——2025年秋季學(xué)期教研工作計劃及工作行事歷2025-2026學(xué)年秋季學(xué)期教研工作計劃一、指導(dǎo)思想緊密圍繞立德樹人根本任務(wù)，把握教育發(fā)展新形勢與新要求，以深化課程改革為驅(qū)動力，以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，以課堂教學(xué)為主陣地，以教育科研為先導(dǎo)，以教師專業(yè)發(fā)展為基石。堅持“五育并舉”，著力構(gòu)建“以學(xué)為中心”的高效課堂生態(tài)，優(yōu)化教學(xué)管理機(jī)制，強(qiáng)化教研支撐作用，全面提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量內(nèi)涵。二、總體目標(biāo)1.質(zhì)量目標(biāo)：學(xué)生學(xué)業(yè)水平穩(wěn)中有升；學(xué)科核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)成效顯現(xiàn)；學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)減輕，家長認(rèn)可度持續(xù)提高。2.課堂目標(biāo)：“以學(xué)為中心”的課堂理念深入人心，高效課堂教學(xué)模式常態(tài)化運(yùn)行；師生互動、生生互動質(zhì)量顯著提升；信息技術(shù)賦能課堂教學(xué)明顯增強(qiáng)。3.教研目標(biāo)：教研活動主題化、序列化、實效性增強(qiáng)；形成具有校本特色、解決實際問題的教研成果；教師參與教研的積極性與能力普遍提升。4.教師發(fā)展目標(biāo)：教師隊伍整體專業(yè)素養(yǎng)持續(xù)提升，形成合理的骨干教師梯隊；教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、課程開發(fā)能力、教學(xué)評價能力得到有效鍛煉；教師職業(yè)幸福感與成就感增強(qiáng)。5.管理目標(biāo)：教學(xué)管理制度更加科學(xué)、精細(xì)、高效；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系運(yùn)行順暢；教學(xué)資源建設(shè)與共享機(jī)制更加完善。三、重點工作與具體措施（一）“筑牢基礎(chǔ)”——深化教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理教學(xué)常規(guī)是質(zhì)量的生命線，本學(xué)期將狠抓常規(guī)落實的精細(xì)化與規(guī)范化。1.計劃制定與審核各學(xué)科組、備課組、任課教師在深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、分析學(xué)情、研究教材的基礎(chǔ)上，完成學(xué)期教學(xué)計劃的制定。教務(wù)處進(jìn)行審核，重點關(guān)注目標(biāo)設(shè)定是否符合課標(biāo)與學(xué)情、內(nèi)容安排是否合理、學(xué)生活動設(shè)計是否充分、評價是否多元且可操作，審核不通過者限期修改完善。2.集體備課管理①集體備課深化：固定每周三下午為集體備課時間，推行“主備人說課+集體研討+個性化修改+實踐反思”的閉環(huán)模式。重點研討核心問題設(shè)計、學(xué)習(xí)任務(wù)及活動設(shè)計、關(guān)鍵能力培養(yǎng)路徑、課堂練習(xí)與作業(yè)設(shè)計、信息技術(shù)融合點等。每次備課有明確主題、中心發(fā)言人、詳細(xì)記錄。（責(zé)任主體：學(xué)科組長/備課組長；教務(wù)處抽查記錄）②個人備課優(yōu)化：強(qiáng)調(diào)在集體備課基礎(chǔ)上的二次備課，突出學(xué)情分析、個性化教學(xué)設(shè)計（特別是分層指導(dǎo)策略）、教學(xué)反思環(huán)節(jié)。鼓勵使用規(guī)范的電子教案模板，但杜絕簡單下載、抄襲。教務(wù)處、年級組定期（每月至少一次）進(jìn)行教案檢查與反饋，重點關(guān)注教學(xué)反思的深度與改進(jìn)措施的落實。（責(zé)任主體：任課教師；教務(wù)處、年級組）3.課堂教學(xué)規(guī)范嚴(yán)格執(zhí)行《課堂教學(xué)基本規(guī)范》，包括候課、組織教學(xué)、課件設(shè)計、學(xué)生參與度管理、時間分配、安全管理等。推門聽課常態(tài)化，學(xué)校聽課小組，開展不定時、不打招呼的“推門聽課”活動。聽課記錄詳實，向授課教師進(jìn)行“一對一”反饋，提出具體改進(jìn)建議。（責(zé)任主體：教務(wù)處統(tǒng)籌；各聽課小組）期中、期末開展兩次學(xué)生評教活動，聚焦教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、課堂組織、作業(yè)布置與批改、師生關(guān)系等方面，結(jié)果作為改進(jìn)教學(xué)的重要參考。4.作業(yè)管理提質(zhì)增效嚴(yán)格落實“雙減”要求，嚴(yán)控作業(yè)總量和時長。繼續(xù)推行“基礎(chǔ)+分層+彈性”作業(yè)模式。學(xué)科組、備課組加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計的專題研討，提高作業(yè)的針對性、典型性、趣味性和探究性，減少機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練。做到“有布置必批改、有批改必反饋”。批改及時、認(rèn)真，符號規(guī)范，評語具有激勵性和指導(dǎo)性。建立學(xué)生作業(yè)錯題檔案，定期進(jìn)行歸因分析。教務(wù)處每月進(jìn)行一次作業(yè)抽查，重點檢查作業(yè)量、批改質(zhì)量、錯題訂正與反饋情況。（責(zé)任主體：任課教師；教務(wù)處）5.輔導(dǎo)與評價落實培優(yōu)補(bǔ)弱工作。利用課后服務(wù)、自習(xí)課等時間，開展個性化的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。建立學(xué)困生檔案，實施“一生一案”幫扶策略。鼓勵開展學(xué)科答疑坊、學(xué)習(xí)伙伴互助小組等活動。完善以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的學(xué)生評價體系。加強(qiáng)過程性評價，如課堂表現(xiàn)、實驗操作、項目成果、實踐活動報告等在學(xué)業(yè)成績中的比重。規(guī)范單元檢測、考試命題、監(jiān)考、閱卷、分析各環(huán)節(jié)。考后必須進(jìn)行詳細(xì)的質(zhì)量分析，召開年級、班級、備課組層面的分析會，制定切實可行的改進(jìn)措施。（責(zé)任主體：任課教師、備課組、年級組、教務(wù)處）（二）“聚焦核心”——深化課堂教學(xué)改革與教研創(chuàng)新1.主題化教研活動圍繞“核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的深度學(xué)習(xí)課堂構(gòu)建”這一校級總主題，各學(xué)科組結(jié)合學(xué)科特點與實際問題，確立1-2個學(xué)期教研分主題。圍繞分主題，制定詳細(xì)的學(xué)期教研活動表。確保每次教研活動主題聚焦、準(zhǔn)備充分、全員參與、深度研討、有實效。（責(zé)任主體：學(xué)科組長，教務(wù)處監(jiān)督落實）2.“課堂攻堅”項目①骨干示范引領(lǐng)：組織骨干教師開展“素養(yǎng)導(dǎo)向的示范課”活動（每人至少1節(jié)）。要求示范課充分體現(xiàn)“以學(xué)為中心”、信息技術(shù)深度融合、核心素養(yǎng)落地的理念與方法。課后組織專題研討，深入解讀設(shè)計意圖與實施策略。（責(zé)任主體：教務(wù)處、學(xué)科組）②全員課堂展示與診斷：以備課組為單位，開展組內(nèi)“人人一節(jié)公開課”活動。重點圍繞教研分主題進(jìn)行實踐探索。學(xué)科組組織力量進(jìn)行聽課診斷，重點關(guān)注主題相關(guān)要求的落實情況。課后進(jìn)行深度評課議課，突出建設(shè)性意見和改進(jìn)方向。（責(zé)任主體：備課組長、學(xué)科組長）③跨學(xué)科融合教學(xué)探索：鼓勵基于真實問題情境，開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。由相關(guān)學(xué)科教師組成項目組，共同設(shè)計并實施1-2個跨學(xué)科教學(xué)單元或項目。積累經(jīng)驗，探索跨學(xué)科教研機(jī)制。（責(zé)任主體：教務(wù)處協(xié)調(diào)，相關(guān)學(xué)科教師）3.強(qiáng)化教育科研引領(lǐng)鼓勵教師結(jié)合教學(xué)實踐中的真問題，積極申報校級、區(qū)級、市級課題。加強(qiáng)對在研課題（特別是聚焦課堂教學(xué)改革、核心素養(yǎng)評價、信息技術(shù)應(yīng)用等方向的課題）的過程管理，確保研究扎實、成果可轉(zhuǎn)化。組織課題中期匯報或結(jié)題展示活動。（責(zé)任主體：教科室）大力倡導(dǎo)教師開展基于自身課堂的“微課題”、“教學(xué)反思日記”、“行動研究”。鼓勵教師將日常教學(xué)中的困惑、嘗試、感悟及時記錄下來，形成案例或小論文。教科室提供方法指導(dǎo)，定期組織交流分享。（責(zé)任主體：全體教師；教科室）學(xué)期末組織校級優(yōu)秀教研成果（優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、課例、論文、案例、課題報告等）評選與展示活動。利用公眾號等平臺進(jìn)行宣傳推廣，匯編優(yōu)秀成果集。（責(zé)任主體：教科室、教務(wù)處）（三）“固本強(qiáng)基”——促進(jìn)教師專業(yè)可持續(xù)發(fā)展1.分層分類培訓(xùn)①新教師“啟航工程”：組織入職培訓(xùn)，實施“青藍(lán)工程”，為每位新教師配備經(jīng)驗豐富的骨干教師作為導(dǎo)師，簽訂協(xié)議，明確職責(zé)，進(jìn)行為期一年的全方位指導(dǎo)，組織新教師匯報課活動。（責(zé)任主體：教務(wù)處、教科室、年級組）②骨干教師“領(lǐng)雁計劃”：為骨干教師提供更高層次的發(fā)展平臺。鼓勵并支持其參加市級以上高端研修、學(xué)術(shù)交流。在校內(nèi)承擔(dān)示范課、專題講座、指導(dǎo)青年教師等任務(wù)，發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用。（責(zé)任主體：校長室、教科室）③全員通識與技能培訓(xùn)：組織全體教師參加核心素養(yǎng)解讀、新課程標(biāo)準(zhǔn)再學(xué)習(xí)、教育評價改革、信息技術(shù)應(yīng)用能力提升（如AI工具、數(shù)據(jù)分析平臺、智慧課堂等）、心理健康教育、教育科研方法等方面的專題培訓(xùn)。（責(zé)任主體：教務(wù)處、教科室、信息中心）2.搭建多元成長平臺①教學(xué)競賽：組織青年教師基本功大賽、優(yōu)質(zhì)課評比活動，以賽促練、以賽促研。（責(zé)任主體：教務(wù)處、工會）②讀書交流：繼續(xù)推進(jìn)“書香校園·教師共讀”活動，每學(xué)期推薦1-2本教育理論或?qū)I(yè)書籍，定期組織讀書沙龍或線上分享會。（責(zé)任主體：教科室）③“走出去，請進(jìn)來”：積極爭取名額，選派教師外出參加高水平教研活動、觀摩學(xué)習(xí)。邀請名師、教研員來校講學(xué)、指導(dǎo)。（責(zé)任主體：校長室、教務(wù)處）3.關(guān)注教師身心健康合理安排工作任務(wù)，關(guān)注教師工作壓力與心理健康。組織有益的文體活動，營造和諧溫馨的工作氛圍，提升教師的職業(yè)歸屬感和幸福感。（四）“技術(shù)賦能”——推動智慧教育深度融合1.提升信息素養(yǎng)結(jié)合全員培訓(xùn)，重點提升教師利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，如交互課件制作、微課開發(fā)、豐富教學(xué)資源、創(chuàng)新教學(xué)模式、實施精準(zhǔn)教學(xué)與評價的能力。2.常態(tài)化應(yīng)用推動智慧教育平臺在備課、授課、作業(yè)發(fā)布與批改、資源共享、在線答疑、學(xué)情數(shù)據(jù)分析等方面的常態(tài)化應(yīng)用。進(jìn)行精準(zhǔn)的學(xué)情診斷，發(fā)現(xiàn)共性問題與個體差異，為調(diào)整教學(xué)策略、實施個性化輔導(dǎo)提供依據(jù)。3.建設(shè)與共享優(yōu)質(zhì)資源鼓勵教師開發(fā)、收集、整理高質(zhì)量的數(shù)字化教學(xué)資源（課件、微課、習(xí)題庫、拓展資料等）。建立校級學(xué)科資源庫，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享。（五）“協(xié)同共育”——優(yōu)化教學(xué)支持與保障體系1.優(yōu)化教學(xué)管理機(jī)制完善并嚴(yán)格落實各項教學(xué)管理制度（教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則、教研活動制度、聽課評課制度、考試管理制度、教學(xué)質(zhì)量獎勵辦法等）。優(yōu)化教務(wù)處內(nèi)部工作流程，提高服務(wù)教學(xué)一線的水平。加強(qiáng)年級組在教學(xué)管理中的協(xié)同作用，形成教務(wù)處-年級組-學(xué)科組/備課組三級聯(lián)動管理網(wǎng)絡(luò)。2.強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控與反饋建立常態(tài)化的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測機(jī)制，綜合運(yùn)用課堂觀察、作業(yè)檢查、學(xué)生評教、學(xué)業(yè)檢測、教研活動評估等多種方式收集信息。定期召開教學(xué)質(zhì)量分析會，由教務(wù)處、年級組、學(xué)科組進(jìn)行多層級、多維度的分析匯報，突出問題，查找原因，明確改進(jìn)方向。3.完善資源保障加強(qiáng)功能教室的管理，提高使用效率，保障實驗教學(xué)和特色課程需求。定期檢查維護(hù)設(shè)備。優(yōu)化圖書室管理，增加適合師生需求的圖書期刊。開展閱讀推廣活動。確保教研活動、教師培訓(xùn)、資源建設(shè)、教學(xué)獎勵等專項經(jīng)費的足額投入和有效使用。4.家校社協(xié)同定期召開家長會（開學(xué)初、期中后），利用家長學(xué)校、家長開放日、線上溝通平臺（如班級群、學(xué)校公眾號）等多種形式，向家長宣傳學(xué)校的教育教學(xué)理念、舉措，反饋學(xué)生情況，聽取意見建議，形成育人合力。積極挖掘和利用社區(qū)資源，為學(xué)生提供社會實踐、職業(yè)體驗等機(jī)會。三、學(xué)期重點工作時間軸「匠心織錦時淬火啟新程」8月下旬：開學(xué)前準(zhǔn)備工作召開新學(xué)期教學(xué)工作部署會，解讀本計劃。組織教師校本培訓(xùn)（新課標(biāo)、信息技術(shù)、新教師入職）。完成各層級教學(xué)計劃制定與審核。完成課表編排、教材發(fā)放、教學(xué)設(shè)備檢查維護(hù)。「金風(fēng)理杏壇規(guī)序筑云階」九月主題：規(guī)范啟新·教研筑基開學(xué)典禮，教學(xué)秩序規(guī)范檢查周。啟動“青藍(lán)工程”，簽訂協(xié)議。各學(xué)科組確定學(xué)期教研分主題及活動計劃。骨干教師示范課活動啟動。啟動教學(xué)常規(guī)（教案、作業(yè)）第一次檢查。啟動“書香校園·教師共讀”活動?！父品N月處知行共葳蕤」十月主題：深耕課堂·多元實踐骨干教師示范課活動持續(xù)開展并進(jìn)行深度研討。備課組“人人公開課”活動全面啟動。組織期中考試命題工作。教學(xué)常規(guī)（教案、作業(yè)）第二次檢查及反饋。組織教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工作坊（一）?！改驼嫔仞B(yǎng)綻千枝」十一月主題：提質(zhì)增效?素養(yǎng)培育期中考試、閱卷、質(zhì)量分析（年級、班級、備課組層面）及反饋會。“人人公開課”活動持續(xù)開展，學(xué)科組進(jìn)行診斷指導(dǎo)?？鐚W(xué)科融合教學(xué)/項目式學(xué)習(xí)啟動。組織青年教師基本功大賽（或啟動）。組織教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工作坊（二）?！笟q寒凝碩果薪火煅新鋒」十二月主題：成果凝練·總結(jié)提升跨學(xué)科融合教學(xué)/項目式學(xué)習(xí)成果中期交流。教研主題階段性成果梳理與展示（如優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計集、課例集初稿）。教學(xué)常規(guī)（教案、作業(yè)）第三次檢查及學(xué)期總評。組織學(xué)生評教活動（一）。啟動期末考試命題工作。組織讀書沙龍活動?！秆┠嘤▲欁Υ盒盘N(yùn)書痕」一月主題：期末收官?蓄力新程期末考試、閱卷、質(zhì)量分析及總結(jié)會。學(xué)生評教活動及結(jié)果分析反饋。組織校級優(yōu)秀教研成果評選與展示活動。各學(xué)科組、備課組、教師個人提交學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)。教務(wù)處完成學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)，梳理經(jīng)驗，分析問題，謀劃下學(xué)期工作。教師學(xué)期績效考核（教學(xué)部分）。四、保障機(jī)制與風(fēng)險預(yù)案（一）組織保障成立以校長為組長，分管教學(xué)副校長為副組長，教務(wù)處、教科室、信息中心、年級組、學(xué)科組長為主要成員的教學(xué)工作計劃實施領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工，落實責(zé)任。定期召開例會，研究解決實施過程中的問題。（二）制度保障修訂完善相關(guān)教學(xué)管理、教研管理、教師培訓(xùn)、績效考核等制度，確保計劃實施有章可循。（三）經(jīng)費保障學(xué)校預(yù)算優(yōu)先保障本計劃中涉及的各項活動經(jīng)費、資源建設(shè)經(jīng)費、教師培訓(xùn)經(jīng)費、獎勵經(jīng)費等。（四）技術(shù)保障信息中心確保校園網(wǎng)絡(luò)暢通，教學(xué)平臺穩(wěn)定運(yùn)行，及時解決教師應(yīng)用中的技術(shù)問題，提供有效支持。2025年秋季學(xué)期是學(xué)校深化內(nèi)涵發(fā)展、提升育人質(zhì)量的關(guān)鍵時期。本計劃旨在系統(tǒng)規(guī)劃、明確路徑、落實責(zé)任。全體教師統(tǒng)一思想，凝聚共識，以高度的責(zé)任感和飽滿的熱情投入到新學(xué)期的教學(xué)工作中。讓我們以“深耕”的態(tài)度夯實基礎(chǔ)，以“賦能”的理念激發(fā)潛能，以“躍升”的目標(biāo)追求卓越，銳意進(jìn)取，扎實工作，共同譜寫學(xué)校教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的新篇章！2025-2026年秋季學(xué)期的教研工作計劃及行事歷一、總體指導(dǎo)思想與目標(biāo)指導(dǎo)思想：以新課標(biāo)（2022版）為核心，推進(jìn)“教學(xué)評”一體化，落實“雙減”政策，深化課堂改革，強(qiáng)化五育并舉。核心目標(biāo)：1.提升教師專業(yè)能力（如AI技術(shù)融合、命題設(shè)計、分層教學(xué)）；2.優(yōu)化教學(xué)常規(guī)管理（備課、作業(yè)、評價改革）；3.發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)（學(xué)科能力+實踐創(chuàng)新）。二、重點工作任務(wù)（一）教學(xué)常規(guī)管理提質(zhì)措施實施要求備課規(guī)范推行“個人初備→集體研討→二度備課→教后反思”流程，強(qiáng)化新課標(biāo)目標(biāo)導(dǎo)向作業(yè)設(shè)計分層布置“精選精練”，落實“四必原則”（有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必補(bǔ)）質(zhì)量監(jiān)控月度教學(xué)檢查（備課、作業(yè)批改）+薄弱學(xué)科跟蹤督導(dǎo)（二）教師專業(yè)發(fā)展分層培養(yǎng)：新教師：過關(guān)課+師徒結(jié)對（同課同構(gòu)）；骨干教師：示范課+課題引領(lǐng)（如AI與教學(xué)融合）。專項研修：新課標(biāo)深度解讀（9-10月專題培訓(xùn)）；集體備課采用“三研兩磨”模式（初研目標(biāo)→二研設(shè)計→三研反思）。（三）課堂教學(xué)改革課堂模式創(chuàng)新：推行“雙主課堂”（學(xué)生主體、教師主導(dǎo)），強(qiáng)化當(dāng)堂訓(xùn)練與反饋；開展“三知課堂”研討：新教師重目標(biāo)達(dá)成（知課堂）、青年教師重亮點創(chuàng)新（智課堂）、骨干教師重質(zhì)效提升（質(zhì)課堂）。技術(shù)融合：探索生成式AI在綜合實踐課程中的應(yīng)用（12月專題研討）。（四）學(xué)生素養(yǎng)提升學(xué)科活動：月份活動安