課程評(píng)價(jià)是指根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和課程系統(tǒng)信息以科學(xué)的方法檢查課程的目標(biāo)、編訂和實(shí)施是否實(shí)現(xiàn)了教育目的，實(shí)現(xiàn)的程度如何，以此來判定課程設(shè)計(jì)的效果，并據(jù)此做出改進(jìn)課程的決策。

課程評(píng)價(jià)是一個(gè)價(jià)值判斷的過程。方法是多樣的。課程評(píng)價(jià)的對(duì)象課程的計(jì)劃課程評(píng)價(jià)的對(duì)象課程的計(jì)劃課程的實(shí)施課程的計(jì)劃課程的實(shí)施課程的結(jié)果課程評(píng)價(jià)的對(duì)象教師課程評(píng)價(jià)的對(duì)象教師學(xué)生課程評(píng)價(jià)的對(duì)象教師學(xué)生學(xué)校課程評(píng)價(jià)的對(duì)象教師學(xué)生學(xué)校課程的結(jié)果課程評(píng)價(jià)的對(duì)象研學(xué)旅行評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的制定遵循什么原則呢？研學(xué)旅行評(píng)價(jià)原則從指導(dǎo)思想上來說研學(xué)旅行評(píng)價(jià)原則從指導(dǎo)思想上來說要突出評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能和激勵(lì)性功能，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的評(píng)價(jià)，立足于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和充分發(fā)展，為“適合學(xué)生的教育”創(chuàng)造有利環(huán)境。研學(xué)旅行評(píng)價(jià)原則從評(píng)價(jià)的主體上來說研學(xué)旅行評(píng)價(jià)原則從評(píng)價(jià)的主體上來說調(diào)動(dòng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的主動(dòng)性和積極性，改變?cè)u(píng)價(jià)主體的單一性，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化，建立由學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)校和教師等共同參與的評(píng)價(jià)機(jī)制。研學(xué)旅行評(píng)價(jià)原則從評(píng)價(jià)的方法上來說研學(xué)旅行評(píng)價(jià)原則從評(píng)價(jià)的方法上來說由終結(jié)性評(píng)價(jià)發(fā)展為形成性評(píng)價(jià)，實(shí)行多次評(píng)價(jià)，如隨時(shí)性評(píng)價(jià)、“檔案袋”式評(píng)價(jià)等方式，突出過程性。研學(xué)旅行評(píng)價(jià)原則從評(píng)價(jià)的方法上來說由終結(jié)性評(píng)價(jià)發(fā)展為形成性評(píng)價(jià)，實(shí)行多次評(píng)價(jià)，如隨時(shí)性評(píng)價(jià)、“檔案袋”式評(píng)價(jià)等方式，突出過程性。由定量評(píng)價(jià)發(fā)展到定量和定性相結(jié)合的評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，還要看學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、行為習(xí)慣、意志品質(zhì)等。研學(xué)旅行評(píng)價(jià)原則從評(píng)價(jià)的方法上來說由相對(duì)評(píng)價(jià)發(fā)展到個(gè)人差異評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)可以為教師全面了解學(xué)生提供準(zhǔn)確和動(dòng)態(tài)的依據(jù)，也可以使學(xué)生更清晰地掌握自己的實(shí)際情況，利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力、改進(jìn)學(xué)習(xí)策略等。研學(xué)旅行評(píng)價(jià)原則從評(píng)價(jià)的方法上來說由絕對(duì)性評(píng)價(jià)發(fā)展到差異性評(píng)價(jià)。我們提倡對(duì)不同的學(xué)生采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法，以促進(jìn)所有學(xué)生都在“最近發(fā)展區(qū)”獲得充分發(fā)展。研學(xué)旅行評(píng)價(jià)原則研學(xué)課程的評(píng)價(jià)到底應(yīng)該是什么樣子呢？研學(xué)課程的評(píng)價(jià)到底應(yīng)該是什么樣子呢？有沒有什么規(guī)律可循呢？研學(xué)旅行評(píng)價(jià)內(nèi)容研學(xué)旅行評(píng)價(jià)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)研學(xué)旅行評(píng)價(jià)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)和發(fā)展?fàn)顩r。評(píng)價(jià)內(nèi)容要關(guān)注過程，兼顧結(jié)果。評(píng)價(jià)方式要多樣化，注重自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)、個(gè)別評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)過程強(qiáng)調(diào)客觀公正、實(shí)事求是。通過成果展示、研討答辯、訪談?dòng)^察和成長(zhǎng)記錄等，對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、態(tài)度、情感和價(jià)值觀進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。研學(xué)旅行評(píng)價(jià)內(nèi)容對(duì)教師的評(píng)價(jià)研學(xué)旅行評(píng)價(jià)內(nèi)容對(duì)教師的評(píng)價(jià)側(cè)重于對(duì)教師在研學(xué)旅行活動(dòng)中的組織、規(guī)劃、管理和指導(dǎo)等方面的能力和實(shí)效等方面的評(píng)價(jià)。運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，鼓勵(lì)全體教師承擔(dān)指導(dǎo)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生開展研學(xué)旅行活動(dòng)。對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)研學(xué)旅行評(píng)價(jià)內(nèi)容對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)側(cè)重于對(duì)學(xué)校落實(shí)研學(xué)旅行活動(dòng)課程狀況的評(píng)價(jià)，包括研學(xué)旅行活動(dòng)的課時(shí)、師資、課程資源的開發(fā)與利用、學(xué)校對(duì)研學(xué)旅行活動(dòng)課程實(shí)施的管理等方面的評(píng)價(jià)。研學(xué)旅行評(píng)價(jià)內(nèi)容對(duì)機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià)研學(xué)旅行評(píng)價(jià)內(nèi)容研學(xué)旅行評(píng)價(jià)內(nèi)容對(duì)機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià)對(duì)機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià)，側(cè)重于對(duì)學(xué)校落實(shí)研學(xué)旅行活動(dòng)實(shí)施服務(wù)的評(píng)價(jià)，包括吃住行安排、目的地講解、安全措施等方面的評(píng)價(jià)。過程性評(píng)價(jià)過程性評(píng)價(jià)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)過程性評(píng)價(jià)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)終結(jié)性評(píng)價(jià)過程性評(píng)價(jià)研學(xué)旅行評(píng)價(jià)方式過程性評(píng)價(jià)過程性評(píng)價(jià)針對(duì)的是研學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部、團(tuán)隊(duì)之間、個(gè)人、他人等在整個(gè)研學(xué)旅行過程中的表現(xiàn)和結(jié)果，目的是讓參與者明白自己的優(yōu)缺點(diǎn)以及進(jìn)步的方向。過程性評(píng)價(jià)最終目標(biāo)是指向研學(xué)活動(dòng)課程的“過程育人”。研學(xué)旅行評(píng)價(jià)方式行前育人A行前育人A行中育人B行前育人A行中育人B行后育人C過程性評(píng)價(jià)側(cè)重評(píng)價(jià)學(xué)生及小組研學(xué)的整個(gè)過程時(shí)間觀念、紀(jì)律意識(shí)、研學(xué)目的地學(xué)習(xí)、往返程及入住后行為、文明禮儀過程性評(píng)價(jià)側(cè)重評(píng)價(jià)學(xué)生及小組研學(xué)的整個(gè)過程1時(shí)間觀念時(shí)間觀念、紀(jì)律意識(shí)、研學(xué)目的地學(xué)習(xí)、往返程及入住后行為、文明禮儀過程性評(píng)價(jià)側(cè)重評(píng)價(jià)學(xué)生及小組研學(xué)的整個(gè)過程12時(shí)間觀念紀(jì)律意識(shí)時(shí)間觀念、紀(jì)律意識(shí)、研學(xué)目的地學(xué)習(xí)、往返程及入住后行為、文明禮儀過程性評(píng)價(jià)側(cè)重評(píng)價(jià)學(xué)生及小組研學(xué)的整個(gè)過程123時(shí)間觀念紀(jì)律意識(shí)研學(xué)目的地學(xué)習(xí)時(shí)間觀念、紀(jì)律意識(shí)、研學(xué)目的地學(xué)習(xí)、往返程及入住后行為、文明禮儀過程性評(píng)價(jià)側(cè)重評(píng)價(jià)學(xué)生及小組研學(xué)的整個(gè)過程1243時(shí)間觀念紀(jì)律意識(shí)研學(xué)目的地學(xué)習(xí)往返程及入住后行為時(shí)間觀念、紀(jì)律意識(shí)、研學(xué)目的地學(xué)習(xí)、往返程及入住后行為、文明禮儀過程性評(píng)價(jià)側(cè)重評(píng)價(jià)學(xué)生及小組研學(xué)的整個(gè)過程12435時(shí)間觀念紀(jì)律意識(shí)研學(xué)目的地學(xué)習(xí)往返程及入住后行為文明禮儀時(shí)間觀念、紀(jì)律意識(shí)、研學(xué)目的地學(xué)習(xí)、往返程及入住后行為、文明禮儀表現(xiàn)性評(píng)價(jià)研學(xué)旅行評(píng)價(jià)方式表現(xiàn)性評(píng)價(jià)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)能較準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生在真實(shí)情景中的問題解決能力及相關(guān)素質(zhì)，非常適合研學(xué)旅行的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)針對(duì)的是客觀測(cè)驗(yàn)以外的行動(dòng)、表演、展示、操作和寫作等更真實(shí)的表現(xiàn)，如學(xué)生的口頭表達(dá)能力、文字表達(dá)能力、思維能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力等。研學(xué)旅行評(píng)價(jià)方式終結(jié)性評(píng)價(jià)研學(xué)旅行評(píng)價(jià)方式終結(jié)性評(píng)價(jià)終結(jié)性評(píng)價(jià)針對(duì)研學(xué)作品的質(zhì)量和學(xué)生對(duì)研學(xué)主題的理解水平，對(duì)研學(xué)成果的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)由學(xué)生獲得知識(shí)和技能的掌握程度而體現(xiàn)出的研學(xué)作品的質(zhì)量。終結(jié)性評(píng)價(jià)側(cè)重學(xué)生研學(xué)最終落實(shí)的成果，包括研學(xué)成果(論文、報(bào)告等)及其他匯報(bào)分享成果(小組匯報(bào)、個(gè)人匯報(bào)、組合匯報(bào)等)。研學(xué)旅行評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)項(xiàng)目關(guān)鍵評(píng)估點(diǎn)賦分時(shí)間觀念能夠做到守