第二單元人教版

八年級語文（上）7藤野先生導(dǎo)入新課七年級時我們學(xué)過魯迅的《從百草園到三味書屋》，文中回憶了自己的啟蒙老師壽鏡吾先生。老先生“方正、質(zhì)樸、博學(xué)”，令童年魯迅信服、敬畏。但魯迅曾說過“在我所認為我?guī)煹闹校僖跋壬亲钍刮腋屑?，給我鼓勵的一個”，那么藤野先生到底是一個怎樣的人？是什么讓魯迅如此感念呢？背景鏈接

魯迅1902年留學(xué)日本，在補習(xí)日語的同時，積極參加反清愛國活動。1904年入仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)，兩年后棄醫(yī)從文，想從改變國民精神入手，挽救民族危亡。1906年到東京開始文學(xué)活動。1909年，回國。魯迅先生在仙臺學(xué)醫(yī)時幸遇藤野先生，不久又惜別藤野先生。在與藤野先生闊別20年后，魯迅先生滿懷深情地寫下了這篇回憶性散文。疏通字詞生難字詞（1）字音櫻花（

）宛如（

）落地（

）

緋紅（

）發(fā)髻（

）

畸形（

）

不遜（

）匿名（

）

fēijìjīxùnnìyīnɡwǎnluò詰責(zé)（

）喝采（

）

瞥見（

）

杳無消息（

）

深惡痛疾（

）嗚呼（

）凄然（

）教誨（

）油光可鑒（

）抑揚頓挫（

）正人君子（

）qīwùjiépiēhèyǎowūhuìjiàncuòjūn(2)詞義【標(biāo)致】【客死】【匿名】【詰責(zé)】漂亮。文中是反語，用來諷刺。死在異國他鄉(xiāng)。不署名或不署真實姓名。匿，隱藏。責(zé)問?！就修o】找借口?！旧類和醇病俊捐脽o消息】厭惡、痛恨到了極點。疾，痛恨。一直得不到一點消息。杳，遠得看不見蹤影?！韭涞凇吭缚婆e時代應(yīng)試不中，這里指考試不及格?！静贿d】傲慢無禮。遜，謙虛。【油光可鑒】文中是說頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。【正人君子】這里是反語，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。整體感知自由朗讀課文，初步感知文意，理清思路，把握敘事線索，思考：1在這篇回憶性散文中作者寫了早年在日本留學(xué)時期的生活，在這段經(jīng)歷中，作者轉(zhuǎn)換了三個地點，請找出文中表明地點轉(zhuǎn)換的語句?！皷|京也無非是這樣”“我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去”“我離開仙臺之后”2按時間和地點轉(zhuǎn)移，本文可以分成哪幾部分？第一部分(1～2)第二部分(3～35)寫仙臺學(xué)醫(yī)生活(與藤野先生相識、相處、離別)；寫離開仙臺以后(對藤野先生的深切懷念)。寫在東京的所見所感；第三部分(36～38)3文章標(biāo)題是對全文內(nèi)容的精練概括。據(jù)此，你認為課文是以什么為中心記敘的？敘述線索又是什么？談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

本文以作者與藤野先生的交往為敘事線索，圍繞表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)這一中心組織材料。開頭寫在東京的所見所感是作者前往仙臺的緣由，接著寫初到仙臺受到優(yōu)待，與藤野先生的相識、相處、離別，最后寫離開仙臺后對藤野先生的懷念。以與藤野先生的交往為明線，以作者的愛國情感為暗線。感知形象(一)聚焦“偉大”

藤野先生，是魯迅青年時在日本仙臺學(xué)醫(yī)時的一位老師，二十多年后的中年魯迅是怎樣評價他的呢？“但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑?，給我鼓勵的一個。有時我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。”針對上面這段話，你認為什么是“偉大”？(二)品味“偉大”概括文章中讓你感受最深的事，說說藤野先生是個怎樣的人。1不拘小節(jié)、比較隨性、生活簡樸、治學(xué)嚴謹。認真敬業(yè)、平等待人、有真正的教育者的胸襟，沒有民族偏見。尊重科學(xué)、要求嚴格、一絲不茍、和藹可親、認真負責(zé)。關(guān)注學(xué)生、熱情誠懇。初識藤野先生：添改講義：糾正解剖圖：關(guān)心解剖實習(xí)：了解中國女人裹腳：有探究求實的精神。比較閱讀，感悟文章語句的精妙，體會“偉大”。2(1)原文：“你看，你將這條血管移了一點位置了。——自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！备暮螅骸澳憧?，你將這條血管移了一點位置了?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。”

原文是委婉的批評，耐心的指導(dǎo)，怕“我”難堪。(2)原文：“聽說中國人是很敬重鬼的?！备暮螅孩佟奥犝f中國人是很迷信鬼的?！雹凇奥犝f中國人是很相信鬼的。”

作為一個醫(yī)學(xué)教授，本可以坦言，沒有鬼，不必迷信之類的話，但是怕傷了“我”的自尊，故意委婉地說“敬重”，而不是“迷信”或是“相信”，這是對“我”的尊重，也是對中國文化的尊重——即使它可能是落后的、愚昧的。(3)原文：“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”改后：“總要看一看才好。究竟是怎么一回事？”原文更強調(diào)了一種鄭重的態(tài)度、求實的精神，以及對中國婦女遭受摧殘的同情，為自己不能親見的遺憾。小結(jié)本文的目的不是敘事，而是把人物放到特定的事件中去展現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)。因此在寫作時，我們應(yīng)圍繞人物，選擇典型的事例，把人物放在具體的敘述和細致的描寫中去表現(xiàn)。深層探究藤野先生是在什么樣的背景下和魯迅相識、交往的。(一)感受“偉大”

在《藤野先生》的前一篇《瑣記》中，魯迅這樣寫道：“爬上天空二十丈和鉆下地面二十丈，結(jié)果還是一無所能，學(xué)問是‘上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見’了。所余的還只有一條路：到外國去?！彼凇丁磪群啊底孕颉分幸矊懙溃骸拔业膲艉苊罎M，預(yù)備卒業(yè)回來，救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭時候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面又促進了國人對于維新的信仰?！?從材料可以看出，魯迅在國內(nèi)已毫無出路，所以到日本尋求學(xué)問。那么抱定希望遠涉重洋到了日本又怎樣呢？思考：魯迅到日本的第一站是首都東京，后來他為什么又選擇去一個不大的市鎮(zhèn)——仙臺呢？通過在東京的兩件事：賞櫻花、學(xué)跳舞他看到的是清國留學(xué)生的不學(xué)無術(shù)、附庸風(fēng)雅，到處烏煙瘴氣，沒有自己想要的學(xué)問。2哪句話概括地表達了他對東京的態(tài)度？東京也無非是這樣。·東京也是這樣?！|京無非是這樣。對比“無非”是“只不過”的意思。“也”字，有照應(yīng)上一篇的意思，表明作者的失望和焦慮并沒有因為到了東京而改變。這句僅僅八個字，先聲奪人，一下子道盡了魯迅內(nèi)心的極大憤慨、失望、厭惡等復(fù)雜而沉重的感情。3“到別的地方去看看，如何呢？”這豈不就是在極度失望之后再碰碰運氣的僥幸和無奈嗎？

你覺得去仙臺的路上，魯迅的心情怎樣？“日暮里”，讓人想到“日暮途窮”或“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”；“水戶”，是他的浙江老鄉(xiāng)客死的地方。這兩個地方會讓他很自然地聯(lián)想到自己渺茫的前途。從這兩個地名來看，他很頹唐、很失落，有點“山重水復(fù)疑無路”的味道。

你覺得去仙臺的路上，魯迅的心情怎樣？4讀第5段想一想：初到仙臺的魯迅，受到了怎樣的優(yōu)待？魯迅的心情怎樣？“不但學(xué)校不收學(xué)費，幾個職員還為我的食宿操心?！濒斞缸钚枰氖菍W(xué)問和振興祖國的良方，不收學(xué)費、操心食宿都不是他需要的，所以他才把這些關(guān)心幽默地統(tǒng)歸為——“大概是物以希為貴罷”。可見魯迅對這種優(yōu)待的態(tài)度是——感謝但并不感動。朗讀課文第24～31段感受“偉大”。這一部分寫了兩件事：匿名信事件、看電影事件。邊默讀邊思考：這兩件事給了魯迅怎樣的刺激？這和寫藤野先生有什么關(guān)系？

這兩件事不僅是魯迅棄醫(yī)從文和藤野先生分別的直接原因，更重要的是給藤野先生做了反面的襯托：藤野先生對魯迅的關(guān)懷，是發(fā)生在這樣的心理背景之下——不但是在失望中苦苦追求，而且在追求中常常受辱；是發(fā)生在這樣的社會背景下——日本舉國都在歧視中國人；中國人自己也麻木不仁。感受精神1藤野先生有這么多優(yōu)秀品質(zhì)，對“我”如此關(guān)心，按理“我”應(yīng)該留在仙臺繼續(xù)學(xué)醫(yī)，可后來為什么改變了學(xué)醫(yī)的志向呢？當(dāng)看到日本學(xué)生的狂妄傲慢(匿名信事件)，尤其看到中國國民的愚昧麻木的時候(看電影事件)，“我”的思想受到了沖擊。醫(yī)術(shù)再高，只能醫(yī)病，不能醫(yī)治人心。要救中華民族，首先要救治國人的精神，喚醒國人愚昧、麻木的靈魂，而文學(xué)可以做到這一點。于是“我”決定棄醫(yī)從文，改變志向。這篇文章題為《藤野先生》，但有一半以上的篇幅沒有直接寫藤野先生，而是寫了清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞，寫了從東京到仙臺途經(jīng)的日暮里和水戶，寫了仙臺醫(yī)專的職員對“我”的優(yōu)待，還寫了“匿名信事件”和“看電影事件”。這些事情與寫藤野先生有什么聯(lián)系？2清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞是作者離開東京前往仙臺見到藤野先生的緣由。途經(jīng)的日暮里和水戶表現(xiàn)作者憂國之情，是作者學(xué)醫(yī)的主要動機，也是他后來棄醫(yī)從文的思想起點。仙臺醫(yī)專的職員對作者的優(yōu)待是為下文寫藤野先生作正面陪襯。匿名信事件是為藤野先生作反面襯托。看電影事件是作者與藤野先生告別并決心不學(xué)醫(yī)學(xué)的直接原因。

總之，所有這些都與突出藤野先生正直熱誠、沒有狹隘的民族偏見的高貴品質(zhì)有密切的關(guān)系。課文最后一句話中的“良心發(fā)現(xiàn)”“正人君子”分別是什么意思？表現(xiàn)了作者怎樣的情感？用這一句結(jié)尾有什么作用？“良心發(fā)現(xiàn)”：“正人君子”：表現(xiàn)了作者決心以筆作刀槍和反動勢力斗爭到底，為光明的中國繼續(xù)奮斗的情感。這種把與藤野先生的深情厚誼和作者的愛國思想融合在一起，把對往事的回憶與現(xiàn)實的斗爭融合在一起的結(jié)尾，概括了全文中心，深化了主題，加強了文章的戰(zhàn)斗性。作者熱愛祖國、勇于斗爭的思想受到了觸動；那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。3精讀第1～5段，思考“我”究竟是一個什么樣的人。4是一個東渡日本留學(xué)、專心求學(xué)、有較強的自尊心和愛國情懷的學(xué)生。小結(jié)本文有兩條線索，敘事明線是“我”與藤野先生的交往，暗線是“我”的愛國情感，兩條線索都對文章起著支撐作用。品味語言(1)“實在標(biāo)致極了”改為“實在丑極了”，可以嗎？為什么？

句中“標(biāo)致”是反語，用以諷刺?！皩嵲凇北硎尽暗拇_”，用“實在”加強“標(biāo)致”，增強了這一反語的諷刺力量，更強烈地表達了作者對清國留學(xué)生的鄙夷和反感。而改動后則語意直白，缺乏諷刺意味。(2)“居然睡安穩(wěn)了”中的“居然”是什么意思？有什么表達效果？“居然”表示出乎意料，想不到，前面提到這個客店居住條件不好，不易安睡，但出乎意料睡安穩(wěn)了，表露了作者對生活環(huán)境的惡劣不以為意?！熬尤弧奔訌娏苏麄€句子的幽默感。(3)“在講堂里的還有一個我?！弊髡邽槭裁匆@樣特意寫明呢？文中“看電影事件”中所敘述的中國人的情形，是按著一個要被槍斃的中國人，一群圍著看槍斃的中國人和一個“我”的次序來說的。特意寫明“在講堂里的還有一個我”，說明作者沒有把自己看作局外人、旁觀者。課堂小結(jié)欣賞一篇優(yōu)秀的作品，就像品味陳年佳釀