中學生涯規(guī)劃業(yè)務特訓班第一頁，共101頁。中學生涯規(guī)劃特訓班

生涯規(guī)劃的理論、技術與實踐第二頁，共101頁。課程剛要生涯規(guī)劃的核心概念中學生生涯規(guī)劃模型生涯興趣探索與評估性格類型測試與評估國際國內生涯規(guī)劃的應用實踐第三頁，共101頁。TA的生涯故事第四頁，共101頁。生涯是個人通過所創(chuàng)造出的一個有、延續(xù)一定時間的生活模式?！狽CDA（NationalCareerDevelopmentAssociation）“生涯”統和了一個人一生中，依序發(fā)展的各種職業(yè)和生活的角色，個人對工作的投入而流露出獨特的自我發(fā)展模式，它也是人生自青春期一直到退休之后，一連串有酬勞或者無酬勞職位的綜合。除了職業(yè)之外，尚包括任何和工作有關的角色，如學生、受雇者、領退休金者，甚至也包括了副業(yè)、家庭、公民等角色。生涯以人為中心，只有當個人尋求它的時候，它才存在。——舒伯，1976什么是生涯？第五頁，共101頁。生涯六性第六頁，共101頁。什么是生涯規(guī)劃？生涯規(guī)劃（生涯發(fā)展CareerDevelopment)簡單來說，就是對影響我們生涯發(fā)展的經濟、社會、心理、教育、生理等各種因素的選擇和?！狽CDA幫助個體發(fā)展并且接受一個整合的、恰當的、關于其自身及工作環(huán)境中所擔任角色的清晰畫面的過程，并且在實踐中檢驗這一過程，改變這一過程，以求達到對自身以及社會的滿意。

——舒伯第七頁，共101頁。學生職業(yè)（生涯）發(fā)展教育是以職業(yè)生涯規(guī)劃為主線的有目的、有計劃、有組織的綜合性教育活動，是學生提高自我職業(yè)生涯規(guī)劃的意識與技能、順利實現從學校生活向社會、職業(yè)生活過渡的基本途徑，也是學校素質教育的重要組成部分。——《上海市學生職業(yè)（生涯）發(fā)展教育“十二五”行動計劃》，2012什么是生涯教育？生涯教育是幫助學生樹立主動發(fā)展的觀念、掌握生涯規(guī)劃的知識與技能、進行生涯決策、確立生涯發(fā)展目標、尋求最佳生涯發(fā)展途徑的有計劃、專業(yè)性的教育活動。——《河南省普通高中生涯教育課程指導綱要（試行）》，2015第八頁，共101頁。所謂學校教育的職業(yè)生涯教育是指“為了每個人在社會上和職業(yè)上的自立，通過對必要的能力、態(tài)度的培育，促進生涯發(fā)展的教育”。 ——日本文部科學省，2010

生涯教育的概念第九頁，共101頁。生涯規(guī)劃的起源與發(fā)展第十頁，共101頁。學業(yè)-職業(yè)-生涯（Career）？020306080職業(yè)階段學業(yè)階段退休生活階段90705040生涯（career）舒伯“Career”的定義是“指人的職業(yè)經歷與類型”，包括人就業(yè)以前各階段的經驗與活動以及就業(yè)以后的一切經驗與活動。日本文部科學?。?006）將職業(yè)生涯定義為“各個人一生中執(zhí)行的一連串各種各樣的立場、角色以及在其過程中自己與工作的關系或賦予其價值的積累”。第十一頁，共101頁。舒伯(Super)生涯發(fā)展階段模型探索

確立維持？發(fā)展？停滯下降254565年齡低高成長15修正期25~30安定期

31～44——舒伯，1953第十二頁，共101頁。發(fā)展階段生涯時期職業(yè)上的發(fā)展課題階段時期Ａ成長階段空想期

（4～10歲）

興趣期

（11～12歲）

能力期

（13～14歲）嬰幼期

兒童期

青年前期

(少年期)自立能力的提高

認同于同性別家長

自我志向，能力的提高

對集體計劃協同合作的可能性

選擇適合自己能力的活動

對自己行為的責任感Ｂ探索階段暫定期

（15～17歲）

轉移期

（18～21歲）

試行期

（22～24歲）青年中期

青年后期？Ｃ確立階段修正期

（25～30歲）

安定期

（31～44歲）成年前期

成年中期逐步穩(wěn)定于一項工作

確立自己將來的保障

發(fā)現適當的晉升路線Ｄ維持階段維持期

（45～60,65歲）成年后期整理成果

維持確?，F有地位

為隱退作準備Ｅ下降階段減速期

（65～70歲）

隱退期

（71～）老年期逐步隱退的適應

閑假時間的充實與個人興趣活動技能的學習

盡可能維持自立的狀態(tài)第十三頁，共101頁。生涯規(guī)劃三要素14？

目標設定通道設計第十四頁，共101頁。中學生生涯規(guī)劃模型第十五頁，共101頁。第一天上午小結第十六頁，共101頁。生涯興趣探索與評估生涯規(guī)劃之：第十七頁，共101頁。從一名中國新歌聲學員看興趣第十八頁，共101頁。資料來源：萬方數據2016關于興趣的研究趨勢19第十九頁，共101頁。興趣動力學與生涯規(guī)劃人的行為在時間和空間上都表現出異常的復雜性。人類行為所表現出來的復雜性，很大程度上是受到了個體自身興趣的驅動。1？2？3？三大要素資料來源：第二十頁，共101頁。一場游戲一場夢：找到你最想去的島嶼第二十一頁，共101頁。I：深思冥想的島嶼。有多處天文館、科技博覽館及圖書館。居民喜好觀察、學習，祟尚和追求真知，常有機會和來自各地的哲學家、科學家、心理學家等交換心得。

R:自然原始的島嶼。島上自然生態(tài)保持得很好，有各種野生動物。居民以手工見長，自己種植花果蔬菜、修繕房屋、打造器物、制作工具，喜歡戶外運動。S：友善親切的島嶼。居民個性溫和、友善、樂于助人，社區(qū)均自成一個密切互動的服務網絡，人們重視互助合作，重視教育，關懷他人，充滿人文氣息。

A：美麗浪漫的島嶼。充滿了美術館、音樂廳，街頭雕塑和街邊藝人，彌漫著濃厚的藝術文化氣息。居民保留了傳統的舞蹈、音樂與繪畫，許多文藝界的朋友都喜歡來這里找尋靈感。

E：顯赫富庶的島嶼。居民善于企業(yè)經營和貿易，能言善道。經濟高度發(fā)展，處處是高級飯店、俱樂部、高爾夫球場。來往者多是企業(yè)家、經理人、政治家、律師等。

C：現代、井然的島嶼。島上建筑十分現代化，是進步的都市形態(tài)，以完善的戶政管理、地政管理、金融管理見長。島民個性冷靜保守，處事有條不紊，善于組織規(guī)劃，細心高效。

22第二十二頁，共101頁。你會選擇哪一個島？選擇你最喜歡的一個島？如果這個島不行，還可以去哪個島？你最不想去的一個島是？第二十三頁，共101頁。約翰·霍蘭德美國約翰?霍普金斯大學心理學教授美國著名的職業(yè)指導專家1959年提出了人業(yè)互擇理論：霍蘭德職業(yè)興趣理論霍蘭德（HOLLAND）的類型論24第二十四頁，共101頁。CRIESA人

人總是尋找適合個人人格類型的環(huán)境，鍛煉相應的技巧與能力，從而表現出各自的態(tài)度及價值觀，面對相似的問題,扮演相似的角色。CRIESA社會環(huán)境一個人的行為表現，是由他的人格與他所處的環(huán)境交互作用決定的。霍蘭德（HOLLAND）的類型論第二十五頁，共101頁。SDS測評第二十六頁，共101頁。工作世界地圖27第二十七頁，共101頁。(Realistic)現實型(Investigative)研究型(Artistic)藝術型(Conventional)傳統型/常規(guī)型(Enterprising)企業(yè)型(Social)社會型擁有創(chuàng)造或機械方面的能力，喜歡與實體、機器、工具、動植物在一起的工作或戶外工作喜歡觀察、學習、研究、分析、評估或解決問題擁有藝術、創(chuàng)新或直覺上的能力，喜歡在非結構性的環(huán)境下工作，發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力喜歡和人在一起的工作——告知、喚醒、訓練、幫助、培養(yǎng)他們、具有言談上的能力技巧喜歡和人在一起的工作——基于組織或經濟收益，去影響說服人們或從事任務的執(zhí)行、領導或管理喜歡和資料在一起的工作，擁有事務或數值能力，在別人的指示下，完成各種細節(jié)事項霍蘭德（HOLLAND）的六角形模型第二十八頁，共101頁。興趣類型與職能部門工作的關聯(Realistic)現實型(Investigative)研究型(Artistic)藝術型(Conventional)傳統型/常規(guī)型(Enterprising)企業(yè)型(Social)社會型人：人際互動

HR，社工

營銷，談判事：事物流程互動

總務、秘書

生產、維修

企劃、資訊資料：文字、數字與符號互動設計、傳播29第二十九頁，共101頁。6組36個職能類別v1.0R操作型I研究型A藝術型S社會型E事業(yè)型C常規(guī)型生產/技工操作/駕駛保衛(wèi)安裝/維護/維修手工制作種植/養(yǎng)殖物流/倉儲(C)戰(zhàn)略規(guī)劃企劃/策劃研究/開發(fā)/情報演藝主持訪談/采訪編輯/寫作設計/美術咨詢/輔導/顧問教育/培訓公共關系人力資源社會工作客戶服務接待/引導/服務統帥/調度經營管理市場營銷銷售/零售/招商經紀/中介采購項目管理財務/審計/稅務法律事務信息數據管理翻譯行政/文秘/后勤質量管理/安防業(yè)務跟單來源：《10天謀定好前途—職業(yè)規(guī)劃實操手冊》洪向陽上海大學出版社第三十頁，共101頁。31RIASEC物流工程交通運輸工業(yè)工程軍事裝備通信技術醫(yī)學技術機械自動化電子|計算機農林地質勘查工程施工結構設計工業(yè)設計哲學|語言|文學歷史|數學物理（應用物理）化學應用|化學生物化學制藥|藥學天文學|海洋科學高分子材料納米技術材料科學與工程電子信息工程航天技術軍事研究統計學語言教育學文學文學創(chuàng)作新聞傳播廣播電視藝術表演藝術戲劇美學美術創(chuàng)意工業(yè)設計醫(yī)學護理人力資源公共關系學酒店旅游管理公共衛(wèi)生社會學文化教育應用語言應用心理學播音主持語言工商管理市場營銷法學國際貿易財務會計行政管理經濟金融管理物流法學公安管理軍事計算機應用法律事務公安管理交通運輸興趣與專業(yè)資料來源：向陽生涯第三十一頁，共101頁。第三十二頁，共101頁。第三十三頁，共101頁。序號專業(yè)霍蘭德代碼1計算機工程IRC2土木工程RIC3牙科學IRS4環(huán)境科學IRC5獸醫(yī)IR6海洋學IR7地球物流學IR8微生物學IR9航空航天工程IRE10地質學IR10個最佳現實型專業(yè)序號專業(yè)霍蘭德代碼1醫(yī)學ISR2計算機科學ICR3計算機工程IRC4藥劑學ICS5生物化學IAR6牙科學IRS7視光學ISR8獸醫(yī)IR9環(huán)境科學IRC10經濟學IEC10個最佳研究型專業(yè)資料來源：美國職業(yè)信息網34第三十四頁，共101頁。序號專業(yè)霍蘭德代碼1建筑學AIE2古典文學AS3平面設計ARE4中文AS5法文AS6德文AS7室內設計AE8現代外語研究AS9俄文AS10西班牙文AS10個最佳藝術型專業(yè)序號專業(yè)霍蘭德代碼1護理學SI2理療學SIR3醫(yī)師SIR4傳播學SAE5高等教育研究SI6職業(yè)咨詢SI7初等教育SAC8神經醫(yī)學SIR9聽力學SIA10體育教育SE10個最佳社會型專業(yè)資料來源：美國職業(yè)信息網35第三十五頁，共101頁。序號專業(yè)霍蘭德代碼1法律EI2商業(yè)管理EC3生物工程學EIR4管理信息系統ECI5國際商務ECS6HR管理ESC7公共關系EAS8生物學EI9植物學EI10衛(wèi)生信息系統管理ESC10個最佳企業(yè)型專業(yè)序號專業(yè)霍蘭德代碼1藥劑學ICS2計算機科學ICR3會計學CEI4管理信息系統ECI5商務管理EC6金融學ECI7國際商務ECS8市場營銷EC9公共管理ECS10精算學CIE10個最佳傳統型專業(yè)資料來源：美國職業(yè)信息網36第三十六頁，共101頁。興趣事件分析法事件六要素：5W，1H誰（Who）、何時（When）、何地（Where）、何事（What）為何（Why）、過程如何（How），如果把這六要素串起來，概括成一句話，就是一句通俗易懂的句子：某人某時在某地做了某事出現了某種結果。37第三十七頁，共101頁。興趣職業(yè)有趣

樂趣

志趣第三十八頁，共101頁。常見問題興趣太多沒有興趣或興趣不清晰真興趣、假興趣不清楚興趣與職業(yè)的關系興趣島與測評結果不一致代碼找不到兩對立的分值都很高39第三十九頁，共101頁。真實案例分析生涯咨詢分析用表（CD）姓名:程同學

男

深圳中學

高二6.您對什么特別感興趣？有什么特長？請用具體事例詳細說明。周末喜歡騎自行車，如果自行車出了故障，我能夠很快修好，這方面比身邊同學強。喜歡攝影，但沒怎么嘗試過自己的拍的好不好看。會彈鋼琴、素描這些的，只是不太精通。還有就是對化學和生物課程比較感興趣，周末在家里可以看這方面的書一整天。。好像自己感

興趣的很多，很雜，搞不清楚。。。。。8.你考慮過自己的職業(yè)目標嗎？你所認為的理想職業(yè)應具備哪些要素？沒考慮過自己的職業(yè)目標。理想職業(yè)應具備要素：工作環(huán)境好、穩(wěn)定、輕松、工資高、受人尊敬。11.請談談以往的經歷中給你帶來極大成就感或挫折感的一兩件事。答：帶來極大成就感的事：在小升初和中考均發(fā)揮出色，如愿以償。初中考取深圳市外國語學校初中部；高中考取深圳中學高中部。帶來挫折感的事：沒有什么挫折感。

但是參加社會活動少，社團、公益活動沒有做。

很想和同學一起做。15.請回想一下，人的童年有什么特別嗎？對你的職業(yè)發(fā)展有什么影響。答：童年沒有什么特別。有一次差點從樓上摔下去，沒有受傷；還有一次從山上騎單車沖下來，差點沖到大馬路上。童年由保姆帶的多，父母關心、陪伴的少，什么事都給保姆做完了，養(yǎng)成自己依賴的習慣。影響：不想做太危險的工作，很熱愛生命，怕死。16.我最明顯的缺陷和劣勢是什么?答：（1）做事慢，積極性不高（2）膽子小（3）選擇困難。40第四十頁，共101頁。性格類型測試與評估生涯規(guī)劃之：第四十一頁，共101頁。KatherineBriggsCarlJungIsabelBriggs-MyersMBTI的故事第四十二頁，共101頁。MBTI是什么？MBTI（Myers-Briggs

Type

Indicator）是一種迫

選型、自我報告式的性格評估工具，用以衡量和描

述人們在獲取信息、做出決策、對待生活等方面的

心理規(guī)律和性格類型。它以瑞士心理學家卡爾榮格（CarlJung）的心理

類型理論為基礎，具有嚴格的心理學依據，并在過

去半個多世紀的應用實踐中不斷接受檢驗和改進。第四十三頁，共101頁。關于MBTI最廣泛300萬30種89%73年70個第四十四頁，共101頁。MBTI的3大應用領域第四十五頁，共101頁。MBTI能夠幫助你了解自己的思考方式和行為傾向，更好地發(fā)展自己；認識自己的獨特才華；發(fā)現自己的動力來源；發(fā)現自己與生俱來的長處；了解潛在的發(fā)展領域；幫助你去欣賞跟你不同的人，促進你跟他人的合作。

MBTI對個人的價值第四十六頁，共101頁。性格類型沒有好壞之分——所有性格類型都具有某些天生的優(yōu)勢，也都有一些不足之處或盲點。是一種描述而非規(guī)定。因此，他是用于發(fā)展而非限制可能性。類型探討的是偏好，而非知識、技能或資質。認為所有偏好具有同等的重要性、價值和必要性，沒有不健康或不恰當的偏好。類型并非借口，所有人都可以使用每種功能和每種態(tài)度。每個人都是自身偏好的最佳判斷者理解MBTI?性格類型需切記的：第四十七頁，共101頁。MBTI四個維度上的性格偏好能量交換：偏愛把注意力集中在哪些方面外向（E）Extrovert內向（I）Introvert生活方式：我們適應外部環(huán)境的方式判斷（J）Judging認知（P）Perceiving決策方式：我們做決定的方式思考（T）Thinking情感（F）Feeling信息獲?。何覀儷@取信息，認識世界的方式實感（S）Sensing直覺（N）iNtuition第四十八頁，共101頁。MBTI?性格類型測評——心態(tài)調適在你回答問題時：想想沒有外部壓力使你表現出特定的行為方式時，你傾向于什么。做你自己，擺脫你在工作或個人生活中所扮演的種種角色。“四位老人”都不在身邊。第四十九頁，共101頁。MBTI施測第五十頁，共101頁。我們與世界相互作用方法：外向E－內向IEI主動結識交往圈子大熱愛參與，愛動共享內心感受邊想邊說邊做行動的巨人“較之精深更喜歡廣博”行動—思考—行動更愿意被介紹個別深交反思，愛靜只和知己交流三思而后說，后行思想的巨人“較之廣博更喜歡精深”思考—行動—思考專注于外部世界的人和事專注于內在世界的意念和印象第五十一頁，共101頁。比如說一個億。52第五十二頁，共101頁。我們獲取信息的主要方式：實感S－直覺NSN關注物理特征、具體細節(jié)注重觀察而非想象已被證明有效的方案效仿別人之所有、所為現實生活的藝術熱愛生活、享受當下“請告訴我事實”關注抽象內涵、聯系、規(guī)律注重想象而非觀察新的、創(chuàng)造性的方案機會和可能性進取和成就發(fā)起者、創(chuàng)新者、推動者“請告訴我全部”專注未來，注重內涵、聯系與意義專注現在，通過5種感官獲得信息第五十三頁，共101頁。在典型案例中的表現案例1：這層樓面的復印機在哪里感覺型（S）的人：走到大廳的盡頭，左轉，穿過旋轉門。你會經過一排紅色的門，門上寫著配電房3號房。再往前走25英尺就會看到一個滅火器。復印室就在右邊隔壁。走進復印室，復印機在左手邊。直覺型(N)的人：沿著大廳走，左拐。走待敵，右手邊。你準能找到的。案例2：問時間S：什么時間了？N：很晚了？S（有些吃驚）：我問的是時間。N（堅持）：到了該走的時間了。S（變得不耐煩了）：喂，看看我的嘴！告訴我現在的時間。N（同樣變得不耐煩了）：三點剛過。S（惱羞成怒）：我問的是具體時間，要一個明確的回答。N（自以為是地）：你不該這樣挑剔。第五十四頁，共101頁。55第五十五頁，共101頁。我們與決策方式：思考T－情感FTF重視邏輯而非感情興趣在事物，非個人的分析問題、客觀公正質疑、發(fā)現問題和不足真實、直率、嚴厲嚴格執(zhí)行“這合乎邏輯嗎？”重視感情而非邏輯興趣在人人的獨特性贊成、寬容、忍耐不傷人感情把握分寸、圓通“會有人因此遭到傷害嗎”以人為中心，以價值為依據重視邏輯，客觀分析作為依據第五十六頁，共101頁。57第五十七頁，共101頁。我們適應外部環(huán)境的方式：判斷J－認知PJP具有決斷性而非好奇心計劃、標準、習慣能夠明確選擇理智的判斷樂于告訴他人怎么做目標是爭取正確“先做好準備吧”具好奇心而非決斷性輕易適應變化和意外難以作出有效選擇任何事物的準備樂于觀看各種結果目標是爭取不遺漏“等等看再說吧”作決定，有組織、有計劃，早安排感知生活，即興性，更多選擇第五十八頁，共101頁。16種性格類型在生涯規(guī)劃中的應用第五十九頁，共101頁。MBTI與專業(yè)的關系關注事實和講究實際。如：經濟、法律、外科、商業(yè)、會計、生產以及涉及到機器、物質等需對事實進行非個人分析的領域。STSFNFNT與人相關的事實而非與物相關的。如：兒科、護士、教育（中小學教育）、社會工作、商品銷售、及需要笑容的服務工作領域。需要創(chuàng)新精神以滿足人類需求的工作。如：教育（大學和中學教育）、宗教布道、廣告、寫作、（不可見商品）銷售、咨詢、心理、和多數研究領域。使用非個人的分析方法，解決有特殊興趣的領域中的問題。如：科學研究、電腦、數學、財政的復雜問題，及技術領域中的任何新發(fā)展和新實驗。第六十頁，共101頁。1、反應型的人：行動與適應(ESFP,ESTP)2、探索型的人：創(chuàng)新與主動(ENFP,ENTP)3、果斷型的人：直接與決斷(ESTJ,ENTJ)4、貢獻型的人：溝通與合作(ESFJ,ENFJ)手工藝和技術領域如實驗室技術人員、建筑工人、農夫等藝術和娛樂領域演員，藝術家、攝影師等專業(yè)服務領域牙醫(yī)、律師、護士、學校校長、社會工作者等教育/輔助領域教師、職業(yè)規(guī)劃師、宗教工作人員、兒童福利工作者、社工等應急處理領域警察、救生員、消防員、緊急事故處理人員等溝通相關領域新聞從業(yè)人員、播音員、通信員、編輯等數據管理和分析領域分析員、審計人員、計算機專業(yè)人員、銀行從業(yè)者等健康與保健領域護士、牙醫(yī)、家政人員、營養(yǎng)師等社會服務領域記者、編輯、旅游代理、社會工作者、演藝工作者等市場營銷領域廣告人員、宣傳人員、公關人員等領導者和管理層各類組織中的管理者、行政人員、勞教工作人員等商業(yè)領域公關人員、行政管理人員、HR、管理者、銷售人員、導師等營銷與市場領域營銷人員、保險代理、談判人員、調解員等策劃與創(chuàng)造領域企業(yè)家、咨詢顧問、職業(yè)規(guī)劃師、發(fā)明家、戰(zhàn)略規(guī)劃人員等MBTI與職業(yè)生涯發(fā)展第六十一頁，共101頁。1、縝密型的人：專注與穩(wěn)定(ISFJ,ISTJ)2、愿景型的人：解釋與執(zhí)行(INFJ,INTJ)3、分析型的人：審視與評估(ISTP,INTP)4、關顧型的人：關心與聯系(ISFP,INFP)保育領域醫(yī)生、藥劑師、獸醫(yī)、社區(qū)工作者等藝術與設計領域設計師、建筑師、藝術家等科技領域經濟學家、調查員、軟件設計與開發(fā)人員、計算機專業(yè)人員、機械操作員等健康護理與助理領域營養(yǎng)師、治療專家、私人教練、訓練師、行政助理、執(zhí)行秘書等管理和行政領域監(jiān)管人員、社會服務與教育機構行政人員、勞教所工作人員等咨詢和教育領域教育顧問、教師、職業(yè)規(guī)劃師、心理學家、社會科學家、學校管理者、物理學家等法律和醫(yī)療領域律師、法官、調查人員、法律助理、內科醫(yī)生等藝術和設計領域建筑師、設計師、媒介專員等其他服務領域文字處理人員、法律助理、圖書管理員、電子技術工人、房地產中介等研究和分析領域作家、研究人員、律師等科技和手工藝領域工程師、木匠、實驗室技術人員、生物學家、廚師等健康保健領域精神病學家、健康護理員等咨詢領域咨詢師、職業(yè)規(guī)劃師、社會工作者等MBTI與職業(yè)生涯發(fā)展第六十二頁，共101頁。真實案例分析（提煉出TA的MBTI性格類型）生涯咨詢分析用表（CD）姓名:程同學

男

深圳中學

高二6.您對什么特別感興趣？有什么特長？請用具體事例詳細說明。周末喜歡騎自行車，如果自行車出了故障，我能夠很快修好，這方面比身邊同學強。喜歡攝影，但沒怎么嘗試過自己的拍的好不好看。會彈鋼琴、素描這些的，只是不太精通。還有就是對化學和生物課程比較感興趣，周末在家里可以看這方面的書一整天。。好像自己感

興趣的很多，很雜，搞不清楚。。。。。8.你考慮過自己的職業(yè)目標嗎？你所認為的理想職業(yè)應具備哪些要素？沒考慮過自己的職業(yè)目標。理想職業(yè)應具備要素：工作環(huán)境好、穩(wěn)定、輕松、工資高、受人尊敬。11.請談談以往的經歷中給你帶來極大成就感或挫折感的一兩件事。答：帶來極大成就感的事：在小升初和中考均發(fā)揮出色，如愿以償。初中考取深圳市外國語學校初中部；高中考取深圳中學高中部。帶來挫折感的事：沒有什么挫折感。

但是參加社會活動少，社團、公益活動沒有做。

很想和同學一起做。15.請回想一下，人的童年有什么特別嗎？對你的職業(yè)發(fā)展有什么影響。答：童年沒有什么特別。有一次差點從樓上摔下去，沒有受傷；還有一次從山上騎單車沖下來，差點沖到大馬路上。童年由保姆帶的多，父母關心、陪伴的少，什么事都給保姆做完了，養(yǎng)成自己依賴的習慣。影響：不想做太危險的工作，很熱愛生命，怕死。16.我最明顯的缺陷和劣勢是什么?答：（1）做事慢，積極性不高（2）膽子?。?）選擇困難。63第六十三頁，共101頁。國際國內生涯規(guī)劃的應用實踐生涯規(guī)劃之：第六十四頁，共101頁。在美國的教育歷史上，曾兩次專門以政府法案的形式進行了職業(yè)生涯教育改革，對美國的教育產生了重大影響，它們分別是20世紀70年代的《生計教育法案》以及90年代的《學校-就業(yè)法案》

。美國有一個國家職業(yè)信息協調委員會，指導發(fā)布職業(yè)和培訓的計劃信息，制定職業(yè)發(fā)展指導規(guī)范和職業(yè)教育規(guī)劃，并發(fā)布《國家職業(yè)發(fā)展指導方針》。該指導方針提倡職業(yè)教育從六歲開始，規(guī)定要求孩子學會對自己的興趣、專長、特點、能力等進行自我認識;要進行“教育與職業(yè)關系的探索”，研究教育與職業(yè)的關系，了解職業(yè)信息的獲得和使用、工作與學習的關系、工作與社會的關系等;還要學習職業(yè)決策和進行“職業(yè)規(guī)劃”。美國—職業(yè)生涯教育相關法案第六十五頁，共101頁。加拿大：中學階段“職業(yè)日”

加拿大學校從小學到中學，老師會安排不同的“職業(yè)日”邀請學生家長或社會人士到班上作職業(yè)介紹，通過這種介紹，讓孩子從下立下職業(yè)目標，指導自己在高中階段的選課。中學階段還提供豐富的選修課以及讓學生參加相關的課外活動等俱樂部，拓展學生個人興趣愛好。大部分學校還設立專職的學生顧問，為學生在讀期間或高中畢業(yè)后的各種選擇、困惑提供咨詢幫助。第六十六頁，共101頁。新加坡推出ECG網絡的“小學版”

ECG網絡也就是“教育與職業(yè)生涯規(guī)劃”網絡系統的實驗計劃，幫助小學生展開職業(yè)規(guī)劃。系統通過有趣的互動游戲、角色扮演和一連串問題，讓小學生進一步了解自己的興趣與專長，提早展開職業(yè)規(guī)劃，同時推動他們在小學離校會考中爭取更好的成績。

第六十七頁，共101頁。日本的生涯教育日本是世界上最重視教育的國度之一，政府設置了相關部門負責職業(yè)生涯規(guī)劃教育在學校的組織、指導、協調，并制定了相關的政策、法規(guī)，推動學校與企業(yè)等社會組織更好地配合實施。在日本，該項工作被稱之為“進路指導”或“出路指導”，是作為必修課程寫入教學計劃當中的，教育部門規(guī)定中學以上的學生必須參與職業(yè)輔導。日本的職業(yè)生涯規(guī)劃教育來源于美國，同樣貫穿于幼兒至成人的整個過程。第六十八頁，共101頁。臺灣的生涯教育在上世紀七十年代中期，首次在中國臺灣出現，發(fā)展較快。臺北市教師會副理事長全國教師會高中職委員會副主任委員張文昌

沒幫學生做好「生涯規(guī)劃」是教改最大的失敗在1998年臺灣地區(qū)公布了《國民教育階段九年一貫課程總綱綱要》，確定“生涯規(guī)劃與終身學習”為國民十大基本能力之一同年召開“九年一貫課程分科綱要小組召集人聯席會”，決定在信息、環(huán)保、兩性、人權四項重要課題外，增加生涯發(fā)展課題，確認一至九年級學生所應具備的生涯發(fā)展核心能力，并將職業(yè)生涯教育內容融入七大學習領域(語文、健康與體育、社會、藝術與人文、數學、自然與生活科技及綜合活動)，列入日常教學計劃。

第六十九頁，共101頁。我國臺灣地區(qū)的生涯教育就形成了小學、初中、高中到大學的連續(xù)體系。在國?。ㄐW）就開始提供兒童生涯輔導，以增進兒童的自我覺察，培養(yǎng)正確的職業(yè)觀念和工作態(tài)度，讓學生了解教育與未來職業(yè)之間的關系及學習做決定的技巧等。中學階段則更是采取了形式多樣的生涯輔導，有專門的生涯教育課程，還要個別輔導、團體輔導等。另外，許多高中在錄取初中生時會將職業(yè)生涯課程作為成績的參考標準之一。大學錄取學生時，除了高考分數外，還需要經過面試的程序，其中一項是自傳，內容必須包括自己對未來職業(yè)的規(guī)劃。臺灣的生涯教育第七十頁，共101頁。美國加州大學洛杉磯分校錄取標準第七十一頁，共101頁。從天之驕子到普通勞動者第七十二頁，共101頁。第七十三頁，共101頁。高考教育改革（浙江為例）第七十四頁，共101頁。

新高考以當次高中學考合格成績?yōu)橘x分前提，起點賦分４０分，滿分１００分，共分２１個等級，每個等級分差為３分。新高考選考科目成績按等級賦分第七十五頁，共101頁。浙江省選科目情況第七十六頁，共101頁。家長和學生在選科目時所考慮的因素第七十七頁，共101頁。選科目時應該考慮的因素第七十八頁，共101頁。高中選科目下的機制（參考）第七十九頁，共101頁。高考教育改革的沖擊第八十頁，共101頁。學校管理者視角第八十一頁，共101頁。教師的視角第八十二頁，共101頁。家長的視角第八十三頁，共101頁。