社會心理學基礎(chǔ)全套可編輯PPT課件

本課件是可編輯的正常PPT課件項目一社會化目錄項目二自我意識項目三社會角色項目四社會認知緒論項目五社會態(tài)度項目七群體與群體互動項目九社會心理學的應用項目六人際關(guān)系與人際溝通項目八社會影響本課件是可編輯的正常PPT課件緒論本課件是可編輯的正常PPT課件一、社會心理學的定義二、社會心理學的研究對象三、社會心理學的研究方法項目導航四、社會心理學的相關(guān)理論本課件是可編輯的正常PPT課件社會心理學的定義本課件是可編輯的正常PPT課件社會心理學是指研究個體或群體在特定社會情境中的心理和行為的學科。社會心理學的內(nèi)涵：社會心理學的定義

（1）社會心理學研究個體或群體的心理和行為，關(guān)注個體或群體的心理和行為的產(chǎn)生和變化情況。（2）社會心理學的研究是在特定社會情境中開展的，特定社會情境即特定社會環(huán)境，包括與個體或群體相關(guān)的所有政治、經(jīng)濟、文化環(huán)境。（3）社會心理學是一門學科，是心理學的一個分支。通過學習社會心理學，人們可以更好地認識自我、他人、社會，同時可以運用社會心理學的知識解決在社會生活中遇到的問題。本課件是可編輯的正常PPT課件聯(lián)系：社會心理學是心理學的分支，它和心理學的關(guān)系是部分與整體的關(guān)系。區(qū)別：知識窗

社會心理學與心理學、社會學的聯(lián)系與區(qū)別1．社會心理學與心理學的聯(lián)系與區(qū)別研究對象社會心理學：個體在社會交往中產(chǎn)生的心理現(xiàn)象群體的共同心理現(xiàn)象及其對個體心理的影響心理學：個體心理活動的基本形式、過程和變化研究側(cè)重點社會心理學：心理活動如何受人際關(guān)系及群體等的影響，以及心理活動對社會生活的反作用心理學：心理活動與生理活動的關(guān)系本課件是可編輯的正常PPT課件聯(lián)系：主要為兩者研究的都是社會現(xiàn)象。區(qū)別：知識窗

社會心理學與心理學、社會學的聯(lián)系與區(qū)別2．社會心理學與社會學的聯(lián)系與區(qū)別研究對象社會心理學：社會生活中的部分事實個體或群體在社會交往中產(chǎn)生某些行為的心理現(xiàn)象等社會學：社會生活中的全部客觀事實研究側(cè)重點社會心理學：微觀方面的現(xiàn)象社會學：宏觀社會及大群體的現(xiàn)象本課件是可編輯的正常PPT課件社會心理學的研究對象本課件是可編輯的正常PPT課件社會心理學的研究范圍十分廣泛，研究對象多樣。社會心理學的研究對象社會心理學的研究對象個體心理人際心理群體心理本課件是可編輯的正常PPT課件社會心理學的研究對象（一）個體心理方面社會心理學包括社會化自我意識社會角色社會認知社會態(tài)度個體的心理變化個體對自我、對社會的認識及其變化研究本課件是可編輯的正常PPT課件社會心理學的研究對象（二）人際心理方面社會心理學包括人際關(guān)系人際溝通個體在社會互動中的心理特征個體在社會互動中的行為變化研究本課件是可編輯的正常PPT課件社會互動是指個體與個體之間、個體與群體之間、群體與群體之間在心理或行為上相互影響的過程。社會互動一般具有以下幾個特點：知識窗社會互動（1）以信息傳播為基礎(chǔ)。（2）總是在特定的情境下進行，同一互動行為在不同的時間、不同的場合具有不同的意義。（3）可以是面對面的，也可以在非面對面的場合下產(chǎn)生。（4）會對互動雙方及雙方之間的關(guān)系產(chǎn)生一定的影響，也有可能對社會環(huán)境產(chǎn)生一定的影響。（5）遵循一定的行為模式。本課件是可編輯的正常PPT課件社會心理學的研究對象（三）群體心理方面社會心理學包括群體與群體互動社會影響請簡要分析社會心理學各研究對象之間的關(guān)系。個體集合而成的群體研究本課件是可編輯的正常PPT課件社會心理學的研究方法本課件是可編輯的正常PPT課件社會心理學的研究方法（一）觀察法定義：對被觀察者的行為表現(xiàn)進行有目的、有計劃的觀察和記錄，并經(jīng)過分析獲得被觀察者心理活動產(chǎn)生和變化規(guī)律的研究方法。形式：參與觀察，即觀察者成為被觀察者中的一員，參與被觀察者的活動，例如，某觀察者通過與大學生一起上課，觀察并記錄大學生在遇到疑難問題時的行為表現(xiàn)；非參與觀察，即觀察者在旁邊觀察而不參與被觀察者的活動。注意：采用觀察法時，觀察者不能讓被觀察者發(fā)覺其正在被他人觀察，以免被觀察者受到影響而導致觀察結(jié)果失真。（二）調(diào)查法（三）實驗法（四）檔案研究法本課件是可編輯的正常PPT課件社會心理學的研究方法優(yōu)點：簡單易行，能夠快速獲取大量資料。優(yōu)點：在調(diào)查中，不易排除主客觀方面的某些干擾因素。在實際應用中，該方法經(jīng)常與觀察法、實驗法等配合使用。定義：調(diào)查者通過口頭提問或書面提問的方式，有計劃地收集有關(guān)被調(diào)查者的心理活動的資料，以分析和推測其心理活動變化規(guī)律的研究方法。（一）觀察法（二）調(diào)查法（三）實驗法（四）檔案研究法本課件是可編輯的正常PPT課件社會心理學的研究方法（1）實驗室實驗法定義：在特定的實驗室條件下進行實驗的方法。優(yōu)點：可對環(huán)境和相關(guān)變量進行控制，最大限度地突出重要變量，防止無關(guān)變量的干擾；缺點：實驗對象如果知道自己正在被研究，可能會做出一些不自然的行為，從而使研究結(jié)果產(chǎn)生偏差。定義：按照一定的程序，靈活地控制實驗對象，并通過觀察、測量等方式得出結(jié)論的研究方法。實驗法實驗室實驗法自然實驗法（一）觀察法（二）調(diào)查法（三）實驗法（四）檔案研究法本課件是可編輯的正常PPT課件社會心理學的研究方法（2）自然實驗法定義：在自然條件下進行實驗的方法。優(yōu)點：不能對環(huán)境和相關(guān)變量進行人為控制，實驗者只是利用一定的條件，使實驗對象自然地開展活動，因此研究結(jié)果較為真實；缺點：研究工作需要花費較長時間。實驗法實驗室實驗法自然實驗法（一）觀察法（二）調(diào)查法（三）實驗法（四）檔案研究法本課件是可編輯的正常PPT課件社會心理學的研究方法（一）觀察法定義：通過收集某個人或某個群體的心理活動檔案資料，并對其進行分析和研究，最終得出結(jié)論的研究方法。檔案資料分類：調(diào)查報告事件記錄統(tǒng)計資料歷史文獻（二）調(diào)查法（三）實驗法（四）檔案研究法本課件是可編輯的正常PPT課件社會心理學的相關(guān)理論本課件是可編輯的正常PPT課件精神分析理論又稱心理分析理論、心理動力學理論，由奧地利心理學家、精神病醫(yī)師弗洛伊德提出，以非理性的反意識的心理因素解釋個性的發(fā)展并得出結(jié)論，然后用以解釋社會心理現(xiàn)象。社會心理學的相關(guān)理論

（一）精神分析理論本課件是可編輯的正常PPT課件社會心理學的相關(guān)理論

（一）精神分析理論（2）個性：本我代表無意識，由性本能組成，按快樂原則活動；自我代表理性，受外界影響，滿足本能要求，按現(xiàn)實原則活動；超我代表社會道德準則，壓抑本能沖動，按至善原則活動。這三者的關(guān)系，決定了個體的行為。觀點（1）所有未意識到卻激發(fā)大多數(shù)言語、情感和行為的驅(qū)力、沖動或本能，具有原始性、沖動性、活躍性、非理性、非時間性、非道德性和非語言性。而意識居于比較次要的位置，可以被定義為在任何時候都被知覺到的心理要素。本課件是可編輯的正常PPT課件小貼士快樂原則是指本我活動遵循的力求快樂、避免痛苦的原則?，F(xiàn)實原則是指自我活動遵循的力求快樂但受現(xiàn)實制約的原則。至善原則是指超我活動遵循的懲惡揚善的原則。本課件是可編輯的正常PPT課件社會學習理論是解釋人的社會行為習得與形成的理論，由美國心理學家多拉德、班杜拉等提出和完善。觀點：人的社會行為主要通過對榜樣的觀察和模仿而習得與形成。社會心理學的相關(guān)理論

（二）社會學習理論本課件是可編輯的正常PPT課件社會交換理論是依據(jù)參與者在社會交往中獲得收益和付出代價的情況來解釋人際交往和關(guān)系的理論，由美國社會學家霍曼斯提出。基本假設：在社會交往中，人們總是尋求收益大于付出的社會關(guān)系，而避免付出大于收益的社會關(guān)系。社會心理學的相關(guān)理論

（三）社會交換理論本課件是可編輯的正常PPT課件符號互動理論是從人們相互作用中研究人類群體生活的理論，由美國社會學家布魯默提出。觀點：符號即一定程度上具有象征意義的事物，而社會是人際符號互動引起的一種現(xiàn)象，代表著人際互動的組織和構(gòu)成。社會心理學的相關(guān)理論

（四）符號互動理論本課件是可編輯的正常PPT課件社會心理學的相關(guān)理論

（四）符號互動理論基本假設：個體對事物所采取的行動是以這些事物對個體的意義為基礎(chǔ)的。這些事物的意義來源于個體與其同伴的互動，而不存在于這些事物之中。在面對所遇到的事物時，個體會自己去解釋和修改這些事物的意義。本課件是可編輯的正常PPT課件1.社會心理學主要研究的是什么？A.個體的生理活動B.個體或群體在特定社會情境中的心理和行為C.社會的宏觀現(xiàn)象D.群體的經(jīng)濟活動2.簡述社會心理學與心理學的聯(lián)系與區(qū)別。課堂檢測

正確答案：B本課件是可編輯的正常PPT課件課堂小結(jié)

社會心理學基礎(chǔ)社會心理學的定義社會心理學的研究對象社會心理學的研究方法社會心理學的相關(guān)理論本課件是可編輯的正常PPT課件謝謝觀看本課件是可編輯的正常PPT課件社會心理學基礎(chǔ)項目一社會化目錄項目二自我意識項目三社會角色項目四社會認知緒論項目五社會態(tài)度項目七群體與群體互動項目九社會心理學的應用項目六人際關(guān)系與人際溝通項目八社會影響項目一社會化人要想成為社會人，就必須進行社會化。通過社會化，人不僅能夠?qū)W習基本的生活和生存技能，還能夠發(fā)展個性，培養(yǎng)獨立和自主的人格，形成價值觀、思維方式和情感態(tài)度等，從而成為符合社會要求的人。項目引言本課件是可編輯的正常PPT課件知識目標了解社會化的定義與特點。了解社會化的內(nèi)容、條件和意義。熟悉社會化的主體。掌握社會化的過程。學習目標素質(zhì)目標積極進行社會化，培養(yǎng)責任感、使命感和道德感。熱愛生活，積極向上，主動進行社會化，為社會的發(fā)展貢獻力量。本課件是可編輯的正常PPT課件知識脈絡本課件是可編輯的正常PPT課件任務一了解社會化任務二熟悉社會化的主體任務三掌握社會化的過程項目導航了解社會化任務一一、社會化的定義二、社會化的特點三、社會化的內(nèi)容四、社會化的條件五、社會化的意義任務實施分析個人社會化的案例本課件是可編輯的正常PPT課件社會化是指人通過與社會互動，逐漸形成獨特的個性和人格，從自然人發(fā)展成社會人的過程。在此過程中，人不斷學習各種知識，內(nèi)化社會文化，因此其個性和人格得到不斷發(fā)展和完善。一、社會化的定義

（1）在社會化過程中，人不斷學習知識、技能，形成價值觀，熟悉社會規(guī)范，扮演不同的社會角色等。（2）人逐步具備符合社會期待的條件，并自覺以社會規(guī)范來指導、約束自己的行為。（3）社會化使得社會文化得以延續(xù)和發(fā)展。社會化是一個貫穿人生始終的長期過程，具有以下內(nèi)涵：本課件是可編輯的正常PPT課件由于受到遺傳因素、家庭環(huán)境、教育背景等的影響，每個人的社會化的過程和具體內(nèi)容是不同的，社會化的結(jié)果也具有獨特性。例如，在世代為中醫(yī)的家庭中接受社會化的人，其一般會掌握一定的中醫(yī)知識，立志傳承和發(fā)揚中醫(yī)文化。二、社會化的特點

（一）獨特性本課件是可編輯的正常PPT課件此外，在不同的年齡段，人的社會化也具有獨特性。在兒童時期，人的社會化內(nèi)容主要為發(fā)展個性、提高認識水平等二、社會化的特點

（一）獨特性在中年時期，人的社會化內(nèi)容主要為進一步增強心理承受能力，扮演好不同的社會角色等本課件是可編輯的正常PPT課件人生活在一定的社會環(huán)境中，必然會受到社會環(huán)境的影響，需要學習社會的價值觀、規(guī)范和行為模式等，因此每個人都需要進行社會化。此外，人從接受家庭教育、學校教育到從事社會工作，在每個階段都在不斷地進行社會化。二、社會化的特點（二）普遍性本課件是可編輯的正常PPT課件在生活中，人往往會對外界信息進行識別與評價，從而有選擇、有條件、主動地接受社會影響，進行社會化。由于人類社會處于不斷發(fā)展變化中，經(jīng)濟體制、社會制度、社會結(jié)構(gòu)、社會價值觀等也在不斷發(fā)展變化，因此人的社會化不是一次完成的，而是一個持續(xù)的過程。隨著信息技術(shù)和社會經(jīng)濟的發(fā)展，人必須不斷調(diào)整自己的認知、行為來適應不斷變化的社會環(huán)境。（四）持續(xù)性二、社會化的特點（三）主觀能動性本課件是可編輯的正常PPT課件請根據(jù)自己的經(jīng)歷，將下列橫線填寫完整。（1）在成長過程中，我跟作為戲曲大師的爺爺學習了戲曲，我非常了解中國傳統(tǒng)戲曲，立志為發(fā)揚中國傳統(tǒng)戲曲文化而不懈努力。這體現(xiàn)了社會化的獨特性。（2）在成長過程中，我_______________________________________________________________________________________________。這體現(xiàn)了社會化的普遍性。（3）在成長過程中，我___________________________________________________________________________________________。這體現(xiàn)了社會化的主觀能動性。（4）在成長過程中，我_______________________________________________________________________________________________。這體現(xiàn)了社會化的持續(xù)性。課堂互動本課件是可編輯的正常PPT課件社會化的內(nèi)容發(fā)展個性形成自我認知形成和完善價值觀與道德觀培養(yǎng)社會適應能力學習社會規(guī)范成為合格的社會角色三、社會化的內(nèi)容

本課件是可編輯的正常PPT課件個性是人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和。發(fā)展個性是人進行社會化的重要任務，也是人獲得心理發(fā)展、形成自我意識的基礎(chǔ)。在社會化過程中，由于不斷受到外界環(huán)境的影響，人逐漸形成信念、性格、興趣愛好等。（一）發(fā)展個性認知是指人認識客觀事物、獲得知識的活動，包括感覺、記憶、語言、思維和想象等過程。人的認知活動是人通過對外界信息進行積極加工來獲取知識的過程。人在社會化過程中，通過與他人交往、互動，逐漸認識到自己的特點和角色，形成自我認知。（二）形成自我認知三、社會化的內(nèi)容

本課件是可編輯的正常PPT課件價值觀是指人對真、善、美價值的認識和追求，集中體現(xiàn)了人的社會理想和人生理想。道德觀是指支配人進行道德判斷、評價和道德活動的觀念，如善惡觀、義務觀、榮辱觀等，對人的道德和行為起指導作用。在社會活動中，人需要通過不斷地獲得認識、更新認識，以形成和完善自己的價值觀與道德觀，指導自己的決策和行為。（三）形成和完善價值觀與道德觀培養(yǎng)社會適應能力是人進行社會化的重要內(nèi)容之一，主要包括以下內(nèi)容：（1）在社會生活中，人需要培養(yǎng)社會交往技能，與他人建立良好的人際關(guān)系，同時還要學會如何與他人有效溝通、合作和競爭等。（2）面對社會的各種變化和挑戰(zhàn)，人需要學會如何適應新環(huán)境、應對壓力、解決問題等。（四）培養(yǎng)社會適應能力三、社會化的內(nèi)容

本課件是可編輯的正常PPT課件1．學習基本的生活技能基本的生活技能是指一個人進行正常的社會生活所必備的能力。通常，人在嬰兒時期，經(jīng)過父母等長者的教導，掌握了吃飯、穿衣、洗漱、走路等基本的生活技能；進入童年時期，人不僅掌握了基本的生活技能，還進一步學會了洗衣、做飯、打掃衛(wèi)生等勞動技能，積累了一定的生活經(jīng)驗。需要注意的是，基本的生活技能中包含著一定的文化意義，如吃飯時要遵守餐桌禮儀等。人在生活方面的社會適應能力知識窗本課件是可編輯的正常PPT課件知識窗人在生活方面的社會適應能力2．掌握基本的謀生手段基本的謀生手段即人通過勞動創(chuàng)造財富，在養(yǎng)活自己的同時為社會貢獻力量。不同時代的社會生產(chǎn)方式不同，人類基本的謀生手段也不同。例如，農(nóng)業(yè)社會的主要生產(chǎn)方式是農(nóng)業(yè)耕作，家庭為基本的生產(chǎn)單位，人在家庭的培育下就能掌握基本的謀生手段；工業(yè)社會的技術(shù)發(fā)展很快，機械化大生產(chǎn)占主導地位，人需要通過學校的學習和職業(yè)培訓才能掌握基本的謀生手段。本課件是可編輯的正常PPT課件哪些社會規(guī)范對你的成長具有積極作用？請舉例說明。社會規(guī)范是某一社會群體中人們共同行為規(guī)則的總和。社會規(guī)范是在人們調(diào)整各種社會關(guān)系，維護社會秩序的基礎(chǔ)上形成的，是人們長期摸索、實踐和驗證的結(jié)果。社會規(guī)范時時刻刻指導和規(guī)范著人們的行為。人只有學習并內(nèi)化社會規(guī)范，才能進一步完善自己的人格，更好地融入社會。（五）學習社會規(guī)范三、社會化的內(nèi)容

本課件是可編輯的正常PPT課件社會是由一系列相關(guān)的社會角色構(gòu)成的，人若要參與具體的社會生活，就要扮演相應的社會角色。人的社會化的最終結(jié)果就是成為合格的社會角色。（六）成為合格的社會角色三、社會化的內(nèi)容

本課件是可編輯的正常PPT課件人類特有的生理條件主要指人的大腦。與其他動物的大腦相比，人的大腦具有最高級的神經(jīng)系統(tǒng)，其不僅能使人體各器官協(xié)調(diào)活動，還能使人產(chǎn)生各種認知能力。正因如此，人類才具有接受社會化的生理基礎(chǔ)。為了滿足生產(chǎn)和生活的需要，人類產(chǎn)生了語言、思維與學習能力等。學習能力人類適應環(huán)境變化的體現(xiàn)，人類不僅可以學習知識、積累知識，而且可以創(chuàng)造新的文化。在一定社會條件下，隨著學習能力的提高，人類在掌握知識的同時，也在不斷增強自身的社會性。思維人的大腦對客觀事物能動的、間接的和概括性的反映，是人類理性認識的過程。語言人類表達思想的手段，也是人類社會最基本的信息載體，它隨著社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著社會的發(fā)展而發(fā)展。四、社會化的條件

（一）生理條件人類所特有的本課件是可編輯的正常PPT課件復雜的社會環(huán)境影響著人的社會化過程和社會化結(jié)果。社會在發(fā)展的過程中，形成了一定的政治、經(jīng)濟、文化環(huán)境，為人進行社會化提供了社會條件。四、社會化的條件

（二）社會條件本課件是可編輯的正常PPT課件五、社會化的意義

（一）對個人的意義（1）在社會化的過程中，個人能夠更好地認識自己的優(yōu)點和不足之處，進而進行自我調(diào)整和改進。（2）在社會化的過程中，個人會與他人建立一定的情感聯(lián)系，這種情感聯(lián)系可以為個人提供情感支持。當個人面對困難和挑戰(zhàn)時，這種情感支持有助于個人更好地應對壓力，減少焦慮和抑郁等負面情緒。同時，社會化還能加強個人與他人之間的情感交流，促進人際交往。（3）通過學習和接受社會的規(guī)范和價值觀，個人能夠逐漸培養(yǎng)出批判思維、創(chuàng)新思維和解決問題的能力等。這些思維和能力有助于個人更好地適應不斷變化的社會環(huán)境。（4）一個健康、積極的社會化過程有助于個人形成健全的性格特征（如樂觀、自信、堅韌等）、保持心理健康和獲得成功。本課件是可編輯的正常PPT課件五、社會化的意義

（二）對社會的意義（1）社會化使人學會遵守社會規(guī)范，有利于維護社會秩序的穩(wěn)定，確保社會的正常運行和有序發(fā)展。（2）社會化過程中，人接觸并吸收社會傳統(tǒng)文化，有助于保護和傳承社會的文化遺產(chǎn)，加強社會成員對傳統(tǒng)文化的認同感。（3）通過社會化，人學會尊重他人的權(quán)利和尊嚴，培養(yǎng)公平與正義的意識，有助于構(gòu)建公平正義的社會環(huán)境、推動社會公平正義制度的完善，實現(xiàn)社會公平正義。（4）通過社會化，個人與社會其他成員可以建立起良好的互動關(guān)系，有利于增強社會的凝聚力。本課件是可編輯的正常PPT課件小明加入了學校的手工藝社團，學會了剪紙、刺繡等，感受到了中華文化的魅力。下列選項中，能總結(jié)小明社會化的意義是（）。

A．更好地認識自己的優(yōu)點和不足之處，從而進行自我調(diào)整和改進

B．加強與他人之間的情感交流，促進了人際交往

C．學會遵守社會規(guī)范，維護社會秩序的穩(wěn)定，確保社會的正常運行和有序發(fā)展

D．接觸并吸收社會傳統(tǒng)文化，增強了對傳統(tǒng)文化的認同感課堂檢測

D本課件是可編輯的正常PPT課件【任務背景】小明是一名大學生，剛進入大學時，小明感到孤獨和迷茫。他不擅長與同學交流，沒有交到新朋友，也不清楚自己除了學習還要做什么。一次偶然的機會改變了他的狀況。在一次班級聚會上，小明遇到了一名熱情開朗的同學，他們聊得很投機。這名同學邀請他一起參加學校組織的各種活動。小明猶豫了一下，最終接受了邀請。通過參加各種活動，小明結(jié)識了許多新朋友。他們一起參加體育比賽、志愿者活動等。在與新朋友的交流中，小明學會了如何與人相處，如何主動表達自己的想法和需求，并通過與新朋友相互支持、相互鼓勵、互相幫助，明白了團隊合作的重要性。漸漸地，小明發(fā)現(xiàn)大學生活充滿了樂趣。在大學四年里，通過多方面的發(fā)展，小明不僅學習了專業(yè)知識，還提升了領(lǐng)導能力，加強了團隊合作意識。他經(jīng)歷了許多困難和挑戰(zhàn)，也拓展了社交圈，收獲了友誼，變得更加成熟、自信。分析個人社會化的案例任務實施

本課件是可編輯的正常PPT課件【實施要求】（1）學生自由分組，每組3～5人，并選出一名小組長。（2）閱讀上述案例，并回答以下問題：①案例體現(xiàn)了社會化的哪些特點？②案例包含了社會化的哪些內(nèi)容？③分析小明社會化的條件。④總結(jié)案例中小明社會化的意義有哪些。（3）整理上述問題的答案，并將答案整理成報告，報告形式為Word文檔或PPT。（4）小組長進行課堂分享，教師進行點評。任務實施

分析個人社會化的案例本課件是可編輯的正常PPT課件課堂小結(jié)

本課件是可編輯的正常PPT課件熟悉社會化的主體任務二一、家庭二、學校三、同齡群體四、大眾傳播媒介任務實施分享成長事例本課件是可編輯的正常PPT課件全面加強和改進新時代學生心理健康工作《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》指出，要堅持健康第一的教育理念，統(tǒng)籌政策與制度、學科與人才、技術(shù)與環(huán)境，貫通大中小學各學段，貫穿學校、家庭、社會各方面，培育學生熱愛生活、珍視生命、自尊自信、理性平和、樂觀向上的心理品質(zhì)和不懈奮斗、榮辱不驚、百折不撓的意志品質(zhì)，促進學生思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。情景導入

本課件是可編輯的正常PPT課件情景導入

該文件提出了以下基本工作原則：全面加強和改進新時代學生心理健康工作（1）堅持全面發(fā)展完善全面培養(yǎng)的教育體系，推進教育評價改革，堅持學習知識與提高全面素質(zhì)相統(tǒng)一，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。（2）堅持健康第一把健康作為學生全面發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，遵循學生成長成才規(guī)律，把解決學生心理問題與解決學生成才發(fā)展的實際問題相結(jié)合，把心理健康工作質(zhì)量作為衡量教育發(fā)展水平、辦學治校能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標，促進學生身心健康。（3）堅持提升能力統(tǒng)籌教師、教材、課程、學科、專業(yè)等建設，加強學生心理健康工作體系建設，全方位強化學生心理健康教育，健全心理問題預防和監(jiān)測機制，主動干預，增強學生心理健康工作科學性、針對性和有效性。（4）堅持系統(tǒng)治理健全多部門聯(lián)動和學校、家庭、社會協(xié)同育人機制，聚焦影響學生心理健康的核心要素、關(guān)鍵領(lǐng)域和重點環(huán)節(jié)，補短板、強弱項，系統(tǒng)強化學生心理健康工作。本課件是可編輯的正常PPT課件思考：（1）社會化的主體有哪些？（2）家庭、學校對人的社會化體現(xiàn)在哪些方面？情景導入

全面加強和改進新時代學生心理健康工作本課件是可編輯的正常PPT課件在人的社會化過程中，承擔著社會化任務和發(fā)揮社會化功能的主體主要包括：熟悉社會化的主體家庭學校同齡群體大眾傳播媒介本課件是可編輯的正常PPT課件家庭是由婚姻、血緣或收養(yǎng)而產(chǎn)生的親屬間的共同生活組織，是人們來到這個世界后進入的第一個社會群體。一、家庭家庭對人的社會化體現(xiàn)在人一生中的每一個階段幫助認識世界提供心理慰藉培養(yǎng)社會適應能力家庭對孩子的社會化是潛移默化的，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：（一）父母等長者的教育方式（二）家庭氣氛和生活方式本課件是可編輯的正常PPT課件家庭的教育方式對孩子的成長起著重要的作用。采用科學、合理的家庭教育方式能更好地引導孩子樹立自信心、增強應對困難的勇氣、保持心理健康等。一、家庭（一）父母等長者的教育方式請舉例說明家庭對你社會化的影響。本課件是可編輯的正常PPT課件家庭氣氛對孩子的人生觀、價值觀等有重要的影響，家庭的生活方式對孩子的自理能力、生活習慣、生活態(tài)度等有重要影響。一、家庭（二）家庭氣氛和生活方式在和諧的家庭氣氛和健康的家庭生活方式中接受社會化的孩子更善于處理人際關(guān)系、控制情緒、表達情感等在壓抑的家庭氣氛和不健康的家庭生活方式中接受社會化的孩子更容易產(chǎn)生自我認知不明確、缺乏信心、難以建立良好人際關(guān)系等的問題本課件是可編輯的正常PPT課件為了發(fā)揚中華民族重視家庭教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，引導全社會注重家庭、家教、家風，增進家庭幸福與社會和諧，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，我國制定了《中華人民共和國家庭教育促進法》（以下簡稱《家庭教育促進法》）。中華人民共和國家庭教育促進法知識窗家庭教育應該以立德樹人為根本任務，培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，促進未成年人健康成長?！都彝ソ逃龠M法》第三條規(guī)定本課件是可編輯的正常PPT課件中華人民共和國家庭教育促進法知識窗未成年人的父母或者其他監(jiān)護人應當針對不同年齡段未成年人的身心發(fā)展特點，以下列內(nèi)容為指引，開展家庭教育：（1）教育未成年人愛黨、愛國、愛人民、愛集體、愛社會主義，樹立維護國家統(tǒng)一的觀念，鑄牢中華民族共同體意識，培養(yǎng)家國情懷。（2）教育未成年人崇德向善、尊老愛幼、熱愛家庭、勤儉節(jié)約、團結(jié)互助、誠信友愛、遵紀守法，培養(yǎng)其良好社會公德、家庭美德、個人品德意識和法治意識。（3）幫助未成年人樹立正確的成才觀，引導其培養(yǎng)廣泛興趣愛好、健康審美追求和良好學習習慣，增強科學探索精神、創(chuàng)新意識和能力?！都彝ソ逃龠M法》第十六條規(guī)定本課件是可編輯的正常PPT課件中華人民共和國家庭教育促進法知識窗（4）保證未成年人營養(yǎng)均衡、科學運動、睡眠充足、身心愉悅，引導其養(yǎng)成良好生活習慣和行為習慣，促進其身心健康發(fā)展。（5）關(guān)注未成年人心理健康，教導其珍愛生命，對其進行交通出行、健康上網(wǎng)和防欺凌、防溺水、防詐騙、防拐賣、防性侵等方面的安全知識教育，幫助其掌握安全知識和技能，增強其自我保護的意識和能力。（6）幫助未成年人樹立正確的勞動觀念，參加力所能及的勞動，提高生活自理能力和獨立生活能力，養(yǎng)成吃苦耐勞的優(yōu)秀品格和熱愛勞動的良好習慣?！都彝ソ逃龠M法》第十六條規(guī)定本課件是可編輯的正常PPT課件中華人民共和國家庭教育促進法知識窗未成年人的父母或者其他監(jiān)護人實施家庭教育，應當關(guān)注未成年人的生理、心理、智力發(fā)展狀況，尊重其參與相關(guān)家庭事務和發(fā)表意見的權(quán)利，合理運用以下方式方法：（1）親自養(yǎng)育，加強親子陪伴。（2）共同參與，發(fā)揮父母雙方的作用。（3）相機而教，寓教于日常生活之中。（4）潛移默化，言傳與身教相結(jié)合。（5）嚴慈相濟，關(guān)心愛護與嚴格要求并重。（6）尊重差異，根據(jù)年齡和個性特點進行科學引導。（7）平等交流，予以尊重、理解和鼓勵。（8）相互促進，父母與子女共同成長。（9）其他有益于未成年人全面發(fā)展、健康成長的方式方法?！都彝ソ逃龠M法》第十七條規(guī)定本課件是可編輯的正常PPT課件二、學校學校是有組織的、正式的、較大規(guī)模的社會群體，對學生的社會化是強制性的、有計劃的。家庭是以親情為基礎(chǔ)的小型社會群體，對孩子的社會化以感情為基礎(chǔ)。本課件是可編輯的正常PPT課件在學校中，學生需要學習和遵守學校的行為準則和要求，學會處理與同學之間的關(guān)系，接受老師的教導，以及和學校的服務人員及管理人員打交道等。二、學校逐漸規(guī)范自己的行為形成自己的價值觀和情感態(tài)度培養(yǎng)合作意識和獨立意識提高抗挫折和抗壓力的能力在這些活動中，學生能夠本課件是可編輯的正常PPT課件近年來，青少年心理健康教育越來越為國家和社會所重視。鄭州大學積極探索，主動創(chuàng)新幫扶工作機制，充分發(fā)揮學校優(yōu)勢教育資源，關(guān)注河南省三門峽市盧氏縣青少年學生心理健康教育，并立足當下，著眼未來，與盧氏縣縣委縣政府一起探索健全“四位一體”的學生心理健康工作體系，為形成和完善學校、家庭、社會和相關(guān)部門協(xié)同聯(lián)動的工作格局、全面加強和改進新時代青少年學生心理健康工作而不懈努力。護航青春，關(guān)愛青少年心理健康以人為本本課件是可編輯的正常PPT課件鄭州大學具體做了以下工作：（1）建立緊密合作長效機制。在技術(shù)支持、人才培養(yǎng)、心理健康服務等方面展開全方位合作，搭建起鄭州大學和盧氏縣緊密而穩(wěn)定的合作關(guān)系。（2）強化幫扶基地及隊伍建設。依托省級優(yōu)質(zhì)心理健康教育資源，在幫扶地建設心理健康教育幫扶中心或基地。以基地為牽引，以心理健康教育工作隊伍建設為紐帶，建設專業(yè)化心理健康服務團隊隊伍，全面提升縣域心理健康服務能力和水平。（3）提升心理健康服務能力。在緊密合作機制基礎(chǔ)上，建立定期教育培訓機制及遠程協(xié)助關(guān)系，有效提升縣域心理健康服務能力及應急處置能力，完善縣域心理健康教育體系，開展縣域初高中學生心理健康篩查，建立青少年心理健康檔案，切實推進和落實縣域青少年兒童心理關(guān)愛行動，加強重點人群心理疏導，強化青少年心理行為問題和精神障礙預防干預，真正為縣域青少年健康成長護航助力。護航青春，關(guān)愛青少年心理健康以人為本本課件是可編輯的正常PPT課件同齡群體是指由一群年齡、興趣愛好、價值觀、社會地位等比較接近的人組成的群體。同齡群體對個人心理的影響：三、同齡群體（1）在同齡群體中，個人通過與同齡人互動，逐漸理解并遵守社會規(guī)則、形成價值觀和行為方式。這種互動不僅有助于個人形成自我認知，還有助于促進個人的心理發(fā)展和社會適應能力的提升。本課件是可編輯的正常PPT課件三、同齡群體（2）在同齡群體中，個人可以自由地表達自己的思想、情感和需求，并得到同齡人的理解和支持。在此過程中，個人可以樹立自信心、自尊心和增強歸屬感、自我認同感等。同時，同齡群體中的沖突和競爭也能夠激發(fā)個人的進取心和創(chuàng)新精神，促進個人不斷地成長和發(fā)展。（3）在同齡群體中，個人往往會受到群體內(nèi)其他成員的影響，接受并內(nèi)化群體的價值觀和行為規(guī)范。這種內(nèi)化過程有助于個人適應社會環(huán)境，也會對他們的價值觀、道德觀和行為方式產(chǎn)生影響。本課件是可編輯的正常PPT課件需要注意的是，同齡群體對個人社會化的影響并非全部都是積極的。一些不良的同齡群體可能會導致其成員形成負面的價值觀和不良的行為方式，甚至可能引發(fā)欺凌、犯罪等社會問題。三、同齡群體家長、教育工作者和相關(guān)人員需要密切關(guān)注青少年的同齡群體交往情況，引導他們正確選擇和融入有益的同齡群體。本課件是可編輯的正常PPT課件大眾傳播媒介是以社會公眾為對象而進行信息傳播的工具。四、大眾傳播媒介廣播報紙電視雜志網(wǎng)絡媒體本課件是可編輯的正常PPT課件正確使用大眾傳播媒介，從中汲取有益的內(nèi)容，充分發(fā)揮大眾傳播媒介的優(yōu)勢，有利于人的社會化。四、大眾傳播媒介各種信息通過大眾傳播媒介可以在極短的時間內(nèi)廣泛傳播，為人們提供大量的機會作為一種集文化與娛樂功能為一體的工具，大眾傳播媒介吸引著人們的注意力，占據(jù)著人們的時間，在一定程度上影響人們的思想認識和行為方式在現(xiàn)代社會中，大眾傳播媒介對人的社會化的影響越來越顯著本課件是可編輯的正常PPT課件在社會化過程中，你接觸的大眾傳播媒介主要有哪些？課堂互動本課件是可編輯的正常PPT課件【任務背景】在不同的成長階段，人受到社會化主體的影響程度不同。在你的成長過程中，哪些社會化主體對你的影響最大？這些社會化主體是如何影響你的？家庭、學校和同齡群體對你的影響有哪些？你在成長中是否接觸過大眾傳播媒介？它們?nèi)绾螌δ惝a(chǎn)生影響？分享成長事例任務實施

【實施要求】（1）學生自由分組，每組5～6人，并選出一名小組長。（2）小組成員分享自己的成長故事，說明不同社會化主體對自身的影響。（3）各小組將成長事例制作成視頻。（4）各小組長進行課堂分享，教師進行點評。本課件是可編輯的正常PPT課件課堂小結(jié)

本課件是可編輯的正常PPT課件熟悉社會化的過程任務三一、早期社會化二、繼續(xù)社會化三、再社會化任務實施采訪身邊人的社會化過程本課件是可編輯的正常PPT課件范某的成長之路近幾十年來，范某一直在警界摸爬滾打，曾擔任過派出所所長。在2023年年底，他接到調(diào)任某交警大隊大隊長的通知，他心里非常忐忑，也倍感壓力。畢竟，從熟悉的業(yè)務領(lǐng)域換到全新的業(yè)務領(lǐng)域，不僅需要健全的法律知識、大量的實踐經(jīng)驗，還需要較強的心理承受能力和抗壓能力。情景導入

本課件是可編輯的正常PPT課件范某上任后，他不斷地進行自我鼓勵，堅信自己能做好道路交通管理工作。他從小事做起，一點點地熟悉工作內(nèi)容；與團隊成員交流，了解每一名成員的情況，在工作中增強團隊凝聚力；與違反道路交通安全法律法規(guī)的出行者交流，用情、用理、用法教育他們；等等。在攻克了一項項難題后，他對工作內(nèi)容越來越熟悉，在工作中也越來越自信。范某表示，作為交警大隊的掌舵人，他必須嚴格定位，認清新時代交通警察的職責，成長為政治上靠得住、大局上把得住、工作上拿得出、作風上過得硬、黨和群眾信得過的“領(lǐng)頭雁、排頭兵”。情景導入

范某的成長之路本課件是可編輯的正常PPT課件思考：（1）社會化的過程有哪些？（2）上述案例中，范某的經(jīng)歷體現(xiàn)了社會化的哪些過程？情景導入

范某的成長之路本課件是可編輯的正常PPT課件處于不同階段的人會經(jīng)歷不同的社會化過程。熟悉社會化的過程早期社會化繼續(xù)社會化再社會化人的社會化過程本課件是可編輯的正常PPT課件早期社會化也稱初級社會化，是指人從出生到第一次正式職業(yè)的獲得階段的社會化。在此階段，人需要學習基本的生活知識和技能，掌握基本的社會規(guī)范，了解基本的社會關(guān)系，并在實際生活中比較成功地扮演最基本的社會角色和從事最基本的社會活動。一、早期社會化早期社會化兒童時期的社會化青少年時期的社會化本課件是可編輯的正常PPT課件兒童時期的社會化是人社會化過程中的第一步。在此時期，人通過接受教育、訓練等，獲得語言和運動能力，掌握基本生活技能，養(yǎng)成生活習慣，形成思維方式、自我觀念，以及扮演社會角色等。一、早期社會化（一）兒童時期的社會化兒童時期嬰兒時期幼兒時期童年時期本課件是可編輯的正常PPT課件一、早期社會化（一）兒童時期的社會化人的社會化主要由家庭承擔，如由家長傳授孩子基本的生活技能（如教孩子走路）、教會孩子分辨客觀存在的事物、引導孩子遵守社會規(guī)范等。在此時期，人不僅逐漸理解語言，而且開始進行積極的語言活動。隨著語言水平和運動能力的提高，人開始產(chǎn)生獨立性。同時，人也開始進行簡單地自我評價。嬰兒時期本課件是可編輯的正常PPT課件一、早期社會化（一）兒童時期的社會化人開始從主要接受家庭社會化轉(zhuǎn)向主要接受學校社會化。在家庭、學校和社會的引導下，人不斷豐富見聞和經(jīng)歷，發(fā)展情感和提高社交能力，塑造個性與品格等。童年時期人的活動范圍擴大，除家庭成員外，人還會接觸同齡群體，逐漸學會尊重他人、與他人合作和分享等，開始形成最初的人格傾向。這一時期的社會化有助于培養(yǎng)人的獨立性和自信心。幼兒時期本課件是可編輯的正常PPT課件青少年時期的社會化幫助人形成較穩(wěn)定的價值觀，習得適應社會生活的知識和技能，并進行初步職業(yè)定向。在此時期，人一般較關(guān)注自己的外貌體征，關(guān)心自己的人格特征和情緒特征青少年時期一般分為少年時期和青年時期。一、早期社會化（二）青少年時期的社會化人的心理和生理已經(jīng)成熟，通過進行人際交往、接受文化熏陶、進行社會實踐等方式，掌握生產(chǎn)生活技能、文化知識、社會規(guī)范等。在這一時期，人經(jīng)歷著身份轉(zhuǎn)變和尋找自我的過程，逐步確立人生觀和價值觀。青年時期人的思維能力、邏輯判斷能力和記憶能力等明顯提升。在這一時期，人開始思考自己的行為是否符合社會規(guī)范和倫理道德，逐漸形成自己的價值觀和道德觀。同時，在與他人的交往中，人逐漸掌握交往技巧、溝通技巧并增強解決沖突的能力等，從而與他人建立良好的人際關(guān)系。少年時期本課件是可編輯的正常PPT課件繼續(xù)社會化也稱續(xù)社會化，是指早期社會化之后的成年人的社會化。人在完成了早期社會化之后，基本掌握了作為社會成員應該具備的最基本的知識、技能和心理條件。但是，隨著社會的發(fā)展，人需要繼續(xù)學習社會文化，以適應社會環(huán)境、社會生活和個人心理、生理等方面的變化，即進行繼續(xù)社會化。二、繼續(xù)社會化繼續(xù)社會化中年時期的社會化老年時期的社會化本課件是可編輯的正常PPT課件中年時期的社會化是人一生中社會化最復雜的時期。人進入中年后，不僅要扮演多種社會角色，還要適應不斷變化的社會環(huán)境。二、繼續(xù)社會化（一）中年時期的社會化（1）更新自己的知識和觀念，以適應社會發(fā)展的需要。（2）不斷學習，增強責任感和義務感，以勝任不同的社會角色。（3）學會控制自己的情緒，及時排除抑郁、焦慮等消極情緒，保持心理健康。（4）建立并處理好各種社會關(guān)系。在這一時期，人的社會化主要包括以下幾個方面：本課件是可編輯的正常PPT課件老年時期是人生的最后一個社會化時期。進入老年時期后，人的視覺、聽覺、體力與精力等出現(xiàn)不同程度的衰退。在面對社會角色和社會地位變化的問題時，人可能會陷入自卑狀態(tài)。二、繼續(xù)社會化（二）老年時期的社會化（1）調(diào)節(jié)自我情緒，以積極的態(tài)度迎接新的社會角色。（2）自覺適應新的環(huán)境，繼續(xù)學習和接受新知識、新觀念，積極參與有益的活動，如上老年大學、跳廣場舞、爬山等。因此，在這一時期人的社會化主要包括以下兩個方面：本課件是可編輯的正常PPT課件離退休人員可能出現(xiàn)自卑感、失落感、孤獨感和無助感等心理。（一）離退休人員心理變化的原因1．離開熟悉的工作環(huán)境離開了熟悉的工作環(huán)境，減少了與同事的交流，離退休人員可能會因此產(chǎn)生不舍之情，從而產(chǎn)生失落感和孤獨感。2．缺少子女陪伴離退休的人員一般希望有子女陪伴在身邊。但子女們可能有著各自的工作和生活。當子女們未能如期回家探望時，離退休人員通常會產(chǎn)生孤獨感和空虛感。3．個人收入減少部分離退休人員的養(yǎng)老金或退休金無法與之前的工資收入相提并論，這可能導致他們在經(jīng)濟方面產(chǎn)生自卑感。離退休人員可能出現(xiàn)的心理變化知識窗本課件是可編輯的正常PPT課件4．社會地位改變有些離退休人員曾在工作領(lǐng)域身居要職，離退休后突然失去了往日的權(quán)力和影響力，內(nèi)心難免產(chǎn)生迷茫感和失落感。5．缺乏社會交往有些離退休人員還尚未構(gòu)建起退休后的社交網(wǎng)絡，他們常常面臨缺乏交流與陪伴的困境，因此產(chǎn)生孤獨感。6．快節(jié)奏的社會生活由于衰老，離退休人員接受新事物、適應新環(huán)境的能力降低。在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會中，部分離退休人員容易產(chǎn)生無助感。離退休人員可能出現(xiàn)的心理變化知識窗本課件是可編輯的正常PPT課件（二）離退休人員心理變化的應對離退休人員可以采取以下措施應對可能出現(xiàn)的心理變化：（1）在離退休前做好充分的心理準備，主動規(guī)劃退休后的生活，保持積極樂觀的心態(tài)。（2）在離退休后，主動參與社會活動，繼續(xù)發(fā)揮余熱。（3）培養(yǎng)興趣愛好，主動融入不同的社會群體，如老年志愿服務隊、老年樂隊等。（4）正確處理與家人的關(guān)系，通過加強溝通和理解，共同營造和諧溫馨的家庭氛圍。（5）正確看待疾病，積極治療疾病。（6）養(yǎng)成健康的生活習慣，保持身心健康。離退休人員可能出現(xiàn)的心理變化知識窗本課件是可編輯的正常PPT課件再社會化是指用補償教育或強制方式對人實行與其原有的社會化過程不同的再教化過程。三、再社會化再社會化主動再社會化強制再社會化本課件是可編輯的正常PPT課件主動再社會化是指人根據(jù)環(huán)境條件的變化主動接受新的生活方式和參與新的社會生活的過程。主動再社會化一般出現(xiàn)在社會急劇變動或移民時。一個人在某種文化背景下完成了社會化，就會認同這種文化所倡導的主流價值觀與社會規(guī)范，并在生活中進行實踐。但是當環(huán)境發(fā)生變化，原來的社會化成果不再適用時，為了適應環(huán)境，人必須主動學習新的價值觀和社會規(guī)范。三、再社會化（一）主動再社會化生活中有很多主動再社會化的例子，如大學生參加實習，提前適應職場生活。你能想到哪些事例？本課件是可編輯的正常PPT課件強制再社會化是指相關(guān)機構(gòu)對背離當時社會所倡導的價值觀和社會規(guī)范的人進行強制社會化的過程。強制再社會化要求人被動改變原有的價值觀、行為方式、思維方式等。三、再社會化（二）強制再社會化例如，某些人的違法犯罪行為嚴重損害了他人和社會的利益，職能部門就會對這些人進行強制性改造，促使他們重新認同社會的主流價值觀，使他們的行為符合社會規(guī)范。本課件是可編輯的正常PPT課件心理健康教育助力社區(qū)矯正對象再社會化以人為本2023年2月，深圳市龍華區(qū)觀瀾街道聯(lián)合龍華區(qū)生命關(guān)愛中心開展心理健康教育學習活動，助力轄區(qū)50余名社區(qū)矯正對象再社會化。活動中，龍華區(qū)生命關(guān)愛中心的老師以“手繪歸屬圈工作坊”的形式，引導社區(qū)矯正對象重新認識自我、接納自我，以理性思維對待當前境況，并從“標簽理論”視角出發(fā)，幫助社區(qū)矯正對象去掉負面“標簽”，進而摒棄舊的價值觀和行為模式，重新樹立正向人設。同時，老師通過“手繪歸屬圈”的繪圖游戲強化社區(qū)矯正對象的心理建設，進一步增強矯正對象的社會歸屬感和融入感。本課件是可編輯的正常PPT課件心理健康教育助力社區(qū)矯正對象再社會化以人為本在互動環(huán)節(jié)，相關(guān)司法所負責人與社區(qū)矯正對象一起交流心得體會，并通過寓言故事鼓勵社區(qū)矯正對象學會思維轉(zhuǎn)換，以樂觀向上的心態(tài)面對生活和工作，爭取順利度過矯正期，早日回歸正常生活。下一步，該街道將進一步加強與專業(yè)心理服務平臺的聯(lián)動協(xié)作，建立完善社區(qū)矯正心理健康教育工作機制，加大普適性集中心理輔導活動頻次，強化心理危機干預和個別化心理疏導，實現(xiàn)精準化矯治，進一步改善社區(qū)矯正對象群體心理健康情況，加快實現(xiàn)“去標簽化”和再社會化，促進轄區(qū)社區(qū)矯正對象順利回歸社會、融入社會。本課件是可編輯的正常PPT課件1.（）的社會化能幫助人形成較穩(wěn)定的價值觀，習得適應社會生活的知識和技能，并進行初步職業(yè)定向。

A．青少年時期 B．兒童時期

C．中年時期 D．老年時期2.探討互聯(lián)網(wǎng)對社會化過程的影響，包括正面和負面影響。課堂檢測

A本課件是可編輯的正常PPT課件【任務背景】《中共中央、國務院關(guān)于加強新時代老齡工作的意見》提出，要鼓勵老年人繼續(xù)發(fā)揮作用。把老有所為同老有所養(yǎng)結(jié)合起來，完善就業(yè)、志愿服務、社區(qū)治理等政策措施，充分發(fā)揮低齡老年人作用。在學校、醫(yī)院等單位和社區(qū)家政服務、公共場所服務管理等行業(yè)，探索適合老年人靈活就業(yè)的模式。鼓勵各地建立老年人才信息庫，為有勞動意愿的老年人提供職業(yè)介紹、職業(yè)技能培訓和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導服務。深入開展“銀齡行動”，引導老年人以志愿服務形式積極參與基層民主監(jiān)督、移風易俗、民事調(diào)解、文教衛(wèi)生等活動。發(fā)揮老年人在家庭教育、家風傳承等方面的積極作用。加強離退休干部職工基層黨組織建設，鼓勵老黨員將組織關(guān)系及時轉(zhuǎn)入經(jīng)常居住地，引導老黨員結(jié)合自身實際發(fā)揮作用，做好老年人精神關(guān)愛和思想引導工作。全面清理阻礙老年人繼續(xù)發(fā)揮作用的不合理規(guī)定。《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》在主要任務中提出，要發(fā)揮課堂教學作用，結(jié)合大中小學生發(fā)展需要，分層分類開展心理健康教學，關(guān)注學生個體差異，幫助學生掌握心理健康知識和技能，樹立自助、求助意識，學會理性面對困難和挫折，增強心理健康素質(zhì)。采訪身邊人的社會化過程任務實施

本課件是可編輯的正常PPT課件【實施要求】（1）學生自由分組，每組4～6人，并選出一名小組長。（2）選定一名調(diào)查對象，如某名學生、某位老年人等，通過采訪的形式了解其社會化過程。（3）在采訪過程中，應了解采訪對象在當前階段是如何進行社會化的，其心理狀態(tài)是怎樣的等。（4）小組成員整理采訪資料，并制作PPT。PPT中可包含相關(guān)的圖片、音頻、視頻等。（5）小組長進行課堂分享，教師進行點評。采訪身邊人的社會化過程任務實施

本課件是可編輯的正常PPT課件課堂小結(jié)

本課件是可編輯的正常PPT課件謝謝觀看社會心理學基礎(chǔ)項目一社會化目錄項目二自我意識項目三社會角色項目四社會認知緒論項目五社會態(tài)度項目七群體與群體互動項目九社會心理學的應用項目六人際關(guān)系與人際溝通項目八社會影響項目二自我意識在生理和心理發(fā)展的基礎(chǔ)上，個人會開始產(chǎn)生自我意識，逐漸探索內(nèi)在的自我，了解自己的優(yōu)勢與劣勢。在成長過程中，個人只有全面、深入地認識自己，不斷完善自我意識，才能更好地保持身心健康。項目引言本課件是可編輯的正常PPT課件知識目標了解自我意識的定義與構(gòu)成。了解自我意識的特點與作用。掌握形成自我意識的三個階段。熟悉自我意識的影響因素。掌握如何完善自我意識。學習目標素質(zhì)目標關(guān)愛自己，了解自己，接納自己，維護自己的心理健康。不斷改進自己，協(xié)調(diào)自己與他人之間的關(guān)系，與他人相互幫助、相互鼓勵、共同進步。本課件是可編輯的正常PPT課件知識脈絡自我意識了解自我意識自我意識的定義自我意識的構(gòu)成自我意識的特點形成自我意識的三個階段自我意識的作用熟悉自我意識的影響因素影響自我意識的個人因素影響自我意識的社會因素完善自我意識自我剖析自我肯定自我接納自我期望自我發(fā)展本課件是可編輯的正常PPT課件任務一了解自我意識任務二熟悉自我意識的影響因素任務三完善自我意識項目導航了解自我意識任務一一、自我意識的定義二、自我意識的構(gòu)成三、自我意識的特點四、形成自我意識的三個階段五、自我意識的作用任務實施開展自我認識活動本課件是可編輯的正常PPT課件認識自我，擁抱美好生活情景導入

有些大學生不知道自己想要什么，對未來感到迷茫。這些大學生一般都有一個共同的特點——不夠了解自己，既不了解自己的內(nèi)在需求，也不了解自己的潛在能力。大學生只有在思想、意愿、行為、性格和能力等方面準確地認識自己，形成清晰的自我意識，才能明確“我是誰？”“我要做什么？”“我要成為什么樣的人？”等問題，才能在諸多選擇面前做出科學的考量和合理的判斷。我到底要不要轉(zhuǎn)專業(yè)？我畢業(yè)后是應該留在大城市工作還是回老家工作？我是應該考研還是應該就業(yè)？本課件是可編輯的正常PPT課件思考：（1）什么是自我意識？（2）自我意識的作用有哪些？情景導入

認識自我，擁抱美好生活本課件是可編輯的正常PPT課件自我意識是指個人對自己的身心狀態(tài)以及自己與客觀世界的關(guān)系的認識。一、自我意識的定義

自我意識是個人對自己身心狀態(tài)的認識，包括對自己的生理特征（如身高、體重、體形等）和心理特征（如興趣、能力、性格、氣質(zhì)等）的認識1自我意識是個人對自己的認識和對自己的態(tài)度的統(tǒng)一，包括自我感覺、自我評價、自我認同等自我意識的發(fā)生與發(fā)展過程是個人社會化的過程。個人在成長的過程中，逐漸產(chǎn)生了對周圍環(huán)境的認識，也產(chǎn)生了對自己的認識自我意識是個人對自己與客觀世界關(guān)系的認識，如對自己與周圍人相處關(guān)系的認識、對自己在社會群體中位置與作用的認識等自我意識的內(nèi)涵1324本課件是可編輯的正常PPT課件二、自我意識的構(gòu)成

（一）自我認知自我感覺個人對自己的主觀感知和評價，影響個人的自尊心、情緒以及與他人相處的方式等自我概念個人關(guān)于自己的觀念體系，包括態(tài)度、情感、信仰等自我察覺個人對自己的思想、行為的覺察自我分析個人對自己進行的理性、深刻、全面的分析自我認知是自我意識的認知成分。自我認知自我體驗自我控制本課件是可編輯的正常PPT課件自我體驗涉及自我意識的情感內(nèi)容，是主我對客我的認識，主要包括自信、自尊、自卑和自滿等。二、自我意識的構(gòu)成

（二）自我體驗例如，小馬喜歡結(jié)交新朋友，并認為自己待人真誠。但聽到有人評價他為人虛偽后，他產(chǎn)生了自我懷疑。自我體驗的影響因素個人的自我認知個人對社會規(guī)范價值標準的認識他人的評價本課件是可編輯的正常PPT課件小貼士主我也稱主體自我，是個人身心活動的承擔者，是對他人態(tài)度進行反應的主動者，是人格中積極、能動、創(chuàng)造性的力量，引導和促使客我的變化和發(fā)展，同時也受客我的限制?？臀乙卜Q客體自我，是被覺察、評價的個人的身心活動，是自我意識的對象，是個人在與他人、環(huán)境互動時，被當作一個社會客體、被社會界定的自我。本課件是可編輯的正常PPT課件自我控制是一種內(nèi)在的、自我調(diào)節(jié)的活動，通過自我控制，個人可以更好地掌握自己的情緒和行為，從而減輕消極情緒的影響，提高心理健康水平。二、自我意識的構(gòu)成

（三）自我控制在遇到挫折時，你是如何進行自我控制的？請舉例說明。本課件是可編輯的正常PPT課件三、自我意識的特點

自我意識是個人進行社會化的產(chǎn)物，其產(chǎn)生、形成和發(fā)展都是在社會化過程中進行的。一個人如果從出生就脫離人類社會，未經(jīng)歷社會化，就不會產(chǎn)生自我意識。（一）社會性（二）能動性個人在接受社會影響的同時，也會積極主動地認識和分析自己，對自己的能力做出判斷，不斷地進行自我改進，并會在有條件的情況下改造客觀世界，為自己的生存和發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。個人在成長過程中接觸到的文化、受到的教育等都會影響自我意識，這使得每個人都有自己獨特的認識、思維、情感等。這種獨特性也使得每個人在社會互動中表現(xiàn)出不同的個性和行為方式。（三）獨特性本課件是可編輯的正常PPT課件美國心理學家奧爾波特指出，自我意識的形成大致分為三個階段，即生理自我、社會自我、心理自我。四、形成自我意識的三個階段（一）生理自我地位：自我意識的最原始形態(tài)。定義：個人對自己年齡、性別、身高、體重、容貌、健康狀況等生理特征的認識，包括占有感、支配感和愛護感等。特點：在個人的自我意識中最早覺醒，并隨著個人年齡的增長而發(fā)生變化，呈現(xiàn)出不同的特點。作用：通過認識生理自我，個人能體會到自己的存在，發(fā)現(xiàn)自己身體狀況的變化，從而采取措施維護身體健康。本課件是可編輯的正常PPT課件四、形成自我意識的三個階段（二）社會自我定義：個人對自己社會屬性的認識，包括對自己在社會關(guān)系中的角色、地位、權(quán)利、義務等的認識，受社會文化影響較深。地位：自我意識的中心部分。形成影響因素：社會變遷、他人和群體。作用：通過認識自己在社會中的角色，個人能建立并維護自己的人際關(guān)系，增強社會參與感和責任感。本課件是可編輯的正常PPT課件四、形成自我意識的三個階段（三）心理自我定義：個人對自己心理屬性的認識，包括對自己的智力、性格、氣質(zhì)、興趣愛好、記憶、思維等的認識。特征：較強的主動性和獨立性，強調(diào)自己的價值與理想，注重自尊心和自信心。作用：通過認識心理自我，個人能夠更好地理解自己的情感、思維和行為，對自我價值產(chǎn)生進一步認同。本課件是可編輯的正常PPT課件通過自我意識，個人能夠清晰地認識自己的優(yōu)點與不足，從而在實際活動中發(fā)揚自己的優(yōu)點，彌補自己的不足。五、自我意識的作用（一）發(fā)揚優(yōu)點、彌補不足例如，小張在上大學時是一名品學兼優(yōu)的學生，畢業(yè)后步入職場，他發(fā)現(xiàn)自己有很多不足之處，于是他努力學習，以彌補自己的不足。本課件是可編輯的正常PPT課件通過自我意識，個人能夠設定清晰的目標，并為實現(xiàn)目標而努力奮斗。當自己實現(xiàn)目標，獲得進步和成就時，個人通常會增強繼續(xù)努力的動力和自信心。五、自我意識的作用（二）增強繼續(xù)努力的動力和自信心例如，小芳身體健康狀況不好，于是她設定了通過游泳來改善身體健康狀況的目標。一段時間后，通過翻看自己的身體健康狀況記錄，她發(fā)現(xiàn)自己的身體健康狀況明顯改善了，她因此增強了通過游泳保持身體健康的信心和動力。本課件是可編輯的正常PPT課件當意識到自身出現(xiàn)情緒波動或行為偏差時，個人一般會主動地調(diào)節(jié)自己的情緒，使自己的情緒穩(wěn)定，或糾正自己的行為，使自己的行為符合要求。五、自我意識的作用（三）調(diào)節(jié)自我狀態(tài)本課件是可編輯的正常PPT課件根據(jù)奧爾波特的理論，自我意識的形成不包括以下哪個階段？A.生理自我B.社會自我C.道德自我D.心理自我課堂檢測

正確答案：C本課件是可編輯的正常PPT課件任務實施

【任務背景】每個人都是獨一無二的，認識自己的優(yōu)點和獨特性，有助于自己增強自信心，在實際活動中發(fā)揮自己的能力。那么，你知道你是一個什么樣的人嗎？你有哪些優(yōu)點和不足？你將來會成為一個什么樣的人呢？開展自我認識活動本課件是可編輯的正常PPT課件【實施要求】（1）結(jié)合所學知識和自己的真實情況，將自我認識表（見教材表）填寫完整。（2）根據(jù)教材表中填寫的內(nèi)容進行總結(jié)，并將下列橫線填寫完整。①我是一個___________________________________________________的人。②我將通過___________________________________________________等方法發(fā)揮我的優(yōu)點，通過___________________________________________________等方法彌補我的不足。③我將來會成為一個____________________________________________________的人。（3）教師隨機挑選幾名學生進行課堂分享，并對他們?nèi)蝿諏嵤┑某晒M行點評。任務實施

開展自我認識活動本課件是可編輯的正常PPT課件課堂小結(jié)

了解自我意識自我意識的定義自我意識的構(gòu)成自我意識的特點形成自我意識的三個階段自我意識的作用本課件是可編輯的正常PPT課件熟悉自我意識的影響因素任務二一、影響自我意識的個人因素二、影響自我意識的社會因素任務實施分析關(guān)于自我意識影響因素的案例本課件是可編輯的正常PPT課件情景導入

看星星的少年某天文小組發(fā)現(xiàn)了一顆主帶小行星，該小行星被國際天文學聯(lián)合會小行星中心確認，該天文小組的組長小熊擁有了此小行星的命名權(quán)。點擊跳過情境本課件是可編輯的正常PPT課件情景導入

看星星的少年小熊第一次接觸天文是在7歲時。有一次，父母帶小熊外出旅游，去參觀了當?shù)氐奶煳酿^。他對天文館中的行星模型充滿了好奇?；丶液螅改笧榱藵M足小熊的好奇心、支持他培養(yǎng)興趣愛好，在家里配備了望遠鏡和相機。平時一有空，父母就會帶小熊去郊區(qū)山頂觀測星空。在父母的陪伴與支持下，小熊開始主動地學習天文知識。點擊跳過情境本課件是可編輯的正常PPT課件情景導入

看星星的少年后來，小熊加入了學校的天文研究組織，跟著老師參與了各項科研探究活動。小熊表示，他曾組織大家一起進行天文觀測活動，并通過此活動培養(yǎng)了領(lǐng)導力，增強了責任感。點擊跳過情境本課件是可編輯的正常PPT課件情景導入

看星星的少年此外，小熊努力學習天文知識，積極參加天文奧林匹克競賽。熱愛天文的小熊累計4次闖進國際天文奧林匹克競賽的決賽，2次選撥入國家集訓隊。每當看到家中展示架上屬于自己的一塊塊獎牌，小熊充滿了自豪感。備賽的過程中，我遇到了很多難題，但只要一撫摸這些獎牌就又有信心去克服困難、挑戰(zhàn)自己了。點擊跳過情境本課件是可編輯的正常PPT課件情景導入

看星星的少年在繁忙的學習過程中，小熊常常擠出時間去觀測星空。點擊跳過情境因為要兼顧學習和興趣，所以我每天都要做好計劃，做事不能拖沓，因為時間太寶貴了。未來我打算選擇天文學或理論物理為學習研究方向，繼續(xù)探索浩瀚的星空。本課件是可編輯的正常PPT課件思考：（1）上述案例中，小熊自我意識形成的影響因素有哪些？（2）從上述案例中可以看出，家庭和學校對個人自我意識的影響有哪些？情景導入

看星星的少年個人因素社會因素本課件是可編輯的正常PPT課件一、影響自我意識的個人因素（一）認知水平個人對自身思想、情感和行為等的評價認知水平影響認知水平高的人理解能力、判斷能力、分析能力等一般較強對自身的認識會更全面、深刻、準確（二）情緒穩(wěn)定性（三）性格特征（四）身體狀況（五）個人經(jīng)歷本課件是可編輯的正常PPT課件情緒穩(wěn)定性好的人在不同的時間和場合下，其情緒通常不易受外界因素的影響，并且在生活中，他能及時感知自己的情緒狀態(tài)，有效調(diào)節(jié)自己的情緒，從而為進行客觀、準確的自我認識提供基礎(chǔ)。一、影響自我意識的個人因素（一）認知水平（二）情緒穩(wěn)定性（三）性格特征（四）身體狀況（五）個人經(jīng)歷你覺得你的情緒穩(wěn)定嗎？趕緊掃碼測一測吧。本課件是可編輯的正常PPT課件性格是指個人的穩(wěn)定態(tài)度和習慣化的行為方式的個性心理特征，如優(yōu)柔寡斷、剛強、懦弱等。由于具體的生活道路不同，每個人的性格特征也會有所差異，進而影響自我意識。一、影響自我意識的個人因素性格堅毅的人，其思想和行為一般不易被外界動搖，他們對自己的能力、價值有自己的看法；性格優(yōu)柔寡斷的人，一般容易受到他人評價的影響，從而導致自我認識不足，難以形成積極的自我意識。（一）認知水平（二）情緒穩(wěn)定性（三）性格特征（四）身體狀況（五）個人經(jīng)歷本課件是可編輯的正常PPT課件個人身體狀況的好壞對自我意識有著直接影響。身體狀況好的人一般充滿活力，心態(tài)較好，自我意識清晰、明確。一、影響自我意識的個人因素（一）認知水平（二）情緒穩(wěn)定性（三）性格特征（四）身體狀況（五）個人經(jīng)歷本課件是可編輯的正常PPT課件個人的生活經(jīng)歷、受教育經(jīng)歷、社會實踐經(jīng)歷等，都會對個人自我意識的形成和發(fā)展產(chǎn)生影響。一、影響自我意識的個人因素例如，某人在家庭生活中經(jīng)常被否定和批評，他可能會缺乏自信，無法全面、客觀地認識自己，并會對自己做出較低的評價。（一）認知水平（二）情緒穩(wěn)定性（三）性格特征（四）身體狀況（五）個人經(jīng)歷本課件是可編輯的正常PPT課件二、影響自我意識的社會因素（一）家庭一般而言，在和諧友愛的家庭關(guān)系中成長的人，會更樂觀、開朗、自信，產(chǎn)生積極的自我意識。1．成員之間的關(guān)系2．教育方式3．期望適當?shù)钠谕梢詭椭⒆訕淞⑷松繕?、激發(fā)潛能。過高的期望則可能給孩子帶來較大的壓力，影響他們的自我認知和心理健康。家長的支持、鼓勵等都可以促進孩子認識自我、增強自我價值感。家長過于控制、批評或忽視孩子，則可能導致孩子形成消極的自我評價，從而影響其對自身的認識。在注重個體獨立性和自我表達的家庭中，孩子更容易形成積極的自我意識。本課件是可編輯的正常PPT課件知識窗培養(yǎng)孩子自我意識，引導孩子做最好的自己有些孩子覺得自己已經(jīng)長大了，試圖做出大人的行為。但由于社會經(jīng)驗太少，且不能正確地認識自己，因此他們的行為往往顯得幼稚。有些孩子傲氣十足，認為自己所做的一切都是對的。當發(fā)現(xiàn)自己的行為是錯誤的時候，他們會產(chǎn)生自我懷疑。有些孩子在聽到別人對自己不好的評價時，會產(chǎn)生自卑感?！菊n件是可編輯的正常PPT課件知識窗培養(yǎng)孩子自我意識，引導孩子做最好的自己這些其實都是孩子自我意識沒有得到正確發(fā)展的表現(xiàn)。學生時期是孩子自我意識發(fā)展最迅速的時期，也是孩子培養(yǎng)自我意識的關(guān)鍵時期。在此時期，家長要注意正確引導，使孩子的自我意識沿著正確的方向發(fā)展，具體可采取以下方法：（1）創(chuàng)建民主型家庭。在民主型家庭中，家長會尊重孩子，重視與孩子的溝通，鼓勵孩子獨立自主。通過創(chuàng)建民主型家庭，家長可以用朋友身份與孩子平等交流，鼓勵孩子表達自我，引導其正確認識自我、評價自我，從而促進其自我意識健康發(fā)展。（2）培養(yǎng)孩子自主處理事情的能力。在保證安全的前提下，家長應該放手讓孩子獨自面對問題、解決困難、做出選擇，幫助孩子培養(yǎng)自主意識和處理事情的能力。本課件是可編輯的正常PPT課件二、影響自我意識的社會因素學校文化是指學校在教育實踐中逐漸創(chuàng)造、形成的行為規(guī)范、價值觀念與歷史傳統(tǒng)等，包括育人宗旨、校風、校訓等。學校文化會影響學生的思維方式、行為模式等，會向?qū)W生傳遞一定的價值觀念和道德準則，從而影響學生的自我意識。1．學校文化（二）學校學校通過教授學生科學文化知識，培養(yǎng)他們的認知能力、思維能力和創(chuàng)新能力等。個人通過學習科學文化知識，能夠拓展認知范圍、培養(yǎng)批判性思維和自我反思能力等，從而形成準確的自我意識。2．科學文化知識本課件是可編輯的正常PPT課件二、影響自我意識的社會因素（二）學校學校是一個復雜的社會環(huán)境，個人在這里與老師、同學等進行廣泛的人際互動。通過交流和互動，個人可以獲得來自他人的評價，從而更全面地認識自己。個人積極進行人際互動，有利于建立良好的人際關(guān)系，獲得他人的認可和支持，從而建立自信心。3．人際互動校園活動是指由學?；蚱渌M織在校園里舉辦的面向全校師生的涉及文化、娛樂、體育等方面的活動，如讀書會、文藝表演、籃球比賽等。通過參與校園活動，個人可以了解自己的興趣愛好，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與劣勢等，從而更深入、直觀地認識自己。4．校園活動在學校的人際互動中，個人如何更全面地認識自己？本課件是可編輯的正常PPT課件以人為本為了幫助學生準確、全面地認識自己，接納自己的優(yōu)缺點，避免部分學生出現(xiàn)自我否定、過度自卑或自負等不良心理，引導學生正確地評價自己，進一步促進學生心理健康發(fā)展，某學生心理健康輔導中心的志愿者老師在相關(guān)學校開展了“認識自我，悅納自我”系列心理健康講座。志愿者老師針對不同年齡階段的學生，精心設計教學環(huán)節(jié)，通過“角色扮演”“我的自畫像”“猜猜他是誰”等活動激發(fā)學生探索自我的興趣。學生積極參與，在活動中進一步認識自己，提升抗挫折能力。維護學生心理健康工作任重而道遠，該心理健康輔導中心將持續(xù)開展系列心理健康