語文九年級上冊談創(chuàng)造性思維

羅迦·費·因格

一.了解作者圍繞創(chuàng)造性思維所闡述de內(nèi)容,歸納、把握作者de觀點.二.厘清文章闡述問題de思路,理解觀點和材料之間de關(guān)系.三.聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實踐,鼓勵學(xué)生獨立、自由地思考,有意識地培養(yǎng)學(xué)生de創(chuàng)造性思維能力.回顧復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)一.引導(dǎo)學(xué)生厘清“事物de正確答案不止一個”de思維方式,以及創(chuàng)造性思想與創(chuàng)造力之間de關(guān)系.二.引導(dǎo)學(xué)生掌握議論文圍繞中心逐層展開論述de方法.回顧復(fù)習(xí)教學(xué)重難點題西林壁蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同.不識廬山真面目,只緣身在此山中.

這首詩告訴我們同一事物在不同de觀察角度下會有不同de理解和感受.其實我們只要調(diào)整一下思維模式,就會“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”,得到截然不同de結(jié)果,由此可見創(chuàng)造性思維de重要性.今天,我們就來學(xué)習(xí)《談創(chuàng)造性思維》,學(xué)習(xí)如何成為一個富有創(chuàng)造力de人.探()求汲()取淵()博機(jī)械()

壓榨()根深蒂()固孜()孜不倦鍥()而不舍t(yī)ànjíyuānxièzhàdìzīqiè汲取:根深蒂固:行之有效:孜孜不倦:持之以恒:不言而喻:鍥而不舍:吸取.比喻基礎(chǔ)穩(wěn)固,不容易動搖.實行起來很有成效.指某種方法或措施已經(jīng)實行過,證明很有效用.勤奮努力,不知疲倦.長久地堅持下去.不用說就可以明白.雕刻一件東西,一直刻下去不放手.比喻做事情能堅持到底,不半途而廢.形容有恒心,有毅力.

羅迦·費·因格,一九四八年生,美國實業(yè)家.曾任加利福尼亞創(chuàng)意顧問,著作有《當(dāng)頭棒喝》《創(chuàng)造性紙牌》等.（一）指導(dǎo)學(xué)生自讀課文,整體感知.一.此文以一個問題作為開頭,這種引出下文de方式有什么好處?

①通過一個圖表問題開啟全篇,啟發(fā)讀者思考,使抽象de議論具體化、形象化,通俗易懂,易于使人接受,并激發(fā)讀者de閱讀興趣.

②對答案de選擇進(jìn)行分析,讓讀者明白看圖形de角度不同,得出de答案也會不同,為下文提出論點作了鋪墊.二.瀏覽課文第一—三段,思考:課文開篇從作者分析一個問題de答案入筆,否定了哪種思維模式?這種思維模式有什么弊端?作者倡導(dǎo)哪種思維方式?否定了“正確答案只有一個”de思維模式.在這種思維模式de影響下,如果找到一個正確答案,就容易讓人止步不前,限制自己de創(chuàng)新思維.作者倡導(dǎo)“正確答案不止一個”de思維方式,也就是倡導(dǎo)要有創(chuàng)造性思維.三.跳讀課文第三—一二段,思考:圍繞“創(chuàng)造性思維”,作者提出了哪幾個方面de問題?(一)創(chuàng)造性思維又有哪些必需de要素?(二)創(chuàng)造性思維是否任何人都具備呢?(三)是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力de區(qū)別呢?四.默讀課文,找出文中代表作者觀點de句子,并提煉概括出課文de中心論點.

(一)不滿足于一個答案,不放棄探求,這一點非常重要.(二)創(chuàng)造性de思維,必須有探求新事物并為此而活用知識de態(tài)度和意識.在此基礎(chǔ)上,持之以恒地進(jìn)行各種嘗試.(三)區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力,主要根據(jù)之一是,擁有創(chuàng)造力de人留意自己細(xì)小de想法.課文de中心論點:人人都可以擁有創(chuàng)造力.五.請你說說課文de論證思路.課文先從“正確答案不止一個”說起,論證了創(chuàng)造性思維de重要性;再借別人de言論及事例點出了創(chuàng)造性思維de關(guān)鍵要素,即積累知識并創(chuàng)造性地運用知識,以及留意自己de細(xì)小想法;最后總結(jié)如何成為一個富有創(chuàng)造力de人.(二)引導(dǎo)學(xué)生分組交流,深入探究.一.作者認(rèn)為產(chǎn)生創(chuàng)造性思維所必需de要素有哪些?為了證明這些要素,作者列舉了哪些事例?產(chǎn)生創(chuàng)造性思維所必需de要素:①孜孜不倦地汲取知識,使自己學(xué)識淵博.②必須有探求新事物并為此而活用知識de態(tài)度和意識.③必須留意自己細(xì)小de想法,持之以恒地進(jìn)行各種嘗試.舉例有兩處:①谷登堡發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù).②羅蘭?布歇內(nèi)爾發(fā)明了交互式de乒乓球電子游戲.二.第五段,“這種情況可能出現(xiàn)在之后……但當(dāng)事人堅信它一定會出現(xiàn)”中de“這種情況”指什么?“它”指代什么?“這種情況”指“這些知識隨時都可能進(jìn)行組合,形成新de創(chuàng)意”.“它”指代“新de創(chuàng)意”.三.朗讀第九—一二段,思考:富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力de人心態(tài)如何?各自de結(jié)果如何?富有創(chuàng)造力de人,認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力(自信);缺乏創(chuàng)造力de人,不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力.(不自信)富有創(chuàng)造力de人能關(guān)注極其普通,甚至一閃念de想法,并對它反復(fù)推敲,逐漸充實;缺乏創(chuàng)造力de人進(jìn)行自我壓制.四.縱觀全文,說說如何才能成為一個富有創(chuàng)造力de人.

(一)堅信自己擁有創(chuàng)造力,而不是自我壓制.(二)留意細(xì)小de想法,相信它de價值,并鍥而不舍地把它發(fā)展下去.(三)經(jīng)常保持好奇心,孜孜不倦地汲取知識,使自己學(xué)識淵博.(四)不滿足于一個答案,善于運用知識,有探求新事物并為此活用知識de態(tài)度和意識.(五)持之以恒地進(jìn)行各種嘗試.(一)引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,明確論證方法.一.為什么要確立“事物de正確答案不止一個”de思維方式?因為只有認(rèn)識到事物de正確答案往往不止一個,不滿足于一個答案,不放棄探求,我們才能有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造,有所進(jìn)步.二.作者在闡述自己觀點de過程中運用了什么論證方法?請舉例簡析.

(一)舉例論證.如,作者在論述產(chǎn)生創(chuàng)造性思維必須具備哪些條件時,列舉了谷登堡發(fā)明印刷機(jī)、排版術(shù)de事例及羅蘭?布歇內(nèi)爾發(fā)明交互式乒乓球電子游戲de事例.所舉事例典型、有代表性,具體準(zhǔn)確地論證了觀點.

(二)引用論證.如,“富于創(chuàng)造力de人,認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力;缺乏創(chuàng)造力de人,不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力”引述某心理學(xué)專家小組de調(diào)查研究結(jié)論,論證了富有創(chuàng)造力de人和缺乏創(chuàng)造力de人de區(qū)別,使論證更具權(quán)威性.(二)批注賞讀,品析語言.找出文中所有de設(shè)問句,體會其表達(dá)效果.①你是怎么回答de呢?你若選擇de是B,那就恭喜你答對了.②那么,D又怎么樣呢?……因此D也是正確答案.③那么,創(chuàng)造性de思維必須具備哪些條件呢?有人是這樣回答de……游戲機(jī)de革命.④這種創(chuàng)造性de思維是否任何人都具備呢?是否存在富有創(chuàng)造力de人和缺乏創(chuàng)造力de人de區(qū)別呢?……并堅信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實.這些設(shè)問句都有引發(fā)讀者思考de作用,③④還有承接、過渡de作用.(三)拓展延伸.一.請你結(jié)合實際,談?wù)剟?chuàng)造性思維在當(dāng)今社會de重要性.示例:當(dāng)今社會是一個科技高速發(fā)展de社會,國家de發(fā)展需要創(chuàng)新驅(qū)動力,需要更多de創(chuàng)新型人才,這就意味著培養(yǎng)創(chuàng)造性人才,對未來社會de發(fā)展具有普遍意義.二.請你認(rèn)真閱讀課文最后一段,并聯(lián)系生活實際,說說我們應(yīng)該如何培養(yǎng)自己de創(chuàng)新能力.

(一)自信,相信自己擁有創(chuàng)新能力.(二)拓寬閱讀知識面,做一個愛學(xué)習(xí)de人,并堅信所有de學(xué)習(xí)都不是徒勞無功de.(三)不滿足于一個答案,理科性質(zhì)de問題要學(xué)會從不同角度進(jìn)行答題,文科性質(zhì)de問題要詳盡全面地進(jìn)行思考.(四)關(guān)注生活中de小靈感,勤做筆記,將小靈感與老師或朋友交流,創(chuàng)造發(fā)展該“靈感”de可能性.(五)熱情面對生活中de一切,不可麻木,對生活充滿興趣,并對感興趣de事物不斷進(jìn)行探索.三.請發(fā)揮你de想象,把下面兩個圖形組合成一段話.示例:在我de眼前,我看到了一輪紅紅de太陽.在太陽de左上方,有一座大山,高高de山尖,讓我想到了埃及神秘de金字塔,那是創(chuàng)造古埃及光輝燦爛de文明de地方.此文運用了舉例論證、引用論證de論證方法,逐層深入地論證了怎樣才能成為一個有創(chuàng)造性de人,使我們認(rèn)識到思維方式、活用知識de觀念對于創(chuàng)造性人才培養(yǎng)de重要性.創(chuàng)新是思想火花de迸射