2025年上半年幼兒園《綜合素質(zhì)》練習(xí)題與參考答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.某幼兒園開展“親近自然”主題活動(dòng)，李老師帶領(lǐng)幼兒觀察花園里的植物時(shí)，幼兒朵朵突然問：“為什么牽?；ǖ那o是繞著架子長的？”李老師回應(yīng)：“這問題有點(diǎn)難，等老師查完資料明天告訴你。”李老師的做法（）A.缺乏即時(shí)解答能力，不符合幼兒教師職業(yè)要求B.注重保護(hù)幼兒的好奇心，體現(xiàn)了科學(xué)的教育理念C.回避幼兒提問，不利于幼兒問題意識(shí)的培養(yǎng)D.強(qiáng)調(diào)教師權(quán)威，忽視了師幼互動(dòng)的平等性2.依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，下列關(guān)于幼兒園戶外活動(dòng)的說法，正確的是（）A.每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于1小時(shí)B.氣溫低于0℃時(shí)應(yīng)停止戶外活動(dòng)C.戶外活動(dòng)可結(jié)合生活環(huán)節(jié)隨機(jī)開展D.幼兒自行選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)教師無需指導(dǎo)3.小班幼兒明明在美工區(qū)用剪刀時(shí)不小心剪到手指，教師張某立即用清水沖洗傷口，隨后查看傷口情況并告知保健醫(yī)生。張某的行為符合（）A.《兒童權(quán)利公約》中“兒童最大利益原則”B.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”要求C.《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》中“應(yīng)急處理”規(guī)定D.《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“健康領(lǐng)域”目標(biāo)4.王老師發(fā)現(xiàn)中班幼兒在角色游戲中經(jīng)常爭搶“超市收銀員”的角色，于是調(diào)整材料投放，增加了“快遞員”“蛋糕師”等角色道具。王老師的行為體現(xiàn)了（）A.關(guān)注幼兒的個(gè)體差異B.尊重幼兒的游戲意愿C.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)D.促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展5.某幼兒園為提升教師專業(yè)能力，組織“觀察記錄與分析”培訓(xùn)。培訓(xùn)中，張老師說：“觀察幼兒時(shí)要記錄具體行為，比如‘樂樂用積木搭了3層塔，推倒后又重新搭’，而不是‘樂樂在認(rèn)真玩積木’。”張老師的觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)觀察記錄應(yīng)（）A.具有客觀性B.體現(xiàn)發(fā)展性C.突出針對(duì)性D.注重整體性6.依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，下列情形中，幼兒園應(yīng)當(dāng)及時(shí)向公安機(jī)關(guān)報(bào)告的是（）A.幼兒朵朵連續(xù)一周情緒低落，教師多次詢問未獲回應(yīng)B.幼兒浩浩回家后說“午睡時(shí)老師讓我單獨(dú)睡儲(chǔ)藏室”C.家長反映幼兒天天最近身上有淤青，稱“自己摔的”D.幼兒妞妞在園期間突發(fā)高熱，經(jīng)保健醫(yī)生處理后體溫未降7.李老師在大班開展“我們的城市”主題活動(dòng)時(shí)，邀請(qǐng)交警叔叔進(jìn)班講解交通規(guī)則，組織幼兒參觀消防站。這種做法體現(xiàn)的教育理念是（）A.關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)興趣B.整合幼兒園與社區(qū)資源C.注重幼兒的實(shí)踐操作D.強(qiáng)化教師的主導(dǎo)作用8.下列關(guān)于幼兒園教師職業(yè)道德的表述，正確的是（）A.批評(píng)幼兒時(shí)可適當(dāng)使用“你再鬧就不要你了”等警示語B.與家長溝通時(shí)應(yīng)客觀描述幼兒表現(xiàn)，避免主觀評(píng)價(jià)C.為提高教學(xué)效率，可讓大班幼兒提前學(xué)習(xí)拼音和算術(shù)D.為保持班級(jí)秩序，可限制幼兒在自由活動(dòng)時(shí)間的交往9.幼兒詩《下巴上的洞洞》中“從前有個(gè)小朋友，下巴上有個(gè)洞洞……”的創(chuàng)作特點(diǎn)是（）A.語言凝練，富有哲理B.情節(jié)曲折，想象奇特C.口語化，貼近幼兒生活D.韻律嚴(yán)謹(jǐn)，多用典故10.下列科學(xué)現(xiàn)象中，適合向中班幼兒解釋的是（）A.彩虹的形成與光的折射B.種子發(fā)芽需要水和空氣C.月相變化的原因D.火山噴發(fā)的地質(zhì)原理11.趙老師在組織“認(rèn)識(shí)人民幣”活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)“1元=10角”理解困難，于是用“1個(gè)蘋果換10顆葡萄”的情境進(jìn)行類比。趙老師的做法主要運(yùn)用了（）A.直觀演示法B.游戲化教學(xué)法C.類比遷移法D.操作體驗(yàn)法12.某幼兒園規(guī)定教師每月撰寫2篇教育筆記，記錄幼兒的典型行為及教師的反思。這一規(guī)定的目的是（）A.規(guī)范教師的教學(xué)流程B.提升教師的觀察分析能力C.加強(qiáng)家園溝通的針對(duì)性D.完善幼兒園的評(píng)價(jià)體系13.依據(jù)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》，下列行為中符合“師幼互動(dòng)”評(píng)估要點(diǎn)的是（）A.教師在集體活動(dòng)中頻繁提醒幼兒“小眼睛看老師”B.幼兒自由活動(dòng)時(shí)教師坐在角落批改作業(yè)C.教師針對(duì)幼兒的問題回應(yīng)：“你覺得為什么會(huì)這樣呢？”D.教師在過渡環(huán)節(jié)播放動(dòng)畫片維持秩序14.下列選項(xiàng)中，與“正方形—四邊形”邏輯關(guān)系相同的是（）A.玩具—積木B.香蕉—水果C.書包—文具D.公雞—母雞15.某班級(jí)幼兒身高統(tǒng)計(jì)如下：9095cm有5人，96100cm有12人，101105cm有8人。若用統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)，最適合的是（）A.折線圖B.餅圖C.柱狀圖D.散點(diǎn)圖16.李老師在制作課件時(shí)，需要將一張幼兒游戲的照片調(diào)整為圓形，最便捷的操作是（）A.使用“圖片格式”中的“裁剪為形狀”功能B.用Photoshop繪制圓形選區(qū)后剪切C.在PPT中插入圓形文本框覆蓋照片D.通過“調(diào)整圖片大小”設(shè)置寬高比17.幼兒洋洋在分享環(huán)節(jié)說：“我昨天和爸爸去火星玩了。”教師回應(yīng)：“火星離我們很遠(yuǎn)，不過你能想象和爸爸一起去探索宇宙，真有創(chuàng)意！”教師的回應(yīng)體現(xiàn)了（）A.糾正幼兒的錯(cuò)誤認(rèn)知B.保護(hù)幼兒的想象表達(dá)C.引導(dǎo)幼兒關(guān)注現(xiàn)實(shí)D.培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣18.依據(jù)《中華人民共和國教育法》，幼兒園教師的權(quán)利不包括（）A.參加進(jìn)修或其他方式的培訓(xùn)B.指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展C.對(duì)幼兒園工作提出意見和建議D.要求幼兒家長配合教育教學(xué)19.某幼兒園因場地限制，將原本40平方米的美工區(qū)改為20平方米的“多功能區(qū)”，同時(shí)減少了手工材料的投放。這種做法違背了（）A.《幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》中“活動(dòng)空間”要求B.《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“藝術(shù)領(lǐng)域”目標(biāo)C.《幼兒園工作規(guī)程》中“教育教學(xué)”原則D.《兒童權(quán)利公約》中“兒童參與權(quán)”規(guī)定20.下列關(guān)于幼兒教師著裝的說法，正確的是（）A.為吸引幼兒注意，可佩戴夸張的飾品B.穿高跟鞋便于在活動(dòng)中快速移動(dòng)C.穿寬松舒適的衣物方便與幼兒互動(dòng)D.夏季可穿露肩露背的服裝保持涼爽21.兒歌《兩只老虎》的旋律改編自（）A.法國民謠《雅克兄弟》B.德國兒歌《小星星》C.英國童謠《倫敦橋》D.日本民歌《櫻花》22.教師組織“秋天的樹”主題繪畫活動(dòng)時(shí)，幼兒朵朵畫了一棵藍(lán)色的樹。教師評(píng)價(jià)：“朵朵的樹顏色很特別，能說說你為什么選藍(lán)色嗎？”教師的評(píng)價(jià)重點(diǎn)關(guān)注了（）A.幼兒的繪畫技巧B.幼兒的創(chuàng)意表達(dá)C.畫面的整體構(gòu)圖D.色彩的搭配規(guī)律23.某幼兒園開展“家長進(jìn)課堂”活動(dòng)，邀請(qǐng)醫(yī)生家長講解“牙齒保護(hù)”，廚師家長示范“健康早餐”。這體現(xiàn)了（）A.家園合作的多樣性B.家庭教育的主導(dǎo)性C.幼兒園教育的權(quán)威性D.社區(qū)資源的單一性24.下列選項(xiàng)中，屬于幼兒社會(huì)領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展目標(biāo)的是（）A.能沿輪廓線剪出由直線組成的簡單圖形B.能通過實(shí)際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系C.能主動(dòng)表達(dá)自己的情緒，并用適當(dāng)?shù)姆绞骄徑釪.能注意到物體較明顯的形狀特征并進(jìn)行分類25.依據(jù)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》，下列不屬于“保育與安全”評(píng)估要點(diǎn)的是（）A.教師是否掌握幼兒生理和心理特點(diǎn)B.幼兒園是否制定并落實(shí)安全管理制度C.幼兒是否養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣D.教師是否支持幼兒在游戲中探索學(xué)習(xí)26.在Excel中，若要統(tǒng)計(jì)某班幼兒“體重”列中超過20公斤的人數(shù)，應(yīng)使用的函數(shù)是（）A.COUNTB.AVERAGEC.SUMD.COUNTIF27.下列關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，適合向小班幼兒介紹的是（）A.清明節(jié)“踏青、放風(fēng)箏”B.端午節(jié)“賽龍舟、掛艾草”C.中秋節(jié)“賞月、吃月餅”D.重陽節(jié)“登高、插茱萸”28.教師發(fā)現(xiàn)幼兒在角色游戲中出現(xiàn)“搶玩具”行為，正確的處理方式是（）A.立即制止并沒收玩具B.旁觀等待幼兒自行解決C.引導(dǎo)幼兒討論“如何輪流玩”D.批評(píng)搶玩具的幼兒并讓其道歉29.下列選項(xiàng)中，與“教師—幼兒”邏輯關(guān)系相同的是（）A.醫(yī)生—病人B.司機(jī)—汽車C.農(nóng)民—土地D.廚師—菜刀二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：大班幼兒在“我們的社區(qū)”主題活動(dòng)中，提出想了解“超市是怎么進(jìn)貨的”。教師王老師組織幼兒討論后，決定帶幼兒參觀社區(qū)超市的倉庫。參觀前，王老師與超市負(fù)責(zé)人溝通，明確了參觀路線和注意事項(xiàng)；參觀中，王老師引導(dǎo)幼兒觀察貨架補(bǔ)貨過程，鼓勵(lì)幼兒向工作人員提問；參觀后，王老師支持幼兒用積木搭建“小超市”，并在角色游戲中模擬“進(jìn)貨、理貨”環(huán)節(jié)。問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度評(píng)析王老師的教育行為。（14分）31.材料：中班幼兒樂樂在建構(gòu)區(qū)搭建“城堡”時(shí)，不小心碰倒了部分積木，坐在地上大哭。教師李老師走過去說：“樂樂不哭，老師幫你一起搭。”樂樂邊哭邊說：“我要自己搭！”李老師回應(yīng)：“那你先平靜一下，需要幫忙時(shí)叫老師。”隨后，李老師在旁邊觀察，看到樂樂嘗試重新搭建時(shí)，及時(shí)肯定：“樂樂知道先搭底座再往上堆，這樣城堡更穩(wěn)哦！”最終樂樂成功搭好城堡，臉上露出笑容。問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度評(píng)析李老師的行為。（14分）32.材料：某幼兒園開展“親子閱讀月”活動(dòng)，要求家長每天陪幼兒閱讀30分鐘并拍照發(fā)班級(jí)群。小宇的父母工作繁忙，有時(shí)無法完成，便讓奶奶代替拍照。教師發(fā)現(xiàn)后，在群里公開提醒：“有些家長不重視孩子的閱讀，敷衍了事，這樣的態(tài)度會(huì)影響幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！毙∮顙寢尶吹胶蠓浅ｋy過，私下找教師溝通：“我們實(shí)在沒時(shí)間，奶奶陪讀也一樣吧？”教師回應(yīng)：“老人文化水平低，讀不好，必須父母親自陪。”問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育法律法規(guī)和教師職業(yè)道德的角度評(píng)析該教師的行為。（14分）三、寫作題（本大題共50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。著名兒童教育家陳鶴琴說：“兒童的世界是兒童自己去探討、去發(fā)現(xiàn)的。他自己所求來的知識(shí)，才是真知識(shí)；他自己所發(fā)現(xiàn)的世界，才是真世界。”要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不少于800字；結(jié)合幼兒園教育實(shí)際。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.C3.C4.D5.A6.B7.B8.B9.C10.B11.C12.B13.C14.B15.C16.A17.B18.D19.A20.C21.A22.B23.A24.C25.D26.D27.C28.C29.A二、材料分析題30.王老師的教育行為符合新課改背景下的教師觀要求，是值得學(xué)習(xí)的。（1）教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者和合作者。材料中，王老師針對(duì)幼兒的問題，組織討論、聯(lián)系超市參觀，支持幼兒的探究需求；參觀中引導(dǎo)幼兒觀察提問，在游戲中模擬實(shí)踐，體現(xiàn)了對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的支持與引導(dǎo)。（2）教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。王老師根據(jù)幼兒的興趣提供“超市進(jìn)貨”的實(shí)踐活動(dòng)，將社區(qū)資源融入課程，拓展了教育內(nèi)容，體現(xiàn)了課程開發(fā)的主動(dòng)性。（3）教師是教育教學(xué)的研究者。王老師通過參觀前的溝通、參觀中的引導(dǎo)和參觀后的延伸，不斷調(diào)整教育策略，促進(jìn)幼兒經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)化，體現(xiàn)了對(duì)教育實(shí)踐的研究與反思。31.李老師的行為踐行了幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范，具體表現(xiàn)如下：（1）關(guān)愛幼兒。李老師關(guān)注樂樂的情緒變化，及時(shí)回應(yīng)其需求，在樂樂拒絕幫助時(shí)尊重其意愿，體現(xiàn)了對(duì)幼兒情感的關(guān)懷和人格的尊重。（2）教書育人。李老師在樂樂重新搭建時(shí)，通過具體的肯定（“先搭底座更穩(wěn)”）引導(dǎo)其掌握建構(gòu)技巧，將情感支持與能力培養(yǎng)相結(jié)合，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。（3）為人師表。李老師以耐心、尊重的態(tài)度與幼兒互動(dòng)，為幼兒樹立了積極解決問題的榜樣，營造了安全、支持的心理環(huán)境。32.該教師的行為存在不當(dāng)之處，違背了教育法律法規(guī)和教師職業(yè)道德。（1）違反《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》中“尊重未成年人的人格尊嚴(yán)”規(guī)定。教師在班級(jí)群公開批評(píng)家長，傷害了家長的自尊心，未尊重家庭的差異性。（2）違背《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”的要求。教師未理解家長的實(shí)際困難，否定奶奶陪讀的價(jià)值，缺乏家園溝通的靈活性與包容性。（3）未踐行“關(guān)愛學(xué)生”的職業(yè)道德。教師的指責(zé)加重了家長的焦慮，不利于建立良好的家園關(guān)系，影響幼兒的情緒和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。（4）未做到“為人師表”。教師應(yīng)平等對(duì)待家長，通過私下溝通了解需求，共同探討解決方案（如推薦適合老人的閱讀方法），而非強(qiáng)制要求。三、寫作題（示例）《讓探索成為幼兒的“真成長”》陳鶴琴先生說：“兒童的世界是兒童自己去探討、去發(fā)現(xiàn)的?！边@句話道破了幼兒學(xué)習(xí)的本質(zhì)——真正的成長，源于幼兒主動(dòng)的探索與發(fā)現(xiàn)。在幼兒園教育中，教師要做的不是“灌輸者”，而是“引路人”，讓幼兒在自主探索中觸摸真實(shí)的世界，收獲屬于自己的“真知識(shí)”。幼兒的探索，始于好奇，成于支持。36歲的幼兒對(duì)世界充滿好奇，一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)的陀螺、一片飄落的樹葉，都能引發(fā)他們的追問。這時(shí)，教師的回應(yīng)方式?jīng)Q定了探索的深度。記得班上的朵朵問：“為什么蝸牛的殼是螺旋形的？”我沒有直接給出答案，而是和她一起查閱繪本、觀察自然角的蝸牛，甚至用黏土模仿螺旋的形狀。在這個(gè)過程中，朵朵不僅知道了“螺旋形能保護(hù)身體”，更體驗(yàn)了“提問—探究—驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)過程。這種支持，讓好奇轉(zhuǎn)化為持續(xù)的探索動(dòng)力，讓知識(shí)扎根于真實(shí)的體驗(yàn)。幼兒的探索，需要空間，更需要放手。