往事依依（第1課時）

同學們，在我們的人生旅程中，總會留下一串串成長的足印?；蛟S，你曾想親近文學，開啟文學之門；或許你曾仰望那深邃的夜空，點數(shù)過閃爍的星星；或許，你曾想疊只紙船，送給遠方的朋友；或許你也曾像于漪老師那樣，觀畫、讀詩、賞文……依依往事，總會撥動我們的心弦，使我們魂牽夢繞，甚至帶給我們終生的影響。今天，讓我們一起回到于漪老師的少年時代，用真情去探尋她成長的源頭吧！作者簡介

于漪，1929年出生于江蘇鎮(zhèn)江。1951年畢業(yè)于復旦大學教育系。主要著作有《語文教苑耕耘錄》《語文園地拾穗集》等。2019年獲得“人民教育家”國家榮譽稱號。長期從事中學語文教學事業(yè)，致力教育教學改革與創(chuàng)新，推動全中國語文課程教學綜合性改革。知人論世寫作背景

本文是作者應河南《中學生閱讀》編輯部一再邀請寫的，刊登在《中學生閱讀》（初中版）1999年第7期“追憶黃金時光”欄目上。文章題目表達了對美好往事的深深懷戀之情。知人論世正音釋義徜徉（

）

險峻（

）

浩渺（

）狼狽（

）

逃竄（

）

榴花（

）嬋娟（

）

濃郁（

）

雕鏤（）慷慨（

）

感慨（

）

凝注（）chángjùnmiǎobèicuànchánlòukāngkǎiníngyù讀準字音。liú正音釋義解釋詞語?！册溽唷场埠泼臁场菜阉骺菽c〕〔氣象萬千〕〔鴉雀無聲〕安閑自在地步行。水面遼闊無邊。形容竭力思索。形容景色和事物多種多樣，非常壯觀。形容非常安靜。整體感知默讀課文，體會文章語言的優(yōu)美。分組分段朗讀，初步感受作者表達的感情。有感情地朗讀課文，為課文劃分結(jié)構(gòu)層次。

第一部分（第1段）：簡述對往事的兩種截然不同的感受，寫出對幾件往事的回憶，開啟下文。第二部分（第2~6段）：深情地回憶少年時期促成自己心智發(fā)展的、難以忘懷的一些往事。第三部分（第7段）：篇末點題，再次強調(diào)美好的往事對“我”的激勵作用。

說說課文主要回憶了哪幾件事?？瓷剿嬜x《評注圖像水滸傳》讀《千家詩》聽國文老師上課

四件往事

1．“幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊”，為什么“有幾件事仍歷歷在目”？文本研讀

年華似流水。幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。

運用對比修辭，突出這幾件事在“我”心中的分量，引起讀者的閱讀興趣。文本研讀

2．讀《水滸傳》時作者是什么感受？猶如身歷其境津津有味那時讀《水滸傳》，會不知不覺把焦山一帶風景當作梁山泊背景，我似乎目睹何濤、黃安率領(lǐng)的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走投無路、狼狽逃竄的情景，猶如身歷其境，真是津津有味。

3．第4段中作者為什么要引用這么多《千家詩》的詩句？表達了她怎樣的感情？文本研讀

作者引用的詩句是按照春夏秋冬的順序排列的，這些詩句描繪了五彩紛呈的精彩世界，給生活帶來絢麗的色彩，也讓作者沉浸在美的享受之中。這些詩句與生活融為一體，是作者自身修養(yǎng)的重要部分，表明讀詩對于作者的重要性。表達了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的感情。

4．首尾兩段在文中有何作用？作者是如何將這些依依往事銜接起來的？文本研讀

年華似流水。幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。

往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進。

首段起到了開門見山的作用，直接引出作者對往事的回憶；結(jié)尾段