教師招聘考試題目及答案一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題1分，共20分）1.我國現(xiàn)行《義務(wù)教育法》規(guī)定，凡年滿（）周歲的兒童，其父母或其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到（）周歲。A.6；7B.5；6C.7；8D.6；82.提出“教育即生活”“學(xué)校即社會”“從做中學(xué)”教育思想的教育家是（）。A.赫爾巴特B.杜威C.夸美紐斯D.蘇霍姆林斯基3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過觀察榜樣的行為而習(xí)得新行為的學(xué)習(xí)方式屬于（）。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)C.觀察學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)4.某教師在講解“血液循環(huán)”時，運(yùn)用模型展示心臟結(jié)構(gòu)，這種教學(xué)方法屬于（）。A.講授法B.演示法C.討論法D.實(shí)驗(yàn)法5.根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，教師在處理與家長的關(guān)系時應(yīng)做到（）。A.尊重家長，平等溝通B.要求家長配合學(xué)校工作C.指責(zé)家長教育方式D.強(qiáng)調(diào)教師權(quán)威6.學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中、交頭接耳，教師通過提高音量或突然停頓來提醒學(xué)生，這種課堂管理策略屬于（）。A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.非言語提示D.言語提示7.某學(xué)生數(shù)學(xué)成績較差，但繪畫能力突出，教師根據(jù)這一特點(diǎn)引導(dǎo)其發(fā)展藝術(shù)特長，體現(xiàn)了（）的教育原則。A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.理論聯(lián)系實(shí)際D.啟發(fā)性8.個體在解決問題時，能從多個角度出發(fā)，提出不同的解決方案，這體現(xiàn)了思維的（）。A.深刻性B.靈活性C.批判性D.敏捷性9.按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，處于具體運(yùn)算階段的兒童能夠（）。A.進(jìn)行抽象邏輯思維B.理解守恒概念C.用符號代表事物D.進(jìn)行假設(shè)演繹推理10.教師通過記錄學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為、作業(yè)完成情況等信息，對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，這種評價方式屬于（）。A.終結(jié)性評價B.形成性評價C.診斷性評價D.相對性評價11.《學(xué)記》中“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.循序漸進(jìn)原則12.學(xué)生因考試失利產(chǎn)生焦慮情緒，教師通過引導(dǎo)其合理認(rèn)知、調(diào)整期望來緩解焦慮，這種心理輔導(dǎo)方法屬于（）。A.行為療法B.認(rèn)知療法C.精神分析療法D.人本主義療法13.某教師在教授“三角形內(nèi)角和”時，讓學(xué)生通過測量、剪拼等方式自主探究，這種教學(xué)模式屬于（）。A.傳遞接受式B.探究發(fā)現(xiàn)式C.情境陶冶式D.示范模仿式14.根據(jù)《未成年人保護(hù)法》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與未成年學(xué)生的父母或其他監(jiān)護(hù)人互相配合，保證未成年學(xué)生的睡眠、娛樂和（）時間，不得加重其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。A.體育鍛煉B.社會實(shí)踐C.興趣培養(yǎng)D.家務(wù)勞動15.教師在批改作業(yè)時，對學(xué)生的錯誤不僅標(biāo)注“×”，還注明錯誤原因及改進(jìn)建議，這種評價方式的優(yōu)點(diǎn)是（）。A.激發(fā)學(xué)生競爭意識B.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)C.關(guān)注學(xué)習(xí)過程D.提高評價效率16.學(xué)生在學(xué)習(xí)“哺乳動物”概念后，再學(xué)習(xí)“鯨”的概念，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.組合學(xué)習(xí)17.某班級學(xué)生集體制定班規(guī)，并共同監(jiān)督執(zhí)行，這種班級管理模式屬于（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理18.教師在課堂上通過提問“如果……會怎樣？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)推理，這主要培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.形象思維B.發(fā)散思維C.聚合思維D.直覺思維19.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，青春期（1218歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得信任感，克服懷疑感B.獲得自主感，克服羞怯感C.獲得勤奮感，克服自卑感D.獲得同一感，克服角色混亂20.教師專業(yè)發(fā)展的核心是（）。A.專業(yè)知識的拓展B.專業(yè)能力的提升C.專業(yè)情意的培養(yǎng)D.專業(yè)自我的形成二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題2分，共20分）1.下列屬于《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》內(nèi)容的有（）。A.堅(jiān)定政治方向B.潛心教書育人C.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生D.堅(jiān)持言行雅正2.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的內(nèi)部因素包括（）。A.學(xué)習(xí)興趣B.自我效能感C.教師期望D.家庭環(huán)境3.下列屬于課堂導(dǎo)入方法的有（）。A.情境導(dǎo)入B.復(fù)習(xí)導(dǎo)入C.問題導(dǎo)入D.作業(yè)導(dǎo)入4.教師在設(shè)計(jì)課堂提問時應(yīng)遵循的原則有（）。A.針對性B.層次性C.開放性D.隨意性5.學(xué)生的權(quán)利包括（）。A.受教育權(quán)B.人身權(quán)C.財(cái)產(chǎn)權(quán)D.隱私權(quán)6.下列屬于德育方法的有（）。A.榜樣示范法B.情感陶冶法C.實(shí)際鍛煉法D.說服教育法7.有效課堂管理的目標(biāo)包括（）。A.營造良好的課堂氛圍B.提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率C.培養(yǎng)學(xué)生自律能力D.限制學(xué)生自由活動8.下列屬于教師專業(yè)能力的有（）。A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.課堂管理能力C.教育研究能力D.語言表達(dá)能力9.學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括（）。A.智力正常B.情緒穩(wěn)定C.人際關(guān)系和諧D.過度依賴他人10.下列關(guān)于“最近發(fā)展區(qū)”理論的表述正確的有（）。A.由維果茨基提出B.指學(xué)生現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的水平之間的差距C.教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面D.強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用三、判斷題（共10題，每題1分，共10分）1.教育具有永恒性，與人類社會共始終。（）2.教師的根本任務(wù)是傳授知識。（）3.學(xué)生的學(xué)習(xí)是以間接經(jīng)驗(yàn)為主，直接經(jīng)驗(yàn)為輔。（）4.氣質(zhì)無好壞之分，性格有好壞之分。（）5.懲罰是一種有效的教育手段，越多使用效果越好。（）6.班級授課制的最大優(yōu)點(diǎn)是有利于因材施教。（）7.德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。（）8.學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）9.教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛學(xué)生。（）10.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)。（）四、簡答題（共4題，每題5分，共20分）1.簡述貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求。2.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。3.簡述家校合作的主要途徑。4.簡述教師成長的基本途徑。五、案例分析題（共2題，每題15分，共30分）案例1：某初中語文教師在講授《背影》一課時，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）播放父親送子女上學(xué)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶與父親相處的細(xì)節(jié)；（2）學(xué)生自由朗讀課文，圈畫描寫父親動作、語言的語句；（3）分組討論“父親的背影”所蘊(yùn)含的情感，每組推選代表發(fā)言；（4）教師總結(jié)“父愛”的普遍性與特殊性，布置作業(yè)：寫一篇《我的父親》短文。問題：結(jié)合案例，分析該教師的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了哪些新課程理念？案例2：某小學(xué)五年級學(xué)生小明經(jīng)常在課堂上隨意說話、干擾他人學(xué)習(xí)，班主任多次批評教育無果后，決定讓小明在教室最后一排單獨(dú)坐，并要求其他學(xué)生不要與他交往。此后，小明上課更加吵鬧，甚至出現(xiàn)逃學(xué)現(xiàn)象。問題：請運(yùn)用教育心理學(xué)和班級管理的相關(guān)理論，分析該班主任做法的不當(dāng)之處，并提出改進(jìn)建議。答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.A解析：《義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。2.B解析：杜威提出“教育即生活”“學(xué)校即社會”“從做中學(xué)”的教育思想。3.C解析：觀察學(xué)習(xí)是指通過觀察榜樣的行為而習(xí)得新行為的過程，由班杜拉提出。4.B解析：演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。5.A解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求教師“尊重家長，平等溝通”。6.C解析：教師通過提高音量或停頓屬于非言語提示，是課堂管理中常用的策略。7.B解析：因材施教原則要求教師根據(jù)學(xué)生的個別差異，有的放矢地進(jìn)行教育。8.B解析：思維的靈活性指能從多個角度解決問題，體現(xiàn)思維的變通性。9.B解析：具體運(yùn)算階段（711歲）的兒童能理解守恒概念，形式運(yùn)算階段（11歲以后）才能進(jìn)行抽象邏輯思維。10.B解析：形成性評價是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價。11.B解析：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)而非強(qiáng)制，體現(xiàn)啟發(fā)性原則。12.B解析：認(rèn)知療法通過調(diào)整個體的不合理認(rèn)知來改善情緒和行為。13.B解析：探究發(fā)現(xiàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究，教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。14.A解析：《未成年人保護(hù)法》第三十三條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人互相配合，合理安排未成年學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，保障其休息、娛樂和體育鍛煉的時間。15.C解析：標(biāo)注錯誤原因及建議關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，有助于針對性改進(jìn)。16.B解析：下位學(xué)習(xí)（類屬學(xué)習(xí)）是將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下。17.C解析：民主管理強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與班級規(guī)則的制定與執(zhí)行。18.B解析：“如果……會怎樣？”引導(dǎo)學(xué)生從不同角度假設(shè)，培養(yǎng)發(fā)散思維。19.D解析：青春期的主要任務(wù)是建立自我同一性，防止角色混亂。20.B解析：教師專業(yè)發(fā)展的核心是專業(yè)能力的提升，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理等能力。二、多項(xiàng)選擇題1.ABCD解析：《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》包括堅(jiān)定政治方向、自覺愛國守法、傳播優(yōu)秀文化、潛心教書育人、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、加強(qiáng)安全防范、堅(jiān)持言行雅正、秉持公平誠信、堅(jiān)守廉潔自律、規(guī)范從教行為。2.AB解析：內(nèi)部因素包括學(xué)習(xí)興趣、自我效能感；教師期望、家庭環(huán)境屬于外部因素。3.ABC解析：常見導(dǎo)入方法有情境、復(fù)習(xí)、問題、故事、實(shí)驗(yàn)等，作業(yè)導(dǎo)入不屬于常規(guī)方法。4.ABC解析：提問應(yīng)具有針對性（針對教學(xué)目標(biāo)）、層次性（由易到難）、開放性（鼓勵多元思考），避免隨意性。5.ABCD解析：學(xué)生權(quán)利包括受教育權(quán)（最基本權(quán)利）、人身權(quán)（生命健康、姓名、肖像、名譽(yù)、隱私等）、財(cái)產(chǎn)權(quán)等。6.ABCD解析：德育方法包括說服教育法、榜樣示范法、實(shí)際鍛煉法、情感陶冶法、道德修養(yǎng)法、品德評價法等。7.ABC解析：有效課堂管理目標(biāo)包括營造良好氛圍、提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)自律能力，而非限制學(xué)生自由。8.ABCD解析：教師專業(yè)能力包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理、教育研究、語言表達(dá)、溝通合作等能力。9.ABC解析：心理健康標(biāo)準(zhǔn)包括智力正常、情緒穩(wěn)定、意志健全、人際關(guān)系和諧、社會適應(yīng)良好等，過度依賴他人屬于心理不健康表現(xiàn)。10.ABC解析：“最近發(fā)展區(qū)”由維果茨基提出，指現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的水平的差距，教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面，強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)作用而非主導(dǎo)。三、判斷題1.√解析：教育是人類特有的社會現(xiàn)象，與人類社會共始終，具有永恒性。2.×解析：教師的根本任務(wù)是教書育人，不僅傳授知識，還培養(yǎng)品德。3.√解析：學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，直接經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)。4.√解析：氣質(zhì)受先天因素影響，無好壞；性格是后天形成的，有優(yōu)劣之分。5.×解析：懲罰需適度，過度使用會傷害學(xué)生自尊，降低學(xué)習(xí)動機(jī)。6.×解析：班級授課制的最大優(yōu)點(diǎn)是效率高，因材施教是個別教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。7.√解析：德育過程的基本矛盾是社會道德要求與學(xué)生已有品德水平的矛盾。8.×解析：學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果呈倒U型關(guān)系，中等強(qiáng)度動機(jī)最有利于學(xué)習(xí)。9.√解析：教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛學(xué)生，“關(guān)愛學(xué)生”是師德的靈魂。10.√解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是國家對學(xué)生在某一學(xué)段應(yīng)達(dá)到的基本要求的綱領(lǐng)性文件，是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)。四、簡答題1.貫徹啟發(fā)性原則的基本要求：（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；（2）設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展邏輯思維能力；（3）讓學(xué)生動手實(shí)踐，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力；（4）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，包括建立民主平等的師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解。2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境（如寬松的心理環(huán)境、給學(xué)生留有充分選擇的余地、改革考試制度與考試內(nèi)容）；（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造（如保護(hù)好奇心、解除個體對答錯問題的恐懼心理、鼓勵獨(dú)立性和創(chuàng)新精神）；（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練（如發(fā)散思維訓(xùn)練、推測與假設(shè)訓(xùn)練、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練）。3.家校合作的主要途徑：（1）家長會（定期召開全班或分組家長會）；（2）家訪（教師到學(xué)生家中了解情況）；（3）家長學(xué)校（組織家長學(xué)習(xí)教育知識）；（4）家長委員會（吸收家長參與學(xué)校管理）；（5）電話、微信等即時溝通工具；（6）家長開放日（邀請家長參與課堂教學(xué)）。4.教師成長的基本途徑：（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動；（2）開展微格教學(xué)（小型化教學(xué)訓(xùn)練）；（3）進(jìn)行專門訓(xùn)練（如反思日記、詳細(xì)描述、職業(yè)發(fā)展）；（4）反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（波斯納提出“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”）；（5）參與教育科研（通過課題研究提升理論與實(shí)踐能力）。五、案例分析題案例1答案要點(diǎn)：（1）體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的理念：通過視頻引導(dǎo)學(xué)生回憶生活