教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)總結(jié)

教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)總結(jié)1

新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革給廣大教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和

不可多得的機(jī)遇。新課程能否順利實(shí)施關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適

應(yīng)要求。因此，當(dāng)務(wù)之急是加深教師對(duì)新課程的理解，提高教師實(shí)

施新課程的能力和水平。此次我參加了市青年骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)

習(xí)，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、

終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，為自己

今后的教育實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。通過(guò)培訓(xùn)，使自己有了不少的收獲：

1、提高了自己的師德水準(zhǔn).

從師德教育培訓(xùn)起，就對(duì)我們?cè)械膸煹掠^和專業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)有

了更大的豐富和提升。我們深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)

無(wú)止境”的真諦。通過(guò)培訓(xùn)意識(shí)到天外有天，自己還有很大的發(fā)展

空間。

2、提高了專業(yè)知識(shí)水平.

深化了數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科基本知識(shí)和

基本理論理解，掌握了數(shù)學(xué)學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到數(shù)學(xué)學(xué)科

理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的

能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。在導(dǎo)師的

帶領(lǐng)下我們高段數(shù)學(xué)組的老師形成了良好的教學(xué)展示和科研的氛圍。

我有幸執(zhí)教了兩堂市級(jí)公開(kāi)課，教研員姜老師深刻而又到位的點(diǎn)撥

使我的課堂教學(xué)有了新的領(lǐng)悟，同組的其他優(yōu)秀老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)也

使我受益匪淺。

3、教育觀念得到更新.

通過(guò)集中理論學(xué)習(xí)請(qǐng)專家做講座，和特級(jí)教師的互動(dòng)交流，自

己創(chuàng)建博客和導(dǎo)師同伴在網(wǎng)上的交流等方位全面的交流，使我們逐

步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教

育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的

角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。在培訓(xùn)期間,

導(dǎo)師組織我們觀摩優(yōu)秀教育教學(xué)活動(dòng)和優(yōu)秀的課例，使我們能夠理

論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。在培訓(xùn)中，我

們一道從多角度、多層面對(duì)觀摩課堂上的各種困惑和行為進(jìn)行理論

的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了

各自的差距與不足，對(duì)原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。我第一

次聽(tīng)到案例教學(xué)，開(kāi)始感到茫然無(wú)緒，現(xiàn)在慢慢從一團(tuán)亂麻中理出

了一個(gè)分析課堂教學(xué)的關(guān)緒。我們以前評(píng)課總是在關(guān)注教師的設(shè)計(jì)

和講授，而很少關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和參與度，更很少體察學(xué)生的

情感和需求，通過(guò)培訓(xùn)，使我印象最深的就是學(xué)會(huì)聆聽(tīng)學(xué)生的心聲,

尊重學(xué)生的需求。

4、提高了現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用水平.

在此次培訓(xùn)中，不僅使我更新了教育觀念，還掌握了一些現(xiàn)代

教育技術(shù)。在現(xiàn)代教育技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用的學(xué)習(xí)中，自己已具有了

運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)、開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的能力、會(huì)制作適用

學(xué)科的簡(jiǎn)單教學(xué)課件。自己還在學(xué)校給其他的老師上網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的課,

并且在學(xué)校里創(chuàng)建了教師交流平臺(tái)，使大多數(shù)老師都會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，

提高了課堂教學(xué)效率。

5、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng).

這樣的培訓(xùn)非常系統(tǒng)，平時(shí)忙于教學(xué)，很少有機(jī)會(huì)靜下心來(lái)讀

書(shū)，來(lái)到這里一下子聽(tīng)了那么多課，看了那么多書(shū)，記了厚厚的筆

記，回去還得慢慢消化。使我們對(duì)教育教學(xué)的理論與方法掌握得更

加系統(tǒng)，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、

地更綠、水更清”的感覺(jué)。一年半的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使我對(duì)一些教育

觀念的理解更加深刻；對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰；對(duì)開(kāi)展教研活動(dòng)

的方式更加明確;對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。骨干教師培訓(xùn)使

我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。

6、真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的.

責(zé)任.

通過(guò)培訓(xùn)，我從姜老師和一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學(xué)到了

教學(xué)、研究的本領(lǐng)，而且學(xué)到了如何做人為師。寫(xiě)在紙上的是思想

的足跡，化作動(dòng)力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生

中國(guó)教育的不斷發(fā)展，需要更多的高素質(zhì)、復(fù)合型的創(chuàng)新性人

才參加國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，信息社會(huì)呼喚信息人才，如果我們培養(yǎng)的

人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發(fā)現(xiàn)新機(jī)會(huì)的能力，

就很難在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境中求得生存與發(fā)展。也就是說(shuō)，要求

這些高素質(zhì)的人才具有良好的信息素養(yǎng)。而這些人才培養(yǎng)的速度、

數(shù)量、和質(zhì)量直接由教師的信息素養(yǎng)的高低來(lái)決定。

3、教師具備良好的信息素養(yǎng).是教育系統(tǒng)本身的需要。

在迅猛發(fā)展的信息社會(huì)，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、

最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的

因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要

職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕?/p>

度看，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者（主要是教師）對(duì)教育信息的整理、加

工和傳播的過(guò)程。教師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者，在教育

信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本

身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。

幾天的培訓(xùn)雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一一能言

盡。在未來(lái)的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)

到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)

學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的教師。在緊張而繁忙的工作之余再培訓(xùn)會(huì)

收獲些須的欣慰吧!我仍會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)、持之

以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息

技能的新興人才。這將是我們以后的最終目標(biāo)。

非常感謝莫旗教研培訓(xùn)中心給我一個(gè)如此好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更感

謝老師對(duì)我的這次培訓(xùn)，忠心的說(shuō)一聲老師你們辛苦了。教師教育

技術(shù)能力培訓(xùn)總結(jié)2

為期兩個(gè)月左右的時(shí)間，我有幸參加了云南省中小學(xué)教師教育

技術(shù)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)c經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后，無(wú)論在教學(xué)和學(xué)習(xí)的理論水平、

計(jì)算機(jī)操作水平、教育教學(xué)的理念、教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)

及評(píng)價(jià)等方面都有了重要的轉(zhuǎn)變，收獲很大，受益匪淺，對(duì)現(xiàn)在和

今后的教育教學(xué)有較大的指導(dǎo)和幫助?，F(xiàn)總結(jié)如下：

1、提高了信息技術(shù)的素養(yǎng)，教育信息技術(shù)也是一門(mén)科學(xué)，更要

研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)的

整合，同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)教育信息技，信息技術(shù)

使老師面臨著如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)新的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我

認(rèn)識(shí)到，學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條

理清晰，直觀形象，學(xué)生明白易懂，特別是教學(xué)流程圖讓教學(xué)過(guò)程

更加明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對(duì)課程發(fā)展、教育信息

技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)C認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)的有效應(yīng)用對(duì)于推進(jìn)教育信息

化、促進(jìn)教育改革前實(shí)施國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的重要作用，對(duì)于優(yōu)化教學(xué)

過(guò)程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要作用。

2、掌握了教育技術(shù)的基本概念、主要理論知識(shí)、研究方法，教

學(xué)媒體選擇和使用方法，學(xué)習(xí)媒體素材的加工和獲取方法，掌握了

信息檢索加工利用方法、授導(dǎo)型和探究型教學(xué)設(shè)計(jì)的模式、教學(xué)設(shè)

計(jì)的一般過(guò)程（包括前期分析、確定目標(biāo)、制定策略、選擇資源、確

立步驟、分析評(píng)價(jià)），教學(xué)資源與信息化教學(xué)資源的基本概念，教學(xué)

設(shè)計(jì)的實(shí)施與評(píng)價(jià)反思等。

3、具備了根據(jù)不同的‘教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)條件有效的

設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力，具備了收集、甄別、整合、應(yīng)用于學(xué)科相關(guān)

的教學(xué)資源加以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的能力，具備了在教學(xué)中對(duì)教學(xué)資源、

學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效的管理能力。

4、本次培訓(xùn)采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，時(shí)間空間靈活，給人輕松自由的選

擇學(xué)習(xí)時(shí)間帶來(lái)了方便，特別適合邊工作邊學(xué)習(xí)的人。通過(guò)在線討

論的方式進(jìn)行，這一點(diǎn)也給我留下了十分深刻的印象，在線討論中，

不但解決了老師布置任務(wù)，而且解決了平時(shí)教學(xué)中的困惑，以及大

家在培訓(xùn)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)，同一班的互相溝通，成員也可以在全

班討論區(qū)發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)。

5、學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實(shí)用，從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作，如文檔編輯，數(shù)據(jù)

的統(tǒng)計(jì)處理，演示文稿制作，多媒體素材的獲取、加工方法等，如

何利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的方法和技巧，教學(xué)設(shè)計(jì)基本方法等基本技能

開(kāi)始培訓(xùn)，并結(jié)合大量中小學(xué)實(shí)際教學(xué)案例，特別是教學(xué)各環(huán)節(jié)的

具體設(shè)計(jì)與處理，Word中的修訂功能用于電子作業(yè)的批改，E_cel

中公式與函數(shù)用于成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)

習(xí)和使用，又為教師深入開(kāi)展教科研、更多的獲取資料、展示成果

提供了幫助。

6、矯正了觀念的偏頗。以前一提到教育技術(shù)能力培訓(xùn)，就把它

同信息技術(shù)培訓(xùn)等同起來(lái)，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)明白了教育技術(shù)是運(yùn)用各

種理論及技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、

管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐?，F(xiàn)代教育技術(shù)首先

致力

于以科學(xué)觀來(lái)考察教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教

學(xué)問(wèn)題和設(shè)計(jì)教學(xué)策略，力求發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的整體功能，通過(guò)優(yōu)化

教學(xué)過(guò)程來(lái)獲得盡可能理想的教學(xué)效益。

通過(guò)自身參實(shí)踐，對(duì)多媒體環(huán)境下的信息技術(shù)與本學(xué)科課程整

合的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與課件資源開(kāi)發(fā)的思路和方法及整個(gè)過(guò)程都有

了親身的體驗(yàn)，對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)以及教學(xué)管理中的具體運(yùn)用有了

進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐，這是一次實(shí)用性非常強(qiáng)的教育技術(shù)能力培訓(xùn),

優(yōu)秀的案例給了我示范，堅(jiān)實(shí)的理論給我教學(xué)的動(dòng)力，把這次培訓(xùn)

所學(xué)到的新思想、新理念、新技術(shù)、新方法帶到今后的課堂教學(xué)中，

提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，這是我培訓(xùn)的目的和收獲。

總之，通過(guò)此次教育技術(shù)能力培訓(xùn)I,我一定把這些感悟用在以

后的教育教學(xué)中，并不斷的完善它。把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式,

合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)

科教學(xué)質(zhì)量。教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)總結(jié)3

20—年8月1日——20_年8月8日在學(xué)校的安排下，我們50

人在測(cè)繪學(xué)校參加了教育技術(shù)能力的培訓(xùn)。

第一天，000老師是主講人，首先他先進(jìn)行了很有個(gè)性的自我

介紹。然后讓大家依次進(jìn)行自我介紹，在這一過(guò)程中很多老師介紹

很有特點(diǎn)，有的短小精悍，有的娓娓道來(lái)，讓我們記憶深刻，彼此

間有了了解，在不知不覺(jué)中課堂的氣氛就調(diào)動(dòng)了起來(lái)，在歡聲笑語(yǔ)

中完成了開(kāi)班儀式C

接下來(lái)進(jìn)行了分組，采取的形式也很新穎，是運(yùn)用了拼貼畫(huà)的

形式。凡是拼成一幅完整圖畫(huà)的老師分成一組。今后的培訓(xùn)就是按

照小組來(lái)進(jìn)行的我分到了第三組，名稱是SHG。含義是"STUDY一

HAPPY—GAME“?！拔覍W(xué)習(xí),我快樂(lè)，我成長(zhǎng)”！!

培訓(xùn)項(xiàng)目的介紹，我們每人發(fā)了一套教材，其中一本是專門(mén)介

紹現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)教程。老師就是按照本書(shū)進(jìn)行講解，在培訓(xùn)

中我們了解了什么是現(xiàn)代教育技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)就是關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)

程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。

現(xiàn)代教育技術(shù)就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)

教與學(xué)過(guò)程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)

現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。

我們可以從以下四個(gè)方面來(lái)理解該定義的基本思想:

（1）現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用必須要以現(xiàn)代教育理論作指導(dǎo)。

（2）現(xiàn)代教育技術(shù)要充分運(yùn)用各種信息技術(shù)。

（3）現(xiàn)代教育技術(shù)是以優(yōu)化教與學(xué)過(guò)程和教與學(xué)資源為任務(wù)。

（4）現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用包括設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)軟

件、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式）、開(kāi)發(fā)（開(kāi)發(fā)教學(xué)軟件、硬件、課程和

教學(xué)模式）、應(yīng)用（應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)過(guò)程中）、評(píng)價(jià)和管理五個(gè)基

本環(huán)節(jié)。

在了解了什么是現(xiàn)在教育技術(shù)這一概念以后，老師們強(qiáng)調(diào)是希

望我們能夠通過(guò)上課體會(huì)到什么是現(xiàn)代教育技術(shù)，老師采取了做大

量的游戲，提高我們的積極性，以小組為單位進(jìn)行排名。激發(fā)了我

們的團(tuán)隊(duì)合作精神c在后幾天里重點(diǎn)介紹了什么是授導(dǎo)型教學(xué)和探

究型教學(xué)。并進(jìn)行案例分析，每組回答和互相評(píng)價(jià)。

案例對(duì)比中有關(guān)于傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育的'討論，現(xiàn)代教育技術(shù)

對(duì)傳統(tǒng)教育手段的超越，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，一大批現(xiàn)代化教育

媒體進(jìn)入教育教學(xué)領(lǐng)域，為建立新的教學(xué)模式，提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

如何運(yùn)用現(xiàn)代化的科技成果，更好的為教學(xué)服務(wù)呢。

一、使教師由單純地講授者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師扮演的是一種家長(zhǎng)式的講解者，以教師為

中心，忽視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，使學(xué)生消極、被動(dòng)的接受知識(shí)。

而現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入課堂后，教師從單純的講授者轉(zhuǎn)變成教學(xué)的設(shè)

計(jì)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。使學(xué)生在教師的引導(dǎo)、幫助下，利用必

要的學(xué)習(xí)資源，主動(dòng)地獲取知識(shí)。二、轉(zhuǎn)變了學(xué)生的地位，促進(jìn)了

學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，只注重知識(shí)的傳授，忽視能力的培養(yǎng)和全

面素質(zhì)的提高，學(xué)生消極被動(dòng)地聽(tīng)講，始終處于接受灌輸?shù)谋粍?dòng)地

位。而現(xiàn)代教育媒體走進(jìn)課堂，以其特有的功能和優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提

供了多樣化的外部刺激和豐富的學(xué)習(xí)資源，也為學(xué)習(xí)提供了多種參

與機(jī)會(huì)，這樣，就可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)

習(xí)。從而使學(xué)生的全面素質(zhì)得到提高。

三、增強(qiáng)了媒體的作用，使教學(xué)媒體成為學(xué)生認(rèn)知的工具。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)媒體只是教師完成教學(xué)任務(wù)、傳授知識(shí)的

工具，而現(xiàn)代教育應(yīng)用到教育教學(xué)領(lǐng)域后，進(jìn)一步增強(qiáng)了媒體的作

用，電教媒體直接介入教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，以其生動(dòng)、形象的表現(xiàn)力，

幫助學(xué)生充分感知教材，深入地理解教材，從而成為學(xué)生新的認(rèn)知

工具。

四、縮短了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程，有利于學(xué)生思

維能力的培養(yǎng)提高教學(xué)效果。

五、轉(zhuǎn)變了教材單一的局面，使新型的音像教材不斷豐富。

現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域后，新型的現(xiàn)代化的教材體系出現(xiàn)

了，幻燈、投影、錄音、電影、電視、光盤(pán)、計(jì)算機(jī)軟件等新型音

像教材按照人的認(rèn)識(shí)規(guī)律，以文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、影像和聲音多媒

體的方式顯示教學(xué)信息，豐富教材內(nèi)容。

在今后的教學(xué)中我要積極的進(jìn)行教學(xué)技術(shù)的實(shí)施和探索。特別

是要主動(dòng)采用

新的教學(xué)手段和新方法。

參加了現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，在理解現(xiàn)代教育技術(shù)理論的基礎(chǔ)上，

通過(guò)老師幾天的細(xì)心指導(dǎo)，我進(jìn)一步鞏固了自己平時(shí)自學(xué)的和從實(shí)

踐中獲得的教育技術(shù)的知識(shí)，練習(xí)了如何規(guī)范教案，如何用探究型

教學(xué)，如何在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，感覺(jué)自己的視野一下子擴(kuò)充了好

多，通過(guò)與大家的團(tuán)結(jié)合作交流，無(wú)論是教育還是教學(xué)，我都能取

長(zhǎng)補(bǔ)短，大大提升了自我。

在培訓(xùn)中我也認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、

持續(xù)、和諧的發(fā)展，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展

性，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲

得基礎(chǔ)知識(shí)和技能，為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代教育

技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用更大限度地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變了學(xué)

生的學(xué)習(xí)方式。計(jì)算機(jī)在教學(xué)軟件的控制下，打出圖文并茂、生動(dòng)

活潑的課件，部分承擔(dān)了教師的職責(zé)，為學(xué)生提供及時(shí)有效的幫助,

滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求；學(xué)生從“被灌輸”狀態(tài)轉(zhuǎn)向“自主學(xué)習(xí)”

的狀態(tài)。變以往的“填鴨式”教學(xué)，以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)

生在課堂教學(xué)中真正“活”起來(lái)，把以教師為主的“一言堂”變?yōu)?/p>

學(xué)生積極參與的“多言堂”。

在最后的一天中我們進(jìn)行了項(xiàng)目成果整理與作品展示，我們

SHG組的代表是楊靈老師和我，為大家展示了我們SHG組最后的成

果。

此次培訓(xùn)受益匪淺，對(duì)在現(xiàn)代教育技術(shù)條件下的學(xué)新理念，得

到了深刻的認(rèn)識(shí)和把握，也促使自己在以后的教育教學(xué)中積極運(yùn)用,

使之發(fā)揮最大的能量，幫助我提高教學(xué)質(zhì)量，以培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀

的學(xué)生，在此特別感謝測(cè)繪學(xué)校為我們培訓(xùn)的幾位老師??！教師教

育技術(shù)能力培訓(xùn)總結(jié)4

20_年9月19日至10月19日，為期一個(gè)月時(shí)間，我有幸參加

了—省小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)月辛苦學(xué)習(xí)，無(wú)

論在教學(xué)和學(xué)習(xí)的理論水平、計(jì)算機(jī)操作水平、教育教學(xué)的理念、

教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)及評(píng)價(jià)等方面都有了重要的轉(zhuǎn)變，收

獲很大，受益匪淺，對(duì)現(xiàn)在和今后的教育教學(xué)有較大的指導(dǎo)和幫助。

現(xiàn)總結(jié)如下：

1、提高了信息技術(shù)的素養(yǎng)，教育信息技術(shù)也是一門(mén)科學(xué)，更要

研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)的

整合，同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)教育信息技，信息技術(shù)

使老師面臨著如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)新的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我

認(rèn)識(shí)到，學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條

理清晰，直觀形象，學(xué)生明白易懂，特別是教學(xué)流程圖讓教學(xué)過(guò)程

更加明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對(duì)課程發(fā)展、教育信息

技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)C認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)的有效應(yīng)用對(duì)于推進(jìn)教育信息

化、促進(jìn)教育改革和實(shí)施國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的重要作用，對(duì)于優(yōu)化教學(xué)

過(guò)程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要作用。

2、掌握了教育技術(shù)的基本概念、主要理論知識(shí)、研究方法，教

學(xué)媒體選擇和使用方法，學(xué)習(xí)媒體素材的加工和獲取方法，掌握了

信息檢索加工利用方法、授導(dǎo)型和探究型教學(xué)設(shè)計(jì)的模式、教學(xué)設(shè)

計(jì)的一般過(guò)程，教學(xué)資源與信息化教學(xué)資源的基本概念，教學(xué)設(shè)計(jì)

的實(shí)施與評(píng)價(jià)反思等。

3、具備了根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)條件有效的設(shè)

計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力，具備了收集、甄別、整合、應(yīng)用于學(xué)科相關(guān)的

教學(xué)資源加以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的能力，具備了在教學(xué)中對(duì)教學(xué)資源、

學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效的管理能力。

4、本次培訓(xùn)采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、小組合作的形式，時(shí)間空間靈活，

給人輕松自由的選擇學(xué)習(xí)時(shí)間帶來(lái)了方便.特別適合邊工作邊學(xué)習(xí)

的人。通過(guò)在線討論的方式進(jìn)行，這一點(diǎn)也給我留下了十分深刻的

印象，在線討論中，不但解決了老師布置任務(wù)，而且解決了平時(shí)教

學(xué)中的困惑，以及大家在培訓(xùn)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)，同小組的互相溝

通，互相幫助，最后經(jīng)過(guò)小組互評(píng)，共同完成這次培訓(xùn)，小組成員

也可以在全班討論區(qū)發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)，這樣提高了小組成員的參與度。

5、學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實(shí)用，從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作，如文檔編輯，數(shù)據(jù)

的統(tǒng)計(jì)處理，演示文稿制作，多媒體素材的獲取、加工方法等，如

何利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的方法和技巧，教學(xué)設(shè)計(jì)基本方法等基本技能

開(kāi)始培訓(xùn)，并結(jié)合大量中小學(xué)實(shí)際教學(xué)案例，特別是教學(xué)各環(huán)節(jié)的

具體設(shè)計(jì)與處理，word中的修訂功能用于電子作業(yè)的'批改，e_cel

中公式與函數(shù)用于成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)

習(xí)和使用，又為教師深入開(kāi)展教科研、更多的獲取資料、展示成果

提供了幫助。

6、矯正了觀念的偏頗。以前一提到教育技術(shù)能力培訓(xùn)，就把它

同信息技術(shù)培訓(xùn)等同起來(lái)，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)明白了教育技術(shù)是運(yùn)用各

種理論及技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、

管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐?，F(xiàn)代教育技術(shù)首先

致力于以科學(xué)觀來(lái)考察教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教

學(xué)問(wèn)題和設(shè)計(jì)教學(xué)策略，力求發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的整體功能，通過(guò)優(yōu)化

教學(xué)過(guò)程來(lái)獲得盡可能理想的教學(xué)效益。

通過(guò)自身參實(shí)踐，對(duì)多媒體環(huán)境下的信息技術(shù)與本學(xué)科課程整

合的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與課件資源開(kāi)發(fā)的思路和方法及整個(gè)過(guò)程都有

了親身的體驗(yàn)，對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)以及教學(xué)管理中的具體運(yùn)用有了

進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐，這是一次實(shí)用性非常強(qiáng)的教育技術(shù)能力培訓(xùn),

優(yōu)秀的案例給了我示范，堅(jiān)實(shí)的理論給我教學(xué)的動(dòng)力，把這次培訓(xùn)

所學(xué)到的新思想、新理念、新技術(shù)、新方法帶到今后的課堂教學(xué)中,

提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，這是我培訓(xùn)的目的和收獲。

教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)總結(jié)5

今年7月，我有幸參加了在河南省財(cái)經(jīng)學(xué)校舉辦的河南省中職

學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)第五期骨干教師培訓(xùn)。此次培訓(xùn)有來(lái)自全省的70多位

教師參加。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我嚴(yán)格服從學(xué)校的教學(xué)安排，認(rèn)真對(duì)待

課堂理論和實(shí)踐教學(xué)：整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程保持全勤，積極參與討論，努

力完成作業(yè)，積極參與各項(xiàng)專業(yè)技能訓(xùn)練。在多位老師的無(wú)私奉獻(xiàn)

和指導(dǎo)幫助下，取得了豐碩的培訓(xùn)成果。

一、體會(huì)

這次培訓(xùn)，內(nèi)容豐富，形式多樣，有專題講座，互動(dòng)討論，實(shí)

踐模擬等?；厥捉粋€(gè)月的培訓(xùn)，自己觀念上接受洗禮，理論得到

升華，教學(xué)技能得到一定的提高自己；經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)，我更深刻地意

識(shí)到激情和創(chuàng)新是成就一個(gè)人走向成功的必要因素；教育的理論、方

法、形勢(shì)日新月異，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，才能使自己的教學(xué)

工作達(dá)到最優(yōu)化。從而促使我重新審視自己，調(diào)整自己，完善，在

以后的教學(xué)上不斷進(jìn)步

二、收獲

1、提高了師德水準(zhǔn)，更新了教育觀念

省財(cái)經(jīng)學(xué)校李莉艷老師對(duì)中職教師和中職學(xué)生的心理問(wèn)題做了

透徹的分析，對(duì)處理中職課堂師生關(guān)系、班級(jí)管理等方面提供了寶

貴的經(jīng)驗(yàn)，使我更深刻地領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”

的真諦。在以后的教學(xué)和班級(jí)管理中我要跟多地聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，

尊重學(xué)生的需求，提高自己的教育和班級(jí)管理水平。

方柯老師嫻熟的教學(xué)過(guò)程，高超的教育水平，時(shí)尚、詼諧并且

準(zhǔn)確的語(yǔ)言在課堂上的‘自然運(yùn)用，營(yíng)造出和諧輕松的課堂氣氛，使

大家好評(píng)如潮，學(xué)習(xí)效率空前提高，讓我們覺(jué)得這樣的老師怎能不

受學(xué)生歡迎？從方老師的課上我學(xué)到的不僅是現(xiàn)代教育技術(shù)，更多的

則是如何提高課堂效率，做受學(xué)生歡迎的老師。

通過(guò)學(xué)習(xí)、與授課老師以及學(xué)員的互動(dòng)交流，我逐步更新了教

育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生

觀和學(xué)習(xí)觀，明白了在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)遵循的客觀規(guī)律，在以后的教

育工作中我要不斷調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育潛移默

化地貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。

2、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)

這次培訓(xùn)，授課教師以中職教師為主，培訓(xùn)內(nèi)容主要包括中職

教育會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革與教材建設(shè)、職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展及其

啟示、職業(yè)教育學(xué)專題等等。自己平時(shí)很少有機(jī)會(huì)靜下心來(lái)讀書(shū)，

來(lái)到這里一下子聽(tīng)了那么多課，看了那么多書(shū)，使我對(duì)教育教學(xué)的

理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了，

有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺(jué)。兩個(gè)月的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,

使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻，對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰,

對(duì)開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確，對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。

骨干教師培訓(xùn)使我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。

3、會(huì)計(jì)理論知識(shí)和現(xiàn)代教育技術(shù)掌握得更為全面

除了教學(xué)理論與方法的學(xué)習(xí)，我們還學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和會(huì)

計(jì)技能的訓(xùn)練，具體內(nèi)容包括國(guó)家級(jí)技能大賽輔導(dǎo)老師田俊敏介紹

經(jīng)驗(yàn)，用友公司張俊玲經(jīng)理ERP沙盤(pán)模擬、李莉艷老師會(huì)計(jì)專業(yè)課

程開(kāi)發(fā)與訓(xùn)練，尤文利老師對(duì)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的演示，王延玲老師對(duì)

會(huì)計(jì)電算化操作要領(lǐng)，都使我們受益匪淺。舒慶英老師長(zhǎng)期股權(quán)投

資新舊會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的對(duì)比和突出變化，華北水院袁曉燕教授對(duì)《現(xiàn)金

流量表》的解讀，中原工學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院方光正教授對(duì)《所得稅

會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作技巧》的展示使我們我們真正掌握了新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的實(shí)

質(zhì)和會(huì)計(jì)學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到會(huì)計(jì)學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)

展，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，對(duì)會(huì)計(jì)理論

知識(shí)有了更為全面的了解，更主要的是他讓我們思想上擺脫了一些

束縛。

此次培訓(xùn)，不僅自己的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)得到鞏固，而且現(xiàn)代教育

技術(shù)也得到提高。方可老師的通往PPT的精彩之路和李繼偉老師的

FLASH課件制作，使我們更全面掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。通過(guò)學(xué)習(xí)，熟

練掌握計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能制作更漂亮的教學(xué)課件。把枯燥的會(huì)計(jì)

知識(shí)，變得形象、通俗通懂，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教

學(xué)效果。

4、提高了實(shí)際操作能力，熟悉了會(huì)計(jì)防偽開(kāi)票系統(tǒng)

在尤文利老師的指導(dǎo)、演示和手把手的知道下，我們了解并模

擬操作了開(kāi)業(yè)稅務(wù)登記，稅種登記的一般流程，并根據(jù)實(shí)際資料填

寫(xiě)了普通發(fā)票領(lǐng)購(gòu)簿審批表；了解了增值稅一般納稅人的認(rèn)定;根據(jù)

一家公司的業(yè)務(wù)資料從記賬憑證的填制、科目匯總表的編制到記賬

憑證的裝訂，從明細(xì)賬的登記到總賬的登記以及相關(guān)業(yè)務(wù)中原始憑

證的填制和簽名蓋章，防偽開(kāi)票的練習(xí)，和防偽稅控的實(shí)際操作，

讓我們的實(shí)際操作能力得到很大的提高。

5、開(kāi)闊了眼界、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)、結(jié)下了深厚的友誼

培訓(xùn)期間，我們組織討論，每人就自己學(xué)校的實(shí)際情況、辦學(xué)

優(yōu)勢(shì)、發(fā)展方向等各抒己見(jiàn)，每一所學(xué)校都有她的特色，每一所學(xué)

校的老師都會(huì)毫無(wú)保留地介紹他們各自的先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其中洛陽(yáng)

市財(cái)經(jīng)學(xué)校使我耳目一新，學(xué)校準(zhǔn)備成立以李東方老師為首的會(huì)計(jì)

師事務(wù)所，不但為學(xué)校創(chuàng)收還同時(shí)提高學(xué)校教師的實(shí)踐能力，學(xué)生

也可以更多地了解和參與其中從而推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展；駐馬店農(nóng)?；ɑ?/p>

專業(yè)能為學(xué)校每年賺取幾十萬(wàn)的利潤(rùn)，成了該校的金牌專業(yè)；安陽(yáng)縣

職業(yè)中等學(xué)校養(yǎng)殖的四條腿的鴨子，給大家留下了深刻的印象。在

“河南職教是一家”的理念下，我們?nèi)w學(xué)員與老師互相學(xué)習(xí)、取

長(zhǎng)補(bǔ)短、共同探討職業(yè)教育的困境和對(duì)策，結(jié)下了深厚的友誼。留

影紀(jì)念并留下了聯(lián)系方式，班主任余萌老師建立了河南省第五期會(huì)

計(jì)專業(yè)骨干教師群，為我們以后不斷交流和進(jìn)步搭建了平臺(tái)。

三、思考

誠(chéng)然，我們進(jìn)行了為期一個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，那也只是給我們的

日常教學(xué)起一個(gè)指導(dǎo)作用，具體如何實(shí)施?這就要靠我們將老師們新

的教育理念和專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力進(jìn)行充分的“消化吸收”，將其

轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷嬲?wù)于我們?nèi)粘＝虒W(xué)的有效元素，而不是一味地生搬

硬套，那樣只能適得其反。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這是不爭(zhēng)

的事實(shí)。

俗話說(shuō)“教學(xué)有法，教無(wú)定法。”關(guān)鍵是看你如何將你所學(xué)到

的理論知識(shí)用來(lái)指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)，真正做到“在學(xué)中用，在用中學(xué)

使學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)、善學(xué)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)際操作能

力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

四、留戀

培訓(xùn)的日子里我們思考著，成長(zhǎng)著，收獲著，快樂(lè)著!培訓(xùn)的結(jié)

束，滿心都是深深的不舍，舍不得和藹可親的老師，舍不得朝夕相

處的同學(xué)，舍不得??然縱有千般留戀萬(wàn)般不舍，我們終要分手，只

能在心靈一隅，在三尺講臺(tái)，在每一寸教育的土地把骨干培訓(xùn)的美

好回憶珍藏!教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)總結(jié)6

從20—年7月15號(hào)開(kāi)始我參加了歷時(shí)6天的遠(yuǎn)程教育技術(shù)培

訓(xùn)，給我的體會(huì)很深，我的教育技術(shù)能力得到了很大提高。隨著信

息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動(dòng)中得以廣泛應(yīng)用，我越來(lái)越感到自己懂

得太少，掌握的知識(shí)不足。作為一名教育戰(zhàn)線的中青年教師，此次

有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這是一次很好的機(jī)會(huì)，因此

在培訓(xùn)過(guò)程中，我一直懷著飽滿的熱情，認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，在

學(xué)習(xí)之余還不時(shí)提醒同事抓緊時(shí)間，和他們交流學(xué)習(xí)體會(huì)，所以彼

此的教育技術(shù)能力進(jìn)步很快。

“教育技術(shù)能力培訓(xùn)”的內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，

實(shí)用性很強(qiáng)。比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計(jì)方案，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)

活動(dòng)對(duì)我們的教學(xué)思路進(jìn)行了梳理，促使我們整合各方面的資源，

更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)

運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。同時(shí)在老師的有

效點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義,

了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。參加這次培訓(xùn)我的心得體

會(huì)總結(jié)如下：

1、提高了教育信息技術(shù)的素養(yǎng)

“學(xué)高為師，身正為范”教師的教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，需要研究。

教育信息技術(shù)也是一門(mén)科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究

教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的‘問(wèn)題。信息技術(shù)使老師面臨

著如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)會(huì)

把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰，學(xué)生

明白易懂，特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過(guò)程更明朗化，為我的教學(xué)增添

了光彩，使我對(duì)課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)。

2、領(lǐng)會(huì)了新的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境。

在這次優(yōu)秀過(guò)程中，我是作為一個(gè)學(xué)生的角色在課堂里感受合

作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，對(duì)比自己的學(xué)生如插秧苗式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，

有了更多合理利用身邊的教育媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致的思考。以前

學(xué)校教師每當(dāng)喊更新教育教學(xué)方法時(shí)，都會(huì)以條件有限為借口?，F(xiàn)

在我更清晰地知道教育技術(shù)除了利用信息技術(shù)外，只要合理、科學(xué)

地使用教育技術(shù)，同樣通過(guò)傳統(tǒng)的媒體也能上出一堂高質(zhì)量的課。

3、提高了專業(yè)知識(shí)水平

這次給我們培訓(xùn)的老師，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)知識(shí)水平，敬

業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過(guò)他們耐心細(xì)致的講解，讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)無(wú)

止盡，自己的專業(yè)知識(shí)、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。特

別是6天培訓(xùn)所學(xué)到的東西，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、

鞏固、運(yùn)用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會(huì)貫通。

4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)

通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加

系統(tǒng)，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地

更綠、水更清”的感覺(jué)。短暫的6天學(xué)習(xí)，培訓(xùn)過(guò)程給我留下了深

刻的印象，使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻；對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)

更加明晰;對(duì)開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確;對(duì)投身教育改革的激情

更加充沛。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培

訓(xùn)只是一個(gè)開(kāi)端，對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。在以后

的教育教學(xué)中，不斷的運(yùn)用、完善和發(fā)展它，把教育技術(shù)這種新的

教學(xué)模式，合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能

力，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。我堅(jiān)信短暫的六天時(shí)間將使我終身受益，并

為我今后的教育教學(xué)拓寬道路，我一定會(huì)好好珍藏且不斷充實(shí)！教師

教育技術(shù)能力培訓(xùn)總結(jié)7

根據(jù)年初制定的教師培訓(xùn)規(guī)劃，一年來(lái)我校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真落實(shí)規(guī)劃

內(nèi)容，教師培訓(xùn)工作取得了較好的成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、在時(shí)間上前經(jīng)費(fèi)上予以保障和支持

我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教師培訓(xùn)工作，長(zhǎng)期堅(jiān)持以教師的成長(zhǎng)和發(fā)

展作為教師教育的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。首先在時(shí)間上和經(jīng)費(fèi)上予

以保障和支持，為教師學(xué)習(xí)提供便利，創(chuàng)造平臺(tái)。

二、開(kāi)展多樣的培訓(xùn)形式

我校今年主要開(kāi)展以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)的多種培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師參

加繼續(xù)教育、學(xué)術(shù)交流、學(xué)歷提高、讀書(shū)自學(xué)等多種培訓(xùn)。

1、加強(qiáng)班主任培訓(xùn)：良好的教學(xué)秩序與良好的學(xué)風(fēng)與班主任的

努力分不開(kāi)，建設(shè)一支過(guò)硬的班主任隊(duì)伍是學(xué)校的一個(gè)工作重點(diǎn)，

因此我校高度重視班主任培訓(xùn)工作，開(kāi)展了班主任工作交流，提高

了部分班主任的管理水平。

2、組織實(shí)施教師師德全員培訓(xùn)：通過(guò)培訓(xùn)，提高了全體教師思

想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水準(zhǔn)，做到依法辦學(xué)，依法治教，杜絕了違

規(guī)的教育行為。

3、加強(qiáng)新課程理念的學(xué)習(xí)：組織教師開(kāi)展新課程、新理念的培

訓(xùn)，學(xué)校積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓老師出去學(xué)習(xí)參觀，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

和管理經(jīng)驗(yàn);此外，根據(jù)年初指定的規(guī)劃，開(kāi)展新理念、新課程、新

技術(shù)的,全員培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，使教師樹(shù)立正確的教育觀念，具有良

好的職業(yè)道德，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握課程改革和教學(xué)改革得最

新動(dòng)態(tài)，適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)得要求。

4、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)：教師實(shí)現(xiàn)了“四會(huì)”：會(huì)文字處理，

會(huì)制作簡(jiǎn)單的課件，會(huì)上網(wǎng)查閱、下載資料，會(huì)收、發(fā)電子郵件。

同時(shí)教師能在課堂教學(xué)中會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源。目前我校教

師基本能不同程度地利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，提高了將信息技術(shù)

與課程整合的能力C

5、督促教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，基本上完成了本輪的繼續(xù)教育

要求。

6、加強(qiáng)體、衛(wèi)、藝教師的培訓(xùn)工作。多次派出教師參加培訓(xùn)。

總之，一年來(lái)，我校的教師培訓(xùn)工作取得了較好的效果，我們

堅(jiān)持培訓(xùn)與教研、培訓(xùn)與教改相集中研修與分散研修相結(jié)合，通過(guò)

培訓(xùn)，教師的教研能力提高了，教學(xué)理念加強(qiáng)了，教學(xué)方式有了轉(zhuǎn)

變，提高了課堂教學(xué)效率，今后我們將把這一工作更好的開(kāi)展下去,

為建設(shè)一支良好的教師隊(duì)伍而努力。教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)總結(jié)8

20_年9月19日至10月19日，為期一個(gè)月時(shí)間，我有幸參加

了甘肅省小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)月辛苦學(xué)習(xí)，

無(wú)論在教學(xué)和學(xué)習(xí)的理論水平、計(jì)算機(jī)操作水平、教育教學(xué)的理念、

教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)及評(píng)價(jià)等方面都有了重要的轉(zhuǎn)變，收

獲很大，受益匪淺，對(duì)現(xiàn)在和今后的教育教學(xué)有較大的指導(dǎo)和幫助。

現(xiàn)總結(jié)如下：

1、提高了信息技術(shù)的素養(yǎng)，教育信息技術(shù)也是一門(mén)科學(xué)，更要

研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)的

整合，同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)教育信息技，信息技術(shù)

使老師面臨著如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)新的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我

認(rèn)識(shí)到，學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條。

清晰，直觀形象，學(xué)生明白易懂，特別是教學(xué)流程圖讓教學(xué)過(guò)程更

加明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對(duì)課程發(fā)展、教育信息技

術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)的有效應(yīng)用對(duì)于推進(jìn)教育信息化、

促進(jìn)教育改革和實(shí)施國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的重要作用，對(duì)于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要作用。

2、掌握了教育技術(shù)的基本概念、主要理論知識(shí)、研究方法，教

學(xué)媒體選擇和使用方法，學(xué)習(xí)媒體素材的加工和獲取方法，掌握了

信息檢索加工利用方法、授導(dǎo)型和探究型教學(xué)設(shè)計(jì)的模式、教學(xué)設(shè)

計(jì)的一般過(guò)程（包括前期分析、確定目標(biāo)、制定策略、選擇資源、

確立步驟、分析評(píng)價(jià)），教學(xué)資源與信息化教學(xué)資源的基本概念，

教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評(píng)價(jià)反思等。

3、具備了根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)條件有效的設(shè)

計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力，具備了收。、甄別、整合、應(yīng)用于學(xué)科相關(guān)的

教學(xué)資源加以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的能力，具備了在教學(xué)中對(duì)教學(xué)資源、

學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效的管理能力。

4、本次培訓(xùn)。用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、小組合作的形式，時(shí)間空間靈活，

給人輕松自由的選擇學(xué)習(xí)時(shí)間帶來(lái)了方便，特別適合邊工作邊學(xué)習(xí)

的人。通過(guò)在線討論的方式進(jìn)行，這一點(diǎn)也給我留下了十分深刻的

印象，在線討論中，不但解決了老師布置任務(wù)，而且解決了平時(shí)教

學(xué)中的困惑，以及大家在培訓(xùn)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)，同小組的互相溝

通，互相幫助，最后經(jīng)過(guò)小組互評(píng)，共同完成這次培訓(xùn)，小組成員

也可以在全班討論區(qū)發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)，這樣提高了小組成員的參與度。

5、學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實(shí)用，從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作，如文檔編輯，數(shù)據(jù)

的統(tǒng)計(jì)處理，演示文稿制作，多媒體素材的獲取、加工方法等，如

何利用網(wǎng)絡(luò)。索信息的方法和技巧，教學(xué)設(shè)計(jì)基本方法等基本技能

開(kāi)始培訓(xùn)，并結(jié)合大量中小學(xué)實(shí)際教學(xué)案例，特別是教學(xué)各環(huán)節(jié)的

具體設(shè)計(jì)與處理，Word中的修訂功能用于電子作業(yè)的批改，E_cel

中公式與函數(shù)用于成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)

習(xí)和使用，又為教師深入開(kāi)展教科研、更多的獲取資料、展示成果

提供了幫助。

6、矯正了觀念的‘偏頗。以前一提到教育技術(shù)能力培訓(xùn)，就把

它同信息技術(shù)培訓(xùn)等同起來(lái)，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)明白了教育技術(shù)是運(yùn)用

各種理論及技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利

用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)］教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐?，F(xiàn)代教育技術(shù)

首先致力于以科學(xué)觀來(lái)考察教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分

析教學(xué)問(wèn)題和設(shè)計(jì)教學(xué)策略，力求發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的整體功能，通過(guò)

優(yōu)化教學(xué)過(guò)程來(lái)獲得盡可能理想的教學(xué)效益。

通過(guò)自身參實(shí)踐，對(duì)多媒體環(huán)境下的信息技術(shù)與本學(xué)科課程整

合的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與課件資源開(kāi)發(fā)的思路和方法及過(guò)程都有了親

身的體驗(yàn)，對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)以及教學(xué)管理中的具體運(yùn)用有了進(jìn)一

步的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐，這是一次實(shí)用性非常強(qiáng)的教育技術(shù)能力培訓(xùn)，優(yōu)

秀的案例給了我示范，堅(jiān)實(shí)的理論給我教學(xué)的動(dòng)力，把這次培訓(xùn)所

學(xué)到的新思想、新理念、新技術(shù)、新方法帶到今后的課堂教學(xué)中，

提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，這是我培訓(xùn)的目的和收獲。

教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)總結(jié)9

中小學(xué)教學(xué)人員教育技術(shù)能力培訓(xùn)大綱》指出，教師教育技術(shù)

能力培訓(xùn)要以應(yīng)用為導(dǎo)向，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)參與”

為指導(dǎo)原則，以提高教師信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)能力為目的。這

說(shuō)明在培訓(xùn)過(guò)程中，主講教師要?jiǎng)?chuàng)造性地進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)習(xí)者

（接受培訓(xùn)的教師）在體驗(yàn)和交互中學(xué)習(xí)教育技術(shù)應(yīng)用的一般方法。

同時(shí)，主講教師要為學(xué)習(xí)者提供資源、案例、模板和量表等各種可

供參與活動(dòng)的依據(jù)，通過(guò)分析比較，促進(jìn)技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的有效

應(yīng)用。

活動(dòng)設(shè)計(jì)也是教育部師范教育司組織審定的教育技術(shù)培訓(xùn)教材

的主要特色。在高等教育出版社出版的教材中共安排了44個(gè)活動(dòng)，

北京師范大學(xué)出版社出版的教材也安排了32個(gè)活動(dòng)，這些活動(dòng)涉及

學(xué)習(xí)研討、交流匯報(bào)、方案評(píng)議、資源整理、量表修訂、作品設(shè)計(jì)、

成果提交、過(guò)程性評(píng)價(jià)等方面。從遼寧、江蘇、四川等9個(gè)首批實(shí)

施地區(qū)國(guó)家級(jí)骨干培訓(xùn)者培訓(xùn)實(shí)踐看，在進(jìn)行教師教育技術(shù)能力培

訓(xùn)時(shí)，主講教師都很重視案例教學(xué)、問(wèn)題探究、協(xié)作學(xué)習(xí)、過(guò)程性

評(píng)價(jià)等活動(dòng)設(shè)計(jì)。

一、案例教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教育技術(shù)能力培訓(xùn)要求被培訓(xùn)的教師完成一節(jié)信息化環(huán)境下的

教學(xué)設(shè)計(jì)方案，并選擇、加工或開(kāi)發(fā)這個(gè)方案中所需要的媒體和資

源。在完成這項(xiàng)真實(shí)培訓(xùn)任務(wù)過(guò)程中，被培訓(xùn)教師需要了解教學(xué)設(shè)

計(jì)的基本方法，比如學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)資源選

擇與運(yùn)用、信息化教學(xué)評(píng)價(jià)等。因此，主講教師有必要提供大量的、

來(lái)自教學(xué)實(shí)踐中的案例和研究工具，分析揭示隱藏在教學(xué)案例表面

情境背后的更深層次的知識(shí)和策略，促進(jìn)被培訓(xùn)的教師對(duì)信息技術(shù)

與課程整合過(guò)程的認(rèn)識(shí)。

在活動(dòng)過(guò)程中，主講教師要善于運(yùn)用“引、議、評(píng)”等綜合手

段，調(diào)節(jié)和控制活動(dòng)進(jìn)程?！耙本褪峭ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)案例情境，激勵(lì)教

師提出解決問(wèn)題的路徑；“議”就是讓學(xué)習(xí)者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

充分發(fā)表看法，分析技術(shù)手段運(yùn)用是否恰當(dāng)，怎樣改進(jìn)技術(shù)呈現(xiàn)方

式等；“評(píng)”就是主講教師從理論和教育信息化發(fā)展的高度，對(duì)學(xué)

習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)進(jìn)行升華，幫助他們體會(huì)教育技術(shù)在教學(xué)中的作

用。

在設(shè)計(jì)功效上，案例教學(xué)不僅要支持學(xué)習(xí)者采用不同的研究方

法對(duì)所示案例（或所搜集案例）進(jìn)行研究，而且要支持教師運(yùn)用教

學(xué)案例研究工具對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行考察分析，促進(jìn)教師的反思。

二、問(wèn)題探究活動(dòng)設(shè)計(jì)

問(wèn)題探究是在主講教師的引導(dǎo)下，在一定任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)習(xí)

者主動(dòng)探尋問(wèn)題解決的行為。作為中小學(xué)教師，他們有豐富的實(shí)踐

經(jīng)驗(yàn)，有較強(qiáng)的信息甄別和自我控制能力。因此主講教師首先要從

問(wèn)題設(shè)置入手，幫助學(xué)習(xí)者分析問(wèn)題，使他們進(jìn)入問(wèn)題探究前的最

佳狀態(tài)，然后引導(dǎo)學(xué)習(xí)者利用已有知識(shí)和專業(yè)理論，組織他們有目

標(biāo)的學(xué)習(xí)。最后，主講教師要組織學(xué)習(xí)者進(jìn)行歸納總結(jié)，整合形成

最后意見(jiàn)。

問(wèn)題探究活動(dòng)設(shè)計(jì)要從問(wèn)題情境及目標(biāo)出發(fā)，通過(guò)系統(tǒng)化的問(wèn)

題設(shè)計(jì)框架為探究活動(dòng)提供操作手段。培訓(xùn)教師首先要幫助學(xué)習(xí)者

傳授前需知識(shí)，借助教育技術(shù)手段為學(xué)習(xí)過(guò)程的合作交流提供支持。

在培訓(xùn)中，主講教師應(yīng)該扮演觀察員和指導(dǎo)者的角色。一方面觀察

學(xué)習(xí)者的探究方式是否正確，是否偏離方向，哪些方法有創(chuàng)造，哪

些方法存在典型性錯(cuò)誤。另一方面，對(duì)于那些偏離探究軌道的學(xué)習(xí)

者要及時(shí)加以指導(dǎo)C

三、小組協(xié)作活動(dòng)設(shè)計(jì)

教育技術(shù)能力培訓(xùn)既要注重學(xué)員的主體參與，又要重視小組協(xié)

作學(xué)習(xí)。通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為各個(gè)任務(wù)，讓學(xué)習(xí)者在小組中承擔(dān)

一定的角色，共同完成某一任務(wù)或解決某一問(wèn)題。

小組協(xié)作活動(dòng)設(shè)計(jì)要注意發(fā)揮小組中每個(gè)成員的作用，讓每個(gè)

學(xué)習(xí)者的價(jià)值相互依存。小組成員的選配上采用異質(zhì)互補(bǔ)的形式有

利于提高協(xié)作學(xué)習(xí)效果。比如將技術(shù)水平較好的、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較豐富

的、曾經(jīng)接受過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)的人員平均分配到每個(gè)小組中，使他

們?cè)谂嘤?xùn)過(guò)程中能發(fā)揮其獨(dú)特作用，并借助他人（包括教師和學(xué)習(xí)

伙伴）的幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者之間的雙向互動(dòng)，從而保證培訓(xùn)效果。

在協(xié)作學(xué)習(xí)中，一般以4—6名學(xué)習(xí)者一組為宜，而且為了能更

好地進(jìn)行培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，并對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，建議每

組成員相對(duì)固定。

四、過(guò)程性評(píng)價(jià)活動(dòng)設(shè)計(jì)

為保證教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的效果，根據(jù)全國(guó)教師教育信息

化專家委員會(huì)的建議，在本次培訓(xùn)中增加了過(guò)程性評(píng)價(jià)。過(guò)程性評(píng)

價(jià)包括4個(gè)一級(jí)指標(biāo)（學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、合作學(xué)習(xí)情況、

最后的作品展示）加10個(gè)二級(jí)指標(biāo)。經(jīng)專家審定，確定出一套科學(xué)

的'評(píng)價(jià)指標(biāo)體系以及兩套統(tǒng)編教材過(guò)程性評(píng)價(jià)時(shí)段。

過(guò)程性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)診斷、監(jiān)測(cè)和激勵(lì)的作用。學(xué)習(xí)者的教學(xué)設(shè)計(jì)

成果情況由作品的完整性和規(guī)范性組成，通過(guò)小組成員互評(píng)和學(xué)習(xí)

者自評(píng)兩部分評(píng)價(jià)成績(jī)加權(quán)組成。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)培訓(xùn)進(jìn)程查看自

己在不同模塊的教學(xué)設(shè)計(jì)成績(jī)，為他在改進(jìn)后續(xù)學(xué)習(xí)策略提供重要

依據(jù)。合作學(xué)習(xí)側(cè)重評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者對(duì)小組的貢獻(xiàn)（包括為小組創(chuàng)造學(xué)

習(xí)氛圍、代表小組交流展示、為解決問(wèn)題出主意等）和學(xué)習(xí)者與小

組成員間溝通交流情況（包括在小組中的親和力、對(duì)他人觀點(diǎn)的態(tài)

度等），較全面地反映學(xué)習(xí)者的“情商”。最后主講教師根據(jù)學(xué)習(xí)

者的出勤、課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)態(tài)度做出綜合評(píng)

價(jià)。

在進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，主講教師首先要明確該項(xiàng)評(píng)價(jià)

對(duì)于保證實(shí)施“全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃”的重要作

用，同時(shí)要向接受培訓(xùn)的教師講明過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性考試的關(guān)系。

在評(píng)價(jià)過(guò)程中，主講教師要說(shuō)明評(píng)價(jià)的關(guān)鍵點(diǎn)，確保學(xué)員對(duì)評(píng)價(jià)信

息有一個(gè)全面的了解。教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)總結(jié)10

我是一名小學(xué)教師，很慶幸市教育局為我們提供這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)

的機(jī)會(huì)，有專業(yè)老師為我們傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和進(jìn)行技術(shù)指點(diǎn)。從教以

來(lái)，我接觸教育技術(shù)也有一段時(shí)間了，教學(xué)中總存在許多困惑，這

次培訓(xùn)正好是我一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，雖然學(xué)習(xí)很緊張，但過(guò)得很充實(shí),

受益匪淺，下面就談?wù)勎覍?duì)教育技術(shù)培訓(xùn)的點(diǎn)滴體會(huì)。

在這次的培訓(xùn)中，“教育技術(shù)”，它的真面目逐漸浮出水面。

相比起當(dāng)初的“第一印象”，教給我們搜集信息的方法和技術(shù)固然

是《教育技術(shù)學(xué)》這門(mén)課程的一個(gè)教學(xué)巨標(biāo)，但“信息化教育的設(shè)

計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用和控制”最能夠最具體最貼切的表達(dá)這門(mén)課程的意

義了。搜集信息，就是為了“教育信息化”，就是通過(guò)使用現(xiàn)代化

手段來(lái)達(dá)到更好的教學(xué)和學(xué)習(xí)。這些手段主要包括掌握必要的操作

計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)能力、相關(guān)軟件的應(yīng)用能力乂及熟悉各種相關(guān)的網(wǎng)站。

一、通過(guò)學(xué)習(xí)，我體會(huì)到，信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，信息技術(shù)在社

會(huì)發(fā)展中的作用越來(lái)越重要。以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)作為新型

的教學(xué)媒體，當(dāng)它們與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結(jié)合時(shí)所具有的特性，

為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)

改進(jìn)課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育改革的一條重要思路。面對(duì)二十一世

紀(jì)教育的出路，作為一名教師，我深刻的認(rèn)識(shí)到教育改革的緊迫性

和必然性。

二、多媒體技術(shù)是指通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)把文字、圖形、圖像、活

動(dòng)影像和聲音等多媒體信息，進(jìn)行綜合處理和管理，使計(jì)算機(jī)成為

能

以人類習(xí)慣的方式提供信息服務(wù)的一種新技術(shù)。利用多媒體技

術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能給學(xué)生

提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學(xué)生按超文本方式組

織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識(shí)，這將對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與

發(fā)展起到積極的作用。

三、當(dāng)前科技發(fā)展異常迅猛，每個(gè)人，不管是教師還是學(xué)生都

必須不斷學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學(xué)過(guò)

程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生參與和學(xué)習(xí)

積極主動(dòng)性，也可以得到充分的.發(fā)揮。教師首先通過(guò)自學(xué)及時(shí)掌握

最新的科技成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，改變滿堂灌的教

學(xué)模式，在給學(xué)生提供自學(xué)條件的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。

四、把信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合，可乂改變教材的觀念和形式,

改變教學(xué)環(huán)境、手段和方法，變革教學(xué)模式，有利于面向全體同學(xué)

發(fā)展個(gè)性，有利于學(xué)生進(jìn)行獲取信息，處理信息，提高學(xué)生自主學(xué)

習(xí)的能力。因此，在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)

相結(jié)合是必要的而且也是緊迫的。

總之，這次培訓(xùn)學(xué)到許多電腦操作方面的新知識(shí)，讓我看到我

自己的不足，堅(jiān)定了終身學(xué)習(xí)的信心。通過(guò)這次培訓(xùn)，我將會(huì)對(duì)新

課程理念有更加深入地把握，進(jìn)一步推動(dòng)信息技術(shù)與課程整合，提

高自身素質(zhì)，使自己在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域有更大的突破。教師教育技術(shù)能

力培訓(xùn)總結(jié)11

為了使廣闊老師進(jìn)一步更新教育觀念，正確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，深

刻領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容，探究合理的教學(xué)方法，深入推動(dòng)課堂教學(xué)改革，

真正解決教學(xué)實(shí)踐中遇到的困難和問(wèn)題，為新學(xué)期開(kāi)學(xué)做好充分的

打算，根據(jù)小林鎮(zhèn)中心學(xué)校暑期老師培訓(xùn)安排，結(jié)合我校實(shí)際，特

進(jìn)行了為期五天的老師培訓(xùn)，現(xiàn)將有關(guān)培訓(xùn)情況總結(jié)如下：

一、培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣。

為了在短期內(nèi)讓廣闊老師提升教育教學(xué)理論水平，深刻領(lǐng)會(huì)新

的教育理念，也為了讓老師培訓(xùn)具有實(shí)效性，學(xué)校教務(wù)處精心打算,

專心篩選培訓(xùn)內(nèi)容C本次培訓(xùn)的內(nèi)容有：“課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與探

討”、“教材培訓(xùn)”、“編寫(xiě)有用導(dǎo)學(xué)案”、“新教育理念的學(xué)習(xí)

與溝通”、“課堂教學(xué)改革相關(guān)理論的學(xué)習(xí)”、“杜郎口中學(xué)課改

閱歷材料”、“自我學(xué)習(xí)”等等，全部這些內(nèi)容不僅從理論上武裝

了老師的‘頭腦，讓他們的視野更開(kāi)闊，思想更深邃，觀念更新奇，

并且在教學(xué)實(shí)踐上也有了新的突破，尤其是編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，老師們都

把握了要領(lǐng)，抓住了要害，突破了難點(diǎn)。豐富多彩的培訓(xùn)內(nèi)容，不

僅提高了老師的專業(yè)水平，又充實(shí)了老師們的暑期生活，更加強(qiáng)了

老師之間的合作與溝通。本次暑假培訓(xùn)，形式也靈活多樣：既有理

論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作結(jié)合，又有集中學(xué)習(xí)的與分組學(xué)習(xí)相結(jié)合；既有

培訓(xùn)與考核相結(jié)合，又有校本培訓(xùn)與自我學(xué)習(xí)相結(jié)合。這種形式的

培訓(xùn)既避開(kāi)了枯燥與單調(diào)，又大大提高了效率。比如“課程準(zhǔn)的學(xué)

習(xí)與學(xué)習(xí)”“教材培訓(xùn)”，假如不執(zhí)行分組學(xué)習(xí)，既浪費(fèi)時(shí)間，效

果也不會(huì)好。由于老師所任學(xué)科不同，他們往往對(duì)其它學(xué)科不感愛(ài)

好。

二、培訓(xùn)時(shí)間緊湊，紀(jì)律嚴(yán)明。

本次培訓(xùn)共五天時(shí)間，從月日至日。每日培訓(xùn)六個(gè)小時(shí)，時(shí)間

安排比較緊湊，詳細(xì)是這樣的：月日上午，由沈富強(qiáng)主持，內(nèi)容有

動(dòng)員報(bào)告、宣傳紀(jì)律要求、老師上交各種申請(qǐng)；月日下午至月日上

午，由各學(xué)科教研組組長(zhǎng)主持，主要是學(xué)習(xí)課程；月日下午，由龔

小華主持，主要學(xué)習(xí)新教學(xué)理念；月日上午，由楊偉主持，主要是

學(xué)習(xí)課堂教學(xué)學(xué)習(xí)與機(jī)理念；8月22日下午，由雷勇主持，主要是

學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)課改閱歷材料；月日上午，由各教研組組長(zhǎng)主持，

主要是各學(xué)科教材培訓(xùn)；8月23日下午，由沈富強(qiáng)主持，內(nèi)容是討

論溝通，寫(xiě)體會(huì)；8月24日，老師自我培訓(xùn)，主要是寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案。本

次培訓(xùn)，紀(jì)律很嚴(yán)C

三、培訓(xùn)效果良好，收獲頗豐。

五天的培訓(xùn)，老師們都能根據(jù)要求，克服重重困難，專心學(xué)習(xí),

樂(lè)觀溝通，沒(méi)有一人無(wú)故缺席，沒(méi)有一人不完成所安排的任務(wù)。學(xué)

習(xí)，老師們的思想更加解放，勁頭更足了，敬業(yè)精神更強(qiáng)了，理論

水平更高了。他們?nèi)颊J(rèn)為：多加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)才能跟上時(shí)代的步伐,

才能完成自己肩負(fù)的神圣使命。短短的幾天時(shí)間，老師們上交了各

種申請(qǐng)材料，沒(méi)人撰寫(xiě)了五篇以上的高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案，以及一篇以

上的學(xué)習(xí)體會(huì)。這些導(dǎo)學(xué)案，有用性強(qiáng)，既為開(kāi)學(xué)做好充分的打算,

也提升了老師們的教學(xué)水平，許多老師寫(xiě)的學(xué)習(xí)體會(huì)，觀點(diǎn)新奇，

理論性強(qiáng)，值得溝通與推廣。

總之，五天的暑期老師培訓(xùn)，達(dá)到應(yīng)有的目的，出色地完成了

規(guī)定任務(wù)，廣闊老師精神面貌煥然一新。他們正以飽滿的熱忱，期

待新學(xué)期的到來(lái)。教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)總結(jié)12

為期兩個(gè)月左右的時(shí)間，我有幸參加了云南省小學(xué)教師教育技

術(shù)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后，無(wú)論在教學(xué)和學(xué)習(xí)的理論水平、計(jì)

算機(jī)操作水平、教育教學(xué)的理念、教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)及

評(píng)價(jià)等方面都有了重要的轉(zhuǎn)變，收獲很大，受益匪淺，對(duì)現(xiàn)在和今

后的教育教學(xué)有較大的指導(dǎo)和幫助?，F(xiàn)總結(jié)如下：

1、提高了信息技術(shù)的素養(yǎng)，教育信息技術(shù)也是一門(mén)科學(xué)，更要

研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)的

整合，同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)教育信息技，信息技術(shù)

使老師面臨著如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)新的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我

認(rèn)識(shí)到，學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條

理清晰，直觀形象，學(xué)生明白易懂，特別是教學(xué)流程圖讓教學(xué)過(guò)程

更加明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對(duì)課程發(fā)展、教育信息

技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)C認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)的有效應(yīng)用對(duì)于推進(jìn)教育信息

化、促進(jìn)教育改革和實(shí)施國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的重要作用，對(duì)于優(yōu)化教學(xué)

過(guò)程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要作用。

2、掌握了教育技術(shù)的基本概念、主要理論知識(shí)、研究方法，教

學(xué)媒體選擇和使用方法，學(xué)習(xí)媒體素材的加工和獲取方法，掌握了

信息檢索加工利用方法、授導(dǎo)型和探究型教學(xué)設(shè)計(jì)的模式、教學(xué)設(shè)

計(jì)的

一般過(guò)程（包括前期分析、確定目標(biāo)、制定策略、選擇資源、確

立步驟、分析評(píng)價(jià)），教學(xué)資源與信息化教學(xué)資源的基本概念，教學(xué)

設(shè)計(jì)的實(shí)施與評(píng)價(jià)反思等。

3、具備了根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)條件有效的設(shè)

計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力，具備了收集、甄別、整合、應(yīng)用于學(xué)科相關(guān)的

教學(xué)資源加以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的能力，具備了在教學(xué)中對(duì)教學(xué)資源、

學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效的管理能力。

4、本次培訓(xùn)采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，時(shí)間空間靈活，給人輕松自由的選

擇學(xué)習(xí)時(shí)間帶來(lái)了方便，特別適合邊工作邊學(xué)習(xí)的人。通過(guò)在線討

論的方式進(jìn)行，這一點(diǎn)也給我留下了十分深刻的印象，在線討論中,

不但解決了老師布置任務(wù)，而且解決了平時(shí)教學(xué)中的困惑，以及大

家在培訓(xùn)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)，同一班的互相溝通，成員也可以在全

班討論區(qū)發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)。

5、學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實(shí)用，從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作，如文檔編輯，數(shù)據(jù)

的統(tǒng)計(jì)處理，演示文稿制作，多媒體素材的獲取、加工方法等，如

何利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的方法和技巧，教學(xué)設(shè)計(jì)基本方法等基本技能

開(kāi)始培訓(xùn)，并結(jié)合大量中小學(xué)實(shí)際教學(xué)案例，特別是教學(xué)各環(huán)節(jié)的

具體設(shè)計(jì)與處理，Word中的修訂功能用于電子作業(yè)的批改，E_cel

中公式與函數(shù)用于成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)

習(xí)和使用，又為教師深入開(kāi)展教科研、更多的獲取資料、展示成果

提供了幫助。

6、矯正了觀念的偏頗。以前一提到教育技術(shù)能力培訓(xùn)，就把它

同信息技術(shù)培訓(xùn)等同起來(lái)，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)明白了教育技術(shù)是運(yùn)用各

種理論及技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、

管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。現(xiàn)代教育技術(shù)首先

致力于以科學(xué)觀來(lái)考察教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教

學(xué)問(wèn)題和設(shè)計(jì)教學(xué)策略，力求發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的整體功能，通過(guò)優(yōu)化

教學(xué)過(guò)程來(lái)獲得盡可能理想的教學(xué)效益。

通過(guò)自身參實(shí)踐，對(duì)多媒體環(huán)境下的信息技術(shù)與本學(xué)科課程整

合的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與課件資源開(kāi)發(fā)的思路和方法及整個(gè)過(guò)程都有

了親身的'體驗(yàn)，對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)以及教學(xué)管理中的具體運(yùn)用有了

進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐，這是一次實(shí)用性非常強(qiáng)的教育技術(shù)能力培訓(xùn),

優(yōu)秀的案例給了我示范，堅(jiān)實(shí)的理論給我教學(xué)的動(dòng)力，把這次培訓(xùn)

所學(xué)到的新思想、新理念、新技術(shù)、新方法帶到今后的課堂教學(xué)中,

提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，這是我培訓(xùn)的目的和收獲。

7、經(jīng)典案例《讓那面墻說(shuō)話》，這個(gè)案例中所蘊(yùn)含的教育方

式的轉(zhuǎn)變給了我一個(gè)很大的啟示。我們班有一小部分學(xué)生不能按時(shí)

完成作業(yè)，或者完成作業(yè)質(zhì)量不高，僅僅是為了應(yīng)付老師。我就留

心這部分學(xué)生的作業(yè)，如果完成作業(yè)質(zhì)量高，我就把他（李子洋）

的作業(yè)復(fù)印下來(lái)，展示在我班教室評(píng)比欄上，我保持沉默，學(xué)生一

個(gè)個(gè)圍來(lái)了上來(lái)，說(shuō)：“李老師，您干什么呀？”我只是笑笑。李

子洋望望我笑了，這只是開(kāi)始，只要堅(jiān)持，這部分學(xué)生一定會(huì)有很

大進(jìn)步。

總之，通過(guò)此次教育技術(shù)能力培訓(xùn)，我在備課、上課、輔導(dǎo)以

及教育管理方面上有了很大的提高。當(dāng)然，教育技術(shù)能力的學(xué)習(xí)才

剛剛開(kāi)始，我會(huì)在以后教育教學(xué)中，堅(jiān)持不懈研究教育技術(shù)，在能

力上有更大的進(jìn)步c教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)總結(jié)13

通過(guò)一學(xué)年的校本培訓(xùn)，令我受益匪淺。從對(duì)培訓(xùn)的精彩內(nèi)容

的學(xué)習(xí)中，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)及

班級(jí)管理，反思了以往工作中的不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)

解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使

我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)

方面的體會(huì)：

一、沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。

新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生

的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、

合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與

廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎?

專家的觀點(diǎn)是：“應(yīng)該說(shuō)，站起來(lái)發(fā)言是參與，但從表面上看，是

一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問(wèn)

題、提出的問(wèn)題，是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)學(xué)生

的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動(dòng)、積極，是

不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足

于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒(méi)有獨(dú)立的思考。”

簡(jiǎn)單的問(wèn)答式，一問(wèn)一答，學(xué)生好像忙得不亦樂(lè)乎，但實(shí)際上

學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能

準(zhǔn)確地回答教師提出的問(wèn)題，但很少有學(xué)生提出自己的見(jiàn)解；表面上

看是師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問(wèn)的方式“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教

師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái)，是非常值

得注意的一個(gè)問(wèn)題C

那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情

景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一

種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權(quán)給

學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞

某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)

行思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的‘機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓

盡可能多的學(xué)生說(shuō)c條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極

性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參

與學(xué)習(xí)過(guò)程，個(gè)體才能得到發(fā)展。

二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者。

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交

給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探

究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就

可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難

以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。原因是教

學(xué)過(guò)程中，教師面對(duì)學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣參與學(xué)生

的學(xué)習(xí)過(guò)程，觀察前探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)了解他們的認(rèn)知情

況，學(xué)生的需要沒(méi)有真正地被關(guān)注。

三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的引路人

一堂新課開(kāi)始，教師可通過(guò)新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè),

教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新

知識(shí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后，教給學(xué)生探索、

發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會(huì)探索、會(huì)發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作

為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容,

同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。

總之，在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實(shí)施者，我們

應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與全

體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)

改革的心路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代

教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引

領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)

總結(jié)14

教育技術(shù)能力是現(xiàn)代教師必須具備的能力之一。總結(jié)多年來(lái)的

教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的過(guò)程，以下四個(gè)方面是培訓(xùn)順利、成功實(shí)

施的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：構(gòu)建良好的培訓(xùn)環(huán)境，選擇合適的培訓(xùn)內(nèi)容，案例

教學(xué)法的應(yīng)用，嚴(yán)格把好培訓(xùn)的質(zhì)量關(guān)。關(guān)鍵詞：教育技術(shù)能力培

訓(xùn)分層分級(jí)培訓(xùn)模式案例教學(xué)法20_年12月，高教司發(fā)出了“關(guān)

于開(kāi)展高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)工作的通知”（教高司[20_]79號(hào)）

（以下簡(jiǎn)稱通知）

①新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院貫徹“通知”精神，開(kāi)展教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)

已有十個(gè)年頭，回顧這些年來(lái)開(kāi)展教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的歷程，

總結(jié)開(kāi)展教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，遵循教育技術(shù)能力培訓(xùn)順

利、成功進(jìn)行的客觀規(guī)律，對(duì)于我們?cè)谛碌?起點(diǎn)上不斷提高教師教

育技術(shù)能力，開(kāi)創(chuàng)教育信息化工作新局面具有重要意義。

一、構(gòu)建良好的培訓(xùn)環(huán)境

1、成立專門(mén)的教育技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。在現(xiàn)代教育技術(shù)中心成立專

門(mén)負(fù)責(zé)教育技術(shù)培訓(xùn)的部門(mén)課件制作室，是新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院的一項(xiàng)明智

之舉；每學(xué)年都要開(kāi)展多媒體軟件設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)賽更是對(duì)于全校教師的

一種激勵(lì)政策。組織上的協(xié)調(diào)和充足的經(jīng)費(fèi)是培訓(xùn)工作順利進(jìn)行并

取得良好效果的重要條件。

2、硬件設(shè)施的配套。學(xué)校最早建設(shè)的是學(xué)生機(jī)房，主要從事計(jì)

算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)c后來(lái)各系部都配備了電腦，建起了多媒體教室、

語(yǔ)音室?，F(xiàn)在，學(xué)校已經(jīng)將所有辦公室、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、家

屬區(qū)全部連接起來(lái)，構(gòu)建了資源庫(kù)、郵件系統(tǒng)、電子備課平臺(tái)、綜

合管理等平臺(tái)服務(wù)器。建立了辦公、管理、教學(xué)一體化的校園網(wǎng)絡(luò)

系統(tǒng)。

二、合適的培訓(xùn)內(nèi)容

中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)20_年通過(guò)的《高等學(xué)校教育技術(shù)等級(jí)培訓(xùn)

大綱（試用稿）》②把高等學(xué)校教育技術(shù)培訓(xùn)分為三個(gè)級(jí)別，培訓(xùn)

對(duì)象分別是普通教師和具有學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育技術(shù)基本理論知識(shí),

愿意從事教育軟件設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的教師。培訓(xùn)內(nèi)容分別是基

本理論和技能、一般原理與基本技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)課程與開(kāi)發(fā)。根據(jù)新鄉(xiāng)

醫(yī)學(xué)院的實(shí)際情況，結(jié)合《高等學(xué)校教育技術(shù)等級(jí)培訓(xùn)大綱（試用

稿）》，我們決定采取分層分級(jí)培訓(xùn)模式。培訓(xùn)級(jí)別分為三個(gè)等級(jí):

初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)，另外設(shè)需求班，滿足教師的個(gè)性化需求。

1、初級(jí)班。主要是面向新入職教師和現(xiàn)代教育技術(shù)能力比較薄

弱的教師。培訓(xùn)內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：

①教學(xué)論、學(xué)習(xí)理論和信息技術(shù)教育應(yīng)用等理論；

②多媒體教學(xué)設(shè)備的操作與使用：

③最簡(jiǎn)單