小學(xué)校長在六年級畢業(yè)班教師會(huì)議上講話：以5大關(guān)鍵為鑰，啟畢業(yè)季璀璨新篇尊敬的老師們：大家好！站在這里，望著各位熟悉且堅(jiān)毅的面龐，心中滿是暖意。這些日子里，總能看到清晨辦公室透窗的燈光，課間時(shí)你們?yōu)閷W(xué)生答疑的身影，還有暮色中伏案批改作業(yè)的專注神情。正是因?yàn)槟銈兊膬A盡全力，畢業(yè)班的孩子們才能在知識的海洋里穩(wěn)步前行，學(xué)校的教育教學(xué)工作才得以充滿溫度與力量，在此由衷感謝大家！小學(xué)畢業(yè)，是孩子們?nèi)松氖讉€(gè)重要節(jié)點(diǎn)，承載著家庭的期盼與學(xué)校的厚望。今日我們相聚于此，正是為了給孩子們的小學(xué)時(shí)光畫上圓滿句點(diǎn)，讓最后這段旅程閃耀光芒。若想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們需以先賢智慧為引，牢牢把握以下五大關(guān)鍵：關(guān)鍵一：聚焦核心素養(yǎng)，構(gòu)建高效課堂《禮記》有言："致知在格物，物格而后知至。"在教育改革的浪潮中，核心素養(yǎng)培養(yǎng)正是教學(xué)的格物之道。語文課堂不應(yīng)局限于課本知識傳授，可如朱熹"舊書不厭百回讀"的教誨，通過經(jīng)典誦讀、創(chuàng)意寫作、辯論活動(dòng)等形式，讓學(xué)生在語言建構(gòu)中習(xí)得表達(dá)之術(shù)，在深度思考中筑牢思維之基；數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)循"數(shù)學(xué)即生活"的理念，從購物算賬、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等生活場景切入，如高斯破解數(shù)學(xué)難題般引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)邏輯推理能力；英語教學(xué)則需踐行"語言即溝通"的本質(zhì)，通過情景短劇、跨國文化對話等活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)語境中突破開口障礙，如母語者般自如表達(dá)。老師們需以新課標(biāo)為舟，以匠心設(shè)計(jì)為槳，讓課堂如陶行知所言"教學(xué)做合一"，在趣味中點(diǎn)燃求知之火，讓知識真正成為滋養(yǎng)成長的沃土。關(guān)鍵二：筑牢心理防線，守護(hù)成長陽光蘇霍姆林斯基曾說："教育者的關(guān)注和愛護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象。"畢業(yè)鐘聲漸近，孩子們的心靈如春日湖面易起漣漪——或因成績波動(dòng)而焦慮，或因離別將至而傷懷。此時(shí)當(dāng)如韓愈"師者，所以傳道受業(yè)解惑也"的擔(dān)當(dāng)，課間化作傾聽者，用"隨風(fēng)潛入夜"的溫柔化解煩惱；以"我的畢業(yè)手札""時(shí)光膠囊"等活動(dòng)為橋，讓學(xué)生在書寫未來中錨定方向。對內(nèi)向的孩子，當(dāng)學(xué)孔子"有教無類"的智慧，以多一句鼓勵(lì)、少一分苛責(zé)的耐心驅(qū)散陰霾；對焦慮的學(xué)生，可授以"行到水窮處，坐看云起時(shí)"的豁達(dá)心法，通過呼吸冥想、積極暗示等技巧，讓每個(gè)心靈都能在畢業(yè)季綻放向陽而生的力量。關(guān)鍵三：織密家校協(xié)同網(wǎng)絡(luò)，共繪教育藍(lán)圖《詩經(jīng)》有云："靡不有初，鮮克有終。"孩子的成長之路，需家校如車之兩輪、鳥之雙翼同力而行。除常規(guī)家長會(huì)外，可每月設(shè)"家長課堂觀察員"席位，讓父母親歷"紙上得來終覺淺"的課堂實(shí)景；搭建線上"育子錦囊"平臺(tái)，分享如孟母三遷般的教育智慧，讓家校溝通突破時(shí)空界限。面對"唯分?jǐn)?shù)論"的焦慮家長，當(dāng)以"十年樹木，百年樹人"的遠(yuǎn)見，通過《如何陪伴畢業(yè)季》專題講座，引導(dǎo)其看見孩子成績之外的成長刻度；對教育方法困惑的家庭，可效仿"家校共育手冊"中的案例，以"因材施教"的專業(yè)建議，讓家庭與學(xué)校成為彼此信賴的教育同盟。關(guān)鍵四：精研復(fù)習(xí)策略，精準(zhǔn)靶向提分孔子的復(fù)習(xí)之道，在今日仍具灼見。復(fù)習(xí)階段當(dāng)如李時(shí)珍著《本草綱目》般細(xì)究學(xué)情，為每個(gè)學(xué)生建立"知識脈象圖"，標(biāo)記字詞疏漏、公式盲區(qū)等薄弱節(jié)點(diǎn)。對基礎(chǔ)薄弱者，循"不積跬步無以至千里"的古訓(xùn)，以字詞闖關(guān)游戲、公式口訣歌等形式夯實(shí)根基；對學(xué)有余力者，如蘇軾"博觀而約取"的治學(xué)之法，設(shè)計(jì)跨學(xué)科實(shí)踐任務(wù)，讓知識在融會(huì)貫通中升維。復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)當(dāng)融《孫子兵法》"知己知彼"的智慧，將單元知識化作"偵探破案"劇本殺，讓定理公式成為"密室逃脫"線索，再以模擬考為"實(shí)戰(zhàn)演習(xí)"，在動(dòng)態(tài)調(diào)整中實(shí)現(xiàn)"有的放矢"的提分實(shí)效。關(guān)鍵五：點(diǎn)亮畢業(yè)記憶，鐫刻美好時(shí)光古羅馬哲學(xué)家塞涅卡說："生命不是歲月的疊加，而是精彩瞬間的集合。"小學(xué)六年的星河，當(dāng)以儀式感串起璀璨光點(diǎn)："畢業(yè)文化周"可設(shè)"時(shí)光博物館"，陳列學(xué)生一年級的涂鴉與六年級的科創(chuàng)作品，讓成長可見可觸；制作"班級星圖紀(jì)念冊"，用照片定格運(yùn)動(dòng)會(huì)上的吶喊、藝術(shù)節(jié)中的舞姿，讓每個(gè)孩子都成為冊中閃耀的星。畢業(yè)典禮當(dāng)如《詩經(jīng)》"呦呦鹿鳴，食野之蘋"的宴飲之禮，邀請家長共觀成長紀(jì)錄片，讓學(xué)生在"畢業(yè)證書授予"環(huán)節(jié)中感受莊重，在"師生互贈(zèng)手寫信"時(shí)傳遞溫情，最終如李白"長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)"的壯懷，讓每個(gè)孩子帶著母校的星光，自信奔赴下一段征程。老師們，畢業(yè)班工作如一場耕種與收獲的修行——晨光中的備課是播種，暮色里的批改是澆灌