小學(xué)教師讀書心得交流體會

小學(xué)老師讀書心得溝通體會（精選16篇）

小學(xué)老師讀書心得溝通體會篇1

11月讀書心得體會

我懷著激動的心情，讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的

《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教

20xx年的閱歷與收獲，書中從步入崗位初期寫起，從

青澀寫起，到有一定的閱歷，到閱歷豐富，滿腹經(jīng)綸，

將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后，使

我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對教育觀、

學(xué)生觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、

語文教學(xué)的理念和實踐，都有其獨到的見解。他的觀

點，他對班級的管理，使我感動，折服。同時，使我這

個頗有一定教齡的老師，從中找到了前進的方向，更

看到了未來和希望。在這里，我可以找到教育的最新

理念;在這里我可以學(xué)到寶貴的閱歷總結(jié)。從李老師成

長的印記中，我們可以看到自己進步的影子;從他的

成功案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我

明確了作為一名老師的目標(biāo)，那就是成為一位勇于自

我批評、善于積累、善于反思、有愛心、勇于挑戰(zhàn)、

有目標(biāo)的老師！

有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你;愛是

一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房;愛是夏日的風(fēng)，冬日

的陽，春日的雨，秋日的果。是啊，著名教育家李鎮(zhèn)西

的教育理念《愛是永恒的教育理念》，正是證明了這

一點。他把自己所有的愛，全部傾注給了他所熱愛的

教育事業(yè),20xx年如一日，愛生如子，用他那"激情燃

燒的歲月'，譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到

班級這個集體大家庭里，走進學(xué)生的情感世界里面去,

把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂，去

贏得學(xué)生的信任與敬佩。

對比李鎮(zhèn)西的教育方法，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教

學(xué)過程中，有著很多不當(dāng)之處。例如：在對待學(xué)生的

態(tài)度上，由于急于求成，經(jīng)常忍不住對學(xué)生發(fā)火，缺

乏教育的技巧;有時，對完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐心

輔導(dǎo)，缺少個別引導(dǎo)，使學(xué)生對我敬而遠之，師生之

間缺乏代溝。

通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書，我對比

反思自己，深感愧疚，覺得自己與一個好老師的差距

太遠了，這哪是愛學(xué)生?反思后才認識到:教育上的愛,

不是為了達到一個目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種

思想，一種情感，一種氛，運用得恰當(dāng)，它會把“愛'

自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié)，也會不聲不響

的體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié)，更會潛移默化的浸潤著

每一個學(xué)生的心靈。所以，我深深感悟到：因為愛，冰

雪會消融;因為愛，枯木會逢春;因為愛，希望綻放華

彩，因為愛，能撥云見日，未來永值得期待;因為愛,

所有的生命才收獲了圓滿。

作為一名人民老師，我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西

為榜樣，以"愛’為己任，在今后的工作中，樂觀進取，

顧大局，識大體，努力根據(jù)上級的要求，按學(xué)校要求,

高標(biāo)準要求自己，樹立競爭意識，不但要自己思想過

硬，品行端正，業(yè)務(wù)水平高，樂于敬業(yè)，端正態(tài)度，明

確責(zé)任，勇創(chuàng)佳績，還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的

建設(shè)中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。自

覺維護學(xué)校利益，遵守規(guī)章制度，服從安排，舍小家

顧大家，潔身自好，吃苦在前，享樂在后，甘為人梯，

愛生如子。

最后，借著名教育家鎮(zhèn)西小語作為我的座右銘,"

教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教育的靈魂，鞭策自己激

勵自己，這就是我一位人民老師在學(xué)習(xí)中的心聲。

小學(xué)老師讀書心得溝通體會篇2

老師讀書月心得

書是知識的海洋，讀書對每個人來說都非常重要,

它甚至可以影響人的一生。讀書能改變一個人的品德,

提升一個人的思想，鑄造一個人的靈魂。通過讀書，

讓我們懂得了做人的道理，陶冶了情操。

堅持讀書是老師最起碼的職業(yè)底線，尤其是處在

這樣一個學(xué)習(xí)社會化的時代，只有讀書，才能不斷完

善自己，提升人生品位，促進專業(yè)進展，超出"匠，的局

限。

讀書，能夠促進老師的精神生長。人，最可怕的

是靈魂空虛和精神萎縮。由于生存的壓力和物質(zhì)利益

的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再關(guān)

注自己的內(nèi)心世界。其結(jié)果是靈魂日益萎縮和空虛，

只剩下了一個在世界上忙碌不止的軀體。對于一個人

來說，沒有比這更可悲的事情了。避開陷入這種”更可

悲'狀況的最可行的辦法唯有讀書。

書籍會使老師不再自甘平庸、俗不可耐。書籍中,

那些大師充滿生命激情和智慧的言語，超脫的情懷，

會使我們變得特別開闊、靈動、開放、樂觀、曠達。

一個對書籍敬而遠之的人，不管他怎樣刻意包裝，總

是難以瀟灑起來的，惟有經(jīng)過書卷的浸潤，才有可能

超越自我、進展自我。當(dāng)我們獨處的時候，享受讀書

的樂趣;當(dāng)我們交往的時候享受讀書帶來的文雅和氣

度;當(dāng)我們制造教學(xué)生活和生命的時候享受讀書而獲

得的魅力。這時候，就會產(chǎn)生一種奇異的感覺：書中

那金子般的思想和奇妙的靈智是支持生活和生命的

一部分。蘇霍姆林斯基說過："無限相信書籍的力量，

是我的教育信仰的真諦之一。’從某種意義上說，一個

教育家的成長歷史，就是他的讀書的歷史。老師作為

傳承文化的使者，必須伴隨著讀書而進展而超越自我。

讀書，能夠使老師不斷增長職業(yè)智慧。讀書是課

改的需要。新課程的實施，對老師的素質(zhì)提出了尖銳

而有力的挑戰(zhàn)。新課程不再像傳統(tǒng)課程那樣統(tǒng)一機械、

墨守成規(guī)，很少變通，而是具有許多不確定性。

不讀書，就不知道當(dāng)今教育觀念變化之大，教育

形勢進展之快，也不知道自己的教學(xué)觀念落后到什么

地步，自己過去的教學(xué)是多么可悲、可笑。只要一讀，

就會有"柳暗花明又一村’的感覺，心里就會敞亮多了。

要讀教育改革的理論，讀優(yōu)秀老師的教學(xué)閱歷總

結(jié)，讀哲學(xué)，讀文學(xué)，讀歷史，讀科學(xué)在與大師、優(yōu)秀

老師的對話中反思自己的理念，反思自己的教育教學(xué)

實踐，將讀與思，讀與教，讀與研等結(jié)合起來。

書讀多了，認識提高了，實踐也就有了方向，有

了信心，有了力量，就能使自己的教學(xué)閃耀著睿智的

光彩，充滿著制造的神奇。教育需要知識淵博的老師,

教育要培育出智慧的人材，而只有知識淵博的老師才

能培育出智慧的學(xué)生。

小學(xué)老師讀書心得溝通體會篇3

音樂老師讀書心得溝通

一、《中國音樂教育》是音樂老師的良師益友。

音樂審美教育體現(xiàn)在音樂老師的教育觀念中，體現(xiàn)在

音樂教育教學(xué)的活動中，音樂教學(xué)要以音樂的美感來

感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進而

使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的教學(xué)情

操以及必要的音樂審美能力。在這些方面，中國音樂

教育專刊為音樂老師提供了及時的幫助和引領(lǐng)的作

用。對于我們及時了解教改動態(tài)，教育資源教育信息

等提供了通暢的渠道。是音樂老師的良師益友。

二、資源豐富、內(nèi)容廣泛，是音樂老師教學(xué)的資

源庫。讀這本書最大的感觸是，信息量大，溝通面廣,

老師不用走遍千山萬水便可知各地區(qū)的教育教學(xué)動

態(tài)，幫助老師作好教學(xué)溝通，可以看到全國各省市地

區(qū)的音樂教育成果，為音樂老師搭建學(xué)習(xí)與溝通的平

臺。

三、教學(xué)研討氣氛濃厚，為一線的老師提供了教

學(xué)思考的空間和時間。新課程實施以來，我們的音樂

課教學(xué)的確比以前鮮活了許多，可是在深化一線聽課

的過程中卻也發(fā)現(xiàn)一些華而不實的東西，如果音樂教

改抓的只是表面的轟轟烈烈，忽視了音樂的本原音樂

性，那將是可怕又可悲的事。音樂教學(xué)首先要培育學(xué)

生的音樂感知力、音樂的想象力、還要引導(dǎo)學(xué)生提高

學(xué)習(xí)音樂的意志力、音樂的表現(xiàn)力等。音樂是最具普

遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音

響結(jié)構(gòu)實現(xiàn)思想和感情的表現(xiàn)與溝通的必不可少的

重要形式，"關(guān)注音樂'，就是要僅僅圍繞音樂的特點實

施教學(xué)！

小學(xué)老師讀書心得溝通體會篇4

以前只知道教育需要“愛”，卻不知道如何才能

更好地表達這份愛。一直以來，我認為“嚴”才是真

正的愛，因為有句俗話說得好：“嚴是愛，松是害?！?/p>

所以，在我的課堂中，我決不允許學(xué)生有絲毫的怠慢，

哪怕回一下頭，摸一摸下巴……我都認為這是違反課

堂紀律的，必須予以“嚴懲”。當(dāng)然，這“嚴懲”指

的是批評教育。在這樣的“高壓政策”下，學(xué)生們出

奇的“乖”，學(xué)習(xí)成績也是有目共睹的。為此，我一

度沾沾自喜，為自己的“高明”而“喝彩”。其實，在

我的內(nèi)心深處一直渴望能和孩子們一起玩、一起樂，

但師道尊嚴令我望而卻步?？戳死铈?zhèn)西老師的“童心

是師愛的源泉”，才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童

心。我才真正認識到那是因為我缺少一份童心。

現(xiàn)在，我才明白把一個個天真活潑的小學(xué)生教成

“小大人”式的學(xué)生，是教育的悲哀。因為我們剝奪

了他們一生中最美妙的時光一一童話般的童年。作為

老師，在面對學(xué)生時要保持一顆童心，以自己的童心

喚起學(xué)生的童心，以自己的愛心喚起學(xué)生的愛心。只

有這樣我們才能夠走進學(xué)生的心靈，才能夠表達我們

對他們的愛。也只有這樣我們才有資格談我們的教育。

我們要創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的教育氛圍，放下自己

的架子，用愛心營造樂觀健康、生動活潑、民主和諧

的師生關(guān)系，讓愛心成為照耀學(xué)生心靈的陽光，培育

學(xué)生健康的人格，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面和諧的進展。

一、開放學(xué)生的時空，使之充滿活力

開放學(xué)生的時空，使之充滿活力，老師必須摘下

“師道尊嚴”的面具，讓自己的主導(dǎo)地位不至于變成

“主宰”地位，建立起民主、平等、親切、融洽的師

生關(guān)系，使學(xué)生向老師敞開心靈的大門，說出自己的

真實感受和思想，敢于在老師面前真實地表現(xiàn)自己，

充分展現(xiàn)自己的個性，并自我挖掘出制造性的潛能。

要做到這樣，老師必須做到不拖堂，不讓作業(yè)和考試

填滿他們的課余時間;不要滔滔不絕地“滿堂灌”，還

學(xué)生自主權(quán)，還學(xué)生發(fā)言權(quán)，還學(xué)生活動權(quán)。否則就

等于堵塞了他們學(xué)習(xí)進展的渠道，久而久之，學(xué)生將

被動地接受信息，變成“錄音機”，變成“容器”。

二、關(guān)愛學(xué)生，使其“親其師，而信其道”

《學(xué)記》中云：“親其師，而信其道?！比朔遣?/p>

木，孰能無情?老師關(guān)愛學(xué)生必定贏得學(xué)生的愛戴，學(xué)

生也必定會將愛師的感情轉(zhuǎn)化到這位老師所教的學(xué)

科中去。反之亦然，如果我們對每個學(xué)生不做到力戒

“忘事忌語”，即使您一切為了學(xué)生，而學(xué)生卻受到

您的言行的影響，或疏遠您，或與您產(chǎn)生對立情緒，

漸漸地變成被動學(xué)習(xí)，甚至厭惡學(xué)習(xí)。

三、老師要有良好的素養(yǎng)

老師工作有著枯燥重復(fù)的特點，每天要面對大量

繁雜、瑣碎的學(xué)生問題，若不能以平常心態(tài)對待周

變化的事物，久而久之脾氣會變壞。如果急噪不能克

制自己，變得激動，訓(xùn)斥學(xué)生，憑主觀臆斷妄下結(jié)論，

會挫傷學(xué)生自尊，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理而失控，導(dǎo)致

心理失衡現(xiàn)象。我們要認識到我們的任務(wù)是去幫助每

一個學(xué)生成功，對其不規(guī)范行為，只有引導(dǎo)，仔細去

做思想工作。我們在教育教學(xué)過程中，要向李鎮(zhèn)西老

師學(xué)習(xí)，做到邊教邊學(xué)，隨時反省自己的言行，要有

敢于認錯糾錯的勇氣，這對自己進展很有利，同時我

們只有寬容學(xué)生的錯誤，給他們愛，用自己的美妙心

靈去醫(yī)治其心靈創(chuàng)傷，用精神甘霖去洗滌他們思想上

的污漬，他們今后才會寬容別人的錯誤。要知道：我

們對孩子的方式，也是孩子對待我們和別人的方式。

所以我們要拋開一切“面子”的事，具有良好的素養(yǎng),

從學(xué)生角度去思考，調(diào)整好自己的情緒，及時將一觸

即發(fā)的矛盾緩沖過來，增進師生情感。

童年拉開了我們?nèi)松男蚰?，在那天真爛漫的季

節(jié)里，孩子填寫著那份美麗的色彩，他們在快樂中成

長著。讓我們放下架子，尊重、寬容、理解學(xué)生，笑

口常開，還學(xué)生童真，相信學(xué)生必將因我們的改變而

變得更可愛、更快樂。

小學(xué)老師讀書心得溝通體會篇5

作為一名小學(xué)語文老師，我心中的理想課堂，熱

門思想?yún)R報它應(yīng)該是這樣的：寓學(xué)于樂之中，即每一

個學(xué)生都能在課堂上樂于學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一件玩

的事。

在我們的印象中，說起上課，沒有多少人的第一

印象會是上課是有趣的。為什么呢?因為我們從小接受

的教育，它給我們的啟示是：知識是在枯燥乏味的課

堂上由老師反復(fù)告訴我們和在課外由我們經(jīng)過不斷

的反復(fù)作業(yè)練習(xí)而得到的。

那么，怎樣的事是我們都愿意主動做、樂意做的

呢?那一定是從中可以獲得樂趣，獲得成功的事，這是

人的天性。如果一件事是自己發(fā)自內(nèi)心厭惡的，那就

算勉強完成，也不會有多高的質(zhì)量。學(xué)生主要的任務(wù)

就是學(xué)習(xí)，而我們現(xiàn)在看到的現(xiàn)象卻是他們對學(xué)習(xí)的

厭惡，對學(xué)習(xí)的害怕。為什么呢，原因可能是多方面

的，可能是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的不感愛好，可能是覺得學(xué)習(xí)

任務(wù)過重，也可能是對老師教學(xué)方式的不適應(yīng)等等。

所以要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，我們首先要改變的就是他們

的學(xué)習(xí)的態(tài)度，變害怕學(xué)習(xí)、厭惡學(xué)習(xí)、逃避學(xué)習(xí)為

好學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。那如何做才可以讓學(xué)生

真正從心里愛上學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)呢?我們可以從下面幾

個方面著手改變。

一、讓所有學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，品嘗成功的滋

味。

記得有句格言：“不是因為有些事情難以做到，我

們才失去自信，而是因為我們失去自信，有些事情才

顯得難以做到?！庇纱丝磥恚瑔訉W(xué)生自信心理系統(tǒng)

是讓學(xué)生消除畏難情緒愿意去學(xué)的基礎(chǔ)。所以我們在

平時的教育當(dāng)中應(yīng)常常鼓舞學(xué)生，幫助學(xué)生樹立戰(zhàn)勝

挫折和困難的勇氣，給孩子們灌輸一種信念：相信自

己，正視自己，努力進取就能成功。每個人都是期待

獲得他人肯定的，成長中的孩子更是在乎家長、老師、

同學(xué)對自己的看法。所以在教學(xué)過程中我們應(yīng)該想方

設(shè)法的給孩子制造機會，讓他們通過自己的努力，在

學(xué)習(xí)中獲得老師的肯定、家長的肯定、同學(xué)的肯定。

二、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生充當(dāng)?shù)目偸钦n堂里被動

的觀眾，欣賞迎合著老師的表演，他們在自己的課堂

上沒有自己的話語權(quán)，沒有自己的選擇權(quán)，沒有自己

的挑戰(zhàn)權(quán)，知情權(quán)……而老師總是把已經(jīng)嚼得又嚼，

沒有任何味道的知識強加給學(xué)生，讓他們裝進腦子中

去。在這種教學(xué)水平指導(dǎo)下，學(xué)生只是充當(dāng)了知識的

儲存器，而且不善運用，最終導(dǎo)致思想僵化。所以，要

想學(xué)生發(fā)自內(nèi)心喜歡這樣的課堂確實強人所難。要改

變這一現(xiàn)象，老師的改變是關(guān)鍵。讓老師走下講臺走

進學(xué)生中;工作總結(jié)讓老師把話語的權(quán)力換給學(xué)生;讓

學(xué)生成為自己課堂的導(dǎo)演、演員，參加集體的表演;讓

更多學(xué)生感愛好的童話、故事走進課堂……讓我們打

破那個成人化的課堂，還一個童趣的課堂給學(xué)生。

三、讓學(xué)生愛上自己的老師，親其師信其道。

每一個老師都不應(yīng)忽視自己的人格魅力。一位學(xué)

生愛戴的老師，她的言傳身教勝于千言萬語、苦口婆

心。一位學(xué)生喜愛的老師，學(xué)生樂于走進她的課堂，

樂于與她相處的四十分種，樂于與她進行學(xué)習(xí)上的溝

通，生活中的溝通。

小學(xué)老師讀書心得溝通體會篇6

音樂老師讀書心得

閑暇之余，我有幸閱讀了《中小學(xué)音樂教育》這

本雜志，整本書既有理論深度，又是能指導(dǎo)教改實踐

的教育刊物，對我在以后的教學(xué)實踐中具有樂觀的指

導(dǎo)作用。通過閱讀《中小學(xué)音樂教育》，使我對新課

程背景下音樂教學(xué)論的理論觀點又有了新的認識，同

時結(jié)合自己的教學(xué)實際也明白了許多，下面談?wù)勛约?/p>

讀后所想到的點滴感悟。

以學(xué)生為主體，讓學(xué)生生動活潑地、主動地得到

進展，是素質(zhì)則其人教育的靈魂。愛好是學(xué)習(xí)的情感

因素，參加是學(xué)習(xí)的行動因素愛好是參加的"向?qū)?/p>

參加是吹遍愛好之花的春風(fēng)。在音樂課堂教學(xué)中，把

握好愛好和參加這一對李生的姐妹，其實質(zhì)就是要確

立好學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的"主體'地位。

一、激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛好，注重引導(dǎo)參加。

一節(jié)課的教學(xué)效果與孩子的心理狀態(tài)有著密切

的聯(lián)系。生動有趣，引人入勝的教學(xué)，既能激發(fā)孩子

們的學(xué)習(xí)熱情和求知愛好，也能促進學(xué)生深化思考，

使學(xué)生自始至終以樂觀、主動的態(tài)度和旺盛的精力參

加活動。愛好能集中孩子的注意力，能推動學(xué)生不懈

地學(xué)習(xí)。在音樂教學(xué)中，激發(fā)愛好的導(dǎo)入方法很多，

故事法、游戲法、情境法、討論法、投影法等等，但

根據(jù)所教的內(nèi)容做到新穎別致，豐富多彩，運用得好

會使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識的興奮狀態(tài)，這樣孩子們對音

樂課就會產(chǎn)生濃厚的愛好。

二、培育愛好，調(diào)動參加

從目前音樂教學(xué)現(xiàn)狀看，大多數(shù)老師都已注意課

堂上培育學(xué)生的自主能力。但個別還存在著“滿堂灌，

的現(xiàn)象，這樣學(xué)生處與機械接受理解的地位，體會不

到參加之樂，思維之趣，成功之悅。視唱教學(xué)一直是

音樂教學(xué)的一個薄弱環(huán)節(jié)，在進行視唱練習(xí)時，以往

的做法是；教學(xué)生認清唱名，視唱前就做一些輔助性

的節(jié)奏練習(xí)等。如介紹歌譜的旋律特點，該注意的某

些音樂符號，歌曲中重難點拎出來做預(yù)備視唱練習(xí)，

反復(fù)練習(xí)直到"學(xué)會'這樣做的優(yōu)點是學(xué)生對于歌譜

的認識和音樂理論知識由陌生和困難逐步了解學(xué)會，

弊端是學(xué)生由于預(yù)先知道了教學(xué)中的重點，課堂氣氛

很不活躍，甚至沒有愛好，建議老師在教學(xué)中嘗試引

導(dǎo)學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

三、及時評價，樂觀參加

音樂教學(xué)中重視對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價是激勵不同

層次學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。對素質(zhì)好的學(xué)生，因為它們

的成功率比較高、自信心比較強，評價他們的學(xué)習(xí)可

以嚴格一點，有利于促進他們更加勤奮，對于素質(zhì)較

差的學(xué)要捕捉他們的閃光點，如個別五音不全的學(xué)生,

他歌唱得不好，但吹口琴、吹豎笛、敲打擊樂比較好,

老師應(yīng)及時的評價”很不錯，以后還要多練。'激發(fā)了后

進生的自信心，促進了后進生的參加意識。在老師的

幫助下，使學(xué)生們在不同的起跑線上自我完善。

總之，《中小學(xué)音樂教育》以豐富的課堂教學(xué)形

式表達出來，很好地幫助了我們音樂老師整理教學(xué)思

想，提升了教育理念，并樂觀探索與實踐的結(jié)合，特

別注重把教學(xué)理論和討論成果運用于實際教學(xué)，指導(dǎo)

教學(xué)工作，同時也注重將教學(xué)閱歷總結(jié)上升到理論層

面。讀了此雜志，讓我感觸很深，留給我思考的也很

多O

小學(xué)老師讀書心得溝通體會篇7

小學(xué)數(shù)學(xué)老師讀書心得體會

閱讀了《優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)老師一定要知道的7件事》

后，我認識到，在以后的教學(xué)過程中應(yīng)從以下幾方面

下功夫：

小學(xué)數(shù)學(xué)老師對學(xué)生知多少。

學(xué)生是老師教學(xué)的對象，更是學(xué)習(xí)的主體。如果

不了解自己的學(xué)生，那教學(xué)的效果肯定會大打折扣。

而且我相信"親其師，信其道，，如果老師能和學(xué)生有

良好的溝通，形成融洽的師生關(guān)系，那教學(xué)效果一定

是事半功倍的。那么首先我得去愛他們，關(guān)懷他們，

從而融入他們，了解和理解他們，找到學(xué)生的起點。

要引領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)什么樣的數(shù)學(xué)。

我覺得這是對老師數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)提出了要求。師

者，所以傳道授業(yè)解惑也。那作為老師，我自己首先

必須清楚數(shù)學(xué)是什么，掌握數(shù)學(xué)知識，把握教學(xué)本質(zhì)。

我想，在這一點上，我做得還不夠。所以，多看、多聽、

多問、多想是我接下來必須要做的事。

如何營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。

美的環(huán)境，快樂的環(huán)境，彌漫信息的環(huán)境，引發(fā)

智慧的環(huán)境。書中介紹了如何制造"天時“‘地利“‘人和‘

因素，我想這就需要根據(jù)具體的課來進行選擇和組合,

整合各種資源，營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。

如何讓數(shù)學(xué)課有濃濃的數(shù)學(xué)味。

老師在教學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的同時，也應(yīng)滲透數(shù)

學(xué)思想、方法，培育學(xué)生的多種數(shù)學(xué)能力，使生最終

形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這肯定是一個需要老師長期的、有意

識的、有目的的啟發(fā)誘導(dǎo)，又要靠學(xué)生自己不斷體會、

領(lǐng)悟、深化的過程。

如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計。

要教授什么，學(xué)生的能力現(xiàn)在是怎么樣的，怎么

開展教學(xué)活動，教學(xué)又會有怎樣的效果……這本書中

介紹了很多。所以，之后我要想的就是怎樣將這些好

的方法用起來，使自己在完成教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上，再

慢慢進行優(yōu)化。

運用什么方式開展數(shù)學(xué)教學(xué)。

上學(xué)期聽了同班級老師的很多課，也會發(fā)現(xiàn)：同

樣的內(nèi)容，不同的老師，教學(xué)方式則可能有所不同。

所以，結(jié)合學(xué)生的具體情況來選擇教學(xué)方式應(yīng)該是最

重要的。

如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動。

我想在這個環(huán)節(jié)上，我應(yīng)該是做得很不好的。因

為我自己都沒有很仔細地思考過要怎樣開展數(shù)學(xué)實

踐活動，怎樣在活動實施中給學(xué)生以切實的指導(dǎo)，從

而使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中尤其是在應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際

問題方面獲得很大的進展。我需要反思，也需要尋找

解決這一問題的方法，除了看，還需要多問，多想，

多做，多反思。

我明白老師這條路真的不容易走，作為一個小學(xué)

數(shù)學(xué)老師，還有太多的地方需要去提高。但我還是相

信只要用心去做，一切問題就都能解決。腳踏實地，

一步一個腳印，沒有到不了的遠方！

小學(xué)老師讀書心得溝通體會篇8

無論是一棵大樹，還是一朵小花，最初的生命都

是一顆小小的不起眼的種子。恰恰是這不起眼的種子,

蘊藏著無限制造力。

鐘啟泉老師講到“老師循循善誘的魅力”，所有

人在其人生中都有接受誘導(dǎo)教育的重要人物，而老師

是影響兒童人生的重要人物。”有作為的老師”會恰

如其分的表達老師情感的話語，這是有意識誘導(dǎo)。

榛莽深淵，山河浩大，孩子就是這一粒粒擁有無

限潛能的種子，他們是璀璨的星芒在深空中遨游，是

一簇簇星火在黑暗中尋找光的源頭，成為一名善于誘

導(dǎo)的老師，我們需要為孩子們圍筑星光的港灣，閃爍

引路的明燈。

作為一名語文老師，我會關(guān)注到課堂需要新型的

教學(xué)模式。文中提到“關(guān)注育人價值的課堂轉(zhuǎn)型”，旨

在發(fā)現(xiàn)每個孩子的學(xué)習(xí)愛好和他掌握學(xué)習(xí)的方式。從

被動到能動，從個體到協(xié)同，從表層到深層，課堂轉(zhuǎn)

型的指標(biāo)性特征在產(chǎn)生變化。傳統(tǒng)的教學(xué)方法大多是

老師講授為主，這樣不僅會使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)處于被

動之中，還會使學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥感。而新

課改背景下的小學(xué)語文課堂老師把新理念、新標(biāo)準融

入到教學(xué)中，目標(biāo)是通過使用情境教學(xué)、小組合作學(xué)

習(xí)等教學(xué)方法，將課堂由老師的“一言堂”變成以學(xué)

生為主的課堂。為了在課堂中能充分尊重學(xué)生本位，

教學(xué)內(nèi)容的選擇也考慮到學(xué)生認知水平的進展階段，

選擇的內(nèi)容也應(yīng)該更貼近生活實際。這些都表明了小

學(xué)語文課堂轉(zhuǎn)型的目標(biāo)之一就是課堂轉(zhuǎn)向?qū)W生本位。

賈平凹的《月跡》重點描寫了孩童的心理變化進

展軌跡，奶奶讓孩子們自己去尋月，體現(xiàn)的是孩子們

在尋月過程中的感受和孩子們眼中的世界，告訴我們,

要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，培育孩子追求美的情懷。我

們的語文課堂也是一樣的道理，學(xué)生就是賈平凹文章

中的孩子，而作為老師其實就是文中的那位奶奶，是

一個引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)故事的人，而不是一個講故事的人,

讓孩子們在閱讀實踐中自己發(fā)現(xiàn)故事，這樣在學(xué)習(xí)的

過程中，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)美中制造美，我想這是有意識引

導(dǎo)教育創(chuàng)新的意義。

我聯(lián)想到了李吉林老師《教育靈魂：培育學(xué)生的

創(chuàng)新精神》一文中所提到的農(nóng)民的比方。文中李吉林

老師把老師比作農(nóng)民，我認為這個比方的解釋非常的

清晰，老師是耕，不是澆灌者。老師在教育的過程中

要明白自己是一個耕種者的身份，這就需要我們做好

刨土施肥的工作，孩子是一顆等待萌發(fā)的種子，我們

作為老師的責(zé)任就是用自己的教育智慧啟迪孩子的

想象，讓他們能夠健康的發(fā)芽，而不會讓孩子的想象

夭折在土壤里。這也是鐘啟泉老師提到的“有作為的

老師”所需要擁有的教育素質(zhì)。

教育是一種傳承，傳承的不僅是知識，更是指路

的燈，人性的愛。課堂內(nèi)外，思想在砥礪，情懷在呼應(yīng),

我們收獲的不僅僅是核心素養(yǎng)下課堂轉(zhuǎn)型的優(yōu)質(zhì)成

果，更是從“個生長”到“共生長”，又因為“共生

長”而促進“個生長”的學(xué)習(xí)共同體方式。經(jīng)語文，見

生長，經(jīng)課堂，見天地，經(jīng)教育，見眾生。

小學(xué)老師讀書心得溝通體會篇9

《老師主角與老師進展新探》是一本與未來老師

探討關(guān)于老師職業(yè)的生命價值的著作。葉瀾教授把老

師職業(yè)存在的狀態(tài)分為三種，即以此謀生和養(yǎng)家糊口

的生存狀態(tài)、體驗人生和品味幸福的享受狀態(tài)、服務(wù)

社會和完善自我的進展?fàn)顟B(tài)?！拔沂且粋€怎樣的老師?”

多少次我想過這個問題，現(xiàn)實中“生存型”的老師確

實不少，他們或?qū)⒆晕业穆殬I(yè)視為謀生的手段，或默

默犧牲將吃苦視為享受，可是，我也看到了更多“享

受型”的老師一一“捧著一顆心來，不帶半根草去”，

他們無怨無悔地堅守著自我的信念，滿懷熱情地投入

工作，把學(xué)生的成長當(dāng)成自我的歡樂。他們默默地奉

獻著，也享受著奉獻之后的歡樂。

讀了這本書后，我覺得：“我是一位幸福老師，我

也是一個把學(xué)生的成長當(dāng)成自我的歡樂”的老師，在

體驗人生和品位幸福的享受狀態(tài)下，服務(wù)著社會，完

善著自我的進展?fàn)顟B(tài)。回想自我歡樂地與學(xué)生交往，

欣慰地享受著自我教育教學(xué)中的成功，讓我感受到了

作為老師的歡樂。誠然，工作中不會一帆風(fēng)順，我們

更應(yīng)當(dāng)調(diào)節(jié)好自我的情緒，進取地投入工作，這樣，

我們才能享受工作給我們帶來的歡樂。

教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善

的職業(yè)，“進展型”老師是我們始終追求的一種境界

和目標(biāo)，教育進展的關(guān)鍵又在于老師素質(zhì)和專業(yè)進展

水平的提高;所以，教育者自覺完善自我的同時，才能

更有利于學(xué)生的完善與進展。

首先：老師需樹立人本思想，讓學(xué)生獲得人格上

的平等

老師要熱愛本職工作，熱愛自我的學(xué)生，我們明

白“親其師”方能“信其道”的道理，不要習(xí)慣以長

者的姿態(tài)，居高臨下的教訓(xùn)學(xué)生，作為老師必須要了

解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，真正確立學(xué)生的主體

地位，樹立以人為本的思想，使學(xué)生獲得人格上的平

等。

其次：老師需有感情的教育教學(xué)，使教育教學(xué)充

滿活力。

“感人心者，莫先乎情?！睕]有感情的教育教學(xué)

是蒼白無力的，學(xué)生不是冷冰冰的機器零件，而是成

長中的活生生的人，他們的感情純真、熱烈而稚嫩脆

弱，需要老師的愛惜。老師僅有熱愛學(xué)生，才能關(guān)懷

和愛惜他們，產(chǎn)生共同的思想感情，這樣，老師才能

取信于學(xué)生，享有較高的威信，使學(xué)生樂意服從自我

的指揮，理解自我的感情。用尊重、信任、體貼、關(guān)

懷去充實，用愛的力量去教育學(xué)生才能成效卓著。

再次：老師要不斷地反思，努力成為反思型老師。

但丁說過這樣一句話：人不能像走獸一樣活著，

應(yīng)當(dāng)追求知識和美德，作為“人”的老師，應(yīng)懂得珍

惜時光，不斷追求新知識、新理念，掌握更多的本領(lǐng),

以更好地教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生。僅有這樣，我們的教育事

業(yè)才會真正地、長期地興旺發(fā)達。因而在老師德性的

養(yǎng)成中，強調(diào)的是反思和自我修養(yǎng)，在反思中，找到

自我教學(xué)中的不足，課后進行補救。這更有利于教學(xué)

水平的提高，幫忙自我更快地成長。

“追承生命的陽光，享受生活的歡樂”，讓我們

以此言共勉，在教育事業(yè)中奉獻、求真和創(chuàng)新，真正

使我們的職業(yè)生涯煥發(fā)出更加旺盛的生命活力。

小學(xué)老師讀書心得溝通體會篇10

寒假里，我拜讀了李先生的《做的老師》這本書。

它是由教育家李鎮(zhèn)西老師所著，是李老師25年教育

教學(xué)思想和智慧的精華集粹，這本書全方位地闡述了

李老師日常工作方方面面的教育教學(xué)理念與實踐。在

這里，李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧

與教育情感融為一體。讀了這本書，讓人不禁為之贊

嘆、折服!它讓我明白了許多鮮明的教育觀點，也有許

多心靈感觸。

在《做的老師》這本書中，李老師對教育的那份

執(zhí)著，對學(xué)生的摯愛讓人感動。他把帶給學(xué)生一生的

幸福當(dāng)成一生的追求，他對學(xué)生付出的是滿腔的愛心。

他不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心

的朋友。正因為如此，他贏得了教育引導(dǎo)的主動權(quán)，

同時也贏得了學(xué)生對他的尊重。讀了這本書，我深深

地體會到要想成為一個優(yōu)秀老師，必須具備童心、愛

心和耐心。

李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對教育至

關(guān)重要。老師的童心意味著擁有兒童般的愛好，老師

的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同

的愛好愛好，多一種與學(xué)生共同的愛好愛好，你便多

了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師和

自己變得“一樣大”時，他們就會在不知不覺中把老

師當(dāng)作朋友。當(dāng)老師撕下成人的面具，在與學(xué)生嬉笑

游戲時，學(xué)生也會對老師油然而生親切之情，而這正

是教育成功的起點。當(dāng)我們懷著李老師所說的用童心

理解童心時，我們就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛。即使學(xué)生

做錯了事也是如此，因為孩子們總是懷著善良而美妙

的動機去做自己認為對的事，總是懷著渴望得到周圍

人的贊揚、理解的心理去做自己認為對的事，或許會

好心辦壞事，但當(dāng)我們用童心去衡量時，就會變得平

易近人，會讓學(xué)生覺得你親近。童心決定著童心，我

們教育者的童心，是我們當(dāng)好老師的必不可少的“精

神軟件”。

沒有愛，便沒有教育。李老師說“離開了情感，一

切教育都無以談起"?！皭邸笔抢铈?zhèn)西老師永恒的教

育理念，也是深深打動我的一個重要原因。他始終如

一和學(xué)生進行心與心的溝通，他可以和孩子一起過年,

一起玩雪、拼字照相，真正融入學(xué)生生活，在一次次

的“師愛”理解中留下了精彩的生命瞬間。李老師告

訴我們，當(dāng)學(xué)生犯錯時，要努力控制自己的情緒，心

平氣和地了解學(xué)生犯錯的原因，站在學(xué)生的角度思考

問題。這本書讓我對學(xué)生的愛有了全新而深刻的理解

——愛，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種

責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生”；愛，不應(yīng)是對學(xué)

生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的

寬容”；愛，不只是關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體，而

是要“善于走進學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神

世界"。只要我們在日常教育教學(xué)中像李老師那樣真

心愛學(xué)生，把愛融化在平常的一言一行上，只要我們

的心和學(xué)生的心緊緊地貼在一起，對那些讓自己頭疼

的學(xué)生像李老師那樣用“科研”的眼光去看，把在教

育上遇到的每一個難題一一班集體建設(shè)、“后進生”

轉(zhuǎn)化、早戀、作弊等，都當(dāng)作科研課題來對待，把每

一個“難教兒童”（這是蘇霍姆林斯基對“后進生”的

稱謂）都當(dāng)作討論對象。這就需要我們還要有耐心，耐

心也是老師不可缺少的素質(zhì)。特別是在教育學(xué)生的時

候，如果沒有耐心根本無法產(chǎn)生理想的效果。李老師

教育學(xué)生非常有耐心，他從來都是站在學(xué)生的角度去

想問題。特別是對一些問題諸多的學(xué)生，更應(yīng)該有耐

心，教育是需要過程的，欲速則不達。像李老師那樣

有了耐心再加上科學(xué)的方法，才能把學(xué)生教育好?！蹲?/p>

的老師》這本書通過一個個鮮活的事例表達了李老師

的育人思想，他為我們指明了教育教學(xué)的方向，使我

們的心態(tài)變得平靜了，教育也從容了。

在讀《做的老師》這本書的過程中，我還有一個

深刻的感受，那就是李老師無論多忙，每天都要進行

的“五個一工程”：上好一堂語文課，找一個學(xué)生談

心或書面溝通，思考一個教育問題或社會問題，讀書

不少于一萬字，寫一篇教育日記。這么優(yōu)秀的習(xí)慣真

的讓我們欣賞和佩服。在我們看來，這需要何等的毅

力啊!可是他卻把這樣艱巨的工作看成是自己的“需

要”，而這種需要已經(jīng)變成了習(xí)慣，就像每天需要刷

牙、洗臉的習(xí)慣。這一切的一切，李老師做得有滋有

味，樂在其中，實在讓人佩服!上好一堂語文課，找一

個學(xué)生談心倒還容易，因為作為老師每天都會上課，

批改作業(yè)并與學(xué)生接觸。只要我們精心備課，就可以

提高每節(jié)課的教學(xué)水平，至少在原有基礎(chǔ)上有長進；

要仔細解決學(xué)生的問題就必須了解學(xué)生，找學(xué)生談話,

教育幫助學(xué)生。而后三個“一”，即讀一萬字的書、

思考一個教育問題和寫一篇教育日記要每天堅持的

話，是要有頑強毅力的。魯迅先生說過：“時間像海

綿里的水，只要肯去擠，總是有的。”其實，不是有沒

有時間的問題，是我們愿不愿意去擠的問題。有時，

我們太浮躁，不能安心地進行教育教學(xué)工作;有時，我

們太拖拉，總是把今天的事拖到了明天。如果我們每

天擠時間爭取多讀些書，每天進步一點點，就像李老

師那樣努力“做的自己”，不斷地超越自己一一我今

天備課是不是比昨天更仔細?我今天上課是不是比昨

天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇?我

今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……如果每

天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我們就會向“的

老師”靠攏。這樣我們就可以越來越好，成為自己心

中的老師。許多年以后，我們雖然不會都成為名家，

但是我們一定會桃李滿天下！

讀了《做的老師》這本書，我的耳邊時時回蕩著

這樣的聲音一一永遠不要對你的學(xué)生揚起你的拳頭；

永遠不要用刻薄的語言對你的學(xué)生說話;寧可讓學(xué)生

欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次;無論你的教育遇到

了多么大的困難，都千萬不要對學(xué)生說“你是不可救

藥的”。讀這本書會讓我們尋找到做老師的幸福感，會

讓我們學(xué)會如何科學(xué)民主地管理班級，努力走進學(xué)生

的心靈。希望有一天，我們都可以說：老師，讓我的

生活如此精彩。

小學(xué)老師讀書心得溝通體會篇11

在《我的教學(xué)生涯》一書中，斯霞老師強調(diào)：“為

人師者，異常是小學(xué)老師，被孩子看作是智慧的化身、

言行的典范，稍有不慎就會在幼小的心靈里留下這樣

那樣的錯覺。所以，學(xué)校無小事，老師無小節(jié)?！边@

是多么貼切的總結(jié)，這是多么深刻的認識。讓我的心

靈一次又一次的受到洗禮。

一名成功的老師總是會用微笑來欣賞每個學(xué)生，

這有利于激發(fā)學(xué)生的活力，更有利于讓學(xué)生構(gòu)成良好

的思想品行，美國心理學(xué)家詹姆斯說過：“人性中最

深切的稟質(zhì)乃是被人賞識的渴望”。正所謂好學(xué)生是

夸出來的，贊揚一則讓他們渴望賞識的虛榮心得到滿

足，二則在滿足的情景下能夠作到洗耳恭聽，甘愿理

解自我的缺點并加以改正。

所以在工作中，我們要努力做到既尊重學(xué)生，又

嚴格要求學(xué)生，不挫傷其心靈中最敏感的角落——自

尊心。對犯錯誤的學(xué)生，不用尖刻的語言去批評他，

而是換個方式，換種說法，讓學(xué)生從我的語言中明白

自我所犯錯誤，并能自覺地改正錯誤，這樣，既尊重

了學(xué)生，又收到了事半功倍的教育效果。學(xué)生的個性

特點各具形態(tài)，對于學(xué)生的某些個性特征，比如內(nèi)向、

好動、煩躁等，應(yīng)循循善誘，不能諷刺挖苦，更不能暴

力的扼制。

每個學(xué)生是一個鮮活的人生世界，我們要經(jīng)過多

方面多渠道的疏通，走入學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師或

朋友的身份展開談話，以進取樂觀的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生，

為人師表。那么，我們必須能成為學(xué)生真正的朋友。

小學(xué)老師讀書心得溝通體會篇12

通過學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西老師的《班主任工作的若干“第

一次”》，我深深感受到李老師濃濃的愛：愛老師這

個職業(yè)，愛班主任這個崗位，愛所教的每一個學(xué)生。

李老師勤于思考，思考自己平時的工作，思考學(xué)生身

上反映出的問題，思考學(xué)生生活中的表現(xiàn)，思考教育

學(xué)生的策略。李老師善于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀班級的優(yōu)秀

的一面，學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的管理閱歷。我想一個優(yōu)秀

的班主任首先應(yīng)該是快樂而有智慧的一個樂觀進取

的人。

學(xué)習(xí)了廣東教育學(xué)院李季教授“敘事教育--走進

心靈的智慧”講座后，感觸良多。我們老師在教育教

學(xué)過程中，假若不走進學(xué)生的心靈的話，我想很難收

到很好的教學(xué)效果。因為教學(xué)過程中一個主體的因素

——學(xué)生，沒有參加到我們的教育教學(xué)中來的話，很

難取得良好的效果。這樣的話，老師教的很累也很苦,

同樣學(xué)生學(xué)得也很累也很苦。只有我們老師潛入學(xué)生

當(dāng)中，去體念、去感受，了解學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生和學(xué)生

一起成長，這樣的話，我們老師才能和學(xué)生有共鳴之

處，學(xué)生才能參加到教學(xué)中來。如何走進學(xué)生的心靈

呢？

一、聽學(xué)生的心聲。

我們老師要以尊重學(xué)生，平等的態(tài)度去傾聽學(xué)生

的心聲，這樣學(xué)生才會把他們心思告訴老師。

二、看學(xué)生的行動。

人們常說：看其行，知其意。我們老師要仔細觀

察學(xué)生日常行為表現(xiàn)，從學(xué)生日常的一言一行來中去

分析學(xué)生的心理、了解學(xué)生心理。

三、和學(xué)生溝通

老師要定期不定期和學(xué)生一起溝通，主是討論學(xué)

生和關(guān)懷的一些事情，比如：如何看待中學(xué)生的早戀

問題，中學(xué)生配置手機的利弊。通過和學(xué)生的溝通可

以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動態(tài)，對一些問題的看法以及人生

觀、世界觀等，這樣便于老師抓住學(xué)生的心靈。

通過班主任培訓(xùn)，使我更加明確了新時期的小學(xué)

班主任需要完善開放的專業(yè)素質(zhì)。其中包括：縝密有

方的組織管理能力、駕輕就熟的教育教學(xué)能力、機智

靈敏的教育應(yīng)變能力、廣泛靈活的交往協(xié)調(diào)能力、深

刻敏銳地觀察分析能力、沉著冷靜的自我控制能力、

生動藝術(shù)的語言表達能力、勤于反思的教育科研能力、

樂觀有效的自我調(diào)適能力。這九方面的能力如果增強

了，會在學(xué)生心目中樹立起無言的威信。今后我要加

強自己這幾方面能力的培育。

總之，作為一名老師，面要寬，專業(yè)要精，要時

刻跟蹤學(xué)科的最新展。教學(xué)做合一是最有效的教學(xué)方

法。所以我們要與時具進，要善于去做，不斷總結(jié)自

己的教學(xué)閱歷與技巧。班主任是學(xué)校教育教學(xué)與日常

管理過程中一個特定而復(fù)雜的社會角色。我們應(yīng)在?

雜的工作事務(wù)中快樂的工作。作為班主任，要嚴中有

愛，愛中有法，要以育人為出發(fā)點，讓自己做好自己

的班級育人工作。

小學(xué)老師讀書心得溝通體會篇13

《一份特別教案》讀書心得體會

讀了《一份特別教案》這本書心中有一些體會，深

知要當(dāng)好新時代的老師并不是一件簡單的事情，老師

是"人類靈魂的工程師'，對學(xué)生的成長和成才的作用

不言而喻。古人對老師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、

解惑。這其實只指出了老師"教書育人’的職責(zé)中教書

的一面，而"為人師表，則對老師提出了更高的人格上

的要求。師生關(guān)系主導(dǎo)在老師，據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，老

師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素,70

以上的受訪問者認為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于

老師,66的學(xué)生認為自己和班主任的關(guān)系還可以,24

的學(xué)生認為和老師關(guān)系比較融洽，因為老師和藹可親,

或是因為自己學(xué)習(xí)好老師喜歡。只有少量學(xué)生認為和

老師關(guān)系不太好，原因是因為自己的學(xué)習(xí)成績不好或

不守紀律。過去那種認為師生關(guān)系情同父子母女的傳

統(tǒng)認知受到了挑戰(zhàn)。而且,師生關(guān)系和學(xué)生接受教育程

度有一定的聯(lián)系。隨著學(xué)生受教育程度的上升，他們

與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢，也就是說班級

越小、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好。而學(xué)歷

較高的大學(xué)生，他們生活學(xué)習(xí)獨立性更強，與老師的

接觸機會較少，彼此可能缺乏互相了解的機會，他們

當(dāng)中的大多數(shù)人認為自己與班主任的關(guān)系一般。

師愛最為公眾期待老師應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，熱

愛學(xué)生，主動常常與學(xué)生溝通溝通，愿意與學(xué)生成為

朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨

便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對

自己所有的學(xué)生一視同仁，樹立較高的威信。老師要

重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識，以及對違

法違規(guī)行為的辨識力，要尊重學(xué)生，不得變相體罰。

老師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重

視老師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力，有更高的人文目

標(biāo)。如老師的形象，既要“德才兼?zhèn)?、"嚴格負責(zé)又

要“幽默風(fēng)趣，「熱情活潑，;對老師素質(zhì)，要注意培育學(xué)

生喜歡的“幽默,、”熱情,、“機智,等特質(zhì);對自身形象的

追求，既要”自然‘、"文明'，又要有”舉止優(yōu)雅，、“談吐

高雅，等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。

老師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。老師要嚴格要

求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身

作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立

起楷模的形象。老師要具有高度的工作責(zé)任感。一名

稱職的老師要以對歷史、對社會、對家長、對學(xué)生高

度負責(zé)的精神，努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的

工作。熱愛學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅是

從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關(guān)愛。

小學(xué)老師讀書心得溝通體會篇14

屋檐水，一點一滴，滴穿沿階石;羲之習(xí)字，年年

歲歲，墨染洗硯池。陶行知說：”教育的作用，是使

人天天改造，天天進步，天天往好的路上走?！背踝x

《師道》一書，觀此言，只覺三個“天天”，發(fā)人深省;

再觀此言，更覺大小不論，“天天”不易，所以我從不

呆望“大制造”從天而降，而是學(xué)以“坦白之心”觀

“點滴的制造”。

何為“坦白之心”？我以為對于老師而言，''坦白

之心”便是襟懷坦白，誠摯可親，一視同仁。擁有了

坦白之心，便擁有了一對火眼金睛，具備了找出孩子

所有的小小制造的本事;擁有了坦白之心，便擁有了

一個廣大的溫暖懷抱，獲得了能把所有取得點滴進步

的孩子納入懷中給予溫暖的能力;擁有了坦白之心，

便擁有了一雙有力的手，能把孩子托舉得更高，遠離

那片名為不自信的荊棘地。

上學(xué)期我最喜歡做的事情，就是給班里小朋友們

寫的“詩歌”設(shè)計海報。尤記一開始我動員孩子們寫

詩的時候，這些“大作”還只是幾張可憐的小紙片，攥

在幾個平時的“樂觀分子”的手里，到了下課，這幾

個人走到我面前，亮晶晶的眼睛望著我，領(lǐng)頭的來一

句“老師，這是我們自己寫的詩，想給您看看?！痹?/p>

還沒說完，孩子們把紙往我講臺上一拍，一溜煙全跑

了，讓人哭笑不得。我只好把這些皺巴巴的小紙片一

張張撫平，疊起來，帶回辦公室?？粗@寥寥幾張紙

片，我內(nèi)心有些泄氣，我本以為我前期做了充足的準

備，找了不少同齡孩子有趣的詩歌，舉辦“兒童詩鑒

賞會”，孩子們應(yīng)該會樂觀性很高，這些小紙片卻怎

么看都有些敷衍之意。沒想到的是，一張張看下來，

紙片的含金量出乎意料的高，孩子們字一筆一劃寫得

仔細，寫的小詩也基本都具備了現(xiàn)代詩的“范”。想

了想，我準備給這些樂觀勇敢的孩子準備一份小禮物。

我把這些文字錄入到電腦，配上應(yīng)景的插圖，做成手

賬的形式，再打印出來，一張張精美的詩歌海報便完

成了。令我沒想到的是，這些“小禮物”激起了不少

孩子的愛好，隨著我一次次的動員，我收到了越來越

多的“小紙片”，越來越多的小朋友加入了寫詩的陣

營。

現(xiàn)在回想起當(dāng)時的情景，我慶幸我在最后沒丟下

一顆“坦白之心”，若我因為孩子們交上來的“小紙

片”不符合我預(yù)期所想，疑心是孩子們敷衍我才上交

的，棄之不看，不予孩子反饋，豈不是錯過了孩子的

成長?這便是失了“坦白之心”，摧殘了孩子的趣味，更

辜負了孩子的制造。小紙片也好，精美詩集也罷，若

帶著坦白之心去看，便都是孩子的制造;孩子的點滴

制造也好，大制造也罷，都是作為一個老師應(yīng)該去一

一發(fā)現(xiàn)，一一挖掘的寶貴財富。

梁啟超說“教育事業(yè)，從樂觀方面說，全是在喚

起趣味;從消極方面說，要十分注意不可以摧殘趣味?！?/p>

以坦白之心觀點滴制造，喚起孩子趣味，守護孩子趣

味。

小學(xué)老師讀書心得溝通體會篇15

《賞識你的學(xué)生》讀書筆記

最近讀了《賞識你的學(xué)生》一書，讀后感受頗多。

全書用許多生動的案例詮釋了"期待效應(yīng)，試驗、”需要

層次，理論、"多元智能理論，等教育理論知識，闡釋了

實施"賞識'教育的重要性、可行性，通過一個個令人扼

腕嘆息的教育故事，喊出了老師要善待每一個生命的

教育理念。

一、讓人人都享受一份關(guān)愛

德育需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境，對學(xué)生

偶然的錯誤和閃失，不要過分求全責(zé)備，因為老師偶

爾也會有背離道德的言行。學(xué)生在形成良好品行的過

程中，尤其需要老師的關(guān)愛。愛，是一種重視，一種呵

護。我們要站在珍視每個生命價值的高度去關(guān)愛每個

生命個體的成長，像呵護荷葉上的露珠一樣，去保護

學(xué)生的自主進展權(quán)。我們要重視每個個體的存在，每

個人都是同樣重要的。所有的人都應(yīng)該得到進展，不

管是優(yōu)秀的，還是進展有困難的，甚至是家庭特殊的,

要不帶任何功利的

心理學(xué)家威廉杰姆士說：人性最深層的需要就是

渴望得到別人的欣賞和贊美。因此，當(dāng)老師能夠以“賞

識，的言行對待學(xué)生，就會激勵起學(xué)生無窮的勇氣，喚

醒他深埋的潛能，鼓舞他向著成功之路大踏步前進。

而要讓老師擁有"賞識'這一法寶，根本就是要激發(fā)起

老師的愛，讓老師出于愛來工作，而不僅僅把教育當(dāng)

成一個職業(yè)或是一種謀生的手段。"疼愛自己的孩子是

本能，熱愛別人的孩子是神圣「沒有愛就沒有教育。教

育中傾注了愛，老師就會用欣賞的眼光看待孩子，欣

賞孩子每一個幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛，

老師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的

不足。教育中傾注了愛，老師就會理解、接受、運用”

賞識'這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘

二、讓人人都享有一次機會

"以人為本一切為了每一個學(xué)生的進展'是新的

課程理念。每一個學(xué)生的潛力是巨大的，而進展?jié)撃?/p>

的金鑰匙就是自信心。學(xué)生在形成良好的品行過程中,

尤其是后進生特別需要老師的鼓舞和表揚。鼓舞和表

揚的力量大于批評和處分的力量。學(xué)生在校接受老師

的表揚和贊揚中，他會自覺地放大自己的優(yōu)點，對自

己表現(xiàn)出強烈的自信，極力使自己變得優(yōu)秀，一些不

良的品行也會在不知不覺中消除。針對學(xué)生的特點進

行賞識。"賞識’這個詞，《現(xiàn)代漢語詞典》給出的解釋

是：認識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊

揚。這就告訴我們每一個教育者都必須首先認識到學(xué)

生的才能，然后再予以重視和贊揚，要有針對性。也

就是說并非"拉到籃里就是菜'，胡亂指著學(xué)生的某一

言或某一行大加贊揚、夸獎之能事，而是針對學(xué)生的

特點進行賞識。賞識是一門藝術(shù)、一門學(xué)問，是老師

的一門必修課。老師要通過不斷的鉆研、深化的學(xué)習(xí),

掌握賞識這一有效手段，并在適當(dāng)?shù)臅r機、合適的場

合發(fā)揮其最大的作用。

三、賞識不是萬能的，但可以接近萬能。

《賞識你的學(xué)生》中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴

我們：外因并不是決定因素，內(nèi)因才決定了事物的最

終走向。學(xué)生的成長應(yīng)該是學(xué)生自己的事，只有調(diào)動

和依靠學(xué)生自身樂觀因素才能真正做到。美國作家巴

德舒爾伯格七八歲時寫了第一首詩，母親對他的評價

是"精彩極了'，父親的評價恰恰相反：糟糕透了。從母

親的"賞識'聲中，他得到了愛的力量，那成了他今后

靈感和創(chuàng)作的源泉;從父親的批評聲中，他得到了警

告的力量，于是不時提醒自己"小心、注意、總結(jié)、提

高在這兩種力量的鼓舞下，他終于成為一個著名的

作家。透過這個事例，我們可以認識到，賞識是很多

促進學(xué)生成長的催化劑中的極為有效的一種，它能夠

激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的樂觀因素，從而使很多

的不可能成為可能。

很多時候，我們怨天尤人，埋怨學(xué)生不夠聰慧，

埋怨好心得不到好報，靜下心來，想想平日里那些毫

不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝，原來也都有

可愛的一面。猛然醒悟：其實，每一個孩子都有自己

的閃光點，只是有時匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了

我們的雙眼;繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的

敏銳;成績的鐐銬，升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智，所

以我們看到的，更多的是學(xué)生的缺點，而忽略了那一

雙雙天真的眼睛，那一顆顆純潔的心靈。他們需要老

師的關(guān)懷和認可，需要老師的呵護和鼓舞，即使因為

無心犯了錯誤，也需要我們的老師溫和地指出，他們

需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé)，是真誠而不是偽善。他們

是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽光，吸吮雨露，

需要風(fēng)雪的磨練，鮮花的簇擁。他們是最為敏感的一

個群體，能準確地識別老師對他們的幫助是出于關(guān)愛

還是僅僅是功利的表現(xiàn)。所以教育應(yīng)該是牽手，是澄

明，是溫情，是質(zhì)樸，是師生間的彼此信任，相互尊

重，互相理解。所以要學(xué)會賞識你的學(xué)生，先學(xué)會從

心底去愛他們。

賞識學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子來看待，挖掘

他們的閃光點，理解學(xué)生、相信學(xué)生，不斷地鼓舞表

揚他們，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應(yīng)的。

美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話:“人性中最深

切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望?！療o論年齡大小，地位

高低，人們都希望得到別人的不同，都不會拒絕別人

的贊揚，來自別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產(chǎn)

生愉悅的情緒體驗，那么學(xué)生也一定會朝著你引導(dǎo)的

方向前進的。

小學(xué)老師讀書心得溝通體會篇16

人說：讀書足以移情，足以博彩，足以長才。使

人開茅塞，除鄙見，得新知，養(yǎng)性靈。因為書中有著廣

闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田,

物換星移，但書籍永遠是新的。這句話說得一點也不

假，書籍是人類智慧的結(jié)晶，書是人類進步的階梯。

讀書，就是一次與大師的對話，與智者的溝通，是一

次難得的精神之旅，同時也會讓人收獲非淺。

作為一名一線的小學(xué)老師，在十幾年的教學(xué)生涯

中，讓我逐漸體會到了作為一名老師的崇高，也讓我

領(lǐng)悟到了作為老師的肩上的重擔(dān)，當(dāng)前我國正在進行

新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，此次改革是建國以來規(guī)

模最大、涉及內(nèi)容最全面的一次課程改革。它對廣大

老師提出了全新的挑戰(zhàn)，從中體會到了課程改革對課

堂、對老師、對學(xué)生的沖擊，同時也存在一定的困惑。

范梅南先生說，機智是智慧的化身。因此，老師要做

到機智地處理教學(xué)中的偶發(fā)事件，必須具備諸多素質(zhì)

和條件。這就要求我們老師必須要讀書，作為老師，

從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類