《分數(shù)的意義》教學設(shè)計課程名稱分數(shù)的意義教材版本及年級人教版五年級下冊教學目的1.學生在經(jīng)歷動手操作的過程，知道單位”1”可以是一個物體，也可以是多個物體，理解分數(shù)的意義，體會分數(shù)表示的部分與整體的關(guān)系，認識分數(shù)單位。2.培養(yǎng)學生動手操作的能力、抽象概括的能力和不同角度思考問題的意識。3.學生在主動參與、充分體驗中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學生的數(shù)感，滲透數(shù)學文化。教學重點理解分數(shù)的意義，認識單位“1”，體會分數(shù)表示的部分與整體的關(guān)系教學難點認識單位“1”，體會分數(shù)表示的部分與整體的關(guān)系教學過程設(shè)計意圖一、分數(shù)的產(chǎn)生在古代，人們就已經(jīng)遇到了這樣的問題。（主題圖）剩下的不足一段怎么記呀？還在什么情況下，也會用到分數(shù)呢？小結(jié)：在進行測量、分物（或計算）時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時常用分數(shù)表示。體會分數(shù)產(chǎn)生的必要性二、研究分數(shù)的意義1.看圖說分數(shù)。（1）請你用分數(shù)表示下面各圖中的涂色部分。前三個圖：分的圖形不一樣，分的方法也不一樣，為什么都能用EQ\F(1,4)表示呢？（2）回顧這些分數(shù)產(chǎn)生的過程，有什么共同的特點？2.進一步研究分數(shù)的意義（1）下圖中有這樣幾堆蘋果，你能表示出每堆蘋果的EQ\F(1,4)嗎？說說為什么？第一堆第二堆第三堆（2）都是拿出蘋果總數(shù)的EQ\F(1,4)，為什么數(shù)量不一樣呀？小結(jié)：剛剛我們平均分了1個，4個，8個蘋果。1個蘋果可以看成一個整體，4個，8個蘋果也能看成一個整體，像這樣的一個物體或一些物體，都可以看作一個整體，一個整體可以用自然數(shù)1表示，通常把它叫作單位“1”。（3）你能說一說這幾幅圖中剩下的蘋果可以用什么分數(shù)表示嗎？（4）在第二幅圖中拿走一個蘋果，現(xiàn)在這個蘋果還能用EQ\F(1,4)表示嗎？再拿走一個呢？（5）今天所學習的分數(shù)和原來學習的分數(shù)相比，有什么相同點？有什么不同點？（6）概括分數(shù)的意義（7）指出下面各題中是把什么看作單位“1”的？說說分數(shù)表示的含義。男生人數(shù)是全班人數(shù)的EQ地球的陸地面積約占地球總面積的3.分數(shù)單位（1）一盒糖共12粒糖。把12粒糖平均分成2份，每份是這盒糖的（）。把12粒糖平均分成3份，2份是這盒糖的（）。把12粒糖平均分成4份，3份是這盒糖的（）。把12粒糖平均分成6份，5份是這盒糖的（）。（2）分數(shù)和整數(shù)一樣，也有計數(shù)單位，分數(shù)單位就是表示一份的分數(shù)。像EQ\F(2,3)的分數(shù)單位就是EQ\F(1,3)，EQ\F(6,9)的分數(shù)單位就是EQ\F(1,9)。復(fù)習以前所學過的分數(shù)的意義,感受一個物體為單位”1”。初步感悟一些物體也可以看成是單位“1”，并且單位“1”不同，同一個分數(shù)所表示的數(shù)量也不同進一步感受單位“1”的變化在練習中再次理解分數(shù)的意義，體會分數(shù)表示的部分與整體的關(guān)系通過具體情境理解分數(shù)單位三、練習鞏固猜一猜：（1）露出來的是總數(shù)的EQ\F(1,2)，總數(shù)是多