青春之光（第2課時(shí)）同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《青春之光》這篇課文，了解了黃文秀的感人事跡，體會(huì)了她“不忘初心、牢記使命，勇于擔(dān)當(dāng)、甘于奉獻(xiàn)”的崇高精神，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，品味文章的多種寫作手法。

1．本文在塑造黃文秀的形象時(shí)，既有概括性的敘述，又有對(duì)外貌、行為、語言等的具體描寫。請(qǐng)找出這樣的例子，簡要分析其表達(dá)效果。合作探究概括敘述：（1）此后，黃文秀一有空就往村屯跑，不讓她進(jìn)門的，她就去兩次、三次……有了它，黃文秀心里有底了。（2）黃文秀說到做到。她從縣里請(qǐng)來……在村里建起了電商服務(wù)站。（3）在她的帶動(dòng)下，百坭村黨支部……村支部的凝聚力和號(hào)召力越來越強(qiáng)，村民的心氣干勁也越來越高。合作探究表達(dá)效果：這些內(nèi)容，概括敘述了黃文秀在百坭村身先士卒并且?guī)ьI(lǐng)黨員干部為打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)所做出的諸多努力，讓讀者能較全面地理解黃文秀的工作和精神世界。合作探究具體描寫：（1）“灌溉200多畝農(nóng)田的水渠被洪水沖斷了!”這個(gè)消息讓周末回家看望病重父親的黃文秀坐立不安。她決定立即驅(qū)車返回百坭村，那里離她家所在的田陽縣田州鎮(zhèn)有180多公里。

表達(dá)效果：雖然是“周末”，雖然自己的父親也“病重”,黃文秀聽到汛情卻“坐立不安”“立即驅(qū)車返回”，反映了她心系群眾，舍小家為大家的高尚品質(zhì)。合作探究具體描寫：（2）她打開了駐村日記，眼淚吧嗒吧嗒掉了下來：“我覺得心里憋屈，搞不懂為什么我辛辛苦苦地翻山越嶺，走村串戶，老百姓們卻對(duì)我這么排斥……”

表達(dá)效果：神態(tài)、心理描寫。如實(shí)反映黃文秀走訪遇阻時(shí)“憋屈”的內(nèi)心世界，使黃文秀的形象有血有肉，真實(shí)地、立體地站立在讀者面前。合作探究具體描寫：（3）“班大哥，你只要認(rèn)真種好你家的果，再領(lǐng)著鄉(xiāng)親們擴(kuò)大種植面積，其他問題我來解決?！眮聿患安寥ド砩系哪嗨?，黃文秀誠摯地說。

表達(dá)效果：動(dòng)作、語言描寫。黃文秀三顧茅廬，終于在雨天將班大哥“圍追堵截”在家里，她絕不能放棄這難得的機(jī)會(huì)，急不可耐地做班大哥的思想工作，反映了黃文秀禮賢下士、求賢若渴的精神。合作探究具體描寫：（4）那用屯通路那天，一位大娘……她眼睛一紅，眼淚就下來了。她在日記中寫道:“每天都很辛苦，但心里很快樂。”

表達(dá)效果：神態(tài)、心理描寫。黃文秀的辛勤付出終于得到了群眾的認(rèn)可，此刻她認(rèn)識(shí)到，所有的辛苦都是值得的。真實(shí)而又形象地表現(xiàn)了黃文秀的激動(dòng)心情。合作探究合作探究

2．本文在塑造黃文秀的形象時(shí)，既有正面描寫，又有側(cè)面烘托。請(qǐng)找出這樣的例子，簡要分析其表達(dá)效果。合作探究（1）周昌戰(zhàn)至今記得2018年3月26日第一次在鎮(zhèn)政府見到黃文秀的情形。清秀的圓臉，個(gè)頭不高，扎馬尾辮，戴一副黑框近視眼鏡，這位新來的百坭村第一書記“看上去文文弱弱，手不能提、肩不能扛的樣子”。她能擔(dān)負(fù)起帶領(lǐng)群眾脫貧致富的重任嗎?周昌戰(zhàn)在心里畫了一個(gè)大大的問號(hào)。

表達(dá)效果：黃文秀給人的第一印象是“文弱女子，欲揚(yáng)先抑。周昌戰(zhàn)內(nèi)心的疑慮，從側(cè)面反映了黃文秀面臨的困難之大，為后文作鋪墊。合作探究（2）慢慢地，村民們對(duì)她打開了家門，敞開了心扉:“你這個(gè)女娃娃還真是難纏得很哩!”

表達(dá)效果：村民們由遇到黃文秀“要么推說有事，要么閉門不見”，到“打開了家門，敞開了心扉”，變化是巨大的、可喜的。背后原因是“這個(gè)女娃娃還真是難纏得很”，從側(cè)面突出了黃文秀不達(dá)目的不罷休的執(zhí)著精神。合作探究（3）當(dāng)黃文秀泥水淋漓地站在班統(tǒng)茂面前的時(shí)候，這個(gè)壯家漢子“認(rèn)栽”了。

表達(dá)效果：側(cè)面描寫。壯家漢子班統(tǒng)茂之所以“認(rèn)栽”，完全是被黃文秀的誠懇、執(zhí)著所深深折服、深深感動(dòng)。合作探究（4）村民們喜歡上了這個(gè)和他們想到一起、干在一起的第一書記。那用屯通路那天，一位大娘頂著烈日將熱乎乎的熟雞蛋塞到文秀手里:“路通了，好日子也有盼頭了!閨女歇一會(huì)兒，別累壞了?！?/p>

表達(dá)效果：村民們由排斥、抵觸黃文秀，到“喜歡”她、“頂著烈日”送雞蛋給她，從側(cè)面反映了黃文秀功夫不負(fù)有心人，終于贏得了群眾的信任，取得了顯著效果。合作探究（5）班氏會(huì)呆呆地站著，五雷轟頂一樣，喃喃道……百坭村最南端者樂屯的韋乃情傷心地哭了。班統(tǒng)茂淚如泉涌……孩子們蹲在文秀宿舍門口，抱著膝蓋，久久不肯離去。

表達(dá)效果：描寫男女老少聽聞黃文秀殉職消息后的種種痛苦表現(xiàn)，從側(cè)面反映了黃文秀工作到位，深深贏得了人們的敬重。

合作探究

3．本文在記敘黃文秀的工作與生活的過程中，還穿插了精短的議論、真摯的抒情，并進(jìn)行了適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫。請(qǐng)找出這樣的例子，簡要分析其表達(dá)效果。合作探究飽含感情的敘述:這長征沒有風(fēng)雪載途的夾金山，沒有不見人煙的大草地，有的只是百坭村的一條條山路。25000公里啊!黃文秀幾乎天天奔波在路上，崎嶇的山路既是通往幸福生活的致富道路，也是她攻堅(jiān)克難的奮斗之路。在這沒有硝煙的長征路上，她鉚足了勁兒與時(shí)間爭分奪秒地賽跑，一刻不曾停息。合作探究表達(dá)效果：盛贊黃文秀為了村民的幸福生活只爭朝夕、勤奮不輟、義無反顧的崇高精神，極富藝術(shù)感染力。合作探究飽含感情的議論：路燈的光洞穿了山村暗夜，正如黃文秀的青春之光點(diǎn)燃了這片土地上的希望。

為了打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，全國有300多萬名干部奔赴農(nóng)村和山區(qū)，擔(dān)任第一書記和駐村干部，1800多人犧牲在一線。和黃文秀一樣，他們把自己火熱的心、赤誠的愛，交付給了自己駐守的土地。和黃文秀一樣，他們在最窮苦的地方堅(jiān)守初心、扎根奮斗，用青春的熱血點(diǎn)亮了萬家燈火，讓這點(diǎn)點(diǎn)火光連接成了新時(shí)代光的海洋。合作探究表達(dá)效果：照應(yīng)標(biāo)題，由黃文秀轉(zhuǎn)向全國的扶貧工作者，盛贊他們付出了巨大犧牲，作出了巨大頁獻(xiàn)。既為讀者理解黃文秀的精神品質(zhì)提供了豐富的角度和深廣的背景，也升華了文章的主旨，拓展了文章的思想內(nèi)涵。合作探究環(huán)境描寫：宿舍窗外青山含黛，靜謐的夜里傳來聲聲蟲鳴，初來乍到的第一書記卻無法入眠。

整個(gè)村莊都沉睡了，10平方米的宿舍就像茫茫夜色中的一葉小舟，仿佛要被孤獨(dú)和無助的海洋吞沒。表達(dá)效果：描寫了環(huán)境的靜謐，渲染了孤獨(dú)的氛圍，烘托了黃文秀孤獨(dú)無助、無法入眠的內(nèi)心世界，為下文人物自我鼓勁、戰(zhàn)勝困難作鋪墊。合作探究1．多種手法，塑造形象。文章綜合運(yùn)用多種寫作手法，倒敘與順敘結(jié)合，概括性敘述與細(xì)節(jié)描寫并呈，正面描寫與側(cè)面烘托配合使人物形象立體而生動(dòng)。同時(shí)，適當(dāng)摘引黃文秀的日記和入黨申請(qǐng)書，讓讀者直接聆聽人物的心聲，感受人物精神。合作探究2．

多種表達(dá)，情深意濃。本文記述了黃文秀在脫貧攻堅(jiān)一線的工作與生活。在記敘中，作者還穿插精短的議論和真摯的抒情，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫，既深化了讀者的認(rèn)識(shí)，又使文章帶有濃郁的抒情氣息，感人至深。

本文深情追憶了黃文秀扎根大山，帶領(lǐng)百坭村村民脫貧攻堅(jiān)的奮斗歷程，展現(xiàn)了她對(duì)黨忠誠、對(duì)事業(yè)熱誠、對(duì)群眾真誠的青年黨員風(fēng)采，抒發(fā)了對(duì)以她為代表的全國300多萬名黨員、