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文檔簡介

陜西省延安市名校2026屆中考語文全真模擬試題注意事項:1.答題前,考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚,將條形碼準確粘貼在條形碼區(qū)域內。2.答題時請按要求用筆。3.請按照題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內作答,超出答題區(qū)域書寫的答案無效;在草稿紙、試卷上答題無效。4.作圖可先使用鉛筆畫出,確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5.保持卡面清潔,不要折暴、不要弄破、弄皺,不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、積累1.下面對病句的修改不正確的一項是()A.楊安澤宜布有意參加美國2020年總統(tǒng)大選,成為了第二位美國史上宣布參選總統(tǒng)的華人。將“第二位”和“美國史上”互換位置B.印巴雙方在克什米爾地區(qū)發(fā)生激烈空戰(zhàn),巴基斯坦的一架F-16戰(zhàn)機慘遭被印度空軍擊落。將“擊落”改為“擊毀C.今年3月7日,華為公司起訴美國政府,其頒布的《國防授權法案》已經違背了美國憲法在“其頒布的”前面加“認為”D.在2019羅馬尼亞數(shù)學大師賽上,中國隊連一塊金牌也沒有拿到,遭遇了史上最差的成績。將“遭遇”改為“取得”2.下列句子中沒有語病的一項是()A.華為智能手機出貨量穩(wěn)居全球第三,不僅成功樹立起中國智能手機在國際上的良好形象,而且改變了運營商和消費者對華為手機的認識。B.國產電影《流浪地球》取得近45.6億元左右的票房,原因是影片將親情、希望、家園完美地融合在一個科幻的故事里,強烈沖擊著觀眾的心。C.優(yōu)異成績的獲得,必須經過刻苦勤奮的學習而取得。學到了什么,取決于做了什么,不是老師教了什么。D.一桶水,澆灌的是希望。愛綠護綠,保護生態(tài),說到底還是為了實現(xiàn)人民群眾對美好生活的向往。3.把下面的句子組成一段連貫的話,排序合理的一項是()①“柴門聞犬吠,風雪夜歸人”,是江南雪夜,更深人靜后的景況。②一提到雨,也就必然地要想到雪。“晚來天欲雪,能飲一杯無?”自然是江南日暮的雪景。③“前村深雪里,昨夜一枝開”,又到了第二天的早晨,和狗一樣喜歡弄雪的村童來報告村景了。④“寒沙梅影路,微雪酒香村”,雪月梅的冬宵三友,會合在一道,在撩逗酒姑娘了。A.②④①③B.①③②④C.①②④③D.③①②④4.下列詞語書寫完全正確的一項是()A.狡辨嫻熟秀頎如雷灌耳輕歌曼舞B.鐫刻報歉閑暇截然不同人情世故C.帷幕寬宥豐饒神彩奕奕形消骨立D.粗糙指摘嬉鬧銳不可當刨根問底5.半匹紅紗一丈綾,__________________。(白居易《賣炭翁》)___________________,往來無白丁。(劉禹錫《陋室銘》)復行數(shù)十步,___________________。(陶淵明《桃花源記》)___________________,鐵馬冰河入夢來。(陸游《十一月四日風雨大作》)欲說還休,___________________。(辛棄疾《丑奴兒》)6.請細讀以下文字,將表格中《儒林外史》的人物、情節(jié)、形象特征進行一一匹配。將合適的選項填在相應的位置。人物情節(jié)形象特征(1)(______)六十多歲依然是個老童生,進省城路過貢院的時候,懇求他人帶他進去。在貢院內見到兩塊號板擺得整整齊齊,不覺悲從中來,一頭撞在號板上不省人事。迂腐、迷信科舉、備受歧視范進五十多歲還是一個童生,幾十年應試不中。后來中舉,喜不自勝,出現(xiàn)了癲狂的狀態(tài),被其岳父一巴掌打清醒。(3)(___)嚴監(jiān)生(2)(________)吝嗇、貪婪、虛偽(1)人物選項:A.匡超人B.周進C.杜少卿情節(jié)選項:A.臨死前,手伸二指,遲遲不肯咽氣。其妾趙氏為他挑掉了燈盞里的一根燈草。B.扣壓早先賣給鄰居家的豬,還讓幾個兒子把討豬的鄰居打斷了腿。C.故意用幾片云片糕設下圈套,裝模作樣地說船艄公吃的是他的名貴的藥物,賴了船錢揚長而去。形象特征:A.仁德寬厚、慷慨大方。B.熱衷功名、怯懦麻木、趨炎附勢。C.迷信科舉、熱衷功名、恃才放曠。二、閱讀7.閱讀下面兩篇文言文,完成下列各題。送東陽馬生序(節(jié)選)余幼時即嗜學。家貧,無從致書以觀,每假借于藏書之家,手自筆錄,計日以還。天大寒,硯冰堅,手指不可屈伸,弗之怠。錄畢,走送之,不敢稍逾約。以是人多以書假余,余因得遍觀群書。既加冠,益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游,嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達經叩問。先達德隆望尊,門人弟子填其室,未嘗稍降辭色。余立侍左右,援疑質理,俯身傾耳以請;或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復;俟其欣悅,則又請焉。故余雖愚,卒獲有所聞。當余之從師也,負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風,大雪深數(shù)尺,足膚皸裂而不知。至舍,四支僵勁不能動,媵人持湯沃灌,以衾擁覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡,戴未纓寶飾之帽,腰白玉之環(huán),左佩刀,右備容臭,燁然若神人;余則缊袍敝衣處其間,略無慕艷意,以中有足樂者,不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。1.解釋下列加點詞語在句子中的意思。①走送之(____)②禮愈至(____)③腰白玉之環(huán)(____)④主人日再食(____)2.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問。②負篋曳屣行深山巨谷中。3.下列對文章的分析理解、不正確的一項是A.選文是一篇贈序,作者敘述自己青少年時代求學的艱難和學習的勤勉,目的是勉勵馬生是成為德才兼?zhèn)涞娜?。B.雖然作者幼時“無從致書以觀,但不敢稍逾約的守信和弗之怠的堅持使他得以遍觀群書。C.極為傳神地寫出了作者對老師的恭敬和求知的懇切。D.作者寫穿著講究的同舍生和寒酸的自己對比,突顯作者對口體之奉不如人也毫不在意和學習的勤奮刻苦。4.說說你從宋濂的讀書經歷中悟出的學習道理。8.閱讀《陳章侯蔑視顯貴》一文,完成下列小題。陳章侯性誕僻①,好游于酒。人所致金錢隨手盡。尤喜為貧不得志人作畫,周其乏②。凡貧士藉其生,數(shù)十百家。若豪貴有勢力者索之,雖千金不為搦③筆也。有一齷齪顯者,誘之入舟,方將鑒定宋元人筆墨。舟既發(fā),乃出絹強之畫。章侯頭裸體④,謾罵不絕。顯者不聽,遂欲自沉于水。顯者怫然⑤,乃自先去。托他人代求之,終一筆不施。(選自清·周亮工《讀畫錄》)(注)①誕僻:怪僻。②周其乏:周濟他們的貧困。③搦(nuò)握。④頭裸體:摘掉帽子,脫掉衣服。⑤怫然:生氣的樣子。1.解釋下列句中加點的字。(1)凡貧士藉其生______(2)若豪貴有勢力者索______2.用“∕”劃出下列句子的兩處停頓。尤喜為貧不得志人作畫3.翻譯下列句子。(1)自非亭午夜分,不見曦月。(《三峽》)(2)以中有足樂者,不知口體之奉不若人也。(《送東陽馬生序》)(3)顯者不聽,遂欲自沉于水。4.說說選文表現(xiàn)了陳章侯什么性格特點?9.閱讀選文,完成小題陳涉世家(節(jié)選)陳勝、吳廣乃謀曰:“今亡亦死,舉大計亦死,等死,死國可乎?”陳勝曰:“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也,不當立,當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故,上使外將兵。今或聞無罪,二世殺之。百姓多聞其賢,未知其死也。項燕為楚將,數(shù)有功,愛士卒,楚人憐之?;蛞詾樗溃蛞詾橥?。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕,為天下唱,宜多應者?!眳菑V以為然。乃行卜。卜者知其指意,曰:“足下事皆成,有功。然足下卜之鬼乎?”陳勝、吳廣喜,念鬼,曰:“此教我先威眾耳?!蹦说弧瓣悇偻酢?,置人所罾魚腹中。卒買魚烹食,得魚腹中書,固以怪之矣。又間令吳廣之次所旁叢祠中,夜篝火,狐鳴呼曰:“大楚興,陳勝王。”卒皆夜驚恐。旦日,卒中往往語,皆指目陳勝。1.《陳涉世家》節(jié)選自_______時期文學家_______的《_______》2.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。今亡亦死,舉大計亦死,等死,死國可乎?3.下列對選文分析正確的一項是()A.節(jié)選文字用豐富精煉的語言詳盡敘述陳勝吳廣起義的全過程。B.陳勝打扶蘇、項燕旗號,以寄托懷念之情,立志替二人報仇。C.“置書魚腹”和“篝火狐鳴”是起義過程中兩個必要的環(huán)節(jié)。D.節(jié)選文字表現(xiàn)了陳勝敏銳的洞察力以及卓越的組織領導才能。10.閱讀下面的文字,回答問題。我唱著媽媽唱過的歌謠包利民①媽媽是不會唱歌的,可是在我的記憶之中,媽媽的歌聲曾多次在耳邊響起。那是兒時朦朧欲睡的時刻,輕柔的歌聲仿佛一只最舒適的搖籃,輕輕地蕩漾著我純真的美夢。②那是流傳最久遠的一首歌謠吧,千百年來不知在多少人的童年里唱響過。在那些淡如遠山的記憶里,唯有這歌謠如清風拂過,溫柔無比。那時的媽媽是年輕而忙碌的,勞累了一天,還要輕哼著歌哄我入睡。奔跑的年齡,行走的風景,慢慢成長之后,告別了媽媽的懷抱,也告別了那美麗的歌謠,以至于很久以后,我竟記不起媽媽曾經是會唱歌的。③許多年以后的一個夏日午后,我獨自睡在一個陌生城市的房子里。忽然就夢見了童年的時光,聽到了那熟悉的聲音。仿佛歲月流轉,一切都真實得歷歷在目,在媽媽的懷里,是我一生中睡得最甜美的日子。忽然之間,人醒夢散,我茫然四顧,心里恐慌至極,就像仍幼小如初,睡醒后不見媽媽的身影。有一種想哭的沖動,千里萬里之外,我的媽媽已經垂垂老矣。④往事如煙易散,可是一個情景卻漫上心頭。在那個時候,也是一個夏天,媽媽和爸爸剛剛吵過一架,我嚇得大哭?,F(xiàn)在想來,那是我有記憶以來哭得最厲害的一次。午后,媽媽抱著我,我卻哭得無法入眠。于是媽媽又唱起了歌謠,那樣的時刻,媽媽的眼中也是含著淚的。媽媽一遍遍地輕唱,我恐懼的心被慢慢撫平,而夢里,媽媽卻淚流滿面。⑤后來成家,有了自己的孩子。有一次妻不在,我抱著年幼的女兒哄她入睡。不自覺就哼起了那首歌謠,在輕柔的歌聲里,女兒閉上了眼睛,嘴角帶著一絲笑意。那一刻心中竟是無比幸福的,渾然忘了累得酸疼的胳膊。忽然就明白了當年媽媽的心情,時隔三十余年,我唱著媽媽當年唱過的歌謠,哄著自己的孩子。女兒已沉沉睡去,我沒有把她放回床上,也沒有停下嘴里的歌。那個下午,我一遍一遍地唱著,直到唱出了滿眼的淚花。⑥去年夏天,我回老家探親。有一天午睡時,我對坐在旁邊的媽媽說:“媽,給我唱首歌吧,我睡不著!”媽媽轉過頭來,午后的陽光照著她的白發(fā)。她說:“我也不會唱歌呀!”我說:“就唱我小時候你給我唱的歌吧!”媽媽愣了一下,把目光投向遠遠的窗外,仿佛看進了歲月深處??墒牵菧嘏母柚{卻終于沒有響起。⑦我常常感動于那樣的情景,年輕的媽媽抱著自己的孩子,輕哼著歌謠哄孩子入睡。我遠遠地觀望,帶著微笑,任往事的浪潮將心湮沒。我會想起媽媽,想起那首響在生命中的歌謠。我知道,那是我這輩子聽到的最動聽的歌。是的,天下的母親對懷里的孩子唱響的,永遠是最美的旋律。1.請根據(jù)文章內容填空。童年時,勞累的媽媽常輕哼著歌謠哄“我”入睡→①____→一個夏天,爸媽吵架后媽媽唱著歌謠哄受驚嚇的“我”入睡→②____→③____2.文章第④段運用了哪種記敘順序?有什么作用?3.揣摩文章畫線句子中“媽媽”和“我”落淚的原因。(1)于是媽媽又唱起了歌謠,那樣的時刻,媽媽的眼中也是含著淚的。(2)那個下午,我一遍一遍地唱著,直到唱出了滿眼的淚花。4.請分析文章題目“我唱著媽媽唱過的歌謠”的妙處。5.第⑦段寫道:“是的,天下的母親對懷里的孩子唱響的,永遠是最美的旋律?!闭堈務勀愕睦斫狻?1.閱讀下面的文章,完成后面小題如何成為一個“學霸”“學霸”有很多含義,其中一種含義是指那些會學習,學習成績優(yōu)秀的學生。雖然學霸在先天方面可能有一些優(yōu)勢,但是,在心理學家眼中,學霸之所以為學霸,正確的努力一良好的學習習慣和方法,是最重要的原因。本文想為各位呈現(xiàn)一些經心理學研究證實普遍有效的學習方法。一、詳盡發(fā)問法:連接新知識與舊知識研究發(fā)現(xiàn),在學習過程中使學生思考“為什么”的問題能夠非常顯著地提升學習成績。很多時候我們認為自己讀懂了,實際上印象并不深刻,也沒有真正理解。當我們對所學知識進行各種“為什么”的發(fā)問時,我們會把新的知識與舊的知識聯(lián)系起來,用舊的知識來解釋新的知識,從而讓新知識融入已有的知識體系,這樣才是真正的“理解”,因而也會記得更牢。所以,我們應打破教條式接受知識的習慣,對學到的每個知識點都要多問幾個“為什么”。二、心理意象法:用心作畫印象深人的想象力是無窮的。心理意象法的關鍵就是把抽象的東西形象化。在心理學界早就流傳一句話:只要能付諸比喻和聯(lián)想,使其“可見”,就沒有記不住理解不了的東西。我們要做的就是把抽象的學習內容放到一個心理圖像里,這個心理圖像可能是一個具體的物品、一幅畫面、一個動態(tài)的故事。心理意象法把新的知識與生活中常見的事物和場景聯(lián)系起來,實現(xiàn)知識整合,提升我們的記憶和理解。三、習題檢測法:從內部主動回憶大部分學生都很不喜歡做習題測驗。但是,習題測驗的確能夠提升學生對學習內容的掌握和記憶。1906年,美國著名心理學家桑代克說過:“一般而言,從內部進行主動回憶比從外部吸收的印象要深?!彼裕覀兡芙o學生的建議是適量地做高質量的習題,而這種習題最好是依據(jù)自己的學習情況編寫。習題測驗的過程必然是存在心理煎熬的,然而要看到它對學習的鞏固作用。四、分散學習法:不要“臨時抱佛腳”如果你想在考試中發(fā)揮出色并能長期掌握知識,那就要用分散學習法了。對于學習來說,有計劃有間隔地完成學習任務是值得推薦的,因為有些人雖然可以考前突擊記住大部分內容,但是沒有前者來得牢固和持久。從長遠的效果考慮,應該把“少量多次”作為首要策略。分散學習10小時相比集中學習15小時或20小時,對長期記憶而言效率更高。而且,研究還發(fā)現(xiàn)有意識地進行這種分散學習的效果比偶然出現(xiàn)這樣的分散學習要好得多。當然,這種方法的運用還是要考慮所學內容的特點。五、交叉學習法:促進思維快速轉換交叉學習,是在一個學習階段內同時學習多個技能,進行穿插練習。如果我們利用交叉學習的方法,會得到比長時間學習同一種內容更好的學習效果。由于進行交叉學習,在做下一類習題的時候,前面的知識點和習題種類仍然停留在學生的記憶中,因而學生能夠更加清晰地區(qū)分不同問題該用何種方法來解決。這樣,下次遇到這些問題時,學生能夠更快更準地把問題歸類到不同知識點上。因此,我們不妨把不同類型的學習材料交叉地編排在學習計劃中,這樣能讓我們在快速轉換思維的過程中對知識系統(tǒng)進行靈活地調整和明確地區(qū)分。羅馬房間記憶法是一種古老的記憶術,當時的政治家為了發(fā)表長篇演講,要記下大量資料,為方便記憶,便創(chuàng)造了這個方法。其特點就是利用自己的房間作為記憶的“檔案柜”,把記憶的對象與熟悉的生活環(huán)境連結起來。1.下列說法不符合選文意思的一項是()A.真正的“理解”需要讓新知識融入已有的知識體系。B.習題測驗是用內部主動回憶的方式來鞏固學習。C.有意識地分散學習對長期記憶而言效率更高。D.交叉學習是利用前后的學習內容進行相互影響。2.“鏈接材料1”中的“羅馬房間記憶法”與選文中哪種學習方法類似?請指出其相同點和不同點。3.閱讀“鏈接材料2”,具體分析這位學霸用到了選文中哪些學習方法。4.老師要求背誦《桃花源記》,小峰大為苦惱,根據(jù)選文,為他推薦兩條背誦方法。請結合《桃花源記》作簡要闡述。三、應用12.按要求完成文后各題。①剪紙是最典型的來自民間、流傳于民間的鄉(xiāng)土藝術。②大連剪紙以手剪為主,剪紙的題材都與百姓的生活緊密相連并且息息相關,體現(xiàn)普通民眾的審美觀念和精神品質。③剪紙的品種主要有窗花、喜花、門箋等,其中窗花是題材、表現(xiàn)手法,還是剪紙技藝,是最具有代表性的。④窗花的主題大多是祈祝生活富裕、后代昌隆、人壽年豐、以及避邪迎祥,這些主題體現(xiàn)了窗花古老而豐富的文化內涵。(1)第②句畫線部分表達不夠簡明,應改為:___________________________(2)第③句的橫線處應填入的一組關聯(lián)詞語是:_______________(3)第④句中有一處標點使用有誤,你的修改建議是:_______________四、綜合性學習與寫作13.生活中,有溫度的話語可以暖人心扉,讓我們如沐春風;有溫度的話語可以鼓舞斗志,讓我們揚帆啟航;有溫度的話語可以啟迪心靈,讓我們豁然開朗;有溫度的話語可以陶冶性情,讓我們受益終生……成長中,無數(shù)有溫度的話語,伴隨我們一路走來。請以“有溫度的話語”為題目,寫一篇文章。要求:①內容具體,有真情實感;②除詩歌外,文體不限,可以記敘經歷,抒發(fā)感情,發(fā)表見解等;③不少于500字;④凡涉及真實的人名、校名、地名,一律用A、B、C等英文大寫字母代替;⑤不得抄襲。

參考答案一、積累1、B【解析】

B錯誤,應去掉“慘遭”。2、D【解析】

D句子中沒有語病。A遞進關系顛倒。改為“不僅改變了運營商和消費者對華為手機的認識,而且成功樹立起中國智能手機在國際上的良好形象”。B“近45.6億元左右”中“近”與“左右”語意重復,可刪去一個。C句式雜糅,“的獲得”與“而取得”必須刪除一個。3、A【解析】

此題考查學生排列語序的能力。首先,通讀四個語句,明確中心句應為②句;其次,要注意語句之間的聯(lián)系,①③④句所引用的詩句,存在時間上的先后關系,從②句中“天欲雪”,④句中的“微雪酒香村”可知,④句應緊跟②句;從②句中的“日暮”,①句中“雪夜”,③句中“第二天的早晨”可知正確排序應是②④①③。故選A項。【點睛】做本題時注意上下的過渡和銜接,語言要簡明、連貫、得體。注意語段中的表示時間的詞語。具體方法是緊緊抓住“序”字做文章,先確定中心句;然后再梳理各句之間的關系,如果有關鍵詞的一定要抓關鍵詞;最后逐句推敲,看整段是否符合一定的順序。4、D【解析】

A:狡辨——狡辯,如雷灌耳——如雷貫耳。B:報歉——抱歉。C:神彩奕奕——神采奕奕,形消骨立——形銷骨立。故選D。5、(1)系向牛頭充炭直(2)談笑有鴻儒(3)豁然開朗(4)夜闌臥聽風吹雨(5)卻道天涼好個秋【解析】

本題都是機械的識記題,根據(jù)自己的識記積累,填出上下句即可,要注意“直”“儒”“豁”“闌”“道”等字的正確寫法。6、(1)B(2)A(3)B【解析】

文學常識的考核主要集中在中外的作家、作品、文學現(xiàn)象、文學流派、文體知識等。重點記憶課本涉及到的和經典閱讀中列出的作品。平時注意積累,理出線索,形成體系。死記硬背作者名字、書名及書中的重要人物的名字。此題考查的是與《儒林外史》有關的文學常識。(1)從“六十多歲依然是個老童生”的狀態(tài)、“在貢院內見到兩塊號板擺得整整齊齊,不覺悲從中來,一頭撞在號板上不省人事”的事件、“迂腐、迷信科舉、備受歧視”的性格和地位分析,這個人應該是“周進”,所以選B。(2)嚴監(jiān)生《儒林外史》里經典的吝嗇人物。是個膽小有錢的人,對自己十分吝嗇。嚴監(jiān)生臨死時,總是斷不了氣,卻一個勁地伸出兩個指頭,這兩個指頭是什么意思呢?這一令人難以捉摸的動作給眾人造成了一個難以破解的謎,最后由趙氏把謎底揭出來。原來他是看到燈盞里點著兩莖燈草,怕費油。多燒一莖燈草,竟會使一個行將就木的人耿耿于懷,放心不下,難以斷氣。直到趙氏挑掉了一莖,才一命嗚呼。所以選A。(3)范進的形象特征。范進窮一生的精力于科舉考試,雖然屢遭挫敗,仍寄望甚深,直到五十四歲才中秀才;后來他打算去應鄉(xiāng)試,卻被胡屠尸戶奚落,叫他死心,但他寧可讓家人挨餓也要再去應考;及至中舉,他竟然歡喜得發(fā)了瘋,這是范進熱衷功名的最具體的表現(xiàn)??梢娝麩嶂怨γ奶攸c。胡屠戶在范進中秀才后,盛氣凌人地辱罵他,說他是“現(xiàn)世寶”“窮鬼”“爛忠厚沒用的人”,他只是唯唯諾諾,還說“岳父見教的是”;他向胡屠戶借盤費,胡屠戶用不堪入耳的說話罵他,甚至罵他母親是“老不死的老娘”,他也毫不生氣,充分表現(xiàn)出范進逆來順受、怯懦麻木的性格。中舉后,范進到各處拜訪鄉(xiāng)紳官僚等情節(jié),說明其趨炎附勢的性格。所以選B。二、閱讀7、1.跑;周到;腰佩,腰間掛著;兩次。2.①曾往百里之外,手拿著經書向同鄉(xiāng)前輩求教。②背著書箱,拖著鞋子,行走在深山大谷之中。3.A4.示例:①學習要勤奮刻苦,博覽群書,求師誠心。②求學過程中必須不斷克服并戰(zhàn)勝困難。【解析】1.本題考查文言實詞含義的理解。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義,然后結合句意來推斷詞語意思。①句意為:跑著送還人家。走:跑;②句意為:禮節(jié)更為周到。至:周到;③句意為:腰間掛著白玉環(huán)。腰:腰佩,腰間掛著;④句意為:主人每天提供兩次飯食。再:兩次。2.本題考查文中重點句子的翻譯。解答時一定要先回到語境中,根據(jù)語境讀懂句子的整體意思,直譯為主,意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范,將翻譯過來的內容進行適當調整,達到詞達句順。①句中重點詞有:嘗,曾經;趨,走;先達,前輩;執(zhí),拿;句子翻譯為:曾往百里之外,手拿著經書向同鄉(xiāng)前輩求教。②句中重點詞有:負,背著;篋,書箱;屣,鞋子;句子翻譯為:背著書箱,拖著鞋子,行走在深山大谷之中。據(jù)此翻譯即可。3.本題考查內容理解分析的判斷。A:這篇贈序里,作者敘述個人早年虛心求教和勤苦學習的經歷,有力地說明學業(yè)能否有所成就,主要在于主觀努力,不在天資的高下和條件的優(yōu)劣,以勉勵馬生珍惜良好的讀書環(huán)境,專心治學。故選A。4.本題考查文章內容的理解與啟示的總結。文章主要寫了作者求學的經歷,從他小時借書抄書來讀,最終“因得遍觀群書”,可見讀書要不畏艱苦,要博覽群書;從他成年后,向“鄉(xiāng)之先達”求學叩問來看,告訴我們求師要有誠心;再寫他從師求學,在行、住、穿、吃等方面的艱苦,可以看出求學過程是艱辛的,但它不是阻礙我們學習的關鍵。譯文:我年幼時就愛學習。因為家中貧窮,無法得到書來看,常向藏書的人家求借,親手抄錄,約定日期送還。天氣酷寒時,硯池中的水凍成了堅冰,手指不能屈伸,我仍不放松讀書。抄寫完后,趕快送還人家,不敢稍稍超過約定的期限。因此人們大多肯將書借給我,我因而能夠看各種各樣的書。已經成年之后,更加仰慕圣賢的學說,又苦于不能與學識淵博的老師和名人交往,曾快步走(跑)到百里之外,手拿著經書向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩德高望重,門人學生擠滿了他的房間,他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右,提出疑難,詢問道理,低身側耳向他請教;有時遭到他的訓斥,表情更為恭敬,禮貌更為周到,不敢答復一句話;等到他高興時,就又向他請教。所以我雖然愚鈍,最終還是得到不少教益。當我尋師時,背著書箱,趿拉著鞋子,行走在深山大谷之中,嚴冬寒風凜冽,大雪深達幾尺,腳和皮膚受凍裂開都不知道。到學舍后,四肢僵硬不能動彈,仆人給我灌下熱水,用被子圍蓋身上,過了很久才暖和過來。住在旅館,我每天吃兩頓飯,沒有新鮮肥嫩的美味享受。同學舍的求學者都穿著錦繡衣服,戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的帽子,腰間掛著白玉環(huán),左邊佩戴著刀,右邊備有香囊,光彩鮮明,如同神人;我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之間,毫無羨慕的意思。因為心中有足以使自己高興的事,并不覺得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛大概就是這樣。8、1.(1)依靠(2)如果2.尤喜∕為貧不得志人∕作畫3.(1)除非正午,看不見太陽;除非半夜,看不見月亮。(2)因為(我)內心有足以快樂的事情(指讀書),就不覺得吃的穿的不如別人了。(3)那個顯達者不聽從陳章侯,于是陳章侯想自己從船上跳落入水。4.表現(xiàn)了陳章侯扶貧濟困、剛正不阿、蔑視權貴的高尚品格?!窘馕觥?/p>

參考譯文:陳章侯性格怪僻,喜歡跟酒打交道。別人送給他的金錢隨手便花光了。尤其喜歡為貧窮不得志的人作畫,以周濟他們的貧困。依靠他而生活的貧寒士人,一共有幾十以至幾百家之多。如果豪紳貴族等有勢力的人向他要畫,即使送他千金他也是不會提筆的。有一個人品卑劣的顯達者,引誘他進入船內,正在讓他鑒賞宋元人的筆墨。船開了以后,就拿出畫絹強迫他作畫。章侯摘掉帽子,脫掉衣服,大罵不止。那個顯達者不聽從他的。于是章侯自己從船上跳落入水。顯達者非常生氣,于是甩袖而去了。后來托了別人代為求畫,章侯最終還是沒有用一下筆墨。1.此題考查文言實詞含義的理解和識記的能力。文言實詞的理解,重在平時積累,但也不能死記硬背,記憶時要結合句意,注意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等,對課文注釋中有明確注明的字詞要加強記憶。注意“藉”這里指“依靠”,“若”解釋為“如果”。2.本題考查文言斷句的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結構為劃分依據(jù)。結合語句的內容來劃分即可。這句話的意思為:“(他)特別喜歡為貧窮不得志的人作畫”,所以可斷句為:尤喜∕為貧不得志人∕作畫。3.本題考查翻譯語句。解答時一定要先回到語境中,根據(jù)語境讀懂句子的整體意思,直譯為主,意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范,將翻譯過來的內容進行適當調整,達到詞達句順。注意以下關鍵詞語:自非:如果不是。自:如果。非:不是。亭午:正午。夜分:半夜。曦(xī):日光,這里指太陽。以:因為。聽:聽從。4.本題考查篩選并整合文章信息的能力。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上,找出相關的語句即可。閱讀文章,由“凡貧士藉其生,數(shù)十百家”,“謾罵不絕”,“遂欲自沉于水”等處可見陳章侯具有以下特點:①樂善好施;②剛正不阿;③蔑視權貴的高尚品格。9、1.西漢司馬遷《史記》2.現(xiàn)在(我們)逃跑也是死,起義也是死,同樣是死,為奪天下而死,可以嗎?3.D【解析】1.此題考查學生對著名作家和作品的常識識記和閱讀理解。用心研讀經典作品,了解作者、朝代、作品的地位等,平時加強歸納與積累,才能輕松應對試題?!蛾惿媸兰摇饭?jié)選自《史記》,司馬遷,字子長,西漢史學家、散文家。2.本題考查翻譯語句。解答時一定要先回到語境中,根據(jù)語境讀懂句子的整體意思,然后思考命題者可能確定的賦分點,首先要找出關鍵實詞、虛詞,查看有無特殊句式,運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法,直譯為主,意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范,將翻譯過來的內容進行適當調整,達到詞達句順。重點詞語:亡:逃跑;逃走。舉大計:發(fā)動大事,指起義。等:同樣。3.A錯誤,不是全過程。B錯誤,扶蘇是秦始皇的大兒子,項燕則是楚國名將,借助他們的旗號起義,可以提高自身的號召力,并使起義名正言順。C錯誤,置書魚腹和篝火狐鳴就是起義的輿論鋪墊和情緒醞釀?!军c睛】譯文:陳勝吳廣于是商量說:“即使現(xiàn)在逃跑(被抓回來)也是死,發(fā)動起義也是死,同樣是死,為國事而死,可以么?”陳勝說:“天下百姓受秦朝統(tǒng)治逼迫已經很久了。我聽說秦二世是始皇帝的小兒子,不應立為皇帝,應立的是公子扶蘇。扶蘇因為屢次勸諫的緣故,皇上派(他)在外面帶兵?,F(xiàn)在有人聽說他沒什么罪,秦二世卻殺了他。老百姓大都聽說他很賢明,而不知道他死了。項燕是楚國的將領,曾多次立下戰(zhàn)功,又愛護士兵,楚國人都很愛戴他。有人認為他死了,有人認為他逃跑了?,F(xiàn)在如果把我們的人假稱是公子扶蘇和項燕的隊伍,號召天下百姓反秦,應當會有很多響應的人?!眳菑V認為他講得對。于是二人就去占卜(來預測吉兇)。占卜的人了解了他們的意圖,就說:“你們的大事都能成功,可以建立功業(yè)。然而你們把事情向鬼神卜問過嗎?”陳勝吳廣很高興,考慮卜鬼的事情,說:“這是教我們利用鬼神來威服眾人罷了?!庇谑蔷陀玫ど霸诰I子上寫上“陳勝王”(三個字),放在別人所捕的魚的肚子里。士兵們買魚回來烹食,發(fā)現(xiàn)魚肚子里面的帛書,本來已經對這事感到奇怪了。陳勝又暗地里派吳廣到駐地旁邊叢林里的神廟中,在夜間提著燈籠,作狐貍嗥叫的凄厲的聲音大喊:“大楚將興,陳勝為王?!笔勘鴤冋贵@恐不安。第二天,士兵們中間議論紛紛,只是指指點點,互相以目示意看著陳勝。10、1.①許多年后的一個夏日午后,在陌生的城市,“我”夢見了童年時媽媽唱的歌遙②成家后.“我”唱著媽媽唱過的歌謠哄女兒入睡③去年夏天回老家,“我”請媽媽唱兒時的歌謠卻未能如愿。2.插敘?;貞浟藘簳r母親的歌聲撫平了“我”的恐懼,使文章內容更加充實,情節(jié)更加完整,為后文“我”因用歌謠哄孩子入睡而感到幸福做鋪墊。3.(1)媽媽一是因為和爸爸吵架傷心而落淚,二是因為“我”受涼嚇而心疼落淚。(2)“我”落淚是因為“我”人父后理解了媽媽的辛苦而感動,以及對媽媽的思念。4.①概括文章的主要內容,②作為文章的敘述線索,③是作者感情的出發(fā)點,④提示文章中心⑤激發(fā)讀者的興趣。5.示例,媽媽給懷抱中的孩子唱的歌謠都是發(fā)自內心的,充滿著關愛,滿懷著疼惜,飽含著母親的溫情。那聲音是蕩漾在每個孩子生命中的歌謠,是每一人這輩子聽到的最動聽的聲音,因為那是世界上任何感情都替代不了的母愛。(言之成理即可)【解析】1.要求學生仔細閱讀文本。從整體上把握文本。結合文本內容概括文本所記敘的事即可。結合“許多年以后的一個夏日午后,我獨自睡在一個陌生城市的房子里。忽然就夢見了童年的時光,聽到了那熟悉的聲音。仿佛歲月流轉,一切都真實得歷歷在目,在媽媽的懷里,是我一生中睡得最甜美的日子。忽然之間,人醒夢散,我茫然四顧,心里恐慌至極,就像仍幼小如初,睡醒后不見媽媽的身影?!备爬ǖ贸觯涸S多年后的一個夏日午后,在陌生的城市,“我”夢見了童年時媽媽唱的歌遙;結合“后來成家,有了自己的孩子。有一次妻不在,我抱著年幼的女兒哄她入睡。不自覺就哼起了那首歌謠,在輕柔的歌聲里,女兒閉上了眼睛,嘴角帶著一絲笑意。那一刻心中竟是無比幸福的,渾然忘了累得酸疼的胳膊。忽然就明白了當年媽媽的心情,時隔三十余年,我唱著媽媽當年唱過的歌謠,哄著自己的孩子?!备爬ǖ贸觯撼杉液?,“我”唱著媽媽唱過的歌謠哄女兒入睡;結合“去年夏天,我回老家探親。有一天午睡時,我對坐在旁邊的媽媽說:‘媽,給我唱首歌吧,我睡不著!’媽媽轉過頭來,午后的陽光照著她的白發(fā)。她說:‘我也不會唱歌呀!’我說:‘就唱我小時候你給我唱的歌吧!’媽媽愣了一下,把目光投向遠遠的窗外,仿佛看進了歲月深處??墒牵菧嘏母柚{卻終于沒有響起?!备爬ǖ贸觯喝ツ晗奶旎乩霞?,“我”請媽媽唱兒時的歌謠卻未能如愿。2.要求學生把握記敘的三種順序:順敘,倒敘,插敘。結合“往事如煙易散,可是一個情景卻漫上心頭。”是插敘。其作用為:插入的內容對主要情節(jié)起補充襯托的作用;有時會起到解釋說明的作用;使文章脈絡清晰;結構緊湊,為下文做鋪墊等。結合“媽吵架后媽媽唱著歌謠哄受驚嚇的‘我’入睡”分析:回憶了兒時母親的歌聲撫平了“我”的恐懼,使文章內容更加充實,情節(jié)更加完整,為后文“我”因用歌謠哄孩子入睡而感到幸福做鋪墊。3.要求學生結合語境分析原因即可。(1)結合“也是一個夏天,媽媽和爸爸剛剛吵過一架,我嚇得大哭?,F(xiàn)在想來,那是我有記憶以來哭得最厲害的一次。午后,媽媽抱著我,我卻哭得無法入眠。于是媽媽又唱起了歌謠,那樣的時刻,媽媽的眼中也是含著淚的。媽媽一遍遍地輕唱,我恐懼的心被慢慢撫平,而夢里,媽媽卻淚流滿面?!狈治觯簨寢屢皇且驗椤拔摇笔軟鰢樁奶勐錅I,二是因為和爸爸吵架傷心而落淚。(2)結合“忽然就明白了當年媽媽的心情,時隔三十余年,我唱著媽媽當年唱過的歌謠,哄著自己的孩子。女兒已沉沉睡去,我沒有把她放回床上,也沒有停下嘴里的歌。那個下午,我一遍一遍地唱著,直到唱出了滿眼的淚花?!狈治觯阂皇且驗椤拔摇比烁负罄斫饬藡寢尩男量喽袆?,二是因為對媽媽的思念。4.要求學生牢記題目的一般作用,(1)象征意義;(2)語帶雙關;(3)作者感情的出發(fā)點;(4)概括文章的主要內容;(5)文章線索;(6)文眼;揭示文章中心;(7)吸引讀者、新穎。然后結合“我唱著媽媽唱過的歌謠”分析,新穎、激發(fā)讀者的興趣;作為文章的敘述線索;概括文章的主要內容;是作者感情的出發(fā)點;提示文章中心。5.理解語句一定要遵循“句不離段,段不離篇”的原則,把句子放到語段中,把語段放到原文,結合上下文內容,結合語段在文中的位置及作用,做出具體分析,這樣才能正確而全面的理解出語段的意思。結合“我常常感動于那樣的情景,年輕的媽媽抱著自己的孩子,輕哼著歌謠哄孩子入睡。我遠遠地觀望,帶著微笑,任往事的浪潮將心湮沒。我會想起媽媽,想起那首響在生命中的歌謠。我知道,那是我這輩子聽到的最動聽的歌?!狈治龅贸觯簨寢尳o懷抱中的孩子唱的歌謠是蕩漾在每個孩子生命中的歌謠,是每一人這輩子聽到的最動聽的聲音,因為那是世界上任何感情都替代不了的母愛。母愛是發(fā)自內心的,充滿著關愛,滿懷著疼惜,飽含著母親的溫情。11、1.D2.心理意象法。同:兩者都是把記憶的對象與熟悉的事物建立聯(lián)系。異:心理意象法建立聯(lián)系的事物范圍很廣;而羅馬記憶法建立聯(lián)系的事物僅限于房間。3.①分散學習法。利用早餐、午餐、午休前后的4個10分鐘和1個20分鐘的時間來分散地學習語文英語、數(shù)學;②交叉學習法。利用早餐后的20分鐘,交叉學習了英語和數(shù)學;③習題檢測法。挑戰(zhàn)數(shù)學錯題。4.①詳盡發(fā)問法。通過用“為什么”提問加深對《桃花源記》的結構、思路、關鍵性語句的理解,背誦起來會記得更牢。②心理意向法。想象自己是《桃花源記》中的游人,將游人的行蹤變成一幅幅圖畫(或變成一個游人探險的故事),把內容串聯(lián)起來③分散學習法。先將課文的五段分成五個背誦內容:一段段、一層層、一句句地背。連句成層,連層成段,連段成篇。這五個內容可選擇分散的時間來完成。【解析】1.此題考查的是從文中搜集信息的能力。文中的“交叉學習,是在一個學習階段內同時學習多個技能,進行穿插練習”一句介紹了交叉學習法。D項理解和原文不符,故選D。2.此題考查的是對文章內容的理解。“羅馬房間記憶法”與文中的心理意向法相似,都是“把抽象的東西形象化”,“新的知識與生活中常見的事物和場景聯(lián)系起來”,但兩者又有不同,那就是心理意象法建立聯(lián)系的事物范圍很廣;而羅馬記憶法建立聯(lián)系的事物僅限于房間,利用自己的房間作為記憶的“檔案柜”。據(jù)此理解作答。3.此題考查的是對文章內容的理解。學霸的作息時間首先利用了零散學習法,例如對英語有計劃有間隔地完成學習任務;另外還有交叉學習法,例如早餐后的時間段交叉

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