再塑生命的人（第2課時）

如果讓你來寫自己的老師，你會從哪些方面來寫呢？他的外貌還是他的語言？如果要寫這位老師對你的幫助，你會怎樣表現(xiàn)呢？敘事還是抒情？

1．從標(biāo)題來看，本文主要描寫的對象應(yīng)該是莎莉文老師。但文章實際上既寫老師，也寫自己，而且寫自己的篇幅比寫老師的還多。你認為作者這樣做的目的是什么？合作探究

作者用大量的筆墨寫自己對生活的態(tài)度，寫自己的種種感受，寫自己的思想感情的變化等等，都是為了從側(cè)面寫莎莉文老師對自己的巨大影響，寫莎莉文老師的愛心、耐心。2．從側(cè)面描寫的角度，分析下面的問題。合作探究

因為“那一天”是莎莉文老師到來的一天，是“我”生命重新開始的一天。從那一天起，“我”過上了和以前完全不同的生活。強調(diào)“那一天”，從側(cè)面反映莎莉文老師對“我”的影響之大。（1）作者在開篇為什么強調(diào)“那一天”？合作探究

寫出了“我”由于生理缺陷而表現(xiàn)出的無助、脆弱以及對光明的渴求。這從側(cè)面烘托了莎莉文老師對“我”人生的重要性，為下文做鋪墊。（2）第4段寫出了“我”當(dāng)時怎樣的一種狀態(tài)？這樣寫有什么作用？2．從側(cè)面描寫的角度，分析下面的問題。合作探究

這說明學(xué)習(xí)對“我”來說是如此艱難，每一點進步都需要付出很多的努力，從側(cè)面烘托出莎莉文老師有愛心、有耐心。（3）第6段寫“我”發(fā)脾氣有什么作用？2．從側(cè)面描寫的角度，分析下面的問題。

細膩的心理描寫是本文的一大特色。默讀全文，圈畫出心理描寫的語句，簡要分析文章是怎樣通過心理描寫來表現(xiàn)“我”這個人物的。品析語言品析語言

你是否有過在海上被濃霧包圍的經(jīng)歷？那些似乎可以觸摸得到的白色的黑暗將你吞噬，而那艘大船無比焦急而緊張地摸索著向岸邊行進，能依靠的只有測深錘和測深繩，你呢，心臟劇烈地跳著，等待著什么。在我的教育開始之前，我就像這條船一樣，不過我連羅盤或測深繩都沒有，我茫然無措，根本不知道哪里才是港灣?！肮饷?！給我光明！”這是我靈魂深處無聲地呼喚。

運用比喻修辭，通過細致入微的心理描寫，十分形象地表現(xiàn)了“我”當(dāng)時充滿迷茫，心理十分脆弱的心靈歷程。品析語言當(dāng)我最后成功地把字母正確地寫出來的時候，稚氣的快樂和自豪使我滿臉發(fā)紅。我跑下樓去，一路跑到母親那里，高高舉起小手，寫出了“娃娃”這個詞的字母。

“自豪”生動地表現(xiàn)了“我”初學(xué)拼寫詞語的喜悅。這與之前的迷茫、苦惱等心理截然相反，標(biāo)志著“我”原本黑暗的生活迎來了曙光；同時，也可以看出“我”是一個求知欲極強、悟性極高、感情豐富的孩子。品析語言

她這種無休無止嘗試的勁頭讓我感到厭煩，于是我猛地抓起那個新娃娃，一下子把它摔在地上。我感覺到了腳下娃娃的碎片，內(nèi)心掠過一陣強烈的快感。我發(fā)了脾氣之后一點兒也沒有后悔和難過的感覺。我沒有愛過這個娃娃。我生活在寂靜、黑暗的世界中，那里沒有強烈的感情，也沒有動人的溫柔。

對于摔娃娃這件事，“我”“內(nèi)心掠過一陣強烈的快感”，“一點兒也沒有后悔和難過的感覺”，表現(xiàn)了“我”急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心理反應(yīng)。品析語言

離開水井房的時候，我內(nèi)心充滿了學(xué)習(xí)的渴望。所有的東西都有名字，伴隨著每一個名字都會誕生一個新的想法?！蚁肫鹆吮晃宜牡耐尥?，……我的眼睛充滿了淚水，因為這時我才意識到自己都干了些什么，我第一次感受到深深地悔恨和悲傷。

從之前的“一點兒也沒有后悔和難過的感覺”，到現(xiàn)在的“第一次感受到深深地悔恨和悲傷”，這是“我”對待生活的重大變化，“我”不再單是用觸覺感知事物，而更多的是用心靈體驗事物。品析語言

我想，應(yīng)該很難找到一個比那天的我更幸福的孩子吧，那一天對我來說太重要了。那一天結(jié)束的時候，我躺在我的兒童床上，仔細回味這一天帶給我的快樂。那是生平第一次，我無比渴望新一天的到來。

直抒胸臆，寫出了“我”內(nèi)心濃烈的幸福感，說明莎莉文老師為“我”開啟了知識的大門，使“我”感到無比快樂和幸福，感受到了生活的意義、世界的美好。

在《再塑生命的人》一文中，我們既看到了一位富有愛心、耐心、慧心的出色教育家莎莉文老師，又認識了好學(xué)、堅毅、有極高悟性和豐富情感的海倫·凱勒。更真切地感受到海倫·凱勒對莎莉文老師無比敬愛