1善研篇：《甲午中日戰(zhàn)爭》一課導(dǎo)入的實(shí)踐與探究濟(jì)源市濟(jì)瀆路學(xué)校鄭云霞自從參加“網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合”學(xué)習(xí)以來，結(jié)合我校的學(xué)習(xí)型課堂實(shí)踐，我一直反復(fù)思考這樣一個(gè)問題：作為一名歷史教師，如何更好的利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，上課伊始就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果，從而實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)科對學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)呢？教研組上公開課時(shí)，我選取了初二歷史《甲午中日戰(zhàn)爭》進(jìn)行了探索。如何恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，導(dǎo)入新課？我經(jīng)過了反復(fù)的設(shè)計(jì)和嘗試。一、課前設(shè)計(jì)：高估學(xué)生最初設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，我就想抓住腐朽的清政府每每戰(zhàn)敗，都要接受帝國主義侵略者不平等條約的羞辱來好好做文章。備課時(shí)我想到了戰(zhàn)敗后，日本代表伊藤博文所出的一副上聯(lián)“內(nèi)無相，外無將，不得已玉帛相將”，李鴻章面對日本的狂傲態(tài)度，以“天難度，地難量，這才是帝王度量”對出了下聯(lián)。從這幅差強(qiáng)人意的下聯(lián)中，可見當(dāng)時(shí)的中國任人宰割的那份悲涼，一個(gè)真正了解甲午戰(zhàn)史的中國人讀到此處都會(huì)為之動(dòng)容。因此，我在設(shè)計(jì)上先以電腦打出上聯(lián)，出示伊藤博文和李鴻章的照片，讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)一下兩人當(dāng)時(shí)的心境，試著對出下聯(lián)。為了課堂中能出現(xiàn)師生互動(dòng)的效果，我反復(fù)熟悉教材，同時(shí)補(bǔ)充了雙方談判時(shí)的相關(guān)資料，盡量挖掘出學(xué)生的興趣點(diǎn)，以引起下文。我想：這樣上課，應(yīng)該能激發(fā)出學(xué)生一定的感情和興趣。二、初次上課——不盡人意上課了，伊藤博文的上聯(lián)一經(jīng)打出，正如我所料，立刻引起學(xué)生的注意，他們都紛紛開動(dòng)腦筋想對出下聯(lián)。但學(xué)生只是根據(jù)字面意思去答“上……，下……”或“左……，右……”。此時(shí)，我意識(shí)到學(xué)生的知識(shí)面有限，對對聯(lián)功力不行，通過這種方式并沒有引起學(xué)生對甲午戰(zhàn)爭的興趣，反而分散了他們的注意力。我開始反省，為何動(dòng)機(jī)和結(jié)果相去甚遠(yuǎn)呢？導(dǎo)入時(shí)沒有能出現(xiàn)預(yù)期的那種效果。真是山重水復(fù)疑無路！三、課后評課----反思改進(jìn)上完課，聽課的本組老師們?yōu)槲尹c(diǎn)評。大家紛紛提出：課的導(dǎo)入采用對聯(lián)形式雖用心良苦，但曲高勢必和寡。學(xué)生根本不理解伊藤博文的用意，也對不出下聯(lián)，又如何理解甲午戰(zhàn)爭帶給中國人民帶來的屈辱呢？還不如舍棄陽春白雪的開篇，直接用那段《甲午風(fēng)云》的戰(zhàn)爭視頻資料導(dǎo)入好。采納了眾多同仁的意見，我修改了導(dǎo)入設(shè)計(jì)。為了在課堂伊始就能點(diǎn)燃學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，在導(dǎo)入時(shí)，我以一段電影《甲午戰(zhàn)爭》黃海大戰(zhàn)致遠(yuǎn)號(hào)撞向敵艦吉野的精彩片段的視頻帶領(lǐng)學(xué)生重返1894年的甲午戰(zhàn)場，先給學(xué)生一點(diǎn)震撼。然后，就此提問：“這段影片反映了中國近代史上哪一歷史事件？”開門見山切入主題。四、再次上課----達(dá)到預(yù)期學(xué)生根據(jù)影片中的主人公及已有常識(shí)，很快便能異口同聲地判斷出這是：甲午戰(zhàn)爭。導(dǎo)入部分自然過度，切入正題。由于導(dǎo)入視頻畫面震撼，以致于在接下來講述戰(zhàn)爭過程時(shí)，同學(xué)們興致高昂，可謂八仙過海各顯神通?？磥砗玫拈_端是成功的一半呀！五、教研收獲---柳暗花明再次評課，大家都對這節(jié)課感到比較滿意，尤其是導(dǎo)入的修改達(dá)到了預(yù)期目的。看來，沒有巨大的感官?zèng)_擊和一定的環(huán)境氛圍，任何人都不可能真正投入，所以創(chuàng)設(shè)情境對于課堂教學(xué)是至關(guān)重要的。多媒體課件在這節(jié)課上發(fā)揮著巨大的作用：背景圖片、背景音樂、光線刺激、音像刺激等等，都是讓學(xué)生入情入境的行之有效的工具。只有預(yù)設(shè)到位，生成的內(nèi)容才會(huì)更加精彩。只有真正讓學(xué)生參與進(jìn)來，情景交融，才能出現(xiàn)這種效果。當(dāng)然，理論從實(shí)踐中來，也要回到實(shí)踐中去。在學(xué)習(xí)型課堂中，真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)科整合的最優(yōu)化，使“學(xué)”和“習(xí)”落在實(shí)處，教師還有很多的工作要探索。不僅自己要勤于實(shí)踐，更要善于借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能真正走出課堂上的“山重水復(fù)”，迎來教學(xué)改革中的柳暗花明艷陽天。版權(quán)所有，侵權(quán)必究聯(lián)系QQ68843242本頁為自動(dòng)生成頁，如不需要請刪除！謝謝！如有侵權(quán)，請聯(lián)系68843242刪除！1，侵權(quán)必究聯(lián)系QQ688432421，版權(quán)所有，侵權(quán)必究聯(lián)系QQ68843242本頁為自動(dòng)生成頁，如不需要請刪除！謝謝！如有侵權(quán)，請聯(lián)系68843242刪除！版