你喜歡看漫畫嗎？漫畫里的人，特點非常突出，配上獨特的畫風和夸張的情節(jié)，讓人覺得可愛又有趣。今天，我們就給自己的老師“畫”一幅“漫畫”吧。人教版語文五年級上冊“漫畫”老師習作習作講解

是總愛穿裙子，說話連珠炮的語文老師？假如要給一位老師畫漫畫，你會選擇誰？選擇寫作對象是成天笑瞇瞇，走路像一陣風的數學老師？還是教學中“怪招”迭出，課后和同學們打成一片的體育老師？選好你要描寫的老師之后，讓我們把這些可愛的老師用文字“畫”出來吧！先想想你的老師有什么突出的特點，如外貌、衣著、性格、喜好，再選擇一兩件能突出其特點的詳細事件來寫。組織材料人物可寫的事較多，要選擇最可以體現(xiàn)人物特性的事情來寫，可以寫一件重要的事跡，也可以寫幾件事，再想一想老師的特點，并用這些詳細的事例來體現(xiàn)出這個特點。例如：寫老師非常關懷學生，那接下來就用品體的事例來體現(xiàn)老師是怎樣關懷學生的，從老師對學生的愛中體現(xiàn)學生對老師的敬愛之情。風趣的英語老師說說哪位老師給你的印象最深刻，哪位老師做了什么事情變化了你的價值觀、人生觀，并理解本次習作的話題是“我的老師”。參照題目，也可以另選要寫的內容語文老師的戒尺老師，我想對您說音樂老師、美術老師……1.觀測右邊題目要想寫好這篇文章，就需要學生對自己的老師進行細心的觀測，認真的分析，抓住老師的外部特性進行詳細詳細的描寫。在描寫老師的外貌時，我們可以描寫老師的五官、神情、穿著風格等。2.描寫措施人物描寫的基本措施可分為五種：神態(tài)描寫、外貌描寫、語言描寫、動作描寫和心理描寫。真聰穎啪啪啪神態(tài)描寫外貌描寫語言描寫動作描寫注：心理描寫一般用在刻畫自己心理的時候。選擇描寫手法寫老師也就是寫人物外貌時牢記“千人一面”，一定要抓住最經典的特性來寫，抓住他予以他人的比較特殊的印象來寫。3.要注意第一段：簡樸簡介老師的外貌。如：相貌、年齡、身材、穿衣特點等。第二段：可以先概括出老師的特點。如：上課認真負責、對學生規(guī)定嚴格、講課風趣風趣等，再用品體事例來突出這一特點，要注意語句一定要通順。這一段需要詳細的進行描寫。第三段：可以略寫老師的其他特點，可以一兩句帶過，不用寫詳細事例。第四段：可以寫寫自己對老師的敬愛之情；還可以寫出對老師的祝愿。4.段落安排優(yōu)秀片段·1班主任有一雙星星般的眼睛，眨巴兩下，目光就像一支利箭射進我的心。于是，我笑著向她打招呼，她點點頭，星星般的眼睛盈盈地笑著。這段描寫運用了比方的修辭手法，把班主任的眼睛比作星星，把目光比作利箭，通過她盈盈地笑著，體現(xiàn)了老師目光犀利性格卻又非常親切的特點。優(yōu)秀片段·2小李老師的課很生動有趣，上起小李老師的課來沒有一點枯燥乏味的氣氛，充斥了風趣和笑意。她教我們記中文時，從不讓我們硬塞，而是用好玩又好記的措施。如教我們記“嗽”用拆字法：“口”加“束”加“欠”，“口”是咳是用口咳的，“束”是身體不舒適，“欠”是生病了，身體欠健康才會“咳嗽”。

優(yōu)秀片段·3

她個子不高，中等身材，喜歡穿一身黑色衣服，鼻梁上戴著一副全框的眼鏡，脖子上戴著一條明晃晃的項鏈。最有特色的還是要數她那雙會說話的眼睛和她的“兩面”性格。習作例文我的老師我有一位知識淵博，對學生和藹可親的好老師，她那雙明亮的大眼睛里透露著淳樸、溫情，她為教育事業(yè)盡心竭力，時時刻刻關愛著我們。她就是我們班的班主任——王元菊老師。記得我剛轉來這個班的時候，非常膽小，對王老師十分陌生，老師上課提問題時，我?guī)缀鯖]舉過手，只是低著頭一邊默默地思索，一邊緊張老師會不會叫到我?！皬堁砰崩蠋熐『命c到我的名字，點出寫作對象及人物特點。習作例文那時我嚇得心怦怦直跳，生怕自己回答錯誤，鬧出笑話。不過“軍令如山”，我不得不慢慢地站了起來，吞吞吐吐地回答老師提出的問題，聲音小得像蚊子哼似的。但老師沒有批評我，反而還親切地對我說：“回答得完全對的，假如聲音再響亮些，就更好了?！崩蠋煹墓膭钕褚还膳?，流遍了我的全身。從那后來，對老師提出的問題，只要我懂得的，我都能積極地舉手回答，并且聲音響亮，老師和同學都向我投來了贊許的目光。從她的眼里我懂得了什么叫鼓勵。語言描寫：體現(xiàn)了老師對我的鼓勵。習作例文王老師不僅在學習上鼓勵我們，并且能包容我們的錯誤。記得有一次，周文江同學沒交作業(yè)，但老師在改我們的作業(yè)時就發(fā)現(xiàn)了。上課時，老師并沒有當眾點他的名，而是在下課時把他叫進辦公室，給他講了許多道理，他看著老師溫情的目光，聽著老師那諄諄的教導。從那后來，周文江同學再也沒犯過同樣的錯誤。老師，您是辛勞的園丁，為我們“修枝剪葉”，為了讓我們開得更燦爛、更鮮艷，您費盡了心思。老師，請您相信，我一定會用優(yōu)秀的成績來報答您。本文是一篇寫人的記敘文，采用了總分總的構造方式，開頭總領全文，奠定了文章的感情基調，然后列舉了老師關懷學生的兩個經典事例，詳略得當，結尾點明中心，條理清晰。1.個人首先在腦海里展現(xiàn)一位你最喜歡的老師，并且回憶他（她）給你印象最深刻的一件事，還要回憶過程的細節(jié)，什么地方讓自己覺得感觸深刻。回憶自己經歷的一件事的過程，嘗試習作2.小組內講述、交流你最喜歡的老師。交流時注意把這位老師的外貌、教學風格、特點、給你啟發(fā)最深刻的事情，這幾種方面說清晰。1.大聲讀一讀自己的習作，自主評價，看自己的習作與否簡介清晰了這位老師的外貌特性，與否體現(xiàn)出了這位老師做的最啟發(fā)你的事情。通過自評進行自主修改。評改習作，分享事件的感受2.把修改后的習作讀給同學們聽，跟同學分享，并邀請其他同學聽后體現(xiàn)感受，最終根據其他同學的反饋再次修改自己的習作。3.結合兩次修改正程，學會評改的措施，養(yǎng)成修改習作的習慣。

4.每人試著評改一篇同學的習作，在全班展示點評。習作規(guī)定你的老師有什么特點，你喜歡你的老師嗎？在學校，你與老師之間又發(fā)生過哪些有趣的事情呢。請拿起筆，給自己的老師用文字