生物學第頁《社會行為》A卷（基礎(chǔ)）一、選擇題（本題共8小題，每小題只有一個選項符合題目要求）1.（新疆中考）2022年5月，在新疆博州精河縣附近發(fā)生了盤羊群遭雪豹攻擊的事件。一只盤羊逃跑時掉隊，可能的原因是受到驚嚇未能接收到羊群首領(lǐng)發(fā)出的信號，出現(xiàn)了迷路狀況。從這個事件可以看出，盤羊具有（）A.繁殖行為 B.防御行為C.社會行為 D.攻擊行為【答案】C【解析】由題干可知，盤羊群體內(nèi)形成了一定的組織，有等級次序，有首領(lǐng)，說明盤羊具有社會行為。故選C?！局R點】社會行為的特征【難度】★【題型】選擇題2.白蟻、狒狒等許多動物都是營群體生活的，它們具有社會行為。下列對于這些群體特征的描述，錯誤的是（）A.成員之間有明確的分工B.各自獨立生活C.群體內(nèi)部形成一定的組織D.有的群體中還形成等級【答案】B【解析】白蟻的群體有蟻后、雄蟻、工蟻，需要彼此配合、密切合作才能維持群體的正常生存，屬于社會行為；狒狒體內(nèi)有嚴格的等級次序，屬于社會行為。具有社會行為的動物，群體內(nèi)部往往形成一定組織；成員之間有明確分工；有的還形成等級。因此A、C、D正確。故選B。【知識點】社會行為的特征【難度】★【題型】選擇題3.（內(nèi)蒙古通遼）下列詩句中，所描述的動物具有社會行為的是（）A.竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知B.采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜C.須臾十來往，猶恐巢中饑D.稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片【答案】B【解析】詩句“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”中描述的動物是蜜蜂，蜜蜂的群體內(nèi)部形成一定的組織，成員之間有明確的分工，蜜蜂具有社會行為。故選B?！局R點】社會行為的特征【難度】★【題型】選擇題4.一只小象不慎滑入了一片沼澤，大象們開始營救它。幾頭大象用自己的身體組成了一道防線，擋住了小象使其不至于再向沼澤深處沉陷下去。同時它們將長鼻子插入泥濘，從下邊齊心協(xié)力地托起小象的身體。作為首領(lǐng)的母象，此刻迅速做出了超常之舉——這個龐然大物的兩條前腿踏入沼澤，而它的兩條后腿緩緩地跪下了。對于一頭沒受過訓練的野象，那無疑是很難為它的一種姿勢……它以那樣一種姿勢救起了小象，這體現(xiàn)了象群中首領(lǐng)的特點是（）A.優(yōu)先享有食物B.優(yōu)先選擇棲息地C.指揮群體的行動和保護整個群體D.優(yōu)先享有配偶【答案】C【解析】象群中首領(lǐng)帶領(lǐng)群體中的大象營救小象，指揮群體的行動，保護了整個群體。故選C。【知識點】社會行為的特征【難度】★【題型】選擇題5.蜜蜂是一種高度社會化的昆蟲，一個完整健康的蜂群通常是由蜂王、雄蜂和工蜂組成的。工蜂在發(fā)現(xiàn)蜜源后，通過“跳舞”告知同伴蜜源的位置和距離，這體現(xiàn)了蜜蜂群體中信息交流的方式是（）A.聲音 B.動作 C.氣味 D.語言【答案】B【解析】動物通訊，就是指個體通過釋放一種或是幾種刺激性信號，引起接受個體產(chǎn)生行為反應。信號本身并無意義，但它能被快

速識別，更重要的是它代表著一系列復雜的生物屬性，如性別、年齡、大小、敵對性或友好性等等。動物通過動作、聲音、氣味、分泌物（性外激素）進行信息交流。因此把動作、聲音、氣味、分泌物（性外激素）叫做動物“語言”。蜜蜂可以通過花的香味來尋找蜜源。蜜蜂還可以通過“圓形舞”“8字擺尾舞”告訴同伴蜜源的距離和方向，這是蜜蜂通過動作語言在傳遞信息。故選B。【知識點】群體中的信息交流【難度】★【題型】選擇題6.（江西南昌）下列選項中不屬于生物之間的信息交流的是（）A.哨兵猴發(fā)出的警戒聲B.尋到蜜源后蜜蜂的翩翩起舞C.蜻蜓在水面輕點的動作D.雌性蝴蝶釋放的性外激素【答案】C【解析】哨兵猴發(fā)出的警戒聲，是通過聲音進行信息交流；尋到蜜源后蜜蜂的翩翩起舞，是通過動作進行信息交流；雌性蝴蝶釋放的性外激素，是通過分泌物進行信息交流，A、B、D不符合題意。蜻蜓在水面輕點，是蜻蜓在產(chǎn)卵，不屬于生物之間的信息交流，C符合

題意。故選C?！局R點】群體中的信息交流【難度】★【題型】選擇題7.（陜西秦都）有一種螢火蟲，雄蟲之間為爭奪“伴侶”，能發(fā)出模仿雌蟲的假信號，把別的雄蟲引開，好獨占“嬌娘”。這種做法實際上干擾了螢火蟲雌雄個體間的（）A.通訊 B.取食 C.育雛 D.產(chǎn)卵【答案】A【解析】題干中螢火蟲雄蟲能發(fā)出模仿雌蟲的假信號，把別的雄蟲引開，干擾了螢火蟲雌雄個體間的通訊。故選A。【知識點】群體中的信息交流【難度】★【題型】選擇題8.一旦被一只馬蜂蜇了，很快就會遭到成群馬蜂的圍攻，這是因為其他馬蜂（）A.看到了攻擊目標B.看到了第一只馬蜂的舞蹈動作C.嗅到了第一只馬蜂釋放的氣味D.聽到了第一只馬蜂飛行的聲音【答案】C【解析】馬蜂蜇人時，蜇針與信息素會同時留在人的皮膚里，信息素的氣味擴散到空氣中，其他馬蜂聞到這種氣味后，會即刻處于激怒的狀態(tài)，并能迅速而有效地組織攻擊，該現(xiàn)象屬于馬蜂用氣味進行信息交流。故選C?！局R點】群體中的信息交流【難度】★【題型】選擇題二、非選擇題9.有同學提出：螞蟻不會發(fā)聲，它們靠什么傳遞信息呢？于是某探究小組的同學針對這個問題設(shè)計了一個探究實驗，請予以完善。（1）實驗方法與步驟

①準備實驗用的螞蟻：捕獲的螞蟻應來自，同時將這些受驚的螞蟻飼養(yǎng)一段時間；

②將三塊小石頭放在盛有少許清水的容器內(nèi)，創(chuàng)建A、B、C三個小島，小島間用兩根等長的小木條連接起來（如圖），這樣螞蟻只能通過由小木條搭成的“橋”從一個小島到達其他的小島；

③先將饑餓的螞蟻放在B島上，食物放在C島上，A島上，觀察螞蟻的通訊行為；

④一段時間后將連接B、C島之間的“橋”和A、B島之間的“橋”對換，觀察螞蟻的行為有什么變化；

⑤在螞蟻爬過的“橋”上涂一些有氣味的物質(zhì)（如香水），觀察螞蟻會有什么樣的行為表現(xiàn)。（2）實驗結(jié)果

步驟③：螞蟻會沿著B、C島之間的“橋”到達C島，獲取食物；

步驟④：螞蟻會沿著對換后的“橋”；步驟⑤：螞蟻的行動。（3）實驗結(jié)論：螞蟻依靠進行通訊。（4）實驗拓展：請就該實驗再提出一個具有探究意義的其他問題：？【答案】（1）①同一個蟻穴③什么都不放（2）從B島爬向A島失去了具體目標，無所適從（合理即可）（3）氣味（4）螞蟻愛吃什么樣的食物呢（合理即可）【解析】（1）①捕獲的螞蟻必須來自同一個蟲穴，可避免因螞蟻習性的不同而影響實驗結(jié)果；③C島上放食物，A島上什么都不放，形成對照，變量是食物的有無。（2）當將連接B、C島之間的“橋”和A、B島之間的“橋”對換后螞蟻會沿著原來留有氣味的B、C島之間的“橋”從B島爬向A島；當在螞蟻爬過的“橋”上涂一些有氣味的物質(zhì)（如香水）后，干擾了螞蟻的通訊，使螞蟻的行動失去了具體目標，無所適從。（3）通過分析實驗結(jié)果可知，螞蟻依靠氣味進行通訊。（4）還可提出的問題有“螞蟻愛吃什么樣的食物呢？”等。【知識點】群體中的信息交流【難度】★【題型】非選擇題B卷（鞏固）一、選擇題（本題共12小題，每小題只有一個選項符合題目要求）1.在我國云南曾有15頭亞洲象一路向北遷移，當時引起了人們極大的關(guān)注。有專家認為，可能是帶頭的“首領(lǐng)”經(jīng)驗不足導致象群迷路。下列說法錯誤的是（）A.象群這種有組織、有分工的行為，屬于社會行為B.在象群中往往是年長者為“首領(lǐng)”C.象群可通過氣味、跺腳等方式進行通訊，這對象群覓食、御敵、繁殖后代有著重要意義D.該象群的遷移可能會影響生態(tài)系統(tǒng)中的其他生物【答案】B【解析】象群中的“首領(lǐng)”指揮整個群體的行動方向，但“首領(lǐng)”不一定是年長者。故選B。【知識點】社會行為的特征【難度】★★【題型】選擇題2.（山東淄博）下列不能體現(xiàn)動物社會行為特征的是（）A.蝗蟲集群啃食農(nóng)作物B.蜂群中有蜂王、雄蜂和工蜂C.狼群分工合作捕食獵物D.狒狒首領(lǐng)優(yōu)先享有食物【答案】A【解析】蝗蟲群體沒有明確的分工，蝗蟲集群啃食農(nóng)作物不屬于動物的社會行為，不能體現(xiàn)動物社會行為的特征。故選A?！局R點】社會行為的特征【難度】★★【題型】選擇題3.（貴州黔東南州）牧羊人放牧時，只需管好領(lǐng)頭羊即可。該做法利用社會行為的哪一重要特征（）A.群體內(nèi)部形成一定的組織B.群體成員之間有明確的分工C.群體內(nèi)部成員之間存在等級D.群體內(nèi)部成員之間能夠進行信息交流【答案】C【解析】羊群中的其他羊都會跟著領(lǐng)頭羊走，是由于羊群具有社會行為，群體內(nèi)部往往形成等級，有首領(lǐng)，首領(lǐng)負責指揮整個羊群的行為，因此牧羊人放牧時，只需管好領(lǐng)頭羊即可。故選C。【知識點】社會行為的特征【難度】★★【題型】選擇題4.將一只雌蠶蛾用玻璃罩罩住，玻璃罩外面放一只雄蠶蛾，這時雄蠶沒有反應；打開玻璃罩后，雄蠶蛾立即變得興奮起來；但如果去掉雄蠶蛾的觸角，重復進行實驗，雄蠶蛾則基本沒有反應。該實驗不能說明（）A.雄蠶的觸角有感覺作用B.蠶蛾無論雄雌都能分泌揮發(fā)性物質(zhì)C.雌蠶蛾能分泌揮發(fā)性物質(zhì)D.玻璃罩對揮發(fā)性物質(zhì)能起到隔絕作用【答案】B【解析】剪掉雄蠶蛾的觸角，雄蠶蛾的反應消失，說明雄蠶蛾的觸角有感覺作用。玻璃罩打開后，雄蠶蛾立即變得興奮起來，說明雌蠶蛾能分泌揮發(fā)性物質(zhì)。玻璃罩打開前后，雄蠶蛾的不同反應說明玻璃罩隔絕了揮發(fā)性物質(zhì)的擴散。該實驗無法說明雄蠶蛾能分泌揮發(fā)性物質(zhì)。故選B?！局R點】群體中的信息交流【難度】★★【題型】選擇題5.（陜西商州）在探究“螞蟻的通訊”時，實驗小組的同學將三塊小石頭放在盛有少許清水的容器內(nèi)，形成三個小島，小島間用兩根等長的小木條連接起來，來探究螞蟻是怎樣進行通訊的。以下實驗操作中不正確的是（）A.捕獲的螞蟻必須來自同一蟻穴B.用饑餓的螞蟻做實驗C.連接B、C島間的“橋”和A、B島間的“橋”的粗細和長短應一致D.做該實驗只要兩只螞蟻就可以了【答案】D【解析】探究實驗所用的生物實驗材料既不能過多，也不能太少。如果只用兩只螞蟻做實驗，得出的結(jié)論就可能有較大誤差。故選D?！局R點】【難度】★★【題型】選擇題6.（安徽準北）黃昏時分，寒鴉在叫聲中忽然飛向高空，就像有一只無形的手發(fā)出了指令一樣，研究人員發(fā)現(xiàn)對數(shù)百只集聚棲息地的寒鴉來說，逐漸增強的叫聲可能有助于鳥群對何時起飛達成共識，關(guān)于這種行為的敘述錯誤的是（）A.有助于減少寒鴉被捕食的風險B.有助于寒鴉相互傳遞食物來源的信息C.是鳥的“語言”D.這一行為是后天學習形成的【答案】D【解析】題中所述的行為，有助于減少寒鴉被捕食的風險，有助于寒鴉相互傳遞食物來源的信息等。寒鴉通過叫聲的增強來傳遞不同的信息，叫聲是鳥的“語言”。題中所述的行為是動物生來就有的先天性行為。故選D?！局R點】群體中的信息交流【難度】★★【題型】選擇題7.小銳家養(yǎng)了蜜蜂，他發(fā)現(xiàn)大黃蜂會捕食蜜蜂，而捕食的成功率與巢外蜜蜂數(shù)量的多少有關(guān)，蜜蜂太多時大黃蜂甚至會遭到圍攻，他將兩者的關(guān)系繪制成圖，結(jié)果如下。下列分析正確的是（）A.巢外蜜蜂的數(shù)量越多，大黃蜂捕食蜜蜂的成功率越大B.當巢外蜜蜂的數(shù)量達到15只時，大黃蜂會有生命危險C.大黃蜂的取食行為屬于學習行為D.蜂群中的蜂王和雄蜂不攻擊大黃蜂的行為屬于社會行為【答案】D【解析】由題圖可知，巢外蜜蜂的數(shù)量越多，大黃蜂捕食蜜蜂的成功率越?。划敵餐饷鄯涞臄?shù)量達到35只時，大黃蜂已不能捕食蜜蜂，可能會遭到蜜蜂的圍攻而有生命危險；從獲得途徑上看，大黃蜂的取食行為是生來就有的，屬于先天性行為；蜜蜂群體中有蜂王、雄蜂和工蜂，它們各司其職，分工合作，共同維持群體的生活，具有社會行為。故選D?！局R點】社會行為的特征【難度】★★【題型】選擇題8.蝶蛾類昆蟲的雌蟲能分泌性外激素，吸引雄蟲前來交配。農(nóng)業(yè)科學家在農(nóng)田中使用性引誘劑防控農(nóng)業(yè)害蟲，其原理是性引誘劑能夠（）A.擾亂昆蟲的生物鐘，使昆蟲死亡B.破壞雄蟲的嗅覺感受器，使其無法交配C.阻止昆蟲攝食，使昆蟲死亡D.干擾雌雄蟲間的信息交流，使其無法交配【答案】D【解析】動物通過動作、聲音、氣味、分泌物（性外激素）進行信息交流，因此把動作、聲音、氣味、分泌物（性外激素）叫做動物語言。性外激素，多是由雌蟲分泌并釋放，引誘雄蟲前來交配，交配后，雌蟲即停止分泌。因此，用性外激素引誘劑誘殺農(nóng)業(yè)害蟲是干擾昆蟲通訊，使昆蟲不能交配。故選D?！局R點】群體中的信息交流【難度】★★【題型】選擇題9.科學家在觀察、記錄狼群的行蹤時發(fā)現(xiàn)，狼主要以鹿、羚羊、兔為食，狼群內(nèi)部有嚴格的等級次序，“首領(lǐng)”負責指揮、協(xié)調(diào)內(nèi)部成員之間的關(guān)系，其他成員必須服從“首領(lǐng)”。下列說法正確的是（）A.狼捕食羚羊?qū)儆谙忍煨孕袨锽.狼具有社會行為C.剛出生的狼崽會吃奶，屬于學習行為D.狼群中的不同成員之間只會通過聲音傳遞信息【答案】B【解析】狼捕食羚羊需要許多技能及與群體成員的合作，許多技能是狼出生后，在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學習而獲得的行為，屬于學習行為，A錯誤；狼群內(nèi)部有嚴格的等級次序，有明確的分工，體現(xiàn)了狼具有社會行為，B正確；剛出生的狼崽會吃奶，是一種本能，屬于先天性行為，C錯誤；狼群中的不同成員之間會通過動作、聲音、氣味等多種方式傳遞信息，D錯誤。故選B?！局R點】社會行為的特征【難度】★★【題型】選擇題10.（云南紅河州）在社會行為中，群體成員之間通常利用動物“語言”聯(lián)系，下列有關(guān)動物“語言”的敘述，正確的是（）A.動物的“語言”就是指動物之間交流思想感情的信息B.烏賊用腕足捕食C.母雞發(fā)現(xiàn)老鷹時向小雞發(fā)出“咯咯”的叫聲D.動物的各種行為【答案】C【解析】動物的“語言”過聲音、動作、氣味等傳遞引起對方動作的信號，A、D錯誤。烏賊用腕足捕捉食物，不是交流，而是捕食行為，B錯誤。母雞發(fā)現(xiàn)老鷹時向小雞發(fā)出“咯咯”的叫聲，是通過聲音進行信息交流，C正確。故選C?！局R點】群體中的信息交流【難度】★★【題型】選擇題11.（山東濟寧）依據(jù)你所掌握的社會行為的特征進行分析，下列屬于社會行為的是（）A.母猩猩哺育幼猩猩B.沙漠蝗蟲集群捕食C.火蟻群形成“筱子”過河D.狗為吃骨頭而爭斗【答案】C【解析】火蟻群形成“火蟻筏子”過河，能體現(xiàn)同種群體通過合作、分工形成一定的組織，屬于社會行為。故選C?！局R點】社會行為的特征【難度】★★【題型】選擇題12.（安徽宣城）在自然界中，小動物之間也是可以互相交流的。以下不屬于動物個體間信息交流的是（）A.昆蟲分泌性外激素引誘異性B.河豚遇到危險時會膨脹C.蜜蜂發(fā)現(xiàn)蜜源后的各種舞蹈D.猩猩遇險大叫警惕同伴【答案】B【解析】昆蟲分泌性外激素引誘異性、蜜蜂發(fā)現(xiàn)蜜源后的各種舞蹈、猩猩遇險大叫警惕同伴，都屬于動物個體間的信息交流。河豚遇到危險時會膨脹，屬于防御行為。故選B?！局R點】群體中的信息交流【難度】★★【題型】選擇題二、非選擇題13.（山西孝義）某生物社團利用螞蟻進行探究實驗：【知識儲備】螞蟻群體內(nèi)有一定的組織，成員之間有明確的分工，這樣的行為屬于行為。【初步探究】設(shè)計圖1裝置：將塑料杯A與螞蟻窩的巢穴口通過一根透明塑料吸管相連，作為中轉(zhuǎn)站，塑料杯B、C與A也通過吸管a、b相連（兩管長度一致）；B中放入白砂糖，C不做任何處理。C起到作用，a、b兩管長度一致是為了。觀察發(fā)現(xiàn)，開始a、b兩吸管都有螞蟻散布，15min后，明顯可以看到較多螞蟻選擇進入a管，而較少螞蟻選擇進入b管?！具M一步探究】為探究信息素（一類化學物質(zhì)）與螞蟻通訊的關(guān)系，清空裝置1兩吸管內(nèi)螞蟻后，調(diào)換a、b管位置，連接方向保持不變，同時撤去B、C杯，15min后觀察現(xiàn)象。分析螞蟻的通訊過程存在以下三種可能：①存在信息素，且信息素起到引導作用；②存在信息素，但信息素不起引導作用；不存在信息素?！绢A期結(jié)果】（1）若a管內(nèi)螞蟻仍然多于b管，則符合上述【】的分析；（2）若a、b管內(nèi)螞蟻分布無明顯差異，則符合上述【】的分析?！靖倪M裝置，深入探究】為探究螞蟻的覓食口味，圖2中A～E處分別放置等量的檸檬果肉、白砂糖、苦瓜、辣椒和食鹽，分別代表酸、甜、苦、辣、咸五種口味，做三次重復實驗得到如下表所示數(shù)據(jù)。塑料杯15min后螞蟻數(shù)量/只①②③A121B121415C343D211E565分析上表數(shù)據(jù)可知螞蟻最喜歡味，最不喜歡味。有人提出螞蟻覓食口味的選擇并非先天性行為，那么在實驗前應考慮選擇的螞蟻?！敬鸢浮俊局R儲備】社會【初步探究】對照控制單一變量【預期結(jié)果】（1）①（2）②【改進裝置，深入探究】甜酸和辣剛孵化【解析】【知識儲備】具有社會行為的動物群體內(nèi)形成了一定的組織，成員間有明確的分工，有的群體中還形成等級。螞蟻群體內(nèi)有一定的組織，成員之間有明確的分工，這樣的行為屬于社會行為。【初步探究】圖1裝置中，B加入白砂糖，C不做處理是為了形成對照實驗，C起對照作用。a、b兩管長度一致是為了控制單一變量，以免影響實驗結(jié)果?！绢A期結(jié)果】（1）（2）若存在信息素，且信息素具有引導作用，那么更換a、b管位置后，去往a管的螞蟻仍會多于b管。若不存在信息素，則螞蟻的活動不受信息素影響，a、b管內(nèi)螞蟻的分布應差不多。若存在信息素，但信息素不起引導作用，可能出現(xiàn)a、b管內(nèi)螞蟻數(shù)目分布無明顯差異。【改進裝置，深入探究】15min后螞蟻數(shù)量多的杯子為螞蟻最喜歡的口味。由表可知，三次重復實驗中，B杯內(nèi)螞蟻數(shù)量均最多，則螞蟻最喜歡甜味。A、D杯內(nèi)螞蟻數(shù)量均很少，表明螞蟻最不喜歡酸、辣味。若螞蟻覓食并非先天性行為，則選用剛孵化的螞蟻進行實驗?！局R點】社會行為的特征；群體中的信息交流【難度】★★【題型】非選擇題C卷（拓展）非選擇題1.為探究螞蟻取食行為中的通訊因素，某興趣小組飼養(yǎng)了一窩螞蟻，其中包括60只工蟻。實驗前對螞蟻進行了一段時間的饑餓處理，然后依次實施以下步驟。

①圖1所示實驗裝置中，A杯是中轉(zhuǎn)站，通過潔凈且透明的吸管與螞蟻巢穴、B杯（有食物）、C杯（無食物）連接，以便確定螞蟻數(shù)量出現(xiàn)明顯差異的時間，實驗數(shù)據(jù)見下表。

②用鑷子快速交換吸管m、n的位置，連接方向不變（如圖2）。

③用鑷子快速將吸管m換成新吸管p（如圖3）。

④把步驟②③的實驗結(jié)果繪制成圖4。以上每次搭建完裝置后，均觀察螞蟻的取食路徑，每3分鐘記錄一次B、C兩杯內(nèi)螞蟻的數(shù)量。每個裝置重復實驗三次。時間（min）B杯螞蟻數(shù)量（只）C杯螞蟻數(shù)量（只）第一次第二次第三次第一次第二次第三次355764568798999101111987121312134651515161423318141613243（1）步驟①中，m、n兩根吸管的長度應（填“等長”“不等長”或“不