課題7、菩薩兵課時(shí)兩課時(shí)教材簡(jiǎn)析課文記敘了紅軍長(zhǎng)征途中軍愛民的一個(gè)感人故事。朱德總司令帶領(lǐng)的紅軍以菩薩似的心腸為藏民著想、替藏胞春耕，以實(shí)際的愛民行動(dòng)贏得了藏胞的信賴與歡迎。全文按照故事發(fā)展的順序，雙線并進(jìn)。一條線正面寫朱德領(lǐng)導(dǎo)的紅軍部隊(duì)，一條線側(cè)面寫藏胞。寫紅軍部隊(duì)，著重寫典型人物的典型語(yǔ)言，從而體現(xiàn)紅軍的菩薩心腸，略寫紅軍怎么找藏胞，怎么搞春耕，詳略得當(dāng)。教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)講這個(gè)故事。2、學(xué)會(huì)18個(gè)生字，理解詞語(yǔ)。3、能用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語(yǔ)描寫同學(xué)們大掃除的情景。4、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)藏民與紅軍之間的魚水深情。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“盡心盡力”造句。理解朱總司令的話，體會(huì)其中包含的意思。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、小黑板教學(xué)流程第一課時(shí)師生活動(dòng)關(guān)注點(diǎn)一、談話導(dǎo)入板書課題，提問(wèn)：什么是“菩薩”？什么樣的兵能稱之為“菩薩兵”呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。二、檢查預(yù)習(xí)情況：1、檢查字詞讀音。出示：藏民春耕糊涂怨不得糟蹋挨餓露面不饒人熱火朝天盡心盡力干干凈凈平平展展1）小組讀。2）指名讀，糾正強(qiáng)調(diào)“藏”，“挨餓”的“挨”多音字，“糊涂”的“涂”為輕聲。教師指導(dǎo)寫“藏”，學(xué)生描紅，仿寫。3）齊讀詞語(yǔ)。4）指名分段朗讀課文，糾正讀音。5）瀏覽課文，討論交流：這篇課文主要講了什么？三、學(xué)文感悟：（一）小組探討：藏胞們躲進(jìn)了深山，朱德總司令的心情是怎么樣的？1、朱德總司令很急（急壞了）。他急什么呢？同學(xué)們，帶著這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)你們自己讀讀第2、3、4、5自然段。2學(xué)生自由讀文后小組交流，圍繞以下問(wèn)題朗讀、感悟1）“怎么受得了呢？”是什么意思？2）藏胞在山里為什么會(huì)受不了？3）從朱德總司令的這句話中，你體會(huì)到什么？4）了解“節(jié)氣”。5）理解朱德總司令“急”是因?yàn)閾?dān)心藏胞耽誤春耕，急藏胞所急。6）指導(dǎo)朗讀第2到5自然段。（二）小組探討：為什么開始時(shí)藏胞要躲進(jìn)深山，后來(lái)又悄悄地返回家園呢？1、為什么開始時(shí)藏胞要躲進(jìn)深山？A、出示：藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，一聽說(shuō)又有軍隊(duì)開過(guò)來(lái)，早就躲進(jìn)了深山，誰(shuí)也不敢露面。B、想象說(shuō)話：藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，同學(xué)們，我們來(lái)回憶一下，從你看過(guò)的電視電影作品中，想想藏胞可能吃過(guò)反動(dòng)軍隊(duì)的哪些苦頭？2、后來(lái)為什么又悄悄地返回家園呢？學(xué)生想象說(shuō)話。引出“不能讓藏胞來(lái)年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”3、朗讀朱德同志在春耕動(dòng)員會(huì)上的講話。4、引導(dǎo)學(xué)生理解淺層次的“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”5、想象說(shuō)話：如果你是一位藏民，當(dāng)你看到這樣的場(chǎng)景，你會(huì)想些什么，怎么做呢？6、引導(dǎo)學(xué)生讀好句子“幾時(shí)見過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”（三）小組探討：為什么稱朱德和紅軍為“菩薩兵”？引導(dǎo)學(xué)生分兩層體會(huì)：1、從朱德和紅軍戰(zhàn)士幫藏胞春耕及打掃院子、整治土地體會(huì)。2、出示“長(zhǎng)征途中，紅軍來(lái)到藏民居住地區(qū)，準(zhǔn)備休整一段時(shí)間。”通過(guò)此句體會(huì)。第二課時(shí)師生活動(dòng)關(guān)注點(diǎn)一、談話導(dǎo)入1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了第七課《菩薩兵》?！捌兴_兵”是一個(gè)了不起的美稱。讓我們帶著稱贊、崇敬之情一起來(lái)讀課題。2、通過(guò)上節(jié)課初讀了課文，我們知道這是發(fā)生在紅軍長(zhǎng)征途中的一個(gè)故事。同時(shí)也留下了一個(gè)懸念：為什么藏族同胞要用“菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵”來(lái)稱贊紅軍？紅軍究竟為藏族同胞做了什么事?二、讀文質(zhì)疑：1、藏胞們躲進(jìn)了深山，朱德總司令的心情是怎么樣的？2、為什么開始時(shí)藏胞要躲進(jìn)深山，后來(lái)又悄悄地返回家園呢？三、學(xué)文感悟：（一）小組探討：藏胞們躲進(jìn)了深山，朱德總司令的心情是怎么樣的？1、自讀課文2~5自然段，你能從朱德總司令和翻譯的這兩次對(duì)話中感受到什么？（1）“這么多天了，藏胞們還在山里，怎么受得了呢？”換個(gè)說(shuō)法怎么說(shuō)？哪種說(shuō)法效果更好，更能表達(dá)出這是朱總司令著急的心情？誰(shuí)會(huì)讀長(zhǎng)時(shí)間呆在深山，吃住條件都十分惡劣，朱德同志擔(dān)心藏胞們受不了。說(shuō)這句話時(shí)，朱總司令帶著什么樣的感情？（著急、擔(dān)心、關(guān)切）我們讀的時(shí)候也要帶著這樣的感情。你能試著通過(guò)你的朗讀讓我們感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的意思嗎？（2）聽了這樣的話，翻譯帶著幾個(gè)紅軍戰(zhàn)士進(jìn)山去找藏民們，過(guò)了大半天才回來(lái)。他對(duì)朱總司令說(shuō)了什么？指名讀。翻譯為什么要嘆氣？（沒(méi)有成功勸他們回來(lái)）為什么會(huì)說(shuō)藏胞“真糊涂”？（不知道紅軍跟反動(dòng)軍隊(duì)不一樣）“一定是烏云遮住了他們的眼睛”這句話怎么理解？藏民同胞由于吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，對(duì)紅軍的到來(lái)非常害怕，躲進(jìn)了深山，當(dāng)紅軍到來(lái)時(shí)他們又誤認(rèn)為是反動(dòng)軍隊(duì)又回來(lái)，藏民對(duì)紅軍不了解。（3）當(dāng)翻譯回來(lái)報(bào)告說(shuō)，藏胞一見紅軍就跑，埋怨他們糊涂時(shí)，朱總司令有沒(méi)有責(zé)怪的意思（沒(méi)有）朱總司令不僅沒(méi)有責(zé)怪藏胞，而且還表現(xiàn)出深深的體諒。他是怎么說(shuō)的？（4）這些話里的那一句能看出朱總司令很理解他們？（這也怨不得他們……）（設(shè)計(jì)意圖：課文的2到5自然段，都是圍繞這一問(wèn)題在寫，通過(guò)朗讀、想象，體會(huì)朱德同志對(duì)藏胞疾苦的關(guān)切之情。）（二）小組探討：為什么開始時(shí)藏胞要躲進(jìn)深山，后來(lái)又悄悄地返回家園呢？1、為什么開始時(shí)藏胞要躲進(jìn)深山？A、出示：藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，一聽說(shuō)又有軍隊(duì)開過(guò)來(lái)，早就躲進(jìn)了深山，誰(shuí)也不敢露面。B、想象說(shuō)話：藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，同學(xué)們，我們來(lái)回憶一下，從你看過(guò)的電視電影作品中，想想藏胞可能吃過(guò)反動(dòng)軍隊(duì)的哪些苦頭？2、后來(lái)為什么又悄悄地返回家園呢？我們的紅軍和欺壓百姓的反動(dòng)軍隊(duì)是不一樣的，為了讓藏民們能回來(lái)，為了能改變藏民們對(duì)紅軍的認(rèn)識(shí)，朱德總司令動(dòng)員紅軍戰(zhàn)士們?yōu)椴孛駛冞M(jìn)行春耕。在春耕動(dòng)員會(huì)上，朱德同志說(shuō)了這么一番話：（指名讀）（1）自己讀一讀，你覺(jué)得可以怎樣讀？并且說(shuō)出你的理由A、“像種自己的地一樣”是什么意思？（朱總司令要求紅軍把藏族同胞當(dāng)親人一樣看待）“盡心盡力”表現(xiàn)了一種什么態(tài)度？（在春耕時(shí)不能有一點(diǎn)馬虎，要非常認(rèn)真）把這些詞去掉能體現(xiàn)出這種感情嗎？所以我們?cè)谧x的時(shí)候，更要把感情投入進(jìn)去。B、“要讓紅軍的種子~結(jié)果……”這句話表面上是在指什么？（春耕）但又不僅僅是指春耕，還指什么？通過(guò)自己的行動(dòng)是藏族同胞消除誤解，從而支持和擁護(hù)紅軍，使紅軍真正把根扎在藏族同胞的心上。這里用上省略號(hào)有什么意義？（永遠(yuǎn)長(zhǎng)存，不會(huì)消失）（2）開完會(huì)，朱總司令就帶領(lǐng)大家……（引讀）“熱火朝天”是一種什么景象？你能使使用這個(gè)詞說(shuō)句話嗎？（3）師述：是啊，所以藏族同胞們一個(gè)個(gè)悄悄地返回了家園。當(dāng)他們回到自己的家園時(shí)，還看到了什么呢？引出“院子干干凈凈、土地平平展展?！彼麄兛吹竭@一切，會(huì)怎么感激朱德和紅軍戰(zhàn)士呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話，并進(jìn)行角色扮演）（三）小組探討：為什么稱朱德和紅軍為“菩薩兵”？這些種子終于發(fā)芽了，這在藏族同胞眼睛上的烏云也被紅軍的真誠(chéng)所驅(qū)散了。1、齊讀8、9自然段2、當(dāng)他們看到紅軍所做的一切，終于留下了感激的淚水。他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣？此時(shí)此刻，他們的心里會(huì)想什么？四、拓展寫話：同學(xué)們，一晃到了秋天，收割時(shí)，藏族同胞想表達(dá)對(duì)紅軍的感激之情,請(qǐng)你們代藏胞們給朱德和那些紅軍戰(zhàn)士寫封信。學(xué)生練寫，交流。五、總結(jié)課文藏族同胞之所以稱紅軍是“菩薩兵”，是因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)紅軍與反動(dòng)軍隊(duì)有著本質(zhì)的區(qū)別，紅軍為他們耕種土地、打掃院子，對(duì)他們像親人一樣，所以他們發(fā)自內(nèi)心地感激紅軍，稱紅軍是“菩薩兵”！板書設(shè)計(jì)7、菩薩兵朱德：急壞了怎么受得了盡心盡力關(guān)心愛護(hù)藏民：躲跑返回流淚感動(dòng)分層作業(yè)1、將《菩薩兵》這個(gè)故事講給自己的家人聽。2、搜集有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的故事跟同學(xué)交流。3、秋天收割時(shí)，藏族同胞想表達(dá)對(duì)紅軍的感激之情,讓學(xué)生代他們寫信。教學(xué)后記課題8、李廣射虎課時(shí)兩課時(shí)教材簡(jiǎn)析課文采用“以文包詩(shī)”的形式，介紹唐代詩(shī)人盧綸所寫的著名詩(shī)篇《塞下曲》，大意是：將軍夜晚外出巡邏，見樹林深處風(fēng)吹草動(dòng)，以為是虎，便彎弓猛射，天亮一看，箭竟然射進(jìn)一塊石頭中去了，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無(wú)窮和武藝高超。教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3．學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?．理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩(shī)是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)理解古詩(shī)《塞下曲》，豐富學(xué)生積累。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板、錄音機(jī)教學(xué)流程第一課時(shí)師生活動(dòng)關(guān)注點(diǎn)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣同學(xué)們，讀過(guò)《水滸傳》嗎？里面有個(gè)“小李廣”花榮，今天我們要認(rèn)識(shí)另一個(gè)李廣，人稱“飛將軍”。板書課題，簡(jiǎn)介“飛將軍”的由來(lái)。二、初讀課文1．自學(xué)課文。要求：（1）小組采用喜歡的方式讀生字、讀課文，要求正確。（2）查字典并聯(lián)系上下文，小組合作理解下列詞語(yǔ)的意思。石棱、神勇無(wú)比、邊境、朦朧、巡邏、疾風(fēng)、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆2．教學(xué)效果。（1）指讀課文，卡片正音，強(qiáng)調(diào)“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引導(dǎo)比較“扎”的其他讀音和意義飛將（jiang）軍將（jiang）領(lǐng)平明（ming）綽（chuo）出沒(méi)（mo）草叢（cong）（2）了解詞語(yǔ)的掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)意思。石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽3．指導(dǎo)書寫生字。4．范讀課文。5．分自然段指名朗讀（教師相機(jī)指點(diǎn)）6．各自輕聲讀課文，然后小組討論。1）文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么？2）根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)塞下曲每句詩(shī)的意思。先小組討論，再全班討論，對(duì)詩(shī)意只要初步弄清即可。3）范讀塞下曲。4）指名讀、齊讀塞下曲。三、小結(jié)第二課時(shí)師生活動(dòng)關(guān)注點(diǎn)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（李廣射虎）。師：唐代詩(shī)人盧綸寫的一首著名的詩(shī)——《塞下曲》，你還能正確、流利地讀給大家聽？那么，這首詩(shī)是什么意思呢？哪些詞語(yǔ)你還不理解呢？2、生交流，師相機(jī)板畫。師：這首詩(shī)里還有個(gè)有趣的小故事，你們想讀嗎？二、學(xué)習(xí)課文、理解內(nèi)容。師：現(xiàn)在，就讓我們一起回到西漢時(shí)期，跟隨李廣將軍去夜巡吧！學(xué)習(xí)3、4自然段（1）過(guò)渡：請(qǐng)大家輕聲讀讀課文3、4自然段中的小故事，看看詩(shī)中的哪些小問(wèn)號(hào)，你能解決了？（2）生自讀課文，嘗試解決小問(wèn)號(hào)。（3）交流：瞧，大家自信滿滿的樣子，看來(lái)你們心中都有答案了。可老師讀完了這個(gè)小故事后，對(duì)“夜引弓”還不理解，你們能幫幫我嗎？A“將軍夜引弓”中的小問(wèn)號(hào)1、你從哪些句子中理解的。引導(dǎo)學(xué)生：我是從“猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開硬弓?！班病钡囊宦?，一枝白羽箭射了出去。”這些句子中理解“夜引弓”就是……（相機(jī)板書：拉弓猛射）2、（將軍是怎樣引弓的？）你具體從那些詞語(yǔ)中理解的。從中體會(huì)你到了什么？（李廣射虎威武，神勇無(wú)比）2、想不想學(xué)一學(xué)李廣？老師做了一張簡(jiǎn)易的弓和箭，誰(shuí)來(lái)表演一下。4、點(diǎn)評(píng)：說(shuō)說(shuō)他表演得怎么樣？5、說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（射箭不容易，每個(gè)動(dòng)作都要做到位。）過(guò)渡：這只是一把簡(jiǎn)易的弓箭，小朋友拉開它都覺(jué)得費(fèi)勁，要拉開李廣將軍就更不容易了，需要更多的力氣。6、那請(qǐng)小朋友讀讀這兩句話，從中你體會(huì)到了什么？（李廣力氣大，神勇無(wú)比）小組交流：你是從哪體會(huì)到的？（運(yùn)足氣力，拉開硬弓，嗖）這些句子中，除了李廣氣力大，你還體會(huì)到了什么？從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)的？（猛然間連忙）看出李廣非常機(jī)敏，神勇，果斷。7、指導(dǎo)朗讀。師：體會(huì)了這么多，你能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？師：對(duì)于他的朗讀，你有什么想對(duì)他說(shuō)的。生評(píng)8、（將軍為什么要引弓呢？）（將軍為什么認(rèn)為有老虎呢？）（板書：以為有虎）引出“林暗草驚風(fēng)”“一天夜晚，月色朦朧，……沙沙的聲音?！闭f(shuō)說(shuō)你的理解9、師：李廣將軍夜間外出巡邏，樹林深處風(fēng)吹草動(dòng)，發(fā)出了“沙沙”的聲音，（林暗草驚風(fēng)），李廣將軍以為有虎，便“拈弓搭箭”“運(yùn)足氣力”“拉開硬弓”，射出了一枝白羽箭。（將軍夜引弓）。讓我們一起來(lái)讀一讀第三自然段，再次感受一下李廣將軍射虎時(shí)的情景。過(guò)度：李廣將軍夜引弓射出一枝白羽箭，可“平明尋白羽”，卻“沒(méi)在石棱中”這些詞語(yǔ)，你又是從哪理解的呢？B“平明尋白羽”中的小問(wèn)號(hào)“沒(méi)在石棱中”中的小問(wèn)號(hào)討論。1、生：我理解的“平明”是……“蒙蒙亮”指什么時(shí)候？（板書：清晨）“石棱”實(shí)物教學(xué)2、師：第二天清晨，李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場(chǎng)尋找被白羽箭射中的獵物，相機(jī)出示：“呀！大家全都驚呆了?！睘槭裁慈俭@呆了？?jī)H僅驚嘆射中了巨石嗎？3、從這些句子中“深深地扎進(jìn)……怎么也拔不出來(lái)”你體會(huì)到什么？（武藝高超，力大無(wú)窮）4、指導(dǎo)朗讀：白羽箭深深地扎進(jìn)石頭里怎么也拔不出來(lái)，不光將士們的驚訝,我們也驚呆了，你能讀出這驚訝和對(duì)李廣將軍的佩服嗎？三、朗讀背誦1、師：同學(xué)們真了不起，通過(guò)學(xué)習(xí)3、4，明白了《塞下曲》這首詩(shī)的意思，還知道了李廣不愧是一位神勇無(wú)比的將軍。師：你們佩服李廣嗎？讓我們想著故事的經(jīng)過(guò)讀一讀《塞下曲》，相信大家一定能讀得更好！2、有感情朗讀課文師：你能再讀一讀課文的§3、4，體會(huì)詩(shī)的意境，讀出李廣的神勇無(wú)比、讀出你對(duì)他的佩服嗎？3、師：《塞下曲》這首詩(shī)，寥寥二十個(gè)字，就寫出了一個(gè)有趣的故事，那你能看著古詩(shī)，用自己的話講講這個(gè)故事嗎？師相機(jī)插話，這就是“林暗草驚風(fēng)”……4、練習(xí)背誦古詩(shī)。（1）自由練背。師：李廣將軍如此神勇，《塞下曲》如此著名，你有信心把這首詩(shī)記到自己的頭腦中去嗎？[（2）背給你四人小組的同學(xué)聽一聽，還可以大家一起背?。?）閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景一起來(lái)背一背。四、拓展延伸唐代詩(shī)人盧綸寫過(guò)一組以《塞下曲》為題的詩(shī)，我們課本上只是其中一首，老師還為小朋友準(zhǔn)備了一首。這里面也藏著一個(gè)小故事呢？板書設(shè)計(jì)8、李廣射虎"飛將軍"神勇無(wú)比分層作業(yè)1、默寫《塞下曲》2、把李廣射虎的故事講給家長(zhǎng)聽3、收集李廣英勇善戰(zhàn)的故事，找盧綸的其他詩(shī)歌讀一讀，收集其他名將的故事。教學(xué)后記課題9、少年王勃課時(shí)兩課時(shí)教材簡(jiǎn)析這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在滕王閣赴宴時(shí)寫下了千古傳誦的名篇《滕王閣序》，顯示了王勃的文思敏捷與才氣橫溢。課文插圖與名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”相得益彰，有助于學(xué)生領(lǐng)悟佳句。另一張照片是今天滕王閣的美麗夜景，可借此激發(fā)學(xué)生能滕王閣的向往之情。教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

2．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)二類字和2個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀，秀美的景象，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。重點(diǎn)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀，秀美的景象，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、生字卡片教學(xué)流程第一課時(shí)師生活動(dòng)關(guān)注點(diǎn)一、導(dǎo)入新課1、長(zhǎng)江發(fā)源于青海，沿途經(jīng)過(guò)十多個(gè)省市后流入東海，其中有個(gè)省簡(jiǎn)稱為“贛”，誰(shuí)能說(shuō)出它的全名？聰明的同學(xué)們可以猜想江西境內(nèi)的長(zhǎng)江我們可以稱它為什么？（贛江）2、在江西南昌市贛江邊，有與黃鶴樓、岳陽(yáng)樓齊名的三大名樓之一的藤王閣，（顯示圖片）唐初始建，已經(jīng)有1300多年歷史了。曾多次被毀重建，但因?yàn)橐粋€(gè)少年的文章《藤王閣序》而一直留在人們的記憶中，他就是王勃。（板書課題，顯示王勃圖片）二、初讀課文1、聽了老師的介紹，你有什么疑問(wèn)嗎？2、讓我們來(lái)讀課文了解王勃。3、播放課文配樂(lè)朗讀錄音。4、自由讀：要求：讀準(zhǔn)字音、讀順句子（尤其是比較長(zhǎng)的句子）、讀通課文。5、檢查自讀情況：A、讀一讀南昌藤王閣都督宴會(huì)文章野鴨披著燦爛讀《藤王閣序》才氣秋景慶賀胸有成竹文思如泉千古傳誦B、指名分自然段朗讀，及時(shí)正音。說(shuō)說(shuō)每一段的意思。C、再次默讀全文。6、嘗試分段，理清課文層次：一（1）主要講了藤王閣整修一新，王勃應(yīng)邀參加宴會(huì)。二（2—4）主要講當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的客人對(duì)都督提出的要求不敢答應(yīng)，王勃卻即興寫下了《藤王閣序》。三（5）點(diǎn)明《藤王閣序》成為千古傳誦的名篇。7、朗讀全文。三、學(xué)習(xí)第一段1、指讀2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？地點(diǎn)：南昌原因：藤王閣整修一新，都督邀請(qǐng)王勃參加宴會(huì)。3、你還知道王勃的哪些事情？4、結(jié)合剛才所介紹王勃的事例，想象都督邀請(qǐng)情景。5、齊讀。四、學(xué)習(xí)生字1、分析字形學(xué)生各自用自己的辦法識(shí)記生字。2、注意以下幾個(gè)字的寫法：督：監(jiān)督別人要用眼睛，所以下面是個(gè)目。宴：上中下結(jié)構(gòu)，寫得應(yīng)緊湊些。序：田野的野右半部分，不能多撇。3、學(xué)生描紅。第二課時(shí)師生活動(dòng)關(guān)注點(diǎn)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇人物故事,齊讀課題)1、出示詞語(yǔ)齊讀,誰(shuí)能讀出意思來(lái)?2、出示詩(shī)句齊讀,誰(shuí)能讀出停頓來(lái)?(板書停頓符號(hào)/)二、復(fù)習(xí)課文,精讀指導(dǎo)一有感情地齊讀課文,想想:課文主要講了一個(gè)什么故事,請(qǐng)你用上"先……再……最后……"說(shuō)(參加宴會(huì)—寫成《騰王閣序》—成為名文)分清主次,指導(dǎo)讀1、課文哪一自然段寫了王勃被邀請(qǐng)參加騰王閣宴會(huì)?(指名讀第一節(jié))他被邀請(qǐng)來(lái)參加宴會(huì)的主要原因是什么?(很有才氣)自讀第一句話,誰(shuí)能把"探望"換成另外一個(gè)詞,又不改變?cè)?怎么讀?(指名讀)2、課文哪一自然段寫了王勃寫出的《騰王閣序》成為了千古傳誦的名文?(指名讀最后一自然段)誰(shuí)能讀出句子的意思來(lái)?(讀懂詞語(yǔ):千古傳誦)3、在這個(gè)故事當(dāng)中,你認(rèn)為最重要的部分是什么?(怎樣寫成《騰王序閣》的)①找一找,哪個(gè)自然段重點(diǎn)講寫成了《騰王閣序》?(第4自然段)提示:怎樣才能讀好課文呢?(要把自己當(dāng)成是課文中的人物,像他那樣去想一想,然后再讀,才能讀得好.(指名讀第4自然段)②讀了課文,特別是讀了第4自然段,你認(rèn)為王勃是個(gè)怎樣的少年?(板書:有才華)你是通過(guò)讀了哪幾個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的?(板書:胸有成竹文思如泉筆走如飛)引導(dǎo)讀懂這些詞意小結(jié):王勃雖然年少,可他才華橫溢啊!③師問(wèn):參加宴會(huì)的就王勃一個(gè)人嗎?那么其他人在干什么呢?④朗讀第2自然段,理解為什么其他人"你看看我,我看看你,誰(shuí)也不敢答應(yīng)"?(都督要求當(dāng)場(chǎng)寫慶賀的文章,時(shí)間又短,怕寫不好,有難度)相比之下,王勃是"文思如泉,筆走如飛"他怎么就能做到"文思如泉,筆走如飛"呢?請(qǐng)朗讀第3自然段⑤王勃凝望江面,他看到了什么?誰(shuí)用讀來(lái)告訴大家?(指名讀"遠(yuǎn)處的……飄蕩……)誰(shuí)能讀出那迷人的秋景呢?(指名讀出意思來(lái))師邊述(畫面內(nèi)容)邊板貼詞語(yǔ):天連著水水連著天水天一色一只野鴨披著落日的余暉聯(lián)想:假如你也看到了如此美麗的秋景,你會(huì)怎樣呢?(指名說(shuō))⑥小結(jié)引出詩(shī)句:如此美麗的秋景,使王勃的心中充滿了創(chuàng)作的激情,當(dāng)即用了兩句短短的話語(yǔ)就把這情景描繪下來(lái)了,你知道他用的什么句子嗎?出示并齊讀詩(shī)句(板貼:落霞與孤孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色)⑦誰(shuí)能看著黑板,憑著對(duì)課文的理解和自己的想象,用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思?⑧讀到如此美麗的佳句,不光是我們認(rèn)為王勃是多么的有才氣,就連那位都督也終于是耳聽為虛,眼見為實(shí)了,他竟忍不住拍案叫絕.誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)他拍案叫絕的樣子讀讀他說(shuō)的話?(指名讀)引導(dǎo)體會(huì)詞意:拍案叫絕(好)讀好"奇才!真是奇才!"兩感嘆號(hào)意思.師:同學(xué)們,你佩服王勃嗎?你想怎樣來(lái)稱贊少年王勃呢?三、總結(jié)全文:今天,我們讀了一個(gè)王勃參加滕王閣宴會(huì)時(shí)當(dāng)場(chǎng)寫下了千古傳誦的名篇《滕王閣序》,讓我們又認(rèn)識(shí)一個(gè)文思敏捷,才華橫溢的少年王勃.四、交流,拓展:1、像王勃這樣年少機(jī)敏的少年,你還知道有哪些?(司馬光,刻苦練字的懷素,敢破陋習(xí)的孫中山……)2、你想過(guò)怎樣使自己變得更聰明一些嗎?(像王勃勤思考,勤觀察,敢于創(chuàng)作等等).板書設(shè)計(jì)9少年王勃很有才華參加宴會(huì)寫成了《滕王閣序》成為名文分層作業(yè)1、填合適的詞（）的云霞（）地飄蕩（）的秋景（）地飛翔2、背誦課文三、四自然段。

3、“自古英雄出少年！”我國(guó)歷史上有許多少年奇才。比如：神童駱賓王，巧稱大象的曹沖，砸缸救人的司馬光等。課后找一找他們的故事讀一讀。教學(xué)后記課題10、大作家的小老師課時(shí)兩課時(shí)教材簡(jiǎn)析課文記敘了英國(guó)著名作家蕭伯納與蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎在莫斯科相遇的故事。文章采用“以小見大”的寫法，通過(guò)人物之間簡(jiǎn)短的對(duì)話成功地刻畫了小姑娘的天真可愛和大作家蕭伯納嚴(yán)于律己的形象。教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟文章內(nèi)涵。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)生字詞,能正確,流利,有感情地朗讀課文.2、通過(guò)對(duì)話,感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神.3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)人物對(duì)話的反復(fù)朗讀,體會(huì)文章的內(nèi)涵,感悟人物形象.教學(xué)準(zhǔn)備搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于謙虛方面的格言.教學(xué)流程第一課時(shí)師生活動(dòng)關(guān)注點(diǎn)一、導(dǎo)入1師：今天介紹一位大作家給你們認(rèn)識(shí)——蕭伯納。2你們了解蕭伯納嗎？小組分享資料生1：蕭伯納是英國(guó)有名的大作家，他寫過(guò)52部戲劇和5部小說(shuō)。其中有一篇比較著名的作品叫《華倫夫人的職業(yè)》。生2：蕭伯納在1925年還獲得過(guò)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。生3：我還知道蕭伯納到各地訪問(wèn)過(guò)，他曾經(jīng)來(lái)過(guò)中國(guó)，與魯迅、蔡元培等人見過(guò)面。師：今天我們學(xué)習(xí)的課文就是寫了發(fā)生在這樣一個(gè)名人身上的小故事。3（揭示完整課題：大作家的小老師）齊讀課題師：看到這個(gè)題目時(shí)，你的腦海里會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)呢？（預(yù)案：生1：小老師是誰(shuí)呢？（師在“小老師”下畫問(wèn)號(hào)）生2：小老師長(zhǎng)得什么樣子？（師又在“小老師”下畫一個(gè)問(wèn)號(hào)）生3：大作家為什么要拜小老師呢？（師在“大作家”和“小老師”中間畫問(wèn)號(hào)）4師：學(xué)貴有疑！有了問(wèn)題，怎么樣去解決這些問(wèn)題呢？（有學(xué)生在下面說(shuō)：讀書！）5師：那就讓我們帶著這些疑問(wèn)去讀讀書吧！注意碰到不認(rèn)識(shí)的字，看一看書后的生字表，或者問(wèn)老師、同學(xué)，爭(zhēng)取把課文讀正確、流利。（學(xué)生練讀）二、初讀課文1小組交流詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)情況。指名讀、評(píng)析、再讀、齊讀2分段朗讀課文，評(píng)析3討論交流解疑：解決“小老師是誰(shuí)呢？”“小老師長(zhǎng)得什么樣子？”（“預(yù)案：生1：我解決了“小老師是誰(shuí)”這個(gè)問(wèn)題。小老師是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。生2：我知道小老師長(zhǎng)得很可愛：小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了。師：（出示圖）你看，的確很可愛！就像你一樣可愛呢！我們來(lái)一起讀一讀這句話?。ǔ鍪具@句話，生齊讀）師：這些問(wèn)題，讀一讀課文就能解決了！(擦去黑板上所畫問(wèn)號(hào)中的兩個(gè))4師：“大作家為什么拜小老師”這個(gè)問(wèn)題不是每個(gè)同學(xué)能夠讀一遍書就能解決的。這個(gè)問(wèn)題很有思考性！俗話說(shuō)：“書讀百遍，其義自見！”下節(jié)課我們將繼續(xù)研討這個(gè)問(wèn)題。第二課時(shí)師生活動(dòng)關(guān)注點(diǎn)一、檢查復(fù)習(xí)二、感知課文1“大作家為什么拜小老師”？是我們上節(jié)課留下的問(wèn)題，這節(jié)課我們將繼續(xù)研討這個(gè)問(wèn)題。2下面就請(qǐng)以小組為單位，再次讀課文，讀后認(rèn)真想一想，大作家蕭伯納為什么把小姑娘作為自己的老師的？然后和小組的同學(xué)交流一下你的看法。（小組讀課文，討論交流，師巡視引導(dǎo)）3交流，體會(huì)感情：預(yù)案：生：我知道了，是因?yàn)樾」媚飳W(xué)著蕭伯納的口吻說(shuō)話，使蕭伯納明白了一個(gè)道理，從而蕭伯納才會(huì)把小姑娘作為自己的老師的。（學(xué)生表示同意他的說(shuō)法）師：那么，讀完了課文，你留下了怎樣的印象呢？生：我覺(jué)得小姑娘不光可愛，還很聰明！師：嗯，從哪里可以看出來(lái)？生：她模仿蕭伯納的口吻對(duì)蕭伯納說(shuō)“請(qǐng)你回去后告訴你媽媽，就說(shuō)今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎”，說(shuō)不定是想讓蕭伯納為自己剛剛說(shuō)的話反省反省。師：你說(shuō)話很有分寸，用了“說(shuō)不定”一詞，證明這是你的猜想！不過(guò)你的猜想還是有一定道理的！你就扮演一回“聰明”的娜塔莎，來(lái)讀一讀她的話吧?。ㄉ粋€(gè)個(gè)站起來(lái)朗讀，有的還加上了動(dòng)作）師：讀得非常好！（緊接著引導(dǎo)）不過(guò)小姑娘說(shuō)這話，蕭伯納一開始想到?jīng)]？（生都搖頭）文中有個(gè)什么詞能說(shuō)明蕭伯納一開始沒(méi)想到的？生：“出乎預(yù)料”！生：我認(rèn)為下文的“為之一震”也能說(shuō)明，“為之一震”表示蕭伯納一下子愣在那里了，說(shuō)明他沒(méi)想到小姑娘會(huì)這樣講。師：呀！你讀書很仔細(xì)，我很喜歡你的獨(dú)特見解?。ㄉ^續(xù)談看法）生：我讀了課文覺(jué)得蕭伯納比較驕傲，有點(diǎn)“王婆賣瓜，自賣自夸”的味道。你們看他與小姑娘臨別時(shí)說(shuō)的話就知道了！師：（相機(jī)出示圖）你們看，蕭伯納的動(dòng)作：一只手插在褲袋里——師：好，你來(lái)讀一讀蕭伯納的這句話！師：一個(gè)是有名的大文豪，一個(gè)是蘇聯(lián)小姑娘；一個(gè)心中暗自得意，一個(gè)可愛又聰明！多么有趣的一段對(duì)話！誰(shuí)愿意分角色讀一讀？（學(xué)生饒有興趣地分角色朗讀對(duì)話）生：我比較喜歡蕭伯納，因?yàn)樗e(cuò)就改：“蕭伯納聽了，不覺(jué)為之一震。他馬上意識(shí)到剛才太自夸了?！辈⑶椅虺隽艘粋€(gè)道理：“對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛?！睅煟貉灾欣??！罢f(shuō)者無(wú)心，聽者有意”！蕭伯納馬上意識(shí)到自己——太自夸了！讓我們來(lái)一起讀一讀他悟出的道理?。ㄉR讀最后一個(gè)自然段）師：現(xiàn)在明白“大作家為什么拜小老師”了嗎？生：娜塔莎對(duì)蕭伯納說(shuō)的話使蕭伯納懂得：一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。師：（相機(jī)小結(jié)）這個(gè)道理是娜塔莎讓蕭伯納明白的，所以——“大作家拜小老師”。（擦去黑板上的最后一個(gè)問(wèn)號(hào)）4自己在下面再讀讀蕭伯納的感觸，看看你從中領(lǐng)悟到了什么？（預(yù)案：生1：我明白了做人要謙虛，不能自夸。（師板書：不能自夸永遠(yuǎn)謙虛）生2：我知道了人和人之間是平等的，不管你地位有多高，權(quán)利有多大，你同樣是人，和其他人一樣！師：（贊許并板書：平等相待）生活是個(gè)大課堂，善于學(xué)習(xí)，善于感受，每天都有新的發(fā)現(xiàn)和收獲！師：我提議，把這十二個(gè)字作為我們班的座右銘，怎么樣？（齊讀座右銘，并當(dāng)場(chǎng)背誦）師：課文學(xué)完了，大作家蕭伯納給你留下了一個(gè)什么印象？（生各抒己見：自夸，有錯(cuò)就改，聰明，了不起……師總結(jié)）三、小結(jié)師：我有個(gè)建議：回去后大家還可以找找關(guān)于“謙虛待人”這樣的小故事，小組讀一讀！板書設(shè)計(jì)10、大作家的小老師不能自夸平等相待永遠(yuǎn)謙虛分層作業(yè)1、熟讀課文，完成補(bǔ)充習(xí)題冊(cè)。2、請(qǐng)你想象一下，蕭伯納以后到別國(guó)訪問(wèn)時(shí)，遇到別人，他會(huì)怎么介紹自己呢3、讀一讀關(guān)于謙虛待人的名言、小故事。教學(xué)后記課題《習(xí)作3》課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、讀懂例文，了解小作者是怎樣用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的，又是如何細(xì)致地寫出它們的活動(dòng)的。2、通過(guò)例文，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的一切感官去觀察身邊的事例，力求有新的發(fā)現(xiàn)。3、按要求完成習(xí)作，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地寫出來(lái)。重點(diǎn)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的一切感官去觀察身邊的事例，力求有新的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備布置把對(duì)周圍的事物的發(fā)現(xiàn)拍下來(lái)或者畫下來(lái)。教學(xué)流程第一課時(shí)師生活動(dòng)關(guān)注點(diǎn)（一）、引導(dǎo)觀察，激趣導(dǎo)入1、今天，老師來(lái)給大家上作文課，先來(lái)考考你們，給個(gè)謎語(yǔ)大家猜猜，打一人體器官。？（眼睛）2、反應(yīng)真快！我們每個(gè)人都有一雙明亮的眼睛?？纯凑l(shuí)的眼睛最厲害，請(qǐng)仔細(xì)看看老師，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：1、發(fā)現(xiàn)了什么？）3、老師今天和平常相比不一樣，那你說(shuō)說(shuō)老師今天是什么樣子的？（板書：是什么樣子的？）4、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察老師形象上變化，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。5、老師的這些變化讓你想到了什么？（板書：想到了什么？）6、同學(xué)們的眼睛真亮，觀察得真仔細(xì)。（二）、拓展思維，展示有趣的發(fā)現(xiàn)。1、在我們平時(shí)的生活中，我們總會(huì)有意無(wú)意地發(fā)現(xiàn)許多有趣的事物。老師昨天讓大家回去把自己平時(shí)觀察到的有趣的事物畫了下來(lái)，請(qǐng)把你的作品展示給小組的同學(xué)看看，并向他們說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。2、小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。3、誰(shuí)來(lái)向全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。相機(jī)歸類。（板書：人物的動(dòng)物的植物的）（二）、范文引路，指導(dǎo)寫法1、同學(xué)們的眼睛真亮，我們書上的劉常寧同學(xué)也和大家一樣，有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。他在小河邊玩耍，發(fā)現(xiàn)了許多讓他喜歡的東西，他還把自己的發(fā)現(xiàn)寫了下來(lái)，翻開書53頁(yè)，自由地讀讀他的文章，想想他發(fā)現(xiàn)了什么。2、說(shuō)說(shuō)劉常寧小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？3、他發(fā)現(xiàn)的這些事物是什么樣子的？4、你覺(jué)得他描寫得怎樣？為什么能寫得這樣生動(dòng)有趣？（描寫細(xì)致、比喻恰當(dāng)、合理的想象。）5、過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們像他一樣，把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)。動(dòng)筆之前，請(qǐng)看看老師給的一點(diǎn)建議：①：認(rèn)真細(xì)致地描寫，并展開合理的想象。②：用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句通順。③：帶著自信、愉悅的心情完成習(xí)作。（三）學(xué)生自由寫作，個(gè)別指導(dǎo)。第二課時(shí)師生活動(dòng)關(guān)注點(diǎn)一、學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)修改。好文章是改出來(lái)的。講了托爾斯泰改小說(shuō)的故事作為范例。修改入手的幾個(gè)方面1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過(guò)來(lái)，不會(huì)改，可以請(qǐng)教老師同學(xué)。2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評(píng)辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺(jué)得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花?；ピu(píng)辦法：請(qǐng)小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰(shuí)得的紅花多。二、優(yōu)秀習(xí)作全班朗讀。板書設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)1、發(fā)現(xiàn)了什么？人物的2、是什么樣子的？動(dòng)物的3、想到了什么？植物的教學(xué)后記課題練習(xí)3課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、了解《在那桃花盛開的地方》歌詞大意，并嘗試引吭高歌。2、在田字格中的字，注意間架結(jié)構(gòu)。3、讀讀背背八條成語(yǔ)和《時(shí)間》歌。4、通過(guò)口語(yǔ)交際練習(xí)，學(xué)會(huì)商量。5、學(xué)寫毛筆字。重點(diǎn)難點(diǎn)讀讀背背八條成語(yǔ)和《時(shí)間》歌。通過(guò)口語(yǔ)交際練習(xí)，學(xué)會(huì)商量。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教學(xué)流程第一課時(shí)師生活動(dòng)關(guān)注點(diǎn)一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句1、聽歌曲《在那桃花盛開的地方》。2、出示歌詞，請(qǐng)學(xué)生自己小聲讀讀，不認(rèn)識(shí)的字可以查查字典。3、交流朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。4、這首歌詞中有哪些不太明白的詞語(yǔ)？學(xué)生質(zhì)疑、討論。（1）重點(diǎn)理解“蕩漾”一詞。字典中對(duì)“蕩漾”一詞的解釋是：形容水波一起一伏的樣子。歌詞中的“蕩漾”應(yīng)該怎樣理解？（2）那桃花盛開的地方，是我的故鄉(xiāng)，是我終身難忘的地方，從詩(shī)中找一找，“我”難忘什么？補(bǔ)充想象，還有什么難忘的？（3）再讀讀詩(shī)歌，“我”是在哪兒抒發(fā)自己的情感？?jī)H僅抒發(fā)的是思鄉(xiāng)之情嗎？（4）想象著歌詞描繪的境界，想象著風(fēng)雪中駐守者的心情，有感情