胖乎乎的小手的教學(xué)實(shí)錄胖乎乎的小手的教學(xué)實(shí)錄「篇一」《胖乎乎的小手》教學(xué)實(shí)錄一、教學(xué)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)6個(gè)生字2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、認(rèn)字和朗讀課文、讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理2、運(yùn)用多種方法識(shí)記本課的生字詞三、教學(xué)準(zhǔn)備1、生字卡片2、關(guān)于一雙小手的畫四、教學(xué)過程1）、猜迷激趣，導(dǎo)入新課（5-8分鐘）師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？看看誰最聰明。謎面是這樣的：五個(gè)兄弟，生長(zhǎng)在一起，有骨有肉，長(zhǎng)短不齊。打人體一部位。誰知道它是什么？請(qǐng)舉手。生：手師：小朋友真聰明，今天老師就給你們帶來了一幅畫，請(qǐng)看：（把畫張貼在黑板上）。它是什么？生：一雙手師：它是一雙非?？蓯鄣男∈帧＃ㄍ瑫r(shí)書寫“小手”）師：老師想請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上把自己的小手畫一畫，其它同學(xué)請(qǐng)?jiān)谧雷由袭嬕划嬆愕男∈?。（?qǐng)一位同學(xué)在黑板上畫自己的小手）師：請(qǐng)你告訴大家你都用小手做什么呢？（在黑板上話的學(xué)生）生：――――――師：請(qǐng)同學(xué)們說一說黑板上的小手畫的怎樣？并說一說是一雙怎樣的小手？生：好，胖乎乎的，――――――師：小朋友真會(huì)說，蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手（板書胖乎乎的。）請(qǐng)大家跟老師一起書寫課題，（把課題補(bǔ)充完整，齊讀課題。）帶著你們的可愛一起讀一讀課題。師：這里面藏著一個(gè)生字寶寶，有誰告訴我？生：胖師：胖子有什么好的識(shí)字方法？生：月+半師：對(duì)，還可以打個(gè)謎語，半個(gè)月亮是什么字？生：胖師：對(duì)，現(xiàn)在有生字寶寶呀，他想來考一考我們班的小朋友呢，有沒有信心呢？生：有師：（出示生字卡片）讓學(xué)生讀，并組一詞語，并帶讀如：笑，笑容2）初讀課文（5分鐘）師：同學(xué)們都讀得很棒，老師相信你們不僅是一些聰明的孩子，還是一些會(huì)讀書的孩子，對(duì)嗎？生：對(duì)師：老師問問你們，讀書時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字，詞怎么辦呢？生：拼音生：父母教――――――師：拼音是我們最好的辦法，趕快翻到24頁，第6課，用你喜歡的讀書方式，把課文讀一讀吧！并標(biāo)出自然段。3）品讀感悟，細(xì)讀課文（15分鐘）師：通過剛才讀課文，有幾個(gè)自然段？生：6個(gè)師：我想請(qǐng)6位同學(xué)來讀一讀，每位同學(xué)讀一個(gè)自然段。師：請(qǐng)同學(xué)們豎起你們的耳朵，認(rèn)真聽，看看他們有哪里讀得不好的。生讀師：同學(xué)們讀得真好聽，老師也想讀一讀，請(qǐng)聽老師讀一讀，并同時(shí)想一想課文里都講了誰？師讀師：課文里都講了哪幾位人生：爸爸，媽媽，姥姥師：板書爸爸，媽媽，姥姥師：這三位人物，你最喜歡誰？生：爸爸師：那你能不能把爸爸的這句話讀一下，好嗎？生讀師：爸爸剛下班回來，蘭蘭就幫他拿拖鞋，爸爸的心情是怎樣的？生：高興的，喜悅的。師：請(qǐng)你帶著爸爸的心情再讀一回板書：替拿拖鞋師：讀的真棒！請(qǐng)問還有其它同學(xué)喜歡誰？（其它的兩位人物用類似的方法，可以讓學(xué)生選擇性的讀）師：蘭蘭終于明白了全家人的為什么喜歡這幅畫，這小手長(zhǎng)大了變成了大手，它還會(huì)幫家人做事情嗎？那課文是怎樣說的呢？誰愿意讀給大家聽聽？（指名讀，齊讀）師：想一下，長(zhǎng)大后的蘭蘭會(huì)幫家人做哪些事情呢？（小朋友討論討論）生：發(fā)言師：對(duì)，蘭蘭會(huì)為家人做很多的事情，那你的小手會(huì)做什么呢？出示課文后的讀讀說說內(nèi)容，讓學(xué)生自己說，并把句子補(bǔ)充完整4）總結(jié)師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們想向蘭蘭學(xué)習(xí)嗎？生：想師：想學(xué)他的什么精神呢？生：勤勞的精神，幫助他人的精神師：老師相信大家的小手會(huì)做越來越多的事情，大家有信心嗎？生：有師：好，今天的課就到此。胖乎乎的小手的教學(xué)實(shí)錄「篇二」胖乎乎的小手的教學(xué)實(shí)錄師：今天咱們學(xué)習(xí)一篇新課文。上課前，很想看看孩子們的小手。生都紛紛舉起手搖晃師：誰覺得自己的手胖乎乎的站起來向老師同學(xué)說說：我胖乎乎的小手部分學(xué)生興奮地站起來說。師：誰能記住第一個(gè)字胖生：胖有月和半組成的。師：（笑）月亮長(zhǎng)到一半就胖起來了。師：課文讀過嗎，讀過兩遍以上舉手。師：三分鐘，自己練習(xí)，看誰讀的正確流利。（師巡視學(xué)生讀書情況）師：大家讀的非常正確，有幾個(gè)小地方跟老師讀。師領(lǐng)讀幾個(gè)學(xué)生不容易讀好的句子。師：能把第一段讀的正確流利的站起來讀學(xué)生都站起來大聲讀師：第2段能讀的站起來學(xué)生站起來齊讀3、4、5、段合起來讀，覺得不行的趕快坐下部分學(xué)生坐下又連忙站起來師：最后一段請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來讀。師：下一個(gè)節(jié)目擂臺(tái)大比武，全班同學(xué)和趙老師打擂臺(tái)老師做一個(gè)動(dòng)作，你們?cè)谡n文中找一句話，找到趕快站起來師表演第2段第一句（爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在了墻上。）生站起來，拿起書，讀這一句。師：你們勝利了。我甘拜下風(fēng)師：這張畫誰畫的，這紅潤(rùn)潤(rùn)、胖乎乎的手是誰的？生：蘭蘭師：把蘭蘭從書上請(qǐng)到黑板上。（師貼蘭蘭圖）看她的表情是怎樣的？生：笑師：這個(gè)字學(xué)過，誰說一說怎么記。師：想不想認(rèn)識(shí)夭這個(gè)字？老師只說一遍，回家?？蠢蠋煂戇@個(gè)字。學(xué)生打開作業(yè)描兩遍。師：下面評(píng)選最佳蘭蘭。誰能把蘭蘭兩次說的話笑著讀出來就獎(jiǎng)勵(lì)。請(qǐng)大家看書，笑著讀，誰笑了，就讓誰來當(dāng)擂主。學(xué)生練讀指名讀（站著，看誰能把你讀坐下）學(xué)生興高采烈地爭(zhēng)著讀書師：把爸爸也請(qǐng)到黑板上，評(píng)選最佳爸爸師：聽我讀爸爸說的話。你們服不服？生：不服請(qǐng)學(xué)生起來讀，評(píng)出最佳爸爸師：把最佳媽媽請(qǐng)到黑板上，挑選一個(gè)平時(shí)朗讀最好的來讀。男生讀，女生讀女生稍遜一籌師：最佳姥姥請(qǐng)到黑板上，趕快練練讀師：快下課了，你們累嗎？生大聲：不累師：趙老師累了，站累了，想請(qǐng)你們幫我做一件事一個(gè)聰明的學(xué)生連忙拿個(gè)凳子給趙老師坐師：誰能說一說她幫老師做了一件什么事？生：她幫老師搬板凳胖乎乎的小手的教學(xué)實(shí)錄「篇三」【教學(xué)實(shí)錄】一、活動(dòng)求真，小手高舉１、看手：師：小朋友們都有一雙手，舉起來讓大家看看。生紛紛舉起手搖晃，興奮的表情溢于言表。師：誰覺得自己的手胖乎乎的，站起來向老師同學(xué)說說：“我有一雙胖乎乎的小手”。部分學(xué)生興奮地站起來說。２、畫手：師：請(qǐng)你們把自己的手畫在黑板上。生高興地把手貼在黑板上畫輪廓。３、夸手：師：你們的小手能做什么？夸夸自己的小手。生：我的小手能寫字。生：我的小手能畫畫。生：我的小手能洗臉。。二、品讀求精，小嘴不停１、鼓勵(lì)激趣：師：今天我們要去一個(gè)小朋友家做客，看，我們到了。ＣＡＩ出示故事情境。學(xué)生聚精會(huì)神地聽，看。師：你們想讀嗎？生：想。生讀課文，師巡回指導(dǎo)，糾正讀書姿勢(shì)。。師：課文讀兩遍以上的同學(xué)舉手。生積極舉手。師領(lǐng)讀難懂句子。生跟讀。師：能把第一段讀正確流利地站起來讀。生都站起來。師：你們都能讀好嗎？那就都坐下讀吧！生坐著大聲讀。師：同學(xué)們真棒！能把第二段讀正確、流利地站起來讀。生站起來讀，有的自讀、有的同桌互讀、有的一起讀。師：同學(xué)們真了不起，課文讀得真好。誰能把第三、四、五段合起來讀嗎？覺得不行的趕快坐下。部分同學(xué)坐下。師：同學(xué)們太棒了。特別是那幾個(gè)不能讀坐下去的同學(xué)非常誠(chéng)實(shí)。他們坐下去之后也讀得非常用心，讓我們一起來表揚(yáng)他們。生掌聲鼓勵(lì)。。２、賽讀：⑴師生賽：師：下面，老師和同學(xué)們來比賽，好嗎？生（興奮地喊）：好！師：老師做一個(gè)動(dòng)作，你們?cè)谡n文中找一句話，找到趕快站起來。師表演爸爸回家看畫、貼畫的動(dòng)作師剛表演完幾個(gè)學(xué)生迅速站起來讀句子。師：你們勝利了，我甘拜下風(fēng)。。⑵同學(xué)賽：（出示蘭蘭圖）師：誰能把蘭蘭兩次說的話笑著讀出來。先請(qǐng)大家看書，笑著讀，誰笑了，就讓誰來當(dāng)擂主。生練讀。指名讀。師：請(qǐng)你等一下，看誰能把你讀坐下！胡硯秋笑容滿面地站起來說：“我來！”?！拔抑皇钱嬃俗约旱男∈职?！我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？”。（聲音稚嫩，清脆，重讀得當(dāng)）楊佳琪迫不及待地站起來讀，笑得燦爛。評(píng)選“最佳蘭蘭”。。（出示爸爸圖）師：把爸爸請(qǐng)出來，看看誰能當(dāng)最佳爸爸。指名讀。師：讓他當(dāng)擂主，你們服嗎？生（大聲）：不服。黃思寧說：“我來和他比一比！”“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”。（面帶笑容，邊讀邊用手指著前方，模擬動(dòng)作）生踴躍賽讀。評(píng)選“最佳爸爸”。。（出示媽媽圖）師：“最佳媽媽”誰能當(dāng)，趕快練。袁思瑤讀得聲情并茂，張立成表情豐富，葉海韻帶上了動(dòng)作。評(píng)選“最佳媽媽”。。（出示姥姥圖）師引導(dǎo)評(píng)選“最佳姥姥”。王詩雅壓低聲音讀出姥姥蒼老的聲音。羅宇凡想象姥姥年紀(jì)大了，駝著背，邊走邊說。評(píng)選“最佳姥姥”。。三、表演求美，小臉通紅１、指導(dǎo)表演：師：剛才我們選出了“最佳蘭蘭”，“最佳爸爸”，“最佳媽媽”和“最佳姥姥”。老師發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)在讀的時(shí)候都把自己當(dāng)成了課文中的人，所以才讀得這么好。那么我們?cè)趺磥硌菽?？生：把自己?dāng)作課文中的人來表演。師：噢，那就是分角色演。生：帶上動(dòng)作來表演。。師：那咱們就分組來試試吧！２、分組表演：師：咱們分成四人一小組來演演，小組長(zhǎng)和同學(xué)們商量一下怎么安排四個(gè)人物，剩下的話大家一起讀。生分組表演。師或巡回指導(dǎo)或參與表演或適時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。３、匯報(bào)表演：師：剛才老師在同學(xué)們中發(fā)現(xiàn)了不少表演明星，誰想當(dāng)最佳表演者。生踴躍舉手，有的小臉紅通通的，有的站起來了，有的嘴里在喊：“我！我！我！”。。四、拓展求善，小眼發(fā)光１、我當(dāng)“蘭蘭”：師：看了同學(xué)們的表演，老師也想演演了?，F(xiàn)在我當(dāng)媽媽想問蘭蘭“等你長(zhǎng)大了，準(zhǔn)備幫我們做哪些事呢？”誰來當(dāng)蘭蘭回答呢？生：等我長(zhǎng)大了，我能幫家里燒火做飯。生：等我長(zhǎng)大了，我能照顧爸爸媽媽。生：等我長(zhǎng)大了，我可以騎摩托車去接?jì)寢屜乱拱?。生：等我長(zhǎng)大了，我能保護(hù)爸爸、媽媽。如果壞人來搶走了媽媽，我能把媽媽救回來。。２、我?guī)屠蠋煟簬煟耗銈兝哿藛?？生（興致勃勃）：不累。師：老師站得累了，想請(qǐng)你們幫我做一件事。（聰明活潑的丁浩峰拿來了他的凳子。）師：誰來說說他幫老師做了一件什么事？生：他幫老師搬凳子。師：老師口渴了。生：我給老師倒杯水。。３、我的小手：師：我們每個(gè)人都有一雙手，小組內(nèi)討論一下，回家后我們能幫爸爸媽媽做哪些事？除了親人，我們還有許多同學(xué)、朋友，我們能幫大家做點(diǎn)什么事？生小組討論。課堂氣氛熱烈：李子聰、嚴(yán)子涵、王羅毅等生一邊說、一邊做著動(dòng)作，小眼閃著光芒。。【教學(xué)反思】一、展開溫情對(duì)話，實(shí)現(xiàn)個(gè)性張揚(yáng)古人云：親其師，信其道。教師的親和力，是指“在人與人相處時(shí)所表現(xiàn)的親近行為的動(dòng)力水平和能力”。它可以贏得學(xué)生的尊敬和信任，可以獲得學(xué)生的寬容和理解。閱讀教學(xué)“是學(xué)生、教師及文本之間的對(duì)話過程”。是“學(xué)生的個(gè)性化行為”。只有教師給學(xué)生創(chuàng)造平等、溫情的對(duì)話環(huán)境，才能讓《胖乎乎的小手》一文打動(dòng)孩子們，使之形成獨(dú)特的個(gè)性體驗(yàn)。教學(xué)中，在與文本進(jìn)行心與心的對(duì)話時(shí)，在敞開心扉的對(duì)話中，實(shí)現(xiàn)了人格對(duì)等的精神交流，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)文本的理解、欣賞，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我超越，處處散發(fā)著靈性的光芒。二、營(yíng)造活動(dòng)氛圍，促進(jìn)心靈感悟法國(guó)教育家第斯多惠曾說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”一年級(jí)的孩子們雖然年紀(jì)小，雖然拙于表達(dá)，但是在活動(dòng)中相當(dāng)活躍，包括后進(jìn)生也不甘示弱。教學(xué)開始，通過看手、畫手、夸手等活動(dòng)把學(xué)生情緒一下子調(diào)動(dòng)了起來。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生開展“擂臺(tái)賽”（分段讀課文）和評(píng)選“最佳蘭蘭”、“最佳爸爸”、“最佳媽媽”和“最佳姥姥”。孩子們顯得異常興奮，紛紛主動(dòng)練讀，自己體會(huì)感情，帶著表情讀，還能對(duì)別人的朗讀作出評(píng)價(jià)。在活動(dòng)中孩子們讀通了課文，認(rèn)清了生字，體會(huì)了文章的情感，懂得了樂于助人的道理，做到了在活動(dòng)中學(xué)、活動(dòng)中悟。三、激活生活情境，培養(yǎng)實(shí)踐能力課標(biāo)指出，教師是最重要的課程資源，必須要有開放性的課程意識(shí)。作為一名語文教師，應(yīng)該樹立大語文的教學(xué)觀，巧妙整合各種教學(xué)資源，融合課內(nèi)外，把語文與生活融為一體。同時(shí)，語文也是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實(shí)踐。小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生開展多種實(shí)踐活動(dòng)，畫手、夸手、賽讀、賽演；創(chuàng)設(shè)生活情境如：我當(dāng)“蘭蘭”，我?guī)屠蠋?，我的小手等環(huán)節(jié)，在生活中學(xué)語文，用語文，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力，使生活走進(jìn)語文，語文走進(jìn)生活。教師以引導(dǎo)者的身份組織教學(xué)，與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。通過豐富多彩的活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，感受和感悟文本的內(nèi)涵，并積極創(chuàng)設(shè)生活情境，給學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，在學(xué)生充分進(jìn)行語文實(shí)踐過程中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，不僅使學(xué)生懂得真、善、美，而且激勵(lì)學(xué)生積極地實(shí)踐真、善、美的行為，師生互動(dòng)，教學(xué)氣氛和諧，課堂開放而充滿活力。胖乎乎的小手的教學(xué)實(shí)錄「篇四」關(guān)于胖乎乎的小手的教學(xué)實(shí)錄文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于胖乎乎的小手-教學(xué)實(shí)錄，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！胖乎乎的小手-教學(xué)實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)胖、喜等13個(gè)生字。會(huì)寫看、著等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。第一課時(shí)一、活動(dòng)激趣，揭題引文1、板書小手，看小手，畫小手師：小朋友，今天程老師很想看看你們的小手。誰覺得自己的小手是胖乎乎的？（板書：胖乎乎）請(qǐng)上來畫一畫。2、夸小手師：說說自己的小手能做些什么？過渡：師：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手（板書：的），他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？讀讀課文就知道了。二、初讀課文，整體感知。1、自讀課文：標(biāo)出自由大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀的字多讀幾次。2、交流生字（1）學(xué)生提出難讀的字ang:胖、張、剛、墻、幫。eng:等ing:情（2）自主識(shí)字，引導(dǎo)總結(jié)方法換一換：精----情站----貼蛙----鞋韻語：弓長(zhǎng)張，十粒豆豆入口喜、半個(gè)月亮就是胖看偏旁想字意：土------墻提手旁-----拖巾------幫）3、再讀課文，把課文讀通讀順，讀流利（1）生自由輕聲讀課文（2）選擇最喜歡的一個(gè)小節(jié)讀（3）分小節(jié)交流讀4、讀了課文，那你們知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手？爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?。媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?。姥姥喜歡蘭蘭的