2025年初升高語文銜接(5):句式效果賞析、變換句式+情境補寫_第1頁
2025年初升高語文銜接(5):句式效果賞析、變換句式+情境補寫_第2頁
2025年初升高語文銜接(5):句式效果賞析、變換句式+情境補寫_第3頁
2025年初升高語文銜接(5):句式效果賞析、變換句式+情境補寫_第4頁
2025年初升高語文銜接(5):句式效果賞析、變換句式+情境補寫_第5頁
已閱讀5頁,還剩5頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

句式效果賞析01課程要求初中階段考查形式:客觀題,輪考點,考試涉及不多。高中階段考查形式:主觀題,出題形式多為句式變換或者比較句子表達效果。選用、仿用、變換句式是高考的高頻考點之一,幾乎從未缺席高考試卷。句式效果賞析、句式變換是高考重要考點之一,主要考查對句式的駕馭能力。2024年高考全國三套卷中,有兩套都考查了句式變換中的長句變短句,2023年考查了比較句子表達效果類題目。02知識精講句式效果賞析“選用句式”指的是根據(jù)上下文特定語境,對意義相同或相近而在風(fēng)格色彩、修辭手法、表達效果等方面存在細(xì)微差別的一些句式進行比較,選出其中表達最恰當(dāng),最富有表現(xiàn)力的句式。這一考點經(jīng)常與“語言表達連貫”結(jié)合起來考查,要求考生選用的句式要在保證語句句意協(xié)調(diào)一致的基礎(chǔ)上,與整個語段達成音韻的和諧、內(nèi)容的連貫。從以下角度切入:一、多角度賞析1.句式效果(重點);2.修辭角度;3.詞語角度,如是否使用了疊字疊詞、色彩詞,還有語體風(fēng)格等;4.語境角度,看句子在語意、褒貶、句式上是否與上下文協(xié)調(diào)一致;5.結(jié)構(gòu)角度,可以把原句放到整個文段中,從前文、后文的銜接緊密度(承前啟后)來審查,原句內(nèi)容表達更恰當(dāng),更合語境;可以根據(jù)句子的位置,斷定原句內(nèi)容表達更合文段的結(jié)構(gòu)安排。還可以從句子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)順序的邏輯性角度思考。二、分析效果針對原句與改句不同表達效果比較題在“多角度賞析”之前先要找全“不同”??纯丛渑c改句到底有哪些“不同”,要把“不同點”全部找出來:1.句式不同;2.句子成分位置不同;3.語序不同;4.用詞不同;5.修辭不同;6.標(biāo)點不同;7.與語境的協(xié)調(diào)性不同。句式變換一、長短句1.長句變短句長句變短句就是把原來單句中的修飾成分變成幾個復(fù)句分句或一個句組。變換后的短句既可以是一組單句,也可以是一個復(fù)句或句群,但必須是一句或一段中心明確、內(nèi)容完整、語意連貫的話。2.短句變長句短句變長句,主要是把以復(fù)句形式出現(xiàn)的一組句子組合成結(jié)構(gòu)復(fù)雜的單句。變換后的長句只能是單句,只能有一套句子成分,還必須保證其內(nèi)容完整,語意連貫。二、整散句1.整句與散句“整”和“散”都是指句子的結(jié)構(gòu)形式。形式整齊勻稱,結(jié)構(gòu)相同或相似的,叫整句;形式不同,長短不一的,叫散句。2.整句的表達效果:節(jié)奏鮮明、音調(diào)和諧、易于上口、語勢強烈。3.散句的表達效果:富于變化、錯落有致、形式靈活、使用性廣。三、語體互換(口語與書面語互換)無論是口語轉(zhuǎn)換為書面語,還是書面語轉(zhuǎn)換為口語,轉(zhuǎn)換后的句子必須符合各自的語體特點??谡Z語體在用詞上多為生活化語匯,句式多為短句;書面語體在用詞上多為較典雅、文言色彩較重的語匯,句式較長。另外,廣播稿不宜使用會引起誤解的同音詞。根據(jù)語言環(huán)境,用口語方式轉(zhuǎn)述下面書面材料的內(nèi)容。需要做到:1.內(nèi)容適當(dāng);2.表達得體;3.符合口語特點;4.將轉(zhuǎn)述的話寫在相應(yīng)的橫線上。四、重組句子所謂重組,是指在不改變句子原意的前提下,根據(jù)某種特殊要求對句子進行重新組合。為此要特別注意分析原句的意義和層次關(guān)系,從而理出合理的表達思路。五、常式句和變式句的變換按照“主語在前,賓語在后;修飾語在前,中心語在后”的排列次序組成的句子是常式句;有時為了突出某個成分所表達的意思,可以把這個成分移前或挪后,這就是變式句。變式句包括主謂倒裝句、定語后置句、賓語前置句、狀語后置句等。1.常式句:句子的結(jié)構(gòu)有一定的形式,詞語在句子里的位置也有一定的次序。例如,主語在前,謂語在后;定語、狀語在前,中心語在后;偏句在前,正句在后。作用:條理清晰,主次分明,符合人們認(rèn)識事物的規(guī)律。2.變式句:改變句子的結(jié)構(gòu)形式,改變詞語在句子里的排列位置。例如,把主前謂后句換成謂前主后句,把動前賓后句換成賓前動后句,定語前置句換成定語后置句,狀語前置句換成狀語后置句,前偏后正句換成前正后偏句等。作用:通過語序的變化,衍生出常式句所沒有的意思,突出、強調(diào)某一詞句所承載的語意。*句式變換的原則1.不能改變原意變換句式,只是句式的變換,除了根據(jù)需要作個別文字調(diào)整之外,其他都不能變換,尤其是內(nèi)容。所以試題一般規(guī)定“可以改變語序、少量增刪詞語,但不得改變原意”。即使題干中不標(biāo)出這樣的要求,也不能改變原意,因為這是基本原則。2.該變的句式必須變到位(一一對應(yīng)原則)每一種句式都有相對的同義句式,如長句與短句對應(yīng)、主動句與被動句對應(yīng)、整句與散句對應(yīng)、常式句與變式句對應(yīng)、口語語句與書面語句對應(yīng)等。要按照相應(yīng)的關(guān)系去變換句式,避免張冠李戴。3.要同語境協(xié)調(diào)變換句式,如果是對一段文字的某一部分進行調(diào)整,一定要注意上下文的銜接,使變換的部分在內(nèi)容上、形式上都要與上下文連貫,并協(xié)調(diào)一致。專題八情境補寫01課程要求初中階段考查形式:主觀題,輪考點。高中階段考查形式:主觀題,一般是語境銜接,補寫三個句子,偶爾也有客觀題?!扒榫呈姐暯印笔强疾榈暮诵暮椭攸c,是高考的高頻考點之一。無論采用何種題型,銜接題從未“缺席”過全國卷??疾榈念}型“活”?;蛴每陀^題,或用主觀題;或用復(fù)位題,或用補寫題;或同時用兩種題型??疾榈闹攸c“顯”。雖然題點、題型在變,但有一個重點很突出,那就是情境補句。該題型近5年來都是必考題。考查的趨勢“綜”,命題趨向綜合性、情境化,即提供一個語段,與詞語、病句、修辭等一起考查,尤其是情境補句題,更多的是與其他考點綜合考查。語句的連貫指的是一個語段的各個句子之間,或者是一個復(fù)句的各個分句之間,在內(nèi)容和形式上都接得上、扣得緊,意思一貫而下,話題前后統(tǒng)一,合乎邏輯、事理,詞句前后照應(yīng),搭配得當(dāng),脈絡(luò)清晰,文氣順暢,能夠準(zhǔn)確、完整地表達一個意思。連貫題常有三種命題形式:語句復(fù)位、句子排序、補寫句子。02知識精講語句復(fù)位一、詞語復(fù)位詞語的復(fù)位題主要是指詞語的銜接,涉及連詞的關(guān)聯(lián)作用、副詞的語法功能,個別還有動詞、代詞的語法功能等,主要還是考查語言的表達連貫。解答詞語復(fù)位題目可采用以下步驟:第一步,通讀語段,摸清語段主要意思、組成部分、結(jié)構(gòu)關(guān)系以及關(guān)系性質(zhì)。第二步,對選項中給定的關(guān)聯(lián)詞語所能表達的邏輯關(guān)系準(zhǔn)確理解、辨別,再根據(jù)語段表達意圖做出選擇判斷。利用關(guān)聯(lián)詞語成套搭配使用的特點,可以根據(jù)已有的推斷要選的。第三步,恰當(dāng)運用排除法,利用有把握的點把干擾選項先排除,從而縮小篩選范圍,基本確定選項。第四步,將暫定選項代入語境中,驗證是否通順、連貫,確定答案。二、句子復(fù)位(選用句式)句子復(fù)位(選用句式)是指將某段話中的一句或幾句抽出來,另設(shè)一組與之相近的選項,供考生從中選取原句。解答這種題目,可從以下角度入手:1.保持話題一致(陳述對象不變)。話題一致,即指組成段落的句子之間,或是組成復(fù)句的分句之間,密切相關(guān),緊緊圍繞一個中心,集中表現(xiàn)一個事實、場景或思想觀點。若語段中間轉(zhuǎn)換了話題或陳述對象,必然會影響到語意的連貫。2.保持句式一致(結(jié)構(gòu)統(tǒng)一)。句式一致、結(jié)構(gòu)統(tǒng)一,能收到形式整齊、音節(jié)和諧、氣勢貫通的修辭效果。3.注意詞語照應(yīng)(前后呼應(yīng))。要注意語段前面意義與后面意義保持一致,注意內(nèi)容的銜接和呼應(yīng),做到上“承”下“遞”,保證語段的整體脈絡(luò)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次的連貫性,可關(guān)注重要詞語的照應(yīng)和暗示。仔細(xì)分析關(guān)鍵詞語和句意,找準(zhǔn)與所提示或暗示的詞語相照應(yīng)的內(nèi)容。補寫句子補寫是新課標(biāo)卷的近年必考題型,涉及語言表達的準(zhǔn)確、簡明、連貫等多種能力。常見的命題形式是:選取一段說明性或議論性的文字,在文段的關(guān)鍵處留下三個橫線,要求在橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,并且給出字?jǐn)?shù)限制。一、需注意的幾種情況1.話題前后要統(tǒng)一;2.表述角度要一致;3.思路要連續(xù)不斷;4.語言銜接要緊密;5.適當(dāng)使用過渡性語句或段落;6.恰當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞語;7.巧妙使用關(guān)照詞句。二、答題步驟第一步:閱讀語段——確定中心,理清脈絡(luò)。第二步:推導(dǎo)句子——明位置,看聯(lián)系,抓暗示。推導(dǎo)要補寫的句子是做題的核心,依據(jù)所填句子的位置及其他暗示,推導(dǎo)所補寫句子的類型和特點。1.依據(jù)所補寫句子在語段中的位置推導(dǎo)它們的類型。如果空缺在段首,說明它可能是語段的起始句,起總領(lǐng)作用。如果空缺在語段中間,說明它可能是過渡句、銜接句,起承上啟下、遞進延展的作用,所補寫句子應(yīng)與上文或下文有緊密關(guān)聯(lián),需要兼顧,不能顧此失彼。如果空缺在語段末尾,說明它可能是總結(jié)句,是對該句或整個語段內(nèi)容的高度概括。2.抓語言標(biāo)志。如前或后有關(guān)聯(lián)詞語尤其是成對地出現(xiàn),往往為展開句;前面有“因此”“可見”等詞語的,多為總結(jié)句。3.根據(jù)標(biāo)點符號的提示,推導(dǎo)句子的類型。(1)問號。如果空缺前有問號,則所補寫句子可能是答句;如果空缺本身后面帶問號,則所補寫句子可能是設(shè)問句或反問句。(2)冒號。如果空缺本身后面帶冒號,則所補寫句子可能是總提句;如果空缺前帶冒號,則所補寫句子可能是總括句。(3)分號。如果空缺前或后出現(xiàn)分號,則所補寫句子與前或后構(gòu)成并列關(guān)系,可能句式上要與前或后保持一致。(4)逗號。如果空缺前是逗號,則所補寫句子可能是銜接句,語意是在前面基礎(chǔ)上的延伸、承接、遞進等。分號與逗號暗示前面可能是展開句。第三步:檢查驗證——代入檢驗,以求連貫情境補句題所填句子,無論是內(nèi)容還是形式,都只能來自語段,絕對不能脫離語段。根據(jù)這個原則,必須要對擬寫好的句子作全面細(xì)致的檢查驗證,看是否自然巧妙、準(zhǔn)確和諧;是否做到了內(nèi)容貼切、語意完整連貫、邏輯嚴(yán)密;是否兼顧了事理的邏輯性、風(fēng)格的趨同性、文體色彩的一致性。如語段是議論性的,就要表達得周密嚴(yán)謹(jǐn);是說明性的,就要表達得簡明清晰;是文藝性的,就要表達得典雅而富有詩意。總之,必須要代入原文讀一讀,做到發(fā)現(xiàn)問題及時補救。小題專練閱讀下面的文字,完成問題。《長安三萬里》以詩人高適的回憶為線索,帶著觀眾一起夢回大唐,呈現(xiàn)了李白、杜甫、王維等數(shù)十位大唐“頂流”詩人的群像。觀眾在“長安一片月,萬戶搗衣聲”中感受繁華都市,也在“北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪”中穿行大漠邊塞;一起在江城五月的黃鶴樓共賞玉笛飛聲,也在煙花三月一同徜徉錦繡揚州。有網(wǎng)友評價說這是只有中國人才懂的浪漫。1.文中畫橫線的句子在語言表達上頗有特色,請簡要分析。閱讀下面的文字,完成問題。長途跋涉后,我終于在林中尋到這幽深澄碧的水潭。這潭水,可以將我的容顏映照在它明鏡一般的水面上;我把這潭水當(dāng)作激發(fā)我詩興的佳釀;這潭水還可以成為我的墨池,供我筆走龍蛇。2.用排比的修辭手法,改寫畫橫線的句子。要求:①句式一致;②字?jǐn)?shù)相等;③與上文語意連貫;④不改變原意。閱讀下面的文字,完成問題。①大數(shù)據(jù)是海量數(shù)據(jù)的集合。②它是由結(jié)構(gòu)復(fù)雜、類型眾多的數(shù)據(jù)構(gòu)成。③它需要新處理模式才能具有更強的決策力和流程優(yōu)化能力。④這種數(shù)據(jù)集合無法在一定時間范圍內(nèi)用常規(guī)軟件工具進行捕捉、管理和處理。3.把上面的幾個短句改寫成長句,可以改變語序、增刪詞語,但不得改變原意。閱讀下面的文字,完成問題。翻閱古詩詞典籍,可以發(fā)現(xiàn)描寫清明的古詩詞

。近日從眾多作品中選擇一些來讀,我感覺到詩詞中清明的意蘊,大致離不開幾個關(guān)鍵詞。哀愁。例如“(

a

)”,它算得上是描寫清明最膾炙人口的一句。可以想見,清明雷聲滾滾,落雨紛紛,山河依舊在,故人卻不復(fù)來。詩句將離別的哀愁寫得

。同樣寫哀愁的還有“(

b

)”。暮雨之中,面對一抔黃土,人在哭泣,不能自已,而九泉之下的親人卻寂靜無聲難以回應(yīng)。天人相隔,思念綿長。這些詩句無不在提醒我們,人生短暫,應(yīng)秉持一顆感恩的心去懷念那些曾經(jīng)陪伴我們走過人生的親友。清明時節(jié),哀愁免不了,“豁達”也

。例如,“(

c

)”,這是詩人勸人們好好把握當(dāng)下。還有“(

d

)”,人生不論賢愚,都統(tǒng)歸于黃土。所謂“知死好生”,許多人年歲漸長,參加喪禮的次數(shù)漸漸頻繁,豁達也因此而生。是的,見慣了生死、看淡了生死,不就更容易拿得起、放得下,更容易坦然淡然、一心清明了嘛。4.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。5.將下列詩句填入文中括號處,最恰當(dāng)?shù)氖牵?/p>

)①人生有酒須當(dāng)醉,一滴何曾到九泉

②賢愚千載知誰是,滿眼蓬蒿共一丘③冥冥重泉哭不聞,蕭蕭暮雨人歸去

④清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂A.a①,b③,c②,d④B.a②,b③,c①,d④C.a④,b③,c②,d①D.a④,b③,c①,d②閱讀下面的文字,完成問題。聚集的鳥群喜歡“排兵布陣”,比如遷徙的大雁一會兒排成“人”字,一會兒排成“一”字。這樣做的好處是可以降低鳥群飛行的能量成本,研究表明,大雁在“人”字飛行時可以比它們單獨飛行時節(jié)省12%~20%的能量,有助于鳥群進行更長時間的飛行。另外,保持隊形還能使每只鳥都能看到同伴的位置,避免鳥類之間相互碰撞,畢竟個體多起來很容易發(fā)生“安全事故”。不過,對于一些大型寬翅猛禽來說,

,因為它們大多會孤身上路,獨自完成遷徙。

,因為白天太陽加熱空氣帶來的熱氣流可以支撐它們遠(yuǎn)距離翱翔。鳥類的遷徙從來不是一帆風(fēng)順的。特別是隨著人類越來越多地介入自然,鳥類在遷徙過程中很容易與人造物體發(fā)生碰撞,比如與建筑物的玻璃窗和欄桿、電線和信號塔、車輛等的碰撞。毫不夸張地說,候鳥的每一次遷徙都是一場勇氣的贊歌,為此希望人類

,給予它們更好的遷徙環(huán)境。6.請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過10個字。答案與解析1.①句式整齊,兩兩相對;②引用(化用)詩句,畫面感強;③語言典雅,富有詩意。④豐富文章內(nèi)容,再現(xiàn)了盛唐氣象?!窘馕觥勘绢}考查賞析句子語言效果的能力?!霸凇L安一片月,萬戶搗衣聲’中感受繁華都市”“在‘北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪’中穿行大漠邊塞”運用對偶的手法,句式一致;“在江城五月的黃鶴樓共賞玉笛飛聲”“在煙花三月一同徜徉錦繡揚州”運用對偶的手法,句式整齊,兩兩相對;“長安一片月,萬戶搗衣聲”“北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪”是直接引用詩歌,“江城五月”“玉笛飛聲”“煙花三月”是對詩歌的引用和化用,讓文段語言典雅,富有詩情畫意。對有關(guān)唐詩內(nèi)容的引用和描寫,豐富了文章的內(nèi)容,再現(xiàn)了盛唐氣象,畫面感強,引人向往,仿佛讓人看到了盛唐氣象,感受到了一個詩意盎然的時代,也表達了作者對唐詩由衷的贊嘆,對盛唐時代發(fā)自內(nèi)心的向往。2.示例:如明鏡,讓我映照容顏;似佳釀,助我激發(fā)詩興;若墨池,供我筆走龍蛇?!窘馕觥拷獯鸨绢},要在充分把握題干要求和原句含意的基礎(chǔ)上,從修辭、句式、字?jǐn)?shù)等方面進行改寫,做到結(jié)構(gòu)相同,語意連貫,排序合理,不改變原意。3.大數(shù)據(jù)是由結(jié)構(gòu)復(fù)雜、類型眾多的數(shù)據(jù)構(gòu)成的無法在一定時間范圍內(nèi)用常規(guī)軟件工具進行捕捉、管理和處理,而需要新處理模式才能具有更強決策力和流程優(yōu)化能力的數(shù)據(jù)集合。【解析】本題主要考查短句變長句。首先明確主干:大數(shù)據(jù)是海量數(shù)據(jù)的集合。然后把短句中切分、提煉出的信息恰當(dāng)?shù)胤呕刂鞲烧Z句中。“結(jié)構(gòu)復(fù)雜、類型眾多”“新處理模式才能具有更強的決策力和流程優(yōu)化能力”“數(shù)據(jù)集合無法在一定時間范圍內(nèi)用常規(guī)軟件工具進行捕捉”三者去掉重復(fù)部分,調(diào)整語序,串聯(lián)成句。4.①比比皆是(不勝枚舉/數(shù)不勝數(shù))

②淋漓盡致

③不可或缺

【解析】本題考查正確使用成語的能力。①處,由前文“翻閱古詩詞典籍”“描寫清明的”和后文的“眾多作品”可知,此處是在說古

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論