《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》精品教案內(nèi)容分析本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生分別用整數(shù)除法的計算方法和轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法的兩種思路進行解題，培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移能力和對問題的轉(zhuǎn)化能力。讓學(xué)生自己學(xué)會解決問題的方法，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合能力。課時目標(biāo)知識與能力經(jīng)歷計算的分析、推理過程，理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的算理。過程與方法進一步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，能正確、熟練地進行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算。情感態(tài)度價值觀通過整數(shù)除法的驗算知識遷移到除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的驗算，養(yǎng)成及時檢驗的好習(xí)慣。教學(xué)重難點教學(xué)重點掌握“除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)和整數(shù)部分不夠商1”的小數(shù)除法的計算方法。教學(xué)難點理解“除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)和整數(shù)部分不夠商1”的小數(shù)除法的算理。教學(xué)準(zhǔn)備課件。教學(xué)媒體選擇PPT教學(xué)活動提問，師生討論教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課件出示習(xí)題。列豎式計算下面各題。3.3÷3=14.4÷12=（1）學(xué)生在草稿本上列豎式計算，指名學(xué)生板演。（2）集體訂正。師：說說你們是怎樣算的。學(xué)生交流除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法并匯報。師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。［板書課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（2）］【設(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的除法，鞏固計算方法，為接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、探究新知1.教學(xué)教科書P25例2。課件出示教科書P25例2。（1）讀題分析題意，列出算式。師：大家從題中獲得了哪些信息？應(yīng)該怎樣列式？教師引導(dǎo)學(xué)生提取信息，并根據(jù)學(xué)生回答板書：28÷16。（2）估算結(jié)果。師：請同學(xué)們先估一估：王鵬的爺爺大約每天慢跑多少千米？因為28比16大，所以結(jié)果比1大，但是16的2倍是32，28比32小，所以結(jié)果又比2小，結(jié)果應(yīng)該是1點幾。（3）嘗試計算，展示交流。師：同學(xué)們，你們知道如何算出王鵬的爺爺每天慢跑多少千米嗎？學(xué)生嘗試計算，全班交流。28÷16=1(km)……12(km)，學(xué)生紛紛說這樣不行，不知道王鵬的爺爺每天到底慢跑了多少千米。師：那算式末尾的余數(shù)12，應(yīng)該怎么辦？可以在被除數(shù)的末尾添上0繼續(xù)除。（請一名同學(xué)把做法寫在黑板上）師：想一想，除到被除數(shù)的最后一位時為什么還可以添上0繼續(xù)除？學(xué)生會說在小數(shù)的末尾添上0，小數(shù)的大小不變。師：添0繼續(xù)除以后，為什么商7要寫在十分位上，5要寫在百分位上？引導(dǎo)學(xué)生明白：因為“120”表示120個十分之一，商上面的7表示7個十分之一，所以要商在十分位上；“80”表示80個百分之一，商上面的5表示5個百分之一，所以要商在百分位上。（教師適時完善板書）（4）小結(jié)：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要注意的地方。師：上節(jié)課和這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,那在計算時要注意什么呢？學(xué)生討論后匯報，要注意：①商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。②如果有余數(shù)，要添0繼續(xù)除。(5)完成教科書P25“做一做”第(1)小題。學(xué)生在草稿本上列豎式計算，指名學(xué)生板演。集體訂正，并讓學(xué)生說一說計算時要注意什么。2.教學(xué)教科書P25例3。課件出示教科書P25例3。（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意，列出算式。（2）學(xué)生嘗試列豎式計算，然后同桌相互交流。（3）組織學(xué)生交流列豎式計算的過程，明確算理和算法。教師適時板書。師：大家在計算過程中遇到了什么問題？是怎樣解決的？被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1，就在個位商0，用0占位。師小結(jié)：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1，就應(yīng)該在被除數(shù)的個位上面，也就是商的個位上寫0，用0來占位。師：現(xiàn)在把被除數(shù)的整數(shù)部分和十分位上的數(shù)合起來，可以看作多少？再除以7夠不夠除？商應(yīng)該寫在哪里？把被除數(shù)的整數(shù)部分和十分位上的數(shù)合起來就是56個十分之一，除以7等于8個十分之一，在商的十分位上寫8。教師板書：【設(shè)計意圖】教科書P25的例2和例3，是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法中的兩種特殊情況。例2是除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，需要添0后繼續(xù)除；例3是被除數(shù)比除數(shù)小，整數(shù)部分不夠商1。在例2、例3的教學(xué)中，不是直接告訴學(xué)生具體的計算方法，而是關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展，放手讓學(xué)生自主嘗試列豎式計算，在嘗試計算的過程中發(fā)現(xiàn)它們的特殊之處，在解釋每步計算的含義中找到解決問題的方法，在相互交流中強化對算理和算法的深入理解。（4）嘗試驗算。師：要檢驗計算結(jié)果是否正確，可以怎么辦？學(xué)生紛紛回答說可以通過驗算來進行檢驗。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：計算小數(shù)除法時，可以用商和除數(shù)相乘的方法進行驗算。（5）完成教科書P25“做一做”第(2)小題。學(xué)生在草稿本上列豎式計算，指名學(xué)生板演。集體訂正。師：大家仔細觀察，這三道題是怎么解答的？有什么共同點？在計算時遇到整數(shù)部分不夠除時在個位商0，點上小數(shù)點繼續(xù)往下除。只要被除數(shù)比除數(shù)小，個位上就不夠商1，這樣的除法得到的商都比1小。3.歸納計算方法。師：到目前為止，我們學(xué)習(xí)的都是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，那它的計算方法是什么？在列豎式計算時要注意哪些問題呢？在計算時要按照整數(shù)除法的計算方法去除；商的小數(shù)點一定要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在被除數(shù)的末尾添0再繼續(xù)除；整數(shù)部分不夠除，在個位商0，點上小數(shù)點繼續(xù)往下除?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生結(jié)合自己的計算經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生在交流和討論中進一步歸納出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，以及計算時要注意的問題。這