廣東潮州湘橋區(qū)教師招聘教師資格證《綜合素質(zhì)》測試考試題目及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共25小題，每小題2分，共50分。每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分）1.依據(jù)《中華人民共和國教育法》，下列關(guān)于教師權(quán)利的表述，正確的是（）。A.教師有權(quán)對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作提出意見，但無權(quán)參與民主管理B.教師可自主決定課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，不受任何限制C.教師享有開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利D.教師因患病無法正常工作時(shí)，學(xué)?？芍苯咏獬溉魏贤鸢福篊2.某小學(xué)教師在班級群中公開學(xué)生的考試成績排名，并標(biāo)注“需家長重點(diǎn)督促”。該行為侵犯了學(xué)生的（）。A.受教育權(quán)B.隱私權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán)D.人身自由權(quán)答案：B3.李老師在教研會(huì)上提出：“學(xué)生不是知識的容器，而是有待點(diǎn)燃的火種。我們要關(guān)注他們的差異，激發(fā)內(nèi)在潛能?！边@體現(xiàn)了（）。A.素質(zhì)教育的全面性B.以人為本的學(xué)生觀C.終身學(xué)習(xí)的教師觀D.教育公平的價(jià)值觀答案：B4.依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，下列行為符合“教書育人”要求的是（）。A.張老師只關(guān)注成績優(yōu)秀學(xué)生，對后進(jìn)生放任不管B.王老師組織“環(huán)保小衛(wèi)士”實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感C.李老師為提高班級平均分，強(qiáng)制學(xué)生購買課外輔導(dǎo)資料D.趙老師因?qū)W生上課說話，罰其抄寫課文20遍答案：B5.下列選項(xiàng)中，與“教師—教室—教學(xué)”邏輯關(guān)系一致的是（）。A.醫(yī)生—醫(yī)院—手術(shù)B.廚師—廚房—烹飪C.工人—工廠—產(chǎn)品D.演員—舞臺—觀眾答案：B6.某初中生因上課玩手機(jī)被班主任沒收，班主任在辦公室當(dāng)眾翻看其聊天記錄。該行為違反了（）。A.《中華人民共和國教師法》B.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》C.《中華人民共和國義務(wù)教育法》D.《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》答案：B7.關(guān)于“以人為本”的學(xué)生觀，下列表述錯(cuò)誤的是（）。A.學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃蹷.學(xué)生是獨(dú)特的人，需要因材施教C.學(xué)生是教育活動(dòng)的主體，教師應(yīng)完全服從學(xué)生需求D.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移答案：C8.下列詩句中，與“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”體現(xiàn)的教育理念一致的是（）。A.問渠那得清如許？為有源頭活水來B.落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花C.千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金D.讀萬卷書，行萬里路答案：D9.某教師因家庭矛盾在課堂上情緒失控，辱罵學(xué)生“笨得像豬”。該行為違反了（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.終身學(xué)習(xí)答案：C10.在Excel中，若要計(jì)算A1到A5單元格的平均值，應(yīng)使用的函數(shù)是（）。A.SUM(A1:A5)B.AVERAGE(A1:A5)C.MAX(A1:A5)D.COUNT(A1:A5)答案：B11.下列歷史事件按時(shí)間先后排序正確的是（）。①鄭和下西洋②安史之亂③赤壁之戰(zhàn)④戊戌變法A.③②①④B.②③①④C.③①②④D.②①③④答案：A12.依據(jù)《教師資格條例》，被撤銷教師資格的，自撤銷之日起（）年內(nèi)不得重新申請認(rèn)定教師資格。A.2B.3C.5D.10答案：C13.某小學(xué)組織學(xué)生參加社區(qū)垃圾分類宣傳活動(dòng)，王老師以“影響學(xué)習(xí)”為由拒絕參與。王老師的行為（）。A.正確，教師有權(quán)自主安排教學(xué)活動(dòng)B.錯(cuò)誤，違背了“終身學(xué)習(xí)”的職業(yè)道德C.正確，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)文化知識D.錯(cuò)誤，未履行“教書育人”的職責(zé)答案：D14.下列選項(xiàng)中，屬于“為人師表”要求的是（）。A.認(rèn)真?zhèn)湔n上課B.團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事C.循循善誘，誨人不倦D.崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念答案：B15.某學(xué)生家長因孩子被同學(xué)欺負(fù)，到學(xué)校辱罵對方家長。教師正確的做法是（）。A.參與爭吵，維護(hù)己方學(xué)生B.保持中立，不介入家長矛盾C.及時(shí)制止，引導(dǎo)雙方理性溝通D.上報(bào)校長，由學(xué)校處理后不再過問答案：C16.下列作品中，不屬于魯迅小說集的是（）。A.《吶喊》B.《彷徨》C.《故事新編》D.《野草》答案：D17.某教師為了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在未經(jīng)學(xué)生同意的情況下，查閱了學(xué)生的日記。該行為侵犯了學(xué)生的（）。A.名譽(yù)權(quán)B.隱私權(quán)C.榮譽(yù)權(quán)D.肖像權(quán)答案：B18.下列關(guān)于“教育公平”的表述，正確的是（）。A.教育公平就是所有學(xué)生獲得相同的教育資源B.教育公平的關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平，重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展C.教育公平意味著教師對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)完全一致D.教育公平與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展無關(guān)答案：B19.在Word中，若要將某段文字的行距設(shè)置為“1.5倍行距”，應(yīng)通過（）菜單操作。A.開始—段落B.插入—文本C.頁面布局—頁面設(shè)置D.視圖—顯示答案：A20.某教師在課堂上提問：“雪化了是什么？”學(xué)生回答“春天”，教師否定道：“正確答案是水?！痹摻處煹男袨椋ǎ?。A.正確，維護(hù)了知識的準(zhǔn)確性B.錯(cuò)誤，忽視了學(xué)生的創(chuàng)造性思維C.正確，符合應(yīng)試教育要求D.錯(cuò)誤，未履行保護(hù)學(xué)生安全的義務(wù)答案：B21.依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生（）制度，對尚未完成義務(wù)教育的輟學(xué)學(xué)生進(jìn)行登記并勸返復(fù)學(xué)。A.心理健康檔案B.體質(zhì)健康監(jiān)測C.輟學(xué)預(yù)警D.家庭經(jīng)濟(jì)困難補(bǔ)助答案：C22.下列選項(xiàng)中，與“三角形—等腰三角形”邏輯關(guān)系相同的是（）。A.水果—蘋果B.文具—鉛筆C.哺乳動(dòng)物—鯨魚D.交通工具—飛機(jī)答案：A23.某教師在教學(xué)中經(jīng)常說：“我走過的橋比你們走過的路還多，按我說的做沒錯(cuò)?！边@違背了（）。A.學(xué)生是發(fā)展的人B.學(xué)生是獨(dú)特的人C.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人D.學(xué)生是教育活動(dòng)的主體答案：C24.下列科技成就中，屬于20世紀(jì)中國重大發(fā)明的是（）。A.活字印刷術(shù)B.青蒿素提取C.指南針D.火藥答案：B25.某教師因?qū)W生未完成作業(yè)，讓其在教室外站了一節(jié)課。該行為侵犯了學(xué)生的（）。A.受教育權(quán)B.隱私權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán)D.人身自由權(quán)答案：A二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）26.材料：五年級（3）班學(xué)生小宇因父母離異，最近情緒低落，上課經(jīng)常走神，作業(yè)多次未完成。班主任李老師發(fā)現(xiàn)后，沒有當(dāng)眾批評他，而是利用課余時(shí)間與他談心，了解到小宇因家庭變故感到孤獨(dú)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。李老師聯(lián)系了小宇的父母，建議他們多關(guān)注孩子的情感需求；同時(shí)在班級組織“友誼手拉手”活動(dòng)，讓小宇感受到同學(xué)的溫暖。一段時(shí)間后，小宇逐漸恢復(fù)了學(xué)習(xí)狀態(tài)。問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度評析李老師的行為。（14分）答案：李老師的行為符合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，具體分析如下：（1）體現(xiàn)了“關(guān)愛學(xué)生”。李老師關(guān)注小宇的情緒變化，沒有當(dāng)眾批評，而是耐心談心，了解其內(nèi)心需求，體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重和關(guān)心。（4分）（2）踐行了“教書育人”。李老師不僅關(guān)注小宇的學(xué)習(xí)情況，還通過組織班級活動(dòng)幫助其融入集體，促進(jìn)其情感和社會(huì)性發(fā)展，做到了既教書又育人。（5分）（3）貫徹了“為人師表”。李老師主動(dòng)聯(lián)系家長，引導(dǎo)家長履行教育責(zé)任，以實(shí)際行動(dòng)示范了家校合作的重要性，發(fā)揮了教師的榜樣作用。（5分）27.材料：某初中語文教師張老師在講解《背影》一課時(shí)，有學(xué)生突然提問：“現(xiàn)在都是父母送孩子上學(xué)，很少有父親爬月臺買橘子的情況，這篇文章是不是過時(shí)了？”張老師愣了一下，隨即說：“這位同學(xué)的問題很有思考價(jià)值！我們不妨結(jié)合當(dāng)下的生活，討論‘父愛’的表達(dá)方式是否發(fā)生了變化，但不變的是什么？”課堂頓時(shí)活躍起來，學(xué)生們分享了自己父親的關(guān)愛事例，最終得出“父愛形式會(huì)變，但深層的責(zé)任與牽掛永恒”的結(jié)論。問題：請結(jié)合材料，從教育觀的角度評析張老師的教學(xué)行為。（14分）答案：張老師的教學(xué)行為符合素質(zhì)教育的教育觀，具體表現(xiàn)為：（1）面向全體學(xué)生。張老師鼓勵(lì)學(xué)生提問，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的思考，營造了平等的課堂氛圍。（3分）（2）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。張老師不僅傳授知識，還通過討論引導(dǎo)學(xué)生理解情感價(jià)值，培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力和情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了知識與情感、能力的統(tǒng)一。（5分）（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。面對學(xué)生的質(zhì)疑，張老師沒有否定，而是將問題轉(zhuǎn)化為探究主題，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。（6分）28.材料：某小學(xué)三年級學(xué)生小美（8歲）在課間玩耍時(shí)，被同學(xué)小樂推倒，導(dǎo)致手臂骨折。小美父母要求學(xué)校和小樂父母賠償醫(yī)療費(fèi)、護(hù)理費(fèi)等共計(jì)5萬元。學(xué)校認(rèn)為事故發(fā)生在課間，教師已盡到監(jiān)管義務(wù)，不應(yīng)承擔(dān)責(zé)任；小樂父母認(rèn)為小樂是未成年人，應(yīng)由學(xué)校負(fù)責(zé)。問題：依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，分析小美受傷的責(zé)任應(yīng)由誰承擔(dān)，并說明理由。（14分）答案：小美受傷的責(zé)任應(yīng)由學(xué)校和小樂父母共同承擔(dān)，具體理由如下：（1）根據(jù)《民法典》第一千一百八十八條，無民事行為能力人（8周歲以下）造成他人損害的，由監(jiān)護(hù)人承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。但小美和小樂均為8歲（三年級學(xué)生，一般89歲），屬于限制民事行為能力人。根據(jù)《民法典》第一千二百條，限制民事行為能力人在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活期間受到人身損害，學(xué)校未盡到教育、管理職責(zé)的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。（5分）（2）材料中，事故發(fā)生在課間，學(xué)校雖主張“教師已盡監(jiān)管義務(wù)”，但需舉證證明其在課間活動(dòng)中采取了必要的安全措施（如安排值日教師巡查、進(jìn)行安全教育等）。若無法舉證，則學(xué)校應(yīng)承擔(dān)責(zé)任。（5分）（3）小樂作為直接侵權(quán)人，其父母作為監(jiān)護(hù)人，應(yīng)承擔(dān)主要賠償責(zé)任；學(xué)校若未盡到管理職責(zé)，需承擔(dān)相應(yīng)的補(bǔ)充責(zé)任。（4分）三、寫作題（本大題共1小題，共58分）閱讀下面的材料，按要求作文。一位老教師說：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰?！绷硪晃荒贻p教師說：“教育既要傳遞知識，也要傳遞溫度?！闭埥Y(jié)合以上材料，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇議論文。要求：（1）立意明確，觀點(diǎn)鮮明；（2）結(jié)構(gòu)完整，條理清晰；（3）語言流暢，表達(dá)生動(dòng)；（4）字?jǐn)?shù)不少于800字。參考范文：教育是點(diǎn)燃火焰的溫度教育的本質(zhì)是什么？是裝滿水桶，還是點(diǎn)燃火焰？是冰冷的知識傳遞，還是溫暖的心靈對話？從孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)”的啟發(fā)式教學(xué)，到蘇霍姆林斯基“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”的教育實(shí)踐，無數(shù)教育先哲用行動(dòng)告訴我們：真正的教育，是用知識的火種點(diǎn)燃學(xué)生的思想，用情感的溫度滋養(yǎng)學(xué)生的成長。教育的溫度，在于尊重差異，喚醒內(nèi)在的力量。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，如同不同的種子，有的早慧如桃花，有的晚成如銀杏。北京十一學(xué)校的李希貴校長推行“走班制”，讓學(xué)生根據(jù)興趣選擇課程；上海某小學(xué)的“南瓜課程”，允許學(xué)生用南瓜做實(shí)驗(yàn)、寫觀察日記。這些教育實(shí)踐之所以成功，是因?yàn)榻處煼畔铝恕耙坏肚小钡臉?biāo)準(zhǔn)，蹲下來傾聽學(xué)生的聲音，用尊重激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性。就像材料中的老教師所說，教育不是把知識硬塞進(jìn)學(xué)生的頭腦，而是找到每個(gè)學(xué)生的“興趣燃點(diǎn)”，讓他們主動(dòng)探索、自主成長。教育的溫度，在于傳遞情感，培育健全的人格。知識可以通過書本獲取，但情感的共鳴、價(jià)值觀的形成，需要教師用真心去澆灌。張桂梅校長創(chuàng)辦華坪女高，不僅教學(xué)生知識，更用自己的病軀為學(xué)生撐起一片天；于漪老師幾十年如一日，在課堂上用“目中有人”的關(guān)懷，讓學(xué)生感受到“語文課不僅是知識課，更是人生課”。這些教育者明白，比成績更重要的是學(xué)生是否擁有愛人的能力、面對挫折的勇氣、對世界的善意。當(dāng)教師把“冰冷的知識”轉(zhuǎn)化為“有溫度的故事”，當(dāng)課堂從“教師的獨(dú)角戲”變?yōu)椤皫熒墓参琛?，教育便真正走進(jìn)了學(xué)生的心靈。教育的溫度，在于終身學(xué)習(xí)，與學(xué)生共同成長。在信息爆炸的時(shí)代，教師不再是“知識的權(quán)威”，而是“學(xué)習(xí)的伙伴”。深圳某中學(xué)的“翻轉(zhuǎn)課堂”