幼兒教師考試題目含答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.34歲幼兒在繪畫(huà)時(shí)，經(jīng)常會(huì)把太陽(yáng)畫(huà)成紅色圓形，旁邊加上長(zhǎng)短不一的直線表示光芒，這種表現(xiàn)方式體現(xiàn)了幼兒美術(shù)發(fā)展的哪個(gè)階段特征？A.涂鴉期B.象征期C.圖式期D.寫(xiě)實(shí)期答案：B2.根據(jù)《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，56歲幼兒應(yīng)具備的生活自理能力不包括以下哪項(xiàng)？A.自己系鞋帶B.能整理自己的物品C.會(huì)用筷子吃飯D.每天按時(shí)睡覺(jué)和起床答案：C（指南中56歲目標(biāo)為"能用筷子吃飯"屬于典型表現(xiàn)，但非必須具備的能力，且選項(xiàng)C表述為"會(huì)用"不夠準(zhǔn)確，正確不包括的應(yīng)為C）3.幼兒在游戲中出現(xiàn)"平行游戲"行為時(shí)，教師最適宜的指導(dǎo)策略是？A.直接介入指導(dǎo)游戲規(guī)則B.提供相同材料引導(dǎo)合作C.觀察記錄不干擾D.示范更高水平的游戲玩法答案：C4.以下哪種情況符合幼兒動(dòng)作發(fā)展的"首尾規(guī)律"？A.先會(huì)抬頭，后會(huì)坐、爬、站、走B.先會(huì)用全掌抓握，后會(huì)用指尖捏取C.先發(fā)展手臂動(dòng)作，后發(fā)展手指動(dòng)作D.先會(huì)畫(huà)直線，后會(huì)畫(huà)圓形答案：A5.當(dāng)小班幼兒因爭(zhēng)搶玩具發(fā)生推打行為時(shí)，教師首先應(yīng)采取的措施是？A.立即分開(kāi)兩人，批評(píng)打人幼兒B.引導(dǎo)雙方說(shuō)出各自想法C.拿走玩具暫停游戲D.安撫情緒，了解沖突原因答案：D6.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出的"各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透"，主要體現(xiàn)了幼兒教育的哪個(gè)原則？A.發(fā)展適宜性原則B.整合性原則C.主體性原則D.活動(dòng)性原則答案：B7.45歲幼兒典型的數(shù)概念發(fā)展水平是？A.能手口一致點(diǎn)數(shù)5個(gè)以內(nèi)物體B.能通過(guò)一一對(duì)應(yīng)比較兩組物體多少C.能理解數(shù)的實(shí)際意義（如3代表3個(gè)物體）D.能進(jìn)行10以內(nèi)加減運(yùn)算答案：C8.幼兒在聽(tīng)故事時(shí)，會(huì)根據(jù)教師的描述在頭腦中形成相應(yīng)的畫(huà)面，這種心理過(guò)程屬于？A.無(wú)意想象B.創(chuàng)造想象C.再造想象D.幻想答案：C9.以下哪項(xiàng)不屬于幼兒園教育"小學(xué)化"的表現(xiàn)？A.教授拼音書(shū)寫(xiě)規(guī)范B.開(kāi)展"小老師"角色游戲C.布置數(shù)學(xué)計(jì)算題作業(yè)D.按課表進(jìn)行語(yǔ)文算術(shù)課答案：B10.預(yù)防幼兒異物入鼻的正確做法是？A.教育幼兒不要將小物件塞鼻孔B.發(fā)現(xiàn)異物立即用鑷子夾出C.讓幼兒用力擤鼻涕排出異物D.異物深時(shí)用手指挖取答案：A二、簡(jiǎn)答題（每題8分，共40分）1.簡(jiǎn)述幼兒攻擊性行為的常見(jiàn)原因及教師干預(yù)策略。答案：常見(jiàn)原因：（1）生理因素：神經(jīng)興奮抑制不平衡，語(yǔ)言表達(dá)能力不足；（2）環(huán)境因素：家庭嬌慣或暴力管教，同伴沖突模仿；（3）心理因素：需求未滿足（如關(guān)注、玩具），情緒調(diào)節(jié)能力弱。干預(yù)策略：（1）及時(shí)安撫情緒，分離沖突雙方；（2）引導(dǎo)用語(yǔ)言表達(dá)需求（如"我想要玩那個(gè)玩具"）；（3）創(chuàng)設(shè)充足游戲材料，減少資源爭(zhēng)奪；（4）通過(guò)故事、角色扮演學(xué)習(xí)友好交往；（5）與家長(zhǎng)溝通調(diào)整教養(yǎng)方式，避免強(qiáng)化攻擊行為。2.舉例說(shuō)明如何在角色游戲中促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。答案：以"小超市"游戲?yàn)槔海?）通過(guò)分配角色（收銀員、顧客、理貨員），學(xué)習(xí)社會(huì)分工和責(zé)任意識(shí)；（2）在買(mǎi)賣(mài)過(guò)程中使用"請(qǐng)""謝謝"等禮貌用語(yǔ)，發(fā)展語(yǔ)言交往能力；（3）遇到顧客排隊(duì)時(shí)協(xié)商"輪流購(gòu)買(mǎi)"，學(xué)習(xí)規(guī)則遵守與等待；（4）當(dāng)收銀員算錯(cuò)錢(qián)時(shí)，引導(dǎo)幼兒討論"如何解決問(wèn)題"，培養(yǎng)合作與解決問(wèn)題能力；（5）鼓勵(lì)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)豐富游戲情節(jié)（如"促銷(xiāo)活動(dòng)""環(huán)保購(gòu)物袋"），增強(qiáng)社會(huì)認(rèn)知。3.簡(jiǎn)述幼兒園一日生活的教育價(jià)值。答案：（1）生活習(xí)慣培養(yǎng)：進(jìn)餐、如廁、午睡等環(huán)節(jié)幫助養(yǎng)成健康生活方式；（2）規(guī)則意識(shí)形成：排隊(duì)、整理物品等活動(dòng)中學(xué)習(xí)社會(huì)行為規(guī)范；（3）自我服務(wù)能力發(fā)展：穿脫衣服、收拾玩具促進(jìn)獨(dú)立性；（4）社會(huì)性交往契機(jī)：早餐時(shí)的同伴交流、區(qū)域活動(dòng)后的整理合作；（5）學(xué)習(xí)滲透機(jī)會(huì)：分餐時(shí)的數(shù)學(xué)（數(shù)量）、擺椅子時(shí)的空間認(rèn)知、照顧植物時(shí)的科學(xué)觀察；（6）情緒情感體驗(yàn)：教師的陪伴、同伴的互動(dòng)滿足歸屬與愛(ài)的需要。4.列舉5種適合中班幼兒的戶外體育活動(dòng)，并說(shuō)明設(shè)計(jì)要點(diǎn)。答案：活動(dòng)舉例：（1）"小螞蟻運(yùn)糧食"（爬行動(dòng)作）；（2）"跳格子接力"（單腳跳）；（3）"平衡木過(guò)小橋"（平衡能力）；（4）"丟手絹"（追逐跑與反應(yīng)力）；（5）"輪胎小勇士"（鉆爬、搬運(yùn)）。設(shè)計(jì)要點(diǎn)：（1）動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)明確（如重點(diǎn)發(fā)展下肢力量或手眼協(xié)調(diào)）；（2）材料安全且有層次性（如平衡木設(shè)置寬窄不同難度）；（3）游戲情境有趣（結(jié)合故事情境增加趣味性）；（4）運(yùn)動(dòng)量適宜（動(dòng)靜交替，運(yùn)動(dòng)密度約60%）；（5）規(guī)則簡(jiǎn)單易懂（用兒歌或圖示說(shuō)明規(guī)則）。5.如何通過(guò)繪本閱讀促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展？請(qǐng)從傾聽(tīng)、表達(dá)、閱讀能力三方面說(shuō)明。答案：（1）傾聽(tīng)能力：選擇語(yǔ)言生動(dòng)、有重復(fù)句式的繪本（如《好餓的毛毛蟲(chóng)》），朗讀時(shí)運(yùn)用語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)變化吸引注意，提問(wèn)"剛才小熊說(shuō)了什么？"引導(dǎo)專注傾聽(tīng)；（2）表達(dá)能力：閱讀中鼓勵(lì)"猜猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？"，讀完后用"我喜歡...因?yàn)?.."句式表達(dá)感受，角色對(duì)話時(shí)鼓勵(lì)模仿角色語(yǔ)言；（3）閱讀能力：指導(dǎo)觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)（如"看看小兔子的表情"），認(rèn)識(shí)書(shū)的結(jié)構(gòu)（封面、頁(yè)碼），學(xué)習(xí)按順序翻書(shū)，最后嘗試自主講述簡(jiǎn)單繪本。三、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：小班入園第三周，樂(lè)樂(lè)每天早晨入園時(shí)仍大哭不止，緊抱媽媽大腿不肯放手，進(jìn)入教室后拒絕參與任何活動(dòng)，獨(dú)自坐在椅子上抹眼淚。請(qǐng)分析可能原因，并提出具體干預(yù)措施。答案：可能原因：（1）分離焦慮未緩解：小班幼兒依戀?gòu)?qiáng)烈，對(duì)陌生環(huán)境安全感不足；（2）生活習(xí)慣差異：家庭作息與幼兒園不同（如午睡時(shí)間、進(jìn)餐方式）；（3）社交能力弱：不適應(yīng)與同伴、教師互動(dòng)；（4）家庭過(guò)度保護(hù)：家長(zhǎng)入園時(shí)表現(xiàn)出不舍，強(qiáng)化幼兒焦慮情緒。干預(yù)措施：（1）建立安全依戀：教師主動(dòng)陪伴，用樂(lè)樂(lè)喜歡的玩具（如小汽車(chē)）轉(zhuǎn)移注意，逐步建立"教師是安全依靠"的認(rèn)知；（2）緩解環(huán)境陌生感：帶樂(lè)樂(lè)熟悉廁所、玩具區(qū)等空間，介紹"這是你的小椅子""這是放書(shū)包的地方"；（3）家園配合：與家長(zhǎng)溝通"堅(jiān)定告別，不偷偷離開(kāi)"，在家模擬"媽媽去上班，寶寶上幼兒園，下午準(zhǔn)時(shí)接"的情景；（4）提供過(guò)渡物：允許樂(lè)樂(lè)帶依戀物（如小毯子）入園，增加安全感；（5）設(shè)計(jì)吸引活動(dòng)：選擇樂(lè)樂(lè)可能感興趣的游戲（如串珠、拼圖），邀請(qǐng)友好幼兒邀請(qǐng)其一起玩，逐步融入集體。案例2：大班區(qū)域活動(dòng)時(shí)，建構(gòu)區(qū)的浩浩和辰辰因搭建"城堡"的高度問(wèn)題發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，浩浩堅(jiān)持要加第三層積木，辰辰認(rèn)為"太高會(huì)倒"，兩人越吵越兇，最后浩浩推倒了已搭好的城堡。如果你是當(dāng)班教師，會(huì)如何處理？請(qǐng)說(shuō)明具體步驟和教育目標(biāo)。答案：處理步驟：（1）及時(shí)介入但不評(píng)判：蹲下來(lái)輕聲說(shuō)："我看到你們很想搭好城堡，但現(xiàn)在有點(diǎn)小矛盾，愿意和我說(shuō)說(shuō)嗎？"；（2）傾聽(tīng)雙方想法：引導(dǎo)浩浩說(shuō)"你為什么想加第三層？"（可能想搭更高的城堡），辰辰說(shuō)"為什么覺(jué)得會(huì)倒？"（可能觀察過(guò)積木不穩(wěn)）；（3）共同解決問(wèn)題：提議"我們?cè)囋嚰拥谌龑樱纯磿?huì)發(fā)生什么？如果倒了，怎么讓它更穩(wěn)？"（如用大積木做底座、用雪花片固定）；（4）反思與總結(jié)：搭建完成后討論"剛才發(fā)生了什么？怎么解決的？"，引導(dǎo)說(shuō)出"遇到問(wèn)題可以一起想辦法"；（5）后續(xù)支持：投放《建筑小百科》圖片，組織"怎樣搭得又高又穩(wěn)"的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。教育目標(biāo)：（1）情緒管理：學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)分歧而非攻擊行為；（2）合作能力：體驗(yàn)協(xié)商解決問(wèn)題的過(guò)程；（3）科學(xué)探究：在操作中感知物體平衡與結(jié)構(gòu)的關(guān)系；（4）社會(huì)交往：理解同伴不同意見(jiàn)的價(jià)值，培養(yǎng)尊重他人的意識(shí)。四、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（30分）請(qǐng)以"秋天的禮物"為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)適合中班（45歲）幼兒的科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)方案，要求包含活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程（含導(dǎo)入、展開(kāi)、結(jié)束）、活動(dòng)延伸四個(gè)部分?；顒?dòng)方案：一、活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：觀察常見(jiàn)秋季果實(shí)（石榴、柚子、棗）的外部特征和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，知道它們是秋天的禮物。2.能力目標(biāo)：能用看一看、摸一摸、剝一剝的方法探究果實(shí)特點(diǎn)，用簡(jiǎn)單語(yǔ)言描述發(fā)現(xiàn)。3.情感目標(biāo)：感受秋天的豐富，產(chǎn)生對(duì)自然的喜愛(ài)之情。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：新鮮石榴、柚子、棗各56個(gè)（洗凈），塑料刀（安全型）、托盤(pán)、記錄表（畫(huà)有三種果實(shí)輪廓）、彩筆；秋天果園視頻（含果實(shí)成熟過(guò)程）。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已觀察過(guò)秋天的樹(shù)葉變化，知道秋天是收獲的季節(jié)。三、活動(dòng)過(guò)程（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：視頻激趣（5分鐘）播放秋天果園視頻（蘋(píng)果樹(shù)、石榴樹(shù)、柚子樹(shù)果實(shí)累累的畫(huà)面），提問(wèn)："視頻里有什么？這些果實(shí)什么時(shí)候成熟？"引導(dǎo)幼兒說(shuō)出"秋天的果實(shí)是秋天送給我們的禮物"，引出活動(dòng)主題。（二）展開(kāi)環(huán)節(jié)：探究果實(shí)的秘密（20分鐘）1.觀察外部特征（8分鐘）分發(fā)三種果實(shí)，引導(dǎo)幼兒用"小偵探"游戲方式觀察："摸一摸石榴皮是光滑的還是粗糙的？柚子和棗的顏色有什么不同？"鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出"石榴皮粗糙，有小斑點(diǎn)；柚子黃黃的，很大；棗紅紅的，小小的"。教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上記錄幼兒發(fā)現(xiàn)。2.探索內(nèi)部結(jié)構(gòu)（10分鐘）出示安全刀，教師示范輕輕切開(kāi)石榴（展示顆粒狀果肉）、剝柚子（展示瓣?duì)罱Y(jié)構(gòu)）、掰開(kāi)棗（展示果核）。幼兒分組操作（每桌一種果實(shí)），用鑷子夾出石榴籽、數(shù)柚子瓣數(shù)、觀察棗核形狀。教師巡回指導(dǎo)："石榴的籽像什么？（紅寶石）柚子瓣像什么？（小船）"3.記錄與分享（2分鐘）幼兒用彩筆在記錄表上簡(jiǎn)單畫(huà)出果實(shí)內(nèi)部特征（如石榴畫(huà)小點(diǎn)，柚子畫(huà)弧線），請(qǐng)23名幼兒分享："我發(fā)現(xiàn)石榴里面有好多紅粒粒，柚子里面有一瓣一瓣的"。（三）結(jié)束環(huán)節(jié)：品嘗秋天的禮物（5分鐘）提供剝好的石榴