古文觀止：史記選讀語文教學(xué)教案一、教案取材出處《史記》：中國西漢著名史學(xué)家司馬遷所著，記載了從黃帝到漢武帝近三千年的歷史，是中華歷史文化的瑰寶?！豆盼挠^止》：清初著名學(xué)者吳敬梓編纂的一部文學(xué)選本，選錄了自先秦至明末的各類文章。二、教案教學(xué)目標(biāo)理解《史記》中的歷史故事和人物形象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)和理解能力。學(xué)習(xí)古文的閱讀方法和寫作技巧，提高學(xué)生的古文閱讀和寫作水平。通過閱讀《史記》，了解古代社會(huì)風(fēng)貌和人文精神，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和愛國情懷。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)序號(hào)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)11.《史記》中的歷史故事和人物形象的理解。1.如何將歷史故事和人物形象與現(xiàn)代價(jià)值觀相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀。22.古文閱讀方法和寫作技巧的掌握。2.如何在閱讀過程中理解古文的用詞、句式和修辭手法。33.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣和愛國情懷。3.如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解古代社會(huì)的文化和價(jià)值觀念。具體內(nèi)容：教學(xué)重點(diǎn)一：歷史故事和人物形象的理解教學(xué)過程中，通過對(duì)《史記》中典型歷史故事和人物的分析，讓學(xué)生深入了解古代社會(huì)的歷史背景、風(fēng)土人情和人文精神。例如在講解《史記·孔子世家》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析孔子的人生軌跡，了解其思想觀念，從而理解儒家文化在中國歷史上的地位。教學(xué)重點(diǎn)二：古文閱讀方法和寫作技巧的掌握通過對(duì)比分析《史記》中的不同篇章，讓學(xué)生掌握古文的閱讀方法和寫作技巧。例如在講解《史記·陳涉世家》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注陳涉的出身、性格、思想等方面的特點(diǎn)，以及作者在描寫過程中所運(yùn)用的手法。教學(xué)難點(diǎn)一：如何將歷史故事和人物形象與現(xiàn)代價(jià)值觀相結(jié)合教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從歷史人物和故事中提煉出具有普遍意義的價(jià)值觀念，并將其與現(xiàn)代價(jià)值觀相結(jié)合。例如在講解《史記·廉頗藺相如列傳》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考忠誠、正直、愛國等價(jià)值觀在現(xiàn)代社會(huì)中的體現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)二：如何在閱讀過程中理解古文的用詞、句式和修辭手法教師可以結(jié)合具體案例，向?qū)W生講解古文中常見的用詞、句式和修辭手法，幫助他們更好地理解古文。例如在講解《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》時(shí)，教師可以分析項(xiàng)羽的名句“力拔山兮氣蓋世”，讓學(xué)生了解“力拔山”和“氣蓋世”兩個(gè)成語的來源和用法。教學(xué)難點(diǎn)三：如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解古代社會(huì)的文化和價(jià)值觀念教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓他們結(jié)合所學(xué)知識(shí)，探討古代社會(huì)中的文化和價(jià)值觀念。例如在講解《史記·孟子荀卿列傳》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考孟子和荀子關(guān)于仁政、王道等思想在現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值。五、教案教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生初步了解《史記》的作者和作品特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀《史記》選段，了解古代歷史背景和人物形象。教學(xué)重點(diǎn)：《史記》的作者和作品特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：如何通過選段了解古代歷史背景和人物形象。教學(xué)方法：講授法、討論法教學(xué)過程：導(dǎo)入：教師簡要介紹《史記》的作者司馬遷及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生興趣。同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)司馬遷的世界，去了解他的杰作《史記》。司馬遷是誰呢？他在中國歷史上有著怎樣的地位？我們一起揭開這些謎團(tuán)吧。講解《史記》的作者和作品特點(diǎn)：教師詳細(xì)講解《史記》的作者司馬遷的生平和《史記》的特點(diǎn)，如紀(jì)傳體、詳實(shí)記載等。司馬遷，字子長，西漢時(shí)期著名史學(xué)家、文學(xué)家。他歷經(jīng)十年艱辛，撰寫了《史記》，這是我國歷史上第一部紀(jì)傳體通史，記載了上至黃帝，下至漢武帝的歷史，共計(jì)一百三十篇。《史記》的特點(diǎn)是紀(jì)傳體，將歷史事件與人物生平相結(jié)合，讓讀者在了解歷史的同時(shí)也能深入了解人物的性格、事跡和思想。它不僅是一部歷史著作，更是一部文學(xué)巨著。閱讀《史記》選段：教師出示《史記》中的《項(xiàng)羽本紀(jì)》選段，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。下面，請(qǐng)大家閱讀《項(xiàng)羽本紀(jì)》這一選段，并思考以下問題：項(xiàng)羽是什么人？他有哪些特點(diǎn)？你認(rèn)為項(xiàng)羽為什么會(huì)失敗？從項(xiàng)羽的事跡中，你能得到哪些啟示？討論與分享：學(xué)生分組討論，分享各自的觀點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流。同學(xué)們，現(xiàn)在我們來進(jìn)行分組討論。請(qǐng)大家結(jié)合自己的閱讀理解，談?wù)剬?duì)項(xiàng)羽的看法，以及你從他的事跡中得到的啟示。教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《史記》的重要性，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定。通過今天的學(xué)習(xí)，我們初步了解了《史記》的作者和作品特點(diǎn)，以及項(xiàng)羽這一歷史人物。在今后的學(xué)習(xí)中，能夠更加關(guān)注歷史，了解我們的文化遺產(chǎn)。六、教案教材分析《史記》是中國古代文學(xué)史上的經(jīng)典之作，它以紀(jì)傳體為特點(diǎn)，將歷史事件與人物生平相結(jié)合，使讀者在了解歷史的同時(shí)也能深入了解人物的性格、事跡和思想。教材分析教材特點(diǎn)：紀(jì)傳體：以紀(jì)傳為主，兼顧表、志、論等體裁，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容豐富。人物描寫生動(dòng)：通過對(duì)人物的言行舉止、性格特點(diǎn)等方面的描寫，使人物形象鮮明，躍然紙上。史實(shí)詳實(shí)：記載了上至黃帝，下至漢武帝近三千年的歷史，具有很高的歷史價(jià)值。教學(xué)價(jià)值：幫助學(xué)生了解歷史：通過學(xué)習(xí)《史記》，學(xué)生可以了解我國古代歷史的發(fā)展脈絡(luò)，以及歷史事件和人物。提高文學(xué)素養(yǎng)：《史記》是我國文學(xué)寶庫中的瑰寶，學(xué)習(xí)《史記》可以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高他們的閱讀和寫作能力。傳承文化遺產(chǎn)：《史記》是中華文化的瑰寶，學(xué)習(xí)《史記》有助于傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。四、教案教學(xué)方法講授法：通過教師講解，向?qū)W生傳授《史記》的相關(guān)知識(shí)，如作者、作品特點(diǎn)、人物形象等。結(jié)合具體案例，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析，提高他們的歷史素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)。討論法：組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，讓他們?cè)诮涣髦蟹窒碛^點(diǎn)，互相啟發(fā)，提高他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。案例分析：通過分析《史記》中的經(jīng)典案例，引導(dǎo)學(xué)生深入了解人物形象和歷史背景，提高他們的閱讀能力和思考能力。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)一：任務(wù)：學(xué)生根據(jù)《史記》選段，寫一篇簡短的歷史故事，要求包含主要人物、事件經(jīng)過和自己的感悟。操作步驟：學(xué)生閱讀《史記》選段，選取其中一段作為寫作素材。分析選段中的人物形象、事件經(jīng)過和背景，確定寫作方向。撰寫故事，注意故事的連貫性和人物性格的塑造。提交作業(yè)，教師批改并給予反饋。話術(shù)示例：同學(xué)們，課后請(qǐng)大家根據(jù)我們今天閱讀的《史記》選段，寫一篇小故事。你可以選擇一個(gè)你感興趣的人物，描述他的事跡，也可以結(jié)合自己的理解，寫一段你的感悟。記得要詳細(xì)描述人物的特點(diǎn)和事件的發(fā)展，你們的想象力是很豐富的，相信你們能寫出很好的作品。作業(yè)二：任務(wù)：學(xué)生收集與《史記》中人物相關(guān)的歷史資料，制作一份人物卡片。操作步驟：學(xué)生選擇《史記》中的一位人物，如韓信、劉邦等。收集有關(guān)該人物的歷史資料，包括生平事跡、性格特點(diǎn)等。設(shè)計(jì)并制作人物卡片，包括人物圖片、生平簡介和重要事跡。提交作業(yè)，教師評(píng)選出最佳人物卡片。話術(shù)示例：下次課我們將進(jìn)行一個(gè)特別的活動(dòng)，請(qǐng)大家準(zhǔn)備一張人物卡片。這次，你們要成為《史記》中的人物研究者。選擇一個(gè)你們感興趣的歷史人物，收集他的資料，并設(shè)計(jì)一張能夠展示他生平和特點(diǎn)的人物卡片。這不僅是對(duì)你們資料收集能力的考驗(yàn)，也是對(duì)你們審美能力的挑戰(zhàn)。作業(yè)三：任務(wù)：學(xué)生創(chuàng)作一首古風(fēng)詩，以《史記》中的人物或事件為題材。操作步驟：學(xué)生根據(jù)《史記》中的內(nèi)容，選擇一個(gè)題材創(chuàng)作古風(fēng)詩。注意詩句的押韻和格律，力求表現(xiàn)歷史氛圍。分享自己的作品，接受同學(xué)們的評(píng)價(jià)。話術(shù)示例：《史記》里的故事我們不禁想到那些流傳千古的詩詞。這次，我想請(qǐng)大家嘗試用古風(fēng)詩的形式，來描繪你心中的歷史人物或事件。不必?fù)?dān)心格律，最重要的是表達(dá)你的情感和理解。完成后，我們一起分享，看看誰的詩作能打動(dòng)人心。八、教案結(jié)語同學(xué)們，《史記》是一