/山東省濟南市2024-2025學年高一下學期期末語文試題一、語言文字運用1．下列詞語中，字形和加點字的讀音完全正確的一項是（

）A．諦聽（dì）

監(jiān)生（jiān）

杜撰（zhuàn）

腳指頭

舉世矚目B．寒砧（zhàn）

接榫（sǔn）

搠倒（sù）

萬應錠

自明得意C．遐想（xiá）

堅韌（rèn）

轄制（xié）

潛臺詞

震奮人心D．傾覆（qīng）

祈禱（qí）

悚然（sǒng）

制高點

渾身解數(shù)2．下列各句中加點成語的使用，全都正確的一項是（

）①自從屈原發(fā)現(xiàn)“木葉”的奧妙，詩人們再不肯輕易把它放過，一用再用，耳熟能詳。②鯉魚與我生活在兩個截然不同的宇宙之中，從不進入對方的世界，我們被水面隔開。③正是在這人聲鼎沸的言論廣場上，“新集體生活”形成了自己不同以往的媒介氣質(zhì)。④馬克思從復雜社會現(xiàn)象中抽絲剝繭，發(fā)現(xiàn)資本主義的深刻矛盾和無產(chǎn)階級的歷史使命。⑤青年教育者騎自行車消遣是不合規(guī)矩的！我反對你騎自行車，難道不是順理成章嗎？⑥但同時格里高爾并未忘記時時提醒自己，深思熟慮要比因絕望而作出的決定強得多。A．①③⑥ B．②④⑥ C．②③⑤ D．①③⑤3．依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）①我們知道，要使社會的新生力量很好地________作用，就只能由新生的人來掌握它們。②人往往用至誠的外表和虔敬的行動，________一顆魔鬼般的心，這樣的例子是太多了。③叫四鳳把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來，________把那箱子里的幾件舊襯衣也撿出來。④從青蒿提取物到青蒿素的研發(fā)歷程相當快速，________這絕不是中醫(yī)藥智慧的唯一果實。A．發(fā)揮

掩飾

順便

然而 B．施展

掩藏

趁機

繼而C．發(fā)揮

掩藏

順便

繼而 D．施展

掩飾

趁機

然而二、文言小題4．下列加點詞的解釋有兩處錯誤的一項是（

）A．①鼓瑟希，鏗爾，舍瑟而作（起身）

②宜乎百姓之謂我愛也（吝嗇）③范增數(shù)目項王（遞眼色）

④臣之所好者道也，進乎技矣（道義）B．①廊腰縵回（掉轉(zhuǎn)）

②盤庚不為怨者故改其度（所以）③攝乎大國之間（威懾）

④天也，你錯勘賢愚枉做天（審問、判斷）C．①失其所與（結(jié)交，同盟）

②官吏每無心正法（每每、常常）③王者不卻眾庶（推辭，拒絕）

④吾充吾愛汝之心（充盈、充足）D．①洎牧以讒誅（自從）

②急趁之，折過墻隅（趁機）③董之以嚴刑（督察）

④懼滿溢則思江海下百川（流入）5．下列加點的文言詞語的解釋全都正確的一項是（

）①宗廟會同（諸侯朝見天子）

②思厥先祖父（祖輩）③共其乏困（疲乏，困倦）

④刑于寡妻，至于兄弟（推廣到）⑤因其固然（本來的結(jié)構）

⑥可怎生糊突了盜跖、顏淵（同“糊涂”，指混淆）⑦齊楚之精英（出類拔萃的人）

⑧沛公居山東時（崤山以東）⑨日與子弟角（年輕人）

⑩當亦樂犧牲吾身與汝身之福利（幸福）A．①②⑤⑦ B．③⑥⑧⑩ C．④⑤⑥⑧ D．①③⑥⑨6．下列句中加點詞有相同意義和用法的一項是（

）A．①由也為之

②視為止，行為遲③以興利除弊，不為生事

④江南金錫不為用B．①度義而后動

②士不產(chǎn)于秦，而愿忠者眾③二敗而三勝

④無恒產(chǎn)而有恒心者C．①以促織富

②若舍鄭以為東道主③損民以益仇

④臣以神遇而不以目視D．①何厭之有

②商賈皆欲藏于王之市③加之以師旅

④項伯乃夜馳之沛公軍三、整本書閱讀7．下列對《紅樓夢》中“紅樓夢曲”的理解，不正確的一項是（

）A．《留馀慶》以巧姐命運為引，“勸人生，濟困扶窮”，這句勸誡實為曹雪芹對底層民間良善的禮贊。B．“都道是金玉良緣，俺只念木石前盟”兩句，靈魂契約對抗現(xiàn)實法則，凝聚了全書核心的情感沖突。C．“機關算盡太聰明，反算了卿卿性命”，王熙鳳在權力漩渦中冷酷算計，終釀“哭向金陵”的悲劇。D．“卻不知太高人愈妒，過潔世同嫌”，揭示了黛玉性格與命運的悖論，是“高潔”無法存活的隱喻。四、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：①在有些人的認知中，文學中的細節(jié)被定位為細枝末節(jié)，篇幅不長而細膩的文章難登大雅之堂。在文學創(chuàng)作中，以大為美的美學觀念由來已久。新世紀以來，對鴻篇巨制的重視程度進一步提高，不少作家追求時間跨度的久遠、主題的宏大、氣勢的磅礴，如莫言的《蛙》《生死疲勞》等作品，以宏大的敘事和豐富的內(nèi)涵，展現(xiàn)了中國社會的歷史變遷和人性的復雜。但也有一些作家作品在趣味的深化、境界的提升、內(nèi)涵的豐富、細節(jié)的描摹等方面著力甚少。一些網(wǎng)絡連載小說為了吸引粉絲持續(xù)跟讀，更是刻意拉長篇幅，動輒數(shù)百萬字，即使熱鬧一陣，但終究是過眼云煙。②曾經(jīng)有不少文學界人士為魯迅沒創(chuàng)作長篇小說而感到遺憾，但就藝術質(zhì)量而言，魯迅對文字的珍惜和敬畏，恰恰為文壇樹立了一個榜樣，詮釋了“少即是多”的藝術法則，文學永遠不應該以字數(shù)論高下。與寫作的規(guī)模相比，臻于至善顯得更為重要，文學精品應該以細微的筆觸挖掘豐富的人文意蘊，這類創(chuàng)作在藝術上具有更強的韌性，具有更持久的生命力。③文學作為人學，其靈魂在于弘揚愛與正義，追求真善美。對細節(jié)的重視，在某種意義上是對小的尊重和對弱的疼惜。值得注意的是，那些歷久彌新的文學經(jīng)典都不會用大道理壓人，而是從小處入手，尊重每一個卑微的生命個體，從他們守護尊嚴的艱難中洞見人性的光輝。文學最能打動人的地方，并不是對成功者的追捧，恰恰是對失意者懷有一種將心比心的體諒與共情，以悲憫情懷凝聚人性的向心力，促進社會的和諧發(fā)展與文明進步。④然而，在當前文學創(chuàng)作中，細節(jié)的雷同已經(jīng)成為影響文學品質(zhì)的突出問題。細節(jié)的雷同是想象力、創(chuàng)造力匱乏的體現(xiàn)。不無遺憾的是，在同類題材創(chuàng)作中，作品的主題、結(jié)構、人物關系、語言風格大都如出一轍?！邦愋臀膶W”的話題在這些年有一定的熱度，“類型”在某種意義上圈定了創(chuàng)作的范圍、趣味與目標讀者，但“類型”并不意味著明目張膽的復制，更不是變相的抄襲。好的“類型文學”的奠基之作大都在吸納前人智慧的基礎上另辟蹊徑，具有鮮明的獨創(chuàng)性。譬如梁曉聲的《人世間》力求避免時代變遷小說的同質(zhì)化，將宏觀歷史溶解于市井煙火之中，以“冷熱交融”的敘事策略、真善美的情感細節(jié)、樸素悲情的倫理審判而大受關注。⑤細節(jié)要生動、飽滿，離不開高超的語言技巧與細膩的語言感覺。遺憾的是，語言的粗糙與缺乏錘煉是近年文學發(fā)展中不容忽視的問題。一些作家寫得太快，用語良莠不齊。在圖像文化影響日隆的語境中，文學語言的獨立性與自主性不斷受到?jīng)_擊。越來越多作家的語言風格呈現(xiàn)出視覺化傾向，強化語言的直觀性，不少敘事作品都向劇本靠攏，聽覺化的人物對白和視覺化的場景展示成為作品的主體內(nèi)容。作家語言的辨識度出現(xiàn)弱化的趨勢，不少作家只求淺表層次的傳情達意，缺乏風格化的探索，直白粗淺的“小白文”大行其道，在語言經(jīng)營上缺乏錘煉、磨礪、推敲，流水賬體頗為盛行。⑥成功的細節(jié)能夠直抵人心，觸動讀者內(nèi)心中隱秘的情感開關，撥動他們的神經(jīng)末梢，引發(fā)內(nèi)在的共鳴。當然，文學的細節(jié)不能獨立存在，如果一部作品整體上缺乏創(chuàng)意，即使個別細節(jié)再精彩，也只能是一種零散的碎片，缺乏文學性。（摘編自黃發(fā)有《論文學細節(jié)與文學性》，有刪改）材料二：①對于小說來說，細節(jié)有重要作用。比如《紅樓夢》里大大小小幾百個人物，哪怕只有一句話，我們不用看原文就知道是誰說的，這就是靠細節(jié)把人物寫活了。那些推開情感閘門的力量，往往不是源于某種觀點、觀念，而常常是一些細節(jié)，這些細節(jié)銳利地楔入我們的內(nèi)心，打開我們記憶的鎖，讓我們觸目生情，回響不息。②然而，源自古老敘事藝術、在現(xiàn)代小說中大放異彩的細節(jié)寫作能力，卻在當下中國小說創(chuàng)作之中，遭遇了危機。很多年輕作家，不描寫場景，不寫對話，甚至不屑于刻畫人物。表象的背后，則是細節(jié)寫作能力的退化。一個中短篇小說讀下來，故事有點印象，但過目不忘的細節(jié)幾乎沒有。③具體而言，有幾種不好的創(chuàng)作傾向。一是以敘述代替描寫，淡化情節(jié)與細節(jié)。這在某些先鋒化寫作中非常明顯。敘述語言華麗精致，或綿密堆積，創(chuàng)造出整體氛圍感，但缺乏清晰指向性與層次性，故事、人物和情節(jié)都較弱。細節(jié)更是匱乏，讀后如觀鏡花水月，晦澀難明。二是盲目追求故事性和情節(jié)性。這種傾向似乎是對精英化先鋒寫作的反撥，然而，所謂故事性，常局限于都市情感生活與沖突矛盾，情節(jié)性則滿足于反轉(zhuǎn)的刺激與新奇怪異，細節(jié)也就缺少了深度與力度，失去了被讀者凝視、凝思的效果。三是有大量的細節(jié)描寫，但非常突兀，看不到細節(jié)描寫對情節(jié)發(fā)展的作用，“為細節(jié)而細節(jié)”。好的文學細節(jié)應該成為生命中的一個器官，與身體的其他部分聲息相通，不可或缺。那些經(jīng)典的細節(jié)，在作品的結(jié)構中發(fā)揮著起承轉(zhuǎn)合的作用，是柳暗花明的轉(zhuǎn)折點，是伏脈千里的隱筆?！都t樓夢》中的林黛玉從聽《牡丹亭》到葬花再到焚稿，細節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣，遙相呼應，帶動了情節(jié)的發(fā)展，也深化了對人物性格的塑造。（摘編自房偉《細節(jié)像璀璨的星，分布在文學世界的夜空》，有刪改）8．下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．文學創(chuàng)作以大為美的觀念更受一些人的重視，不少作家追求創(chuàng)作鴻篇巨制，卻在境界提升、內(nèi)涵豐富、細節(jié)描摹等方面用力不足。B．魯迅雖未創(chuàng)作長篇小說，但他的作品以精妙細節(jié)挖掘人文意蘊，體現(xiàn)了“少即是多”的藝術法則，可見文學不以字數(shù)論高下。C．當前“類型文學”作品存在想象力貧困和創(chuàng)造力匱乏問題，在主題、結(jié)構、語言等方面普遍存在著復制甚至抄襲的現(xiàn)象。D．《紅樓夢》之所以能將幾百個性格迥異的人物塑造得栩栩如生、鮮活立體，很大程度上得益于曹雪芹對細節(jié)的精妙雕琢。9．下列選項中不適合作為論據(jù)放在材料一第③段的一項是（

）A．《紅樓夢》中，香菱學詩時執(zhí)著向黛玉求教，她專注讀詩、苦志學詩，最后贏得眾人認可，展現(xiàn)出一個底層丫鬟對精神富足的追求。B．《竇娥冤》中，淪為死囚的竇娥，在生命最后時刻指斥天地、痛發(fā)誓愿，呈現(xiàn)了一個敢于控訴黑暗現(xiàn)實、追求正義的不屈靈魂。C．《平凡的世界》中，孫少平身處煤礦艱苦環(huán)境，從事繁重勞作，卻堅持讀書學習，用知識充實內(nèi)心，捍衛(wèi)精神世界的尊嚴與高貴。D．《變形記》中，格里高爾變成甲蟲后，承受著家人的冷漠、嫌棄，最終在孤獨與絕望中死去，淪為異化社會中人性扭曲的犧牲品。10．請結(jié)合兩則材料，簡要概括當下文學創(chuàng)作中細節(jié)方面存在的主要問題。11．假如你是一位作家，計劃創(chuàng)作一部小說，想通過采擷百姓家庭故事，記錄生活細節(jié)反映時代風貌。請結(jié)合材料談談你的構思理由。閱讀下面的文字，完成下面小題。暗夜槍聲郭軍平“這個故事開場時是頗為緊張的，后來，故事向好的方向發(fā)展，你二爺爺郭飛才長舒一口氣。但沒想到的是韓誠還是受傷了……”我的二爺爺在抵抗日寇時認識了一對兄妹，他們一起以血肉之軀，筑起了抵御日寇侵略的鋼鐵長城。聽著爺爺講述過去的故事，我眼前浮現(xiàn)了那日的情景。忽然，林子里槍聲大作，一片慌亂。他被槍聲驚醒，急忙壓上子彈，迅速向叢林深處掩藏。幸虧在這樣的深山叢林里，否則，早被敵人發(fā)現(xiàn)了。他為自己的選擇感到有點高興。適逢夏夜，繁星在夜空閃爍著，草蟲在唧唧吟唱著。倘若在平時，這里恐怕是最美好的乘涼之地。然而此刻，他沒有心思，也沒有閑情逸致去賞玩眼前的景色，傾聽這蟲兒的鳴唱。槍聲是從東面方向發(fā)出的，時斷時續(xù)，看來不是大規(guī)模軍事行動，是一小股人馬在相互交火。這是哪方人馬呢？他要看個究竟。趴在草叢里，他一動也不動，槍口已經(jīng)瞄準了草叢外。只見兩個黑影邊打邊向這邊跑來，后面緊緊跟隨著好幾個人，邊追趕邊打槍。黑影越近，看得越清楚，分明是一男一女。只見男的緊身腰帶裝束，身材適中，手持駁殼槍，邊射擊邊掩護；女的看不清相貌，只見身材苗條，行動敏捷，邊射擊邊撤退。在搞不清敵我的情況下，他握緊的槍始終沒有扣動扳機。當兩個黑影從自己旁邊慌慌張張地跑過去時，后面的人也緊緊地跟了上去。他不動聲色，靜靜地看著眼前發(fā)生的這一切。確定后面沒人，他才悄悄地跟了上去。山大林深，在叢林里夜戰(zhàn)，即使再好的槍法都會出現(xiàn)偏差。雙方看起來都是老把式，故纏斗得比較激烈，加之山谷林密草盛，便于隱藏，雙方還不見明顯傷亡。但明顯前面一男一女處于劣勢，后面人多，窮追不舍，槍聲不斷。他要搞清楚這究竟是哪方人馬。他在等待機會，看看雙方的反應。他緊跟著后面的人，故意把身上的水壺朝前狠勁扔了一下。水壺打在前面那人身上，那人被擊中，憤憤地罵了一聲，然后回頭看著他的同事，他的同事急忙向后瞧。他藏在樹后，晚上哪能瞧見呢？只聽他們“唧唧咕咕”一陣，一句也聽不懂。他明白了，后面這幾個人是日本便衣。也許他們是朝他而來，但沒想到遇上這一男一女兩個中國人，結(jié)果有了交戰(zhàn)。敵我既然已經(jīng)明了，在我們的地盤上，任何人都有襲擊日本鬼子的責任和義務。我的二爺爺是一名優(yōu)秀的狙擊手，到今天還是我們?nèi)?zhèn)的驕傲。他憑借勇敢和智慧，在戰(zhàn)場上屢建奇功。常常是子彈在耳邊呼嘯而過，而二爺爺?shù)臉尶趨s穩(wěn)如磐石，每一顆子彈都精準地射向敵人的心臟。他毫不猶豫地壓上了仇恨的子彈，朝著穿便衣的鬼子開槍射去，只聽見最后面的那個發(fā)出“啊”的一聲，栽倒斃命，前面的鬼子們聽到聲音后急忙隱藏，隨后，朝著他的方向胡亂開槍。子彈在夜晚像流螢一樣來來回回飛舞。鬼子們放了前面的人，一起朝他追來。他利用對地形的熟悉，屏住呼吸，輾轉(zhuǎn)騰挪，輕盈地躲避著呼嘯而來的兇狠子彈。忽然鬼子后面?zhèn)鱽砹藰屄?，而且槍聲越來越密，原來是剛才的一男一女折返回來，還帶來了增援部隊。他精神大振，返身連擊。最前面一位鬼子倒下，后面的連忙躲閃，但也躲閃不及，又有一個鬼子倒下，是被后面的人馬擊中的。剩下的鬼子崩潰了，急忙向東逃跑。這下他們合為一股力量追趕鬼子，群情振奮。他幾乎和他打了一個照面，他喊了聲：“兄弟，多謝！”只聽對方回應：“我們還要多謝英雄相救，鬼子是咱們共同的敵人，一起狠狠打！”“好嘞！”他痛快地答道。敵人如喪家之犬，灰溜溜地，亂哄哄地，連滾帶爬，狼狽極了。剩下的兩個很快被眾人射擊放倒。林子里頓時安靜了下來。夏蟲“唧唧”的和鳴聲不斷地進入耳膜。晚風輕輕地吹著，送來了花草的陣陣清香。夜鳥的“嘰咕”聲也不斷從山谷里傳來。倘若沒有剛才激烈的廝殺，這夏夜的山谷真是充滿了詩情畫意。他點燃了一盞煤油燈，走到了他們面前?！岸嘀x英雄相救，不是英雄把敵人引開，我們兄妹倆今夜恐怕難以脫身。”身材適中的那位男子彬彬有禮，向他道謝?！斑@有啥！”他憨厚地笑道?！皶悦罚€不向英雄道謝。”“多謝大哥救命之恩。”曉梅閃著如星的眸子，甜甜地對他一笑，如沁人心脾的春風。這是二爺爺與曉梅奶奶的初遇，他們用純潔和眷戀，英勇與無畏，澆灌出一朵明媚的愛情之花。他們雖不能朝夕相守，但仍情長意久。當然這些都是后話了。他和氣地說：“兄弟姐妹，都不必客氣，打鬼子是我們義不容辭的責任?！薄翱创蟾缟硎植环?，非等閑之輩，請問大哥尊姓大名？在何處高就？”“兄弟高抬，在下朝邑人氏，姓郭名飛，實乃一山野俗人，不曾高就?！痹趯Ψ缴矸莶幻髁说那闆r下，他還是隱瞞了自己的真實身份?！芭?？”對方有點吃驚。“不知兄弟尊姓大名？為何在此？”他問?！氨扇诵枕n名誠也，這是小妹韓曉梅。河東蒲州人氏，日寇毀了我們的家園，殺我們的親人。我們不能再忍氣吞聲、任人宰割，于是拉了一支人馬抗日。”“義士??！當今國家蒙難，國土淪喪，保家衛(wèi)國是人人之責。”“是啊！我們真是相識恨晚。夜已深，可否到我們山寨一敘？”“多謝兄弟，承蒙厚愛，求之不得！”他們彼此惺惺相惜，望著對方，然后四只手緊緊地握在一起。這時，韓誠突然有些吃痛，這才發(fā)現(xiàn)胳膊被子彈擦傷，鮮血已經(jīng)流到了手掌。血珠還在順著擦傷處緩慢滑行，在夜晚的空氣里漸漸變成了半透明的紅珊瑚……（節(jié)選自《黃河英雄兒女傳》，有刪改）12．下列對小說相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（

）A．《暗夜槍聲》講述了兩路抗日隊伍與日本侵略者戰(zhàn)斗的故事，蘊含著團結(jié)奮戰(zhàn)可沖破黑暗、迎來光明的主旨。B．二爺爺郭飛被槍聲驚醒后壓上子彈，迅速掩藏，暗中觀察，一系列動作都體現(xiàn)出了一名優(yōu)秀狙擊手的素質(zhì)。C．韓曉梅的微笑“如沁人心脾的春風”，表現(xiàn)了她不諳世事的單純可愛，為殘酷的戰(zhàn)爭平添了幾分浪漫溫情。D．四手相握時，韓誠才發(fā)覺受傷，體現(xiàn)了剛才戰(zhàn)斗的激烈與緊張，更展現(xiàn)了革命戰(zhàn)士勇敢、忘我的高大形象。13．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是（

）A．小說以爺爺?shù)闹v述開篇，采用倒敘手法，通過“韓誠受傷”的伏筆設置，引出回憶，激發(fā)了讀者的好奇心。B．“子彈在夜晚像流螢一樣來來回回飛舞”，運用比喻將戰(zhàn)斗詩意化，消解戰(zhàn)爭血腥感，突顯郭飛應對自如。C．小說畫線處對山林環(huán)境的描寫，渲染了一種寧謐氣氛，烘托了勝利后的歡樂心情，有力推動了后文情節(jié)發(fā)展。D．小說用“輾轉(zhuǎn)騰挪”“返身連擊”“連滾帶爬”等四字短句，同時使用擬聲詞與疊詞，使語言富有節(jié)奏感。14．小說寫出了郭飛多重的心理感受，請加以梳理概括。15．小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請結(jié)合作品簡要分析。五、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：樂毅賢，好兵。燕昭王以子之之亂①而齊大敗燕，燕昭王未嘗一日而忘報齊也。燕昭王使樂毅為上將軍。樂毅于是并護趙、楚、韓、魏、燕之兵以伐齊，破之濟西。諸侯兵罷歸，而燕軍樂毅獨追，至于臨菑。齊湣王之敗濟西，亡走，保于莒。樂毅攻入臨菑，盡取齊寶財物祭器輸之燕。燕昭王大說，親至濟上勞軍，行賞饗士。封樂毅于昌國，號為昌國君。樂毅留徇齊五歲，下齊七十余城，唯獨莒、即墨未服。燕惠王自為太子時嘗不快于樂毅，及即位，齊之田單聞之，乃縱反間于燕，曰：“齊城不下者兩城耳。然所以不早拔者，聞樂毅與燕新王有郤，欲連兵且留齊，南面而王齊。齊之所患，唯恐他將之來?！庇谑茄嗷萃豕桃岩蓸芬?，得齊反間，乃使騎劫代將，而召樂毅。樂毅知燕惠王之不善代之，畏誅，遂西降趙。燕惠王悔使騎劫代樂毅，又怨樂毅之降趙。乃使人讓樂毅曰：“將軍過聽，與寡人有郤，遂捐燕歸趙。將軍自為計則可矣，而亦何以報先王之所以遇將軍之意乎？”（節(jié)選自《史記·樂毅列傳》）材料二：臣不佞，不能奉承先王之教，以順左右之心，恐抵斧質(zhì)之罪，以傷先王之明，而又害于足下之義，故遁逃奔趙。先王命之曰：“我有積怨深怒于齊，不量輕弱，而欲以齊為事。”臣對曰：“夫齊，閑于甲兵，習于戰(zhàn)攻。王若欲伐之，則必舉天下之兵而圖之。莫徑于結(jié)趙矣。趙若許約，楚、魏盡力，四國攻之。齊可大破也?！毕韧踉唬骸吧?！”臣乃口受令，具符節(jié)，南使臣于趙，顧反命，起兵隨而攻齊。以天之道，先王之靈，河北之地，隨先王舉而有之于濟上。濟上之軍奉令擊齊，大勝之。輕卒銳兵，長驅(qū)至國。珠玉財寶，車甲珍器，盡收入燕。臣聞善作者不必善成，善始者不必善終。昔者伍子胥說聽乎闔閭，故吳王遠跡至于郢，夫差弗是也，賜之鴟夷而浮之江。吳王夫差不寤先論之可以立功故沉子胥而弗悔子胥不蚤見主之不同量故入江而不改。夫免身全功以明先王之跡者，臣之上計也。離毀辱之非，墮先王之名者，臣之所大恐也。故敢以書報，唯君之留意焉！”（節(jié)選自《樂毅報燕王書》）［注］①子之之亂：指前315年，燕王噲將王位禪讓給國相子之，子之為政三年，燕大亂。16．材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。吳王夫差不寤先A論之B可以立功C故沉子胥D而弗悔E子胥不蚤見F主之不同量G故入江而不改17．下列對文中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說不正確的一項是（

）A．報，意為報復，與《促織》中“遂為猾胥報充里正役”中的“報”意思不相同。B．舉，意為發(fā)動，與《答司馬諫議書》中“舉先王之政”中的“舉”意思不相同。C．具，意為準備，與《鴻門宴》中“私見張良，具告以事”中的“具”意思相同。D．唯，表示希望、祈請，與《燭之武退秦師》中“唯君圖之”的“唯”意思相同。18．下面對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（

）A．燕昭王因齊國趁燕國內(nèi)亂大敗燕國，始終懷恨在心，任命樂毅為上將軍，樂毅率領五國聯(lián)軍伐齊，在濟西大敗齊軍。B．樂毅攻克臨菑后，將齊國珍寶祭器運回燕國，燕昭王親自勞軍封賞，封他為昌國君，隨后樂毅繼續(xù)攻打齊國未下之城。C．燕惠王做太子時就對樂毅不滿，認為樂毅想在齊國稱王，有反叛之心，即位后中了田單反間計，于是派騎劫取代樂毅。D．材料二中樂毅以夫差和伍子胥為例，說明“善始者不必善終”，借此表明自己降趙是為脫身免禍，保留住伐齊的大功。19．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）將軍過聽，與寡人有郤，遂捐燕歸趙。（2）我有積怨深怒于齊，不量輕弱，而欲以齊為事。20．結(jié)合兩則材料，完成表格內(nèi)容的填寫。

材料一材料二文體史傳文書信寫作目的記錄其人其事①敘述人稱與主要表達方式②第一人稱，抒情人物主要特征軍事才能卓著③六、古代詩歌閱讀閱讀下面這兩首宋詩，完成下面小題。寄曾子固①王安石斗粟②猶慚報禮輕，敢嗟吾道獨難行。脫身負米③將求志，戮力乘田④豈為名。高論幾為衰俗廢，壯懷難值故人傾?；某腔厥咨酱ǜ?，更覺秋風白發(fā)生。［注］①寄曾子固：此時王安石正以大理評事赴知鄞縣，途中收到好友曾鞏的來信，故題詩寄贈。②斗粟：指少量的糧食，代指微薄的俸祿。③負米：典出《孔子家語》，指子路為贍養(yǎng)父母背米，后喻行孝或謀生。④乘田：官名，春秋時魯國掌管畜牧的小吏。孔子做乘田時以敬業(yè)勤職被稱頌。過介甫曾鞏日暮驅(qū)馬去，停鑣①叩君門。頗諳肺腑盡，不聞可否言。淡爾非外樂，恬然忘世喧。況值秋節(jié)應，清風蕩歊煩②。徘徊望星漢，更復坐前軒。［注］①鑣：biāo，馬嚼子。這里指車馬。②歊煩：酷熱難耐使人煩躁。歊：xiāo，熱氣升騰。21．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．王詩起句有惆悵之感，他感謝親友的真摯情誼，又慨嘆自己拿不出像樣的禮物回報親友。B．王詩“敢嗟吾道獨難行”一句，“敢”字表反問，寫出作者推行“吾道”的不易與畏難。C．王詩尾聯(lián)抒發(fā)詩人對歲月流逝的感慨，用荒城、秋風等意象營造了荒涼蕭瑟的意境。D．曾詩的題目說明此詩為拜訪友人王安石所作，“頗諳肺腑”寫二人互通款曲、異常默契。22．兩首詩中詩人形象有何不同？請結(jié)合具體詩句簡要分析。七、名篇名句默寫23．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）面對壯麗山河，詩人常嘆難以盡述。王安石在《桂枝香·金陵懷古》中感慨“”，張孝祥在《念奴嬌·過洞庭》中亦云“”。（2）在《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，冉有先是表達了自己治理小國的目標，又謙遜地表示“，”。（3）蘇洵在《六國論》中，描述諸侯割地賂秦后陷入被動困境，以至“，”的慘狀，展現(xiàn)了秦軍兵臨城下的生動畫面。（4）《紅樓夢》中人物出場描寫精妙傳神。曹雪芹寫王熙鳳“，”，通過面容與神態(tài)的刻畫，既顯其美貌機敏，又不乏威嚴與心機。八、作文24．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。認知的盲區(qū)，從眾的誤區(qū)，慣性的舒適區(qū)……都會阻礙我們認清真相。當我們撥開迷霧，深入探尋，才發(fā)現(xiàn)真相往往出乎意料。請結(jié)合你的體驗和思考，寫一篇記敘性文章。要求：自定立意，自擬標題，自選角度，中心明確；運用細節(jié)描寫，體現(xiàn)真情實感；結(jié)合單元學習任務“敘事要引人入勝”；不要套作，不得抄襲；不透露個人信息；不少于800字?！渡綎|省濟南市2024-2025學年高一下學期期末語文試題》參考答案1．D【詳解】本題考查學生識記現(xiàn)代漢語常用字字音、字形的能力。A.“監(jiān)生”的“監(jiān)”應讀“jiàn”；“腳指頭”的“指”應為“趾”。B.“寒砧”的“砧”應讀“zhēn”；“搠倒”的“搠”應讀“shuò”；“自明得意”的“明”應為“鳴”。C.“轄制”的“轄”應讀“xiá”；“震奮人心”的“震”應為“振”。故選D。2．B【詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。①“耳熟能詳”，指聽得多了，能夠很清楚、很詳細地復述出來。句中描述“木葉”這一意象被詩人們反復使用，所以變得非常熟悉，但這種熟悉不是因為聽得多，使用錯誤。②“截然不同”，表示事物間存在根本性差異。本處是描述鯉魚和“我”生活在不同的宇宙，被水面隔開，是完全不同的世界，使用正確。③“人聲鼎沸”，本意是鍋里的水燒開了，發(fā)出響聲；現(xiàn)指人群的聲音吵吵嚷嚷，就像炸開了鍋。本處形容言論廣場非常熱鬧，使用正確。④“抽絲剝繭”，比喻通過細致入微的分析、探索，揭示事物的本質(zhì)。本處描述馬克思從復雜社會現(xiàn)象中細致分析，找出矛盾，使用正確。⑤“順理成章”，形容寫文章、做事情順著條理就能做好。也比喻隨著某種情況的發(fā)展而當然產(chǎn)生的結(jié)果。句中“反對青年教育者騎自行車”并非合乎情理、自然產(chǎn)生的結(jié)果，使用錯誤，應改為“理所當然”。⑥“深思熟慮”，反復地深入細致地思索考慮。句中強調(diào)格里高爾認為深入思考要比因絕望做決定好，使用正確。使用正確的為②③④⑥。故選B。3．A【詳解】本題考查學生正確使用詞語的能力。①“發(fā)揮”表示“使力量、能力等有效表現(xiàn)出來”，常用于抽象事物，如社會力量、才能；“施展”多用于具體技能或行為，如“施展才華”，不契合“社會的新生力量”的抽象性，故填“發(fā)揮”。②“掩飾”強調(diào)“用言行掩蓋真實情況，如錯誤、內(nèi)心”，側(cè)重行為偽裝；“掩藏”側(cè)重物理隱藏，如“掩藏物品”，不適用于“心”的抽象掩蓋。此處語境描述用外表和行動掩蓋內(nèi)心的邪惡，故填“掩飾”。③“順便”表示“趁便、順手做某事”；“趁機”強調(diào)“利用機會做計劃外的事”，帶有目的性。此處動作“拿出雨衣”和“撿出襯衣”是附帶關系，故填“順便”。④“然而”表示轉(zhuǎn)折關系，相當于“但是”；“繼而”表示“接著、然后”，用于時間或邏輯順承，無轉(zhuǎn)折義。此處前半句講“研發(fā)快速”，后半句講“不是唯一果實”，存在語義轉(zhuǎn)折，故填“然而”。故選A。4．C【詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.①正確。句意：彈奏瑟的聲音（漸漸）稀疏，鏗的一聲，（曾晳）把瑟放下，站起來。②正確。句意：百姓認為我吝嗇是理所當然的啊。③正確。句意：范增多次給項王遞眼色。④“道”，天道，自然規(guī)律。句意：我所愛好的是自然規(guī)律，超過技術了。B.①“回”，曲折。句意：走廊縈繞曲折。②“故”，緣故。句意：盤庚不因為有人怨恨的緣故就改變自己的計劃。③“攝”，夾處。句意：夾在（幾個）大國的中間。④正確。句意：蒼天啊，你若錯判忠奸善惡怎配稱天。C.①正確。句意：失掉自己的同盟者。②“每”，表示復數(shù)，相當于“們”。句意：這都是官吏們無心行公正。③正確。句意：有志建立王業(yè)的人不拒絕民眾。④“充”，擴充。句意：我擴大一片愛你的心。D.①“洎”，等到。句意：等到李牧因為讒言被誅殺。②“趁”，追逐。句意：急忙追它，轉(zhuǎn)過墻角。③正確。句意：用嚴酷的刑罰督查人民。④“下”，居于……之下。句意：害怕驕傲自滿而聽不進不同意見就要想到江海居于百川之下。故選C。5．C【詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義的能力。①正確。句意：宗廟祭祀，諸侯朝見天子。②錯誤。祖輩和父輩。句意：想想他們的祖輩父輩。③錯誤。缺少的東西。句意：供給他們?nèi)鄙俚馁Y糧。④正確。句意：給自己的妻子做榜樣，推廣到兄弟。⑤正確。句意：順著牛體本來的結(jié)構。⑥正確。句意：可怎么混淆了壞人和好人。⑦錯誤。金玉珠寶等物。句意：齊國楚國挑選的珍寶。⑧正確。句意：沛公在崤山以東的時候。⑨正確。句意：天天和其他年輕人斗蟋蟀。⑩正確。句意：應該也樂意犧牲我一生和你一生的幸福。②③⑦錯誤，排除ABD。故選C。6．B【詳解】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.①動詞，治理、處理。句意：如果讓仲由來治理它。②介詞，因為。句意：目光因為（筋骨交錯聚結(jié)的地方）而凝視不動，動作也因此緩慢下來。③動詞，是。句意：用來興辦有利的事業(yè)、消除弊端，這并不是惹是生非制造事端。④介詞，表被動，被。句意：江南的金器、錫器不被使用。B.①連詞，表承接，然后。句意：考慮到合乎道義然后才行動。②連詞，表轉(zhuǎn)折，卻。句意：士人不出生在秦國，卻愿意效忠（秦國）的很多。③連詞，表并列。句意：兩次失敗三次勝利。④連詞，表轉(zhuǎn)折，卻。句意：沒有固定的產(chǎn)業(yè)卻有長久不變的善心的。其中②和④“而”均為轉(zhuǎn)折連詞，意義和用法相同。C.①介詞，憑借、因為。句意：因為（進貢）蟋蟀變得富有。②介詞，把。句意：如果放棄鄭國，把（它）當作東方道路上的主人。③連詞，來、用來。句意：損害百姓來使仇敵受益。④介詞，用。句意：我用精神接觸（牛），而不用眼睛看。D.①助詞，賓語前置的標志，無實義。句意：有什么滿足的呢？②助詞，的。句意：商人都想在大王的集市儲存自己的貨物。③代詞，它，指千乘之國。句意：有別國的軍隊來攻打它。④動詞，到、往。句意：項伯于是連夜騎馬趕到沛公的軍營。故選B。7．D【詳解】本題考查學生對經(jīng)典名著基本內(nèi)容、人物形象、主旨或觀點的整體把握能力。D.“黛玉”錯誤，“卻不知太高人愈妒，過潔世同嫌”出自妙玉的曲子《世難容》，描述妙玉因高潔孤傲而遭世俗嫉妒和排斥的命運，并非指黛玉。故選D。8．C9．D10．①部分創(chuàng)作追求宏大敘事和長篇幅，忽視細節(jié)的描摹、趣味的深化與境界的提升。②想象力和創(chuàng)造力匱乏，同類題材作品在主題、結(jié)構、人物關系等方面如出一轍，存在復制甚至變相抄襲現(xiàn)象。③年輕作家存在“以敘述代替描寫”“盲目追求故事性”“為細節(jié)而細節(jié)”等傾向，導致細節(jié)缺乏深度、與整體脫節(jié)。④語言粗糙，未經(jīng)錘煉，受圖像文化影響呈視覺化傾向，缺乏風格，“小白文”等盛行。11．①以小見大，百姓生活細節(jié)是時代風貌的微觀載體，如《人世間》般讓歷史融于煙火，更具生命力。②聚焦平凡個體，展現(xiàn)其尊嚴與堅守，契合文學對“小”與“弱”的尊重，易引發(fā)共情。③家庭細節(jié)獨特性強，可避免同質(zhì)化，彰顯創(chuàng)作獨創(chuàng)性。④鮮活細節(jié)能增強感染力，語言上錘煉生活化表達，規(guī)避粗糙化，凸顯文學性。【導語】兩則材料聚焦文學細節(jié)，辯證探討其價值與當下問題。材料一批判重宏大輕細節(jié)、細節(jié)雷同、語言粗糙等弊病，強調(diào)細節(jié)對人文意蘊與人性光輝的承載；材料二以《紅樓夢》為例，指出當下細節(jié)寫作能力退化的傾向。二者共同闡明：細節(jié)是文學生命力所在，需以精妙筆觸、獨特創(chuàng)意與悲憫情懷雕琢，方能成就經(jīng)典。8．本題考查學生理解分析文章內(nèi)容的能力。C.“在主題、結(jié)構、語言等方面普遍存在著復制甚至抄襲的現(xiàn)象”錯誤，曲解文意。材料一第④段指出“類型文學”存在“主題、結(jié)構、人物關系、語言風格大都如出一轍”的問題，但強調(diào)“類型并不意味著明目張膽的復制，更不是變相的抄襲”，且“好的類型文學奠基之作具有鮮明的獨創(chuàng)性”。選項中“普遍存在復制甚至抄襲”與原文不符。故選C。9．本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料一第③段核心觀點：文學應關注卑微個體的尊嚴，體諒失意者，弘揚真善美。D.《變形記》中，格里高爾的悲劇展現(xiàn)人性異化與社會冷漠，但未體現(xiàn)“守護尊嚴的艱難”或“人性光輝”，反而強調(diào)絕望與扭曲，與第③段“洞見人性光輝”“促進社會和諧”的導向不符。故選D。10．本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。①根據(jù)材料一第①段“不少作家追求時間跨度的久遠、主題的宏大……但也有一些作家作品在趣味的深化、境界的提升、內(nèi)涵的豐富、細節(jié)的描摹等方面著力甚少”，以及“一些網(wǎng)絡連載小說……刻意拉長篇幅，動輒數(shù)百萬字”，可知，部分創(chuàng)作過度追求宏大敘事和篇幅，忽視了細節(jié)打磨與內(nèi)涵深化。②根據(jù)材料一第④段明確指出“在當前文學創(chuàng)作中，細節(jié)的雷同已經(jīng)成為影響文學品質(zhì)的突出問題”，表現(xiàn)為“同類題材創(chuàng)作中，作品的主題、結(jié)構、人物關系、語言風格大都如出一轍”，這是“想象力、創(chuàng)造力匱乏的體現(xiàn)”，甚至存在復制或變相抄襲現(xiàn)象。③根據(jù)材料二第③段可知當下年輕作家存在三種問題：一是“以敘述代替描寫，淡化情節(jié)與細節(jié)”，導致細節(jié)匱乏、晦澀難明；二是“盲目追求故事性和情節(jié)性”，使細節(jié)缺乏深度；三是“為細節(jié)而細節(jié)”，細節(jié)與整體脫節(jié)。這些均體現(xiàn)了作家細節(jié)寫作能力的退化，導致細節(jié)缺乏深度、與整體脫節(jié)。④依據(jù)材料一第⑤段，當前文學語言存在“粗糙與缺乏錘煉”的問題，表現(xiàn)為“用語良莠不齊”“語言呈現(xiàn)視覺化、劇本化傾向”“缺乏風格化探索”，且“小白文”“流水賬體”盛行，反映出語言錘煉的缺失。11．本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。①根據(jù)材料一第②段“文學精品應該以細微的筆觸挖掘豐富的人文意蘊，這類創(chuàng)作在藝術上具有更強的韌性，具有更持久的生命力”，百姓家庭的日常細節(jié)是時代風貌的微觀載體。結(jié)合材料一第④段對《人世間》的舉例——“將宏觀歷史溶解于市井煙火之中”，可見平凡生活細節(jié)能折射社會變遷，比宏大敘事更具生命力。②材料一第③段明確“歷久彌新的文學經(jīng)典都不會用大道理壓人，而是從小處入手，尊重每一個卑微的生命個體，從他們守護尊嚴的艱難中洞見人性的光輝”。百姓家庭中的普通人屬于“卑微的生命個體”，其故事能以悲憫情懷引發(fā)共情，體現(xiàn)個體與時代的關聯(lián)，符合文學“弘揚愛與正義”的核心。③材料一第④段指出當下文學存在“細節(jié)的雷同”“主題、結(jié)構、人物關系、語言風格大都如出一轍”的問題，而好的創(chuàng)作應“另辟蹊徑，具有鮮明的獨創(chuàng)性”。百姓家庭的生活細節(jié)，如地域習俗、代際互動等，具有天然獨特性，可成為差異化素材，避免“類型化復制”。④材料二第①段提到《紅樓夢》“靠細節(jié)把人物寫活了”，且“推開情感閘門的力量，往往不是源于某種觀點、觀念，而常常是一些細節(jié)”。百姓家庭的具體細節(jié)能讓時代風貌可感可觸，比抽象論述更易“直抵人心”，符合細節(jié)打動讀者的規(guī)律。12．C13．D14．①警惕與冷靜：槍響后迅速隱藏，觀察敵情。②機智與果決：用水壺試探日軍身份后，果斷開槍。③從容與自信：利用對地形的熟悉，輕盈地躲避著呼嘯而來的兇狠子彈。④振奮與協(xié)作：見援軍折返后精神大振，與韓誠并肩殲敵。⑤謹慎與試探：對韓誠隱瞞身份，確認對方為抗日志士后才坦誠合作。⑥溫情與釋然：戰(zhàn)斗勝利，惺惺相惜，內(nèi)心的緊張感消解。15．①增強真實感與代入感：通過“爺爺講述”將歷史事件（抗戰(zhàn)）與現(xiàn)實（“我”聽故事）聯(lián)系，使讀者身臨其境。②營造敘事張力，激發(fā)閱讀興趣：現(xiàn)實中爺爺?shù)闹v述帶有“劇透”性質(zhì)，暗示了歷史事件的關鍵節(jié)點，同時又設置了懸念，在現(xiàn)實與歷史的切換中保持敘事張力，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。③深化主題，連接歷史與現(xiàn)實的情感共鳴：突顯革命精神的代際傳承，強調(diào)英雄事跡對后人的教育意義。④靈活切換敘事視角，豐富表達層次：現(xiàn)實層面采用第三人稱限制性視角，歷史層面則以第三人稱全知視角聚焦郭飛的行動與心理，使表達層次更豐富，兼顧了情感共鳴與敘事清晰性?！緦дZ】這篇小說通過歷史回憶與現(xiàn)實交織的敘事手法，生動展現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭時期中華兒女的英勇無畏。作者以細膩的筆觸刻畫了緊張的戰(zhàn)斗場面，同時巧妙穿插自然環(huán)境的描寫，以寧靜反襯戰(zhàn)爭的殘酷。郭飛這一人物形象立體豐滿，既有狙擊手的冷靜果敢，又有普通人的情感波動。小說通過“暗夜槍聲”這一極具張力的意象，既表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的兇險，又彰顯了民族團結(jié)的力量，最終在革命情誼中升華出人性的光輝。作品語言簡潔有力，情節(jié)緊湊，具有強烈的歷史真實感和藝術感染力。12．本題考查學生對文章內(nèi)容的理解能力。C.“表現(xiàn)了她不諳世事的單純可愛”錯誤。結(jié)合語境，她在激烈戰(zhàn)斗后仍能保持鎮(zhèn)定，微笑中蘊含著對戰(zhàn)友的感激與革命樂觀主義精神，為緊張的戰(zhàn)爭場景增添了溫暖，而非“單純可愛”。故選C。13．本題考查學生對小說藝術特色的分析鑒賞能力。A.“采用倒敘手法，通過‘韓誠受傷’的伏筆設置”錯誤。小說以爺爺?shù)闹v述開篇，屬于插敘（通過回憶引入故事），而非倒敘（倒敘是將結(jié)局或關鍵情節(jié)提前）；“韓誠受傷”是故事發(fā)展中的情節(jié)，并非“伏筆”。B.“消解戰(zhàn)爭血腥感，突顯郭飛應對自如”錯誤?！白訌椩谝雇硐窳魑炓粯觼韥砘鼗仫w舞”的比喻，雖賦予戰(zhàn)斗場景一定畫面感，但并未“消解戰(zhàn)爭血腥感”，而是通過“流螢”的動態(tài)反襯戰(zhàn)斗的緊張；且該句主要表現(xiàn)子彈密集，而非“突顯郭飛應對自如”。C.“有力推動了后文情節(jié)發(fā)展”錯誤。畫線處對山林環(huán)境的描寫（夏蟲鳴、晚風、花香等），確實渲染了寧謐氣氛，烘托了勝利后的平靜，但并未“有力推動后文情節(jié)發(fā)展”，后文主要是人物交流，環(huán)境描寫更多是氛圍襯托。故選D。14．本題考查學生對人物心理的把握能力。①警惕與冷靜：被槍聲驚醒后，郭飛立刻壓上子彈、迅速掩藏并暗中觀察，面對不明身份的交火雙方，始終未貿(mào)然行動，體現(xiàn)出作為狙擊手的高度警惕和沉穩(wěn)冷靜。②機智與果決：對交火雙方的身份不明時，他密切關注局勢，通過扔水壺試探后方人員反應，在聽到對方說的聽不懂的語言后，才確認其為日本便衣，于是他毫不猶豫地壓上了仇恨的子彈，朝著穿便衣的鬼子開槍射去。③從容與自信：作為優(yōu)秀狙擊手，他在子彈呼嘯中“槍口穩(wěn)如磐石”，利用地形輾轉(zhuǎn)騰挪躲避攻擊，面對敵人追擊時沉著應對，體現(xiàn)出對自身能力的自信和戰(zhàn)斗中的從容。④振奮與協(xié)作：看到韓誠兄妹折返增援時，郭飛“精神大振”，與友軍合力追擊敵人，聽到“鬼子是咱們共同的敵人”時的痛快回應，展現(xiàn)出與戰(zhàn)友并肩作戰(zhàn)的振奮，以及對團結(jié)抗敵的強烈共鳴。⑤謹慎與試探：戰(zhàn)斗結(jié)束后，韓誠問郭飛尊姓大名，在何處高就，郭飛在對方身份不明了的情況下，他還是隱瞞了自己的真實身份，直到韓誠袒露自己為抗日志士后，郭飛才坦誠合作。⑥溫情與釋然：戰(zhàn)斗勝利、與友軍達成信任后，內(nèi)心的緊張感消解，展現(xiàn)出對和平瞬間的珍視與釋然。15．本題考查學生對敘述方式的把握能力。①增強真實感與代入感：開篇以“爺爺講述過去的故事”引入，“我眼前浮現(xiàn)了那日的情景”自然將讀者從現(xiàn)實拉入歷史場景，結(jié)尾又通過“這是二爺爺與曉梅奶奶的初遇……當然這些都是后話了”回歸現(xiàn)實視角。這種“現(xiàn)實講述—歷史再現(xiàn)—現(xiàn)實補充”的結(jié)構，讓虛構的歷史故事依托于“家族回憶”的現(xiàn)實框架，仿佛是親歷者的真實敘事，拉近了讀者與歷史的距離，增強了故事的可信度和代入感。②營造敘事張力，激發(fā)閱讀興趣：現(xiàn)實中爺爺?shù)闹v述帶有“劇透”性質(zhì)（如“但沒想到的是韓誠還是受傷了”），提前暗示了歷史事件的關鍵節(jié)點，卻又未完全揭示過程。這種“已知結(jié)果但未知細節(jié)”的懸念，引導讀者帶著好奇深入歷史場景，關注郭飛與韓誠兄妹相遇、戰(zhàn)斗的具體過程，在現(xiàn)實與歷史的切換中保持敘事張力，激發(fā)持續(xù)閱讀的興趣。③深化主題，連接歷史與現(xiàn)實的情感共鳴：現(xiàn)實中“二爺爺是全鎮(zhèn)的驕傲”“他們一起以血肉之軀筑起鋼鐵長城”的評價，與歷史中郭飛英勇抗敵、團結(jié)戰(zhàn)友的情節(jié)形成呼應。這種交織讓歷史故事不僅是對過去的回溯，更成為現(xiàn)實中傳承英雄精神、凝聚民族情感的載體。讀者在現(xiàn)實視角的情感鋪墊下，更容易理解歷史中人物的選擇與犧牲，體會到“保家衛(wèi)國”的精神跨越時空的價值，深化了“團結(jié)抗敵、英雄不朽”的主題。④靈活切換敘事視角，豐富表達層次：現(xiàn)實層面采用第三人稱限制性視角（“我”聽爺爺講述），帶有主觀情感和回憶色彩；歷史層面則以第三人稱全知視角聚焦郭飛的行動與心理，客觀展現(xiàn)戰(zhàn)斗場景。兩種視角的穿插，既讓故事有了個人化的情感溫度（如“我眼前浮現(xiàn)了那日的情景”），又保證了歷史敘事的完整性與細節(jié)真實性，使表達層次更豐富，兼顧了情感共鳴與敘事清晰性。16．CEG17．C18．C19．（1）將軍誤聽傳言，跟我有了嫌隙，就拋棄了燕國而歸附趙國。（2）我跟齊國有積久的怨仇，深深惱恨齊國，不去估量燕國的弱小，也要把向齊國復仇作為我在位的職分。20．①解釋原委，自明心跡；②第三人稱，記敘；③深謀遠慮，忠貞自守?！緦дZ】兩則材料圍繞樂毅伐齊事件展開，呈現(xiàn)歷史敘事與個人剖白的雙重視角。材料一（《史記》）以客觀史筆勾勒樂毅的軍事才能與政治遭遇，通過燕昭王的信任與惠王的猜忌對比，暗諷君王權術與功臣悲??；材料二（樂毅書信）則以第一人稱的抒情筆調(diào)，借伍子胥典故自陳心跡，展現(xiàn)其忠而見疑的悲憤與明哲保身的智慧。16．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：吳王夫差不明白先前伍子胥的主張能夠建立功業(yè)，所以把伍子胥沉入江里而不后悔；伍子胥不先見君主的氣量、抱負不同，所以尸骨被投入江內(nèi)仍不改變他的怨憤。“吳王夫差”做主語，“不寤”做謂語，“先論之可以立功”做賓語，故C處斷開；“沉子胥”與“弗悔”連動短語，“而”連詞，表承接，故D處不斷開，E處斷開；“子胥”做主語，“不蚤見”做謂語，“主之不同量”做賓語，故G處斷開。故選CEG。17．本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。報復/上報。句意：不曾一天忘記向齊國報仇雪恨。/就被刁詐的小吏報到縣里，叫他擔任里正的差事。B.正確。發(fā)動/施行。句意：必須發(fā)動天下的兵力來對付它。/施行古代賢明君主的政策。C.錯誤。準備/詳細。句意：就準備了符節(jié)。/私下會見張良，把事情詳細地告訴了他。D.正確。句意：希望君王留意吧。/希望您考慮這件事。故選C。18．本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。C.“做太子時就對樂毅不滿，認為樂毅想在齊國稱王，有反叛之心”錯誤。材料一明確說明，田單散布反間計稱“樂毅欲連兵留齊稱王”，燕惠王是因聽信讒言而懷疑樂毅，并非做太子時“認為”。故選C。19．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“過聽”，誤聽傳言；“郤”，通“隙”，嫌隙；“捐”，拋棄。（2）“有積怨深怒于齊”，狀語后置，正常語序是“于齊有積怨深怒”；“量”，估量；“以……為事”，把……作為在位的職分。20．本題考查學生理解分析人物形象、鑒賞藝術手法的能力。①寫作目的：由材料二“臣不佞，不能奉承先王之教，以順左右之心，恐抵斧質(zhì)之罪，以傷先王之明，而又害于足下之義，故遁逃奔趙”可知，材料二是樂毅回復燕惠王的書信，旨在澄清誤解，表明自己不忘先王恩遇，降趙是為保全功業(yè)“免身全功以明先王之跡”，故填“解釋原委，自明心跡”。②敘述人稱與表達方式：由“樂毅”“燕昭王”等可知，材料一為史傳文，表達方式是“記敘”，以第三人稱客觀敘述事件，故填“第三人稱，記敘”。③人物特征：由材料二“臣對曰：“夫齊，閑于甲兵，習于戰(zhàn)攻。王若欲伐之，則必舉天下之兵而圖之。莫徑于結(jié)趙矣。趙若許約，楚、魏盡力，四國攻之。齊可大破也”可知，樂毅獻伐齊之策展現(xiàn)其深謀遠慮；由“臣聞善作者不必善成，善始者不必善終?！蛎馍砣σ悦飨韧踔E者，臣之上計也。離毀辱之非，墮先王之名者，臣之所大恐也”可知，樂毅以伍子胥自喻，堅守道義，忠貞自守。故填“深謀遠慮，忠貞自守”。參考譯文：材料一：樂毅很賢能，喜好軍事。燕昭王因為子之執(zhí)政導致燕國大亂而被齊國乘機戰(zhàn)敗，不曾一天忘記向齊國報仇雪恨。燕昭王派樂毅擔任上將軍。樂毅于是統(tǒng)一指揮著趙、楚、韓、魏、燕五國的軍隊去攻打齊國，在濟水西邊大敗齊國軍隊。這時各路諸侯的軍隊都停止了攻擊，撤回本國，而燕國軍隊在樂毅的指揮下單獨追擊敗逃之敵，一直追到齊國都城臨淄。齊湣王在濟水西邊被打敗后，就逃跑到莒邑并據(jù)城固守。樂毅攻入臨