小班健康領(lǐng)域教案說課演講人：日期:目錄02教學(xué)目標(biāo)設(shè)定01課程設(shè)計(jì)背景03教學(xué)資源準(zhǔn)備04活動(dòng)流程設(shè)計(jì)05教學(xué)方法運(yùn)用06效果評(píng)估方案01PART課程設(shè)計(jì)背景生理發(fā)展情感發(fā)展心理發(fā)展社會(huì)性發(fā)展小班幼兒處于身體快速發(fā)育期，運(yùn)動(dòng)能力逐漸增強(qiáng)，但身體協(xié)調(diào)性、平衡能力還需進(jìn)一步完善。幼兒的情感逐漸豐富，開始關(guān)注他人情感，但自我控制力較弱，情緒波動(dòng)大。此階段幼兒開始形成自我意識(shí)，對(duì)周圍事物充滿好奇，但注意力易分散，持久性差。幼兒開始學(xué)習(xí)與他人交往，但交往技能還不成熟，需要成人的引導(dǎo)與幫助。幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)健康領(lǐng)域核心目標(biāo)培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)身體抵抗力，預(yù)防疾病。身心健康通過游戲和體育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展，提高身體協(xié)調(diào)性、平衡能力和靈敏度。動(dòng)作發(fā)展關(guān)注幼兒情感需求，培養(yǎng)積極、樂觀、自信等良好品質(zhì)，促進(jìn)心理健康發(fā)展。心理健康提高幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，預(yù)防意外傷害。安全意識(shí)《指南》提出“身心并重”的健康觀念，強(qiáng)調(diào)幼兒在健康領(lǐng)域的全面發(fā)展，與課程設(shè)計(jì)目標(biāo)高度一致。與《指南》對(duì)應(yīng)關(guān)系《指南》中要求小班幼兒“喜歡并適應(yīng)群體生活”，課程設(shè)計(jì)中注重培養(yǎng)幼兒的社交能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力?！吨改稀窂?qiáng)調(diào)“游戲是幼兒的基本活動(dòng)”，在課程設(shè)計(jì)中，通過游戲化的教學(xué)方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)全面發(fā)展。02PART教學(xué)目標(biāo)設(shè)定教導(dǎo)兒童正確用餐，包括使用餐具、細(xì)嚼慢咽、不挑食等。飲食習(xí)慣培養(yǎng)兒童勤洗手、講衛(wèi)生、保持環(huán)境整潔的好習(xí)慣。衛(wèi)生習(xí)慣01020304培養(yǎng)兒童規(guī)律作息，養(yǎng)成獨(dú)立入睡的好習(xí)慣。睡眠習(xí)慣教導(dǎo)兒童如何整理自己的玩具、衣物等物品，培養(yǎng)自理能力。物品整理生活習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)身體部位認(rèn)知身體運(yùn)動(dòng)能力自我保護(hù)意識(shí)感知覺訓(xùn)練讓兒童認(rèn)識(shí)并了解自己的身體各部分，包括五官、四肢、軀干等。通過各種活動(dòng)，鍛煉兒童的大肌肉和小肌肉，提高協(xié)調(diào)性和平衡感。教育兒童如何保護(hù)自己的身體，避免受到傷害，如摔倒時(shí)保護(hù)頭部。通過不同的感官刺激，提高兒童的感知能力，包括視覺、聽覺、觸覺等。身體認(rèn)知發(fā)展目標(biāo)ABCD交通安全教育兒童遵守交通規(guī)則，如不闖紅燈、不在馬路上玩耍。安全防護(hù)意識(shí)目標(biāo)居家安全教育兒童如何在家中使用電器、火源等，避免發(fā)生意外事故。食品安全讓兒童了解食品安全知識(shí)，如不吃陌生人給的食物、不亂吃零食。應(yīng)急處理教會(huì)兒童在緊急情況下如何自救，如火災(zāi)逃生、地震避險(xiǎn)等。03PART教學(xué)資源準(zhǔn)備教具實(shí)物投影儀、兒童身體模型、彩色卡片、小醫(yī)生玩具套裝、健康宣傳海報(bào)等。材料健康主題繪本、衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成手冊(cè)、填色畫、身體部位拼圖、健康食品卡片等。教具與材料清單布置健康主題墻在班級(jí)墻面布置健康主題海報(bào)，如營(yíng)養(yǎng)飲食、衛(wèi)生習(xí)慣、疾病預(yù)防等，讓孩子們隨時(shí)學(xué)習(xí)和鞏固。打造衛(wèi)生角在班級(jí)一角設(shè)置衛(wèi)生角，放置清潔用品，如肥皂、洗手液等，讓孩子們學(xué)會(huì)正確洗手和保持衛(wèi)生。創(chuàng)設(shè)健康小診所在幼兒園一角設(shè)立小診所，放置兒童身體模型、小醫(yī)生玩具套裝等，讓孩子們?cè)诮巧螒蛑袑W(xué)習(xí)健康知識(shí)。環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案家長(zhǎng)配合收集材料請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助收集相關(guān)健康主題的材料，如繪本、圖片、視頻等，豐富課堂內(nèi)容。家長(zhǎng)參與教學(xué)活動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與健康主題的教學(xué)活動(dòng)，如家長(zhǎng)講解衛(wèi)生習(xí)慣、與孩子一起制作健康食品等，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)效果。家校協(xié)同準(zhǔn)備04PART活動(dòng)流程設(shè)計(jì)趣味導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的情境，讓幼兒置身其中，提高學(xué)習(xí)的效果。情境設(shè)置通過有趣的游戲引起幼兒的興趣，激發(fā)他們參與活動(dòng)的積極性。游戲引導(dǎo)通過提出問題或制造懸念，引發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望。懸念設(shè)置主體互動(dòng)活動(dòng)分解動(dòng)作示范教師示范正確的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒模仿，逐步掌握活動(dòng)技能。將幼兒分成若干小組，鼓勵(lì)他們相互合作，共同完成任務(wù)。分組合作通過角色扮演的方式，讓幼兒體驗(yàn)不同的角色，加深對(duì)活動(dòng)主題的理解。角色扮演延伸鞏固實(shí)施路徑將活動(dòng)內(nèi)容延伸到日常生活中，讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固?；顒?dòng)延伸01通過家長(zhǎng)的參與，實(shí)現(xiàn)家園共育，增強(qiáng)教育的連貫性和有效性。家園共育02創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)相關(guān)的環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)和探索欲望。環(huán)境創(chuàng)設(shè)0305PART教學(xué)方法運(yùn)用游戲化教學(xué)策略游戲與日常生活結(jié)合將游戲與幼兒日常生活緊密結(jié)合，讓幼兒在生活中運(yùn)用所學(xué)健康知識(shí)，形成良好的生活習(xí)慣。游戲融入健康知識(shí)在游戲中自然融入健康領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。游戲設(shè)計(jì)符合幼兒特點(diǎn)采用幼兒喜愛的游戲形式，如角色扮演、競(jìng)賽等，激發(fā)幼兒參與興趣。視覺感官體驗(yàn)通過豐富的色彩、生動(dòng)的畫面吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。多感官體驗(yàn)設(shè)計(jì)聽覺感官體驗(yàn)利用音樂、故事等聲音元素，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)幼兒的聽覺感知能力。觸覺感官體驗(yàn)讓幼兒通過觸摸、感知等方式來探索健康領(lǐng)域的知識(shí)，如認(rèn)識(shí)不同的食材、感知身體的溫度等。因材施教根據(jù)幼兒的興趣、能力和發(fā)展水平，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和指導(dǎo)策略，確保每個(gè)幼兒都能得到適合自己的教育。關(guān)注個(gè)體差異在教育過程中，關(guān)注每個(gè)幼兒的個(gè)體差異，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的困難和問題，幫助他們建立自信。鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)為幼兒提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和環(huán)境，讓他們自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式和時(shí)間，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。差異化指導(dǎo)要點(diǎn)06PART效果評(píng)估方案過程性觀察指標(biāo)幼兒參與活動(dòng)的積極性身心協(xié)調(diào)發(fā)展健康習(xí)慣養(yǎng)成安全意識(shí)培養(yǎng)觀察幼兒是否積極參與健康領(lǐng)域的各種活動(dòng)，包括戶外鍛煉、游戲等，以及參與的程度和持續(xù)時(shí)間。觀察幼兒在日常生活中的衛(wèi)生習(xí)慣、飲食習(xí)慣、睡眠習(xí)慣等，是否有利于健康。觀察幼兒的身體發(fā)育、運(yùn)動(dòng)能力以及心理發(fā)展是否與年齡相符，是否存在明顯的差異或問題。觀察幼兒在游戲和活動(dòng)中是否能夠注意安全，遵守規(guī)則，以及是否具備基本的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。體質(zhì)測(cè)試定期進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試，評(píng)估幼兒的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，如跑、跳、平衡等。情緒與社交能力評(píng)估幼兒的情緒狀態(tài)、心理承受能力以及與他人交往的能力，是否能夠在集體生活中融入并積極參與。健康行為表現(xiàn)觀察幼兒在日常生活中是否能夠主動(dòng)運(yùn)用健康知識(shí)，形成良好的健康行為，如主動(dòng)洗手、獨(dú)立吃飯等。健康知識(shí)掌握情況通過問卷、測(cè)試等方式，評(píng)估幼兒對(duì)健康知識(shí)的掌握情況，如身體部位、衛(wèi)生常識(shí)、營(yíng)養(yǎng)知識(shí)等。成果展示標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制根據(jù)每個(gè)幼兒的具體情況，制定個(gè)性化的健康計(jì)劃和指導(dǎo)方案，及時(shí)關(guān)注幼兒的個(gè)體差異和特殊需求。個(gè)性化關(guān)注定期對(duì)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行反饋，針對(duì)存在的問題和不足，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和方法，確保健康教育的有效實(shí)施