《父親、樹林和鳥》教案教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“黎、凝”等5個生字，會寫“黎、霧”等15個字，會寫“父親、童年”等17個詞語。2.能體會“幽深的霧蒙蒙的樹林”等詞語表達的豐富性，能簡單說出對這些詞語的感受并選擇句子摘抄。3.能夠感受父親對樹林和鳥的情感。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點：1.能體會“幽深的霧蒙蒙的樹林”等詞語表達的豐富性，能簡單說出對這些詞語的感受并選擇句子摘抄。

教學(xué)難點：1.能夠感受父親對樹林和鳥的情感。教學(xué)過程一、出示課題，朗讀課題1.出示課題，引導(dǎo)交流：看了課題，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：課題是由三個詞語組成的。2.聽課題錄音，讀好課題。二、初讀課文，了解大意1.自由讀課文，思考：父親對樹林和鳥有著怎樣的情感呢？課文中哪一句話直接寫出了這種情感？（1）了解引號的特殊用法。（2）出示第一自然段，明確這句話就直接寫出了父親對樹林和鳥的情感。（3）引導(dǎo)學(xué)生感受“最喜歡”，指導(dǎo)朗讀。三、細讀課文，感知父親對樹林和鳥的喜歡1.讀文思考：從哪些地方看出父親最喜歡樹林和歌唱的鳥呢？2.組織學(xué)習(xí)第3、4自然段，初步感受父親對樹林和鳥的喜歡。（1）從“望動靜”、“聞氣味”中，感受父親對樹林的了解。①出示詞語：幽深、霧蒙蒙，理解詞語的意思。②指導(dǎo)朗讀。（2）從“喃喃”中感受父親小聲說話，生怕驚動鳥，結(jié)合課文第10自然段中的“生怕”，感受父親對鳥的喜歡。3.組織學(xué)習(xí)第5～9自然段，感受父親對樹林和鳥的喜歡。（1）從兩個“并沒有”“茫茫然地望著”感受“我”對鳥沒有絲毫的察覺，父親在難以辨認(rèn)的環(huán)境下還能發(fā)現(xiàn)鳥兒，說明他是非常了解鳥的。①讀描寫父親的句子，聯(lián)系上下文理解“凝神靜氣”，通過看插圖理解“兀立”。②引導(dǎo)學(xué)生理解課文用兩個修飾語連用的形式將父親的特點寫清楚，感受生動的畫面。③指導(dǎo)朗讀。（2）教師小結(jié)：課文的第5到第9自然段通過“我”和父親的對比，襯托出父親對鳥的了解和喜愛。4.組織學(xué)習(xí)第10～15自然段，繼續(xù)感受父親對樹林和鳥的喜歡。（1）預(yù)設(shè)：“我”聞到的是濃濃的苦苦的草木氣息，鳥的氣味根本沒有聞到。而父親會根據(jù)自己豐富的經(jīng)驗，知道這個時候鳥兒們一定會發(fā)出氣味。“我”和父親這樣一對比，就再一次說明了父親對鳥不是一般的了解，達到了非常熟識的程度。（2）帶著理解，讀課文的第10～15自然段。四、總結(jié)課文教師小結(jié)：父親通過望動靜、聞氣味就知道樹林中有鳥，他在望動靜和聞氣味的時候是不會去驚動鳥的，這讓我們感受到父親對樹林和鳥的喜歡。五、指導(dǎo)書寫1.指導(dǎo)觀察：黎、鼻。（1）指導(dǎo)“黎”的書寫：“黎”字上半部分寫得稍扁一些，為下面的部分留出位置。注意右上部分是包字頭，里面有一個短撇。中間的撇和捺要舒展，且扁平一些。接著寫豎鉤，寫在豎中線上，然后是點、提、撇、點，寫的時候注意筆順，筆