2025年秋期新教材部編版四年級上冊小學語文教學計劃+教學進度表（2025年9月配套資料→格式精編版→可編輯可打?。┮?、指導思想部編版四年級上冊語文以立德樹人根本任務為導向，充分發(fā)揮語文獨特育人功能與奠基作用。以促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的，圍繞識字寫字、閱讀鑒賞、表達交流、梳理探究等語文實踐活動，構建素養(yǎng)型課程目標體系。面向全體學生，突出基礎性，讓學生學會運用國家通用語言文字交流溝通，吸收優(yōu)秀文化成果，提升思想文化修養(yǎng)，樹立文化自信，促進德智體美勞全面發(fā)展。教材內容豐富，編排緊扣學生認知發(fā)展，在教學中注重激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)綜合能力。二、學情分析本班共有學生人數XX人，其中男生XX人，女生XX人，絕大多數上進心強，有極強的求知欲。經過了三年的語文學習，學生自主識字能力，自主閱讀能力，個人解決問題的能力很強。多數學生能正確美觀地書寫鋼筆字，正確流利有感情地朗讀課文。學生的作文能力參差不齊，優(yōu)秀者寫作時洋洋灑灑，把作文作為一種樂趣，而笨拙者半天擠不出多少字來，依賴性很強。本班多數學生學習自學性高，主動性強，自控能力不錯，能夠自覺完成各科作業(yè)，但少數學生的學習習慣還是很差，在識字，寫字，閱讀，作文等方面的能力較差，有待進一步的提高。這些學生仍然是本學期扶持的重點。三、教材分析本冊共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。全冊共分8單元。每單元包括導語、課例、語文園地三大部分。每單元開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由2—4篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。本冊要求認250個字、寫250個字。本冊教材有以下幾個特點：1.圍繞專題整合教材內容。2.結合專題繼續(xù)安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。3.大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4.會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。5.學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。6.結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，具體內容編排如下：第一單元：以“自然之美”為主題，編排了《觀潮》《走月亮》《現代詩二首》《繁星》四篇課文?！队^潮》寫錢塘潮這一“天下奇觀”，在潮來潮去中展現了一幅幅雄奇多姿的畫卷；《走月亮》寫“我”和阿媽在秋夜月光下散步的所見所想，展現了一幅幅鄉(xiāng)村靜謐、清幽的夜景圖；現代詩《秋晚的江上》描繪了倦鳥歸巢和紅霞滿天的美景，《花牛歌》描繪了草地里悠然自得的花牛；《繁星》描繪了作者眼中三個不同時期、不同地點的滿天繁星。第二單元：是圍繞“提問”編排的閱讀策略單元，是繼三年級“預測”后的第二個閱讀策略單元。圍繞提問策略，本單元編排了三篇精讀課文和一篇略讀課文，有童話、說明文、散文等不同文體類型，引導學生在閱讀不同類型文章時都能夠主動提問。每篇精讀課文都有不同的側重點，從不同角度引導學生學習提問的方法。第三單元：以“連續(xù)觀察”為主題，編排了《古詩三首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》三篇課文。《古詩三首》描繪了從不同角度觀察到的景物。《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分別以日常生活中的植物和動物為觀察對象，描寫了事物的特點和變化，展現了作者連續(xù)細致的觀察。第四單元：以神話組織單元，編排了《盤古開天地》《精衛(wèi)填?！贰镀樟_米修斯》三篇精讀課文和《女媧補天》一篇略讀課文，其中《精衛(wèi)填?！肥俏难晕?。四篇課文都是按照起因、經過、結果的順序展開情節(jié)，敘述故事。這些故事人物形象鮮明：勇于獻身的盤古、堅韌執(zhí)著的精衛(wèi)、勇敢不屈的普羅米修斯、甘于奉獻的女媧，反映了古代勞動人民對自然、對世界的獨特理解和神奇想象。第五單元：為習作單元，包括精讀課文、“交流平臺”和“初試身手”、習作例文、單元習作四個部分。圍繞“把一件事寫清楚”這一習作目標，編排了《麻雀》《爬天都峰》兩篇精讀課文和《我家的杏熟了》《小木船》兩篇習作例文。四篇課文都是以第一人稱敘寫的，所寫的也都是作者生活中遇見或親身經歷的事情，生活氣息較濃，易于學生學習。第六單元：以“成長故事”為主題，編排了《牛和鵝》《一只窩囊的大老虎》《陀螺》三篇精讀課文。本單元編排的課文不僅有童年的歡樂，更有經歷挫折帶來的成長。其中，《牛和鵝》記敘了“我”對待牛和鵝態(tài)度的變化?！兑恢桓C囊的大老虎》記敘了扮演老虎給“我”帶來的困惑?！锻勇荨分v述了“我”玩陀螺的煩惱和歡樂。第七單元：以“家國情懷”為主題，編排了《古詩三首》《為中華之崛起而讀書》《梅蘭芳蓄須》《延安，我把你追尋》四篇課文。四篇課文體裁多樣，有古詩，有記敘文和現代詩，表現了不同歷史時期的人們“天下興亡，匹夫有責”的愛國情懷和擔當精神。其中，《為中華之崛起而讀書》和《梅蘭芳蓄須》都是以第三人稱來寫的，都是通過主要人物的言行來體現人物的品質?！堆影?，我把你追尋》中的重點語句象征性較強，需借助相關資料幫助理解。第八單元：以“歷史傳說故事”為主題，編排了《王戎不取道旁李》《西門豹治鄴》《故事二則》三篇課文，既有文言文，也有根據古代經典改編的現代文，講述了古代一些很經典的故事。這些故事生動有趣，發(fā)人深省，能給予學生多方面的教益。其中，《王戎不取道旁李》篇幅雖然簡短，但描寫十分生動；《西門豹治鄴》結構清晰，情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，通過對人物言行的描寫，表現了西門豹的智慧，巫婆、官紳的奸詐；《故事二則》情節(jié)生動，敘事有條理，蘊含著深刻的道理。四、教學目標1.會寫250個生字，了解生字在語言環(huán)境中的字義，能正確書寫，會認生字，只要求讀準字音，不要求會寫，會使用字典、詞典，會一定獨立識字能力。2.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4.注重整體推進，全面提高學生的語文素養(yǎng)。5.注重激發(fā)學生學習的興趣，努力使學生熱愛語文學習，有濃厚的探究興趣，愿意獨立解決學習語文時遇到的問題，注重文化積累，情感積累。6.貼近兒童生活實際，遵循學生學習語文的心理規(guī)律，使語文學習在提高質量的同時，減輕學生的負擔。7.注重傳授知識，培養(yǎng)能力，注重教會學生學習——養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握適合自己的學習方法，具有探究學習策略的意識，能夠比較正確地作評價。8.培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情操：讓學生通過讀書感受中華兒女報效祖國、為國爭光的赤子情懷，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。9.通過閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚。感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯系，懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境。初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就，感受魯迅先生的崇高品質。10.通過理解課文內容，體會關鍵詞句在表情達意上的作用。學習作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。能運用“聯系實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內容的理解；能夠聯系上下文或結合時代背景理解含義深刻的句子，學習抓住語言、動作、神態(tài)描寫表現人物品質的方法。11.會寫簡單的活動總結，學習作者將真摯的情感寫真實、寫具體的方法。學習作者是怎樣在敘事時展開聯想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內心的想象自然地融合在一起的，學習作者表達感受的方法。五、教學重難點（一）教學重點1.扎實字詞基礎，包括認字與正確書寫生字，同時培養(yǎng)良好學習習慣。2.提升理解能力，掌握聯系上下文理解詞句、借助工具及積累理解生詞的方法，把握文章主要內容與情感。3.強化寫作技巧，能在習作中運用優(yōu)質語言材料并正確運用標點符號及修改詞句。（二）教學難點1.引導學生深入體會課文中關鍵詞句的表達作用及領悟文章深層表達方法。2.培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維與獨特表達能力，使其在習作中展現個性與創(chuàng)意。六、教學方法1.

情境教學法：借助多媒體、故事講述等，創(chuàng)設與課文相關情境。如教神話單元，用動畫展現盤古開天、精衛(wèi)填海場景，讓學生直觀感受神話奇妙，激發(fā)學習興趣，助力理解課文內容與情感。2.

讀寫結合法：緊扣教材文本，挖掘讀寫訓練點。學完寫景課文，引導學生仿寫景物描寫；遇人物刻畫精彩段落，讓學生續(xù)寫人物故事，以讀促寫，提升讀寫能力，實現語言積累與運用。3.

小組合作法：將學生分組，圍繞課文重難點、口語交際話題等開展合作探究。如討論“如何保護視力”，組內分工搜集資料、整理觀點、模擬倡議，培養(yǎng)合作交流、自主思考能力，促進思想碰撞。4.

朗讀感悟法：開展多樣朗讀活動，范讀傳遞情感、領讀把控節(jié)奏、賽讀激發(fā)熱情。讀詩歌時，通過反復朗讀，讓學生體會韻律美、感悟情感；讀記敘文，讀出情節(jié)起伏，加深對內容與主旨的理解。5.

遷移拓展法：學完教材內容，拓展同類主題資源。開展“生活中的語文”實踐，如街頭標語賞析、家庭傳統故事記錄，實現知識遷移與能力拓展。七、教學措施1.

以學定教。摒棄以往的以教參為主，按教參所提供的步驟按部就班地進行教學。下功夫熟悉教材，備好學生，結合學生閱讀的心理，聯系學生已有的知識點，設計教學環(huán)節(jié)，確立教學重點、難點和目標找準課堂“切入點”，引導學生進行扎實的語言文字的基本功訓練。2.

以學生為本，明確學生是學習語文和自主發(fā)展的主體，尊重每一個學生個體的學習基礎和學習方式，關注他們的個體差異和不同的學習需求，相信每一個學生的學習和發(fā)展的潛能，愛護學生的好奇心和求知欲，充分發(fā)揮學生的主動意識和進取精神。要努力創(chuàng)設出一種平等、寬松的課堂學習氛圍，使每一個學生都能感受到自主學習的愉悅，不但有充分展示自我學習成果的時間和機會，而且還敢于和其他同學及教師激烈地爭論，真正體現出“學習的主人”的尊嚴，使學生能夠很投入地去學。3.

創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣。課堂中要通過聲情并茂的朗讀、扣人心弦的導語、繪聲繪色的演講、多媒體手段的恰當運用、課本劇的表演指導等有效的情境創(chuàng)設，使學生愛學。4.

重視學法的指導，有計劃地在三個層面上進行：一個是一般意義上的學習方法，例如觀察的方法、記憶的方法、想象的方法、思維的方法等；一個是語文學科學習的基本方法，例如閱讀的方法、作文的方法、識字的方法等；一個是具體的語文知識點的學習方法，例如給文章劃分段落的方法、歸納主要內容的方法、學習古詩的方法等，使學生能夠自主地學。5.

繼續(xù)進行小組合作學習的探究。課堂上當學生對某個問題有了一定的認識但還不會面、不深刻時，可引導學生分組研討，調動學生的參入積極性，使學生在探究中互相啟發(fā)，互動地學，也使得學生對語文產生濃厚的興趣。6.

課堂上要少講多讀，甚至可以以生讀帶師講，把讀的權力還給學生，讓語文課堂里傳出朗朗的讀書聲。通過多種形式的讀，使學生在讀中理解文章內容，感悟表達技巧，積累運用語言。7.

合理地設計家庭作業(yè)。少布置一些以抄寫為主的作業(yè)，多設計一些開放性的，需要學生主動去探究、收集里、獲取信等到思考性的、積累性的作業(yè)。8.

堅持不懈地抓好寫字教學。充分利用每天的20分鐘，從學生的坐姿、執(zhí)筆姿勢；從每一筆，每一劃在田字格時的位置；從漢字的間架結構等入手，有計劃地在田字格里認真指導學生書寫。使學生逐步掌握各類漢字的書寫規(guī)律，提高對漢字的審美觀。另外，還要通過多種評價手段，提高學生的練字熱情。使學生養(yǎng)成提筆寫字就要認真的良好習慣。9.

做好大閱讀及語文實踐活動計劃，按照計劃扎扎實實地開展豐富多彩的語文實踐活動；重視學生閱讀的指導。對于學生在自主閱讀階段發(fā)現的問題，產生的疑惑，教師要鼓勵他們大膽提出。對于字詞一類的問題，可啟發(fā)學生通過查找工具書或聯系上下文、聯系生活實際等方法尋找答案；對于那次要的或淺顯的理解層面的問題，可順勢再拋給其他學生，一起討論，幫助解決；對于那些重難點問題，教師要運用多種方法啟發(fā)誘導。10.

認真地進行寫作的教學。教育學生注意留心周圍事物，教學中還要給學生創(chuàng)造一些寫作的素材，寫出自己的真情實感。加強寫作前的指導，重視評后師生的心語，使學生能從師生對話式的評價中體驗成功的喜悅，找出努力的方向。11.

對學生的學習行為進行多元化一體評價，不斷激發(fā)學生自主學習意識、增強自主學習內驅力。附教學進度表：

2025-2026學年度第一學期四年級語文（上冊）教學進度表周次時間教學內容備注19.1—9.5《觀潮》（2）《走月亮》（2）《現代詩二首》（1）《繁星》（1）書法（1）課外閱讀（1）29.8—9.12《口語交際》（1）習作（2）《語文園地》（2）書法（1）課外閱讀（2）39.15—9.19《一個豆莢里的五粒豆》（2）《夜間飛行的秘密》（2）《呼風喚雨的世紀》（2）書法（1）課外閱讀（1）49.22—9.26《蝴蝶的家》（1）《習作》（2）《語文園地》（2）書法（1）課外閱讀（2）59.29—10.3《古詩三首》（2）書法（1）10.1—10.3國慶、中秋節(jié)放假610.6—10.10《爬山虎的腳》（2）課外閱讀（1）10.6—10.8國慶、中秋節(jié)放假710.13—10.17《蟋蟀的住宅》（2）《口語交際》（1）《習作》（2）書法（1）課外閱讀（2）810.20—1