白楊禮贊的自然景物描寫藝術(shù)：語文課文解析教案一、教案取材出處《白楊禮贊》是現(xiàn)代作家茅盾的一篇散文，收錄于其散文集《茅盾散文選》中。這篇散文通過對(duì)白楊樹的自然景物描寫，表達(dá)了對(duì)革命者的敬意和贊美。二、教案教學(xué)目標(biāo)了解茅盾及其散文《白楊禮贊》的背景和創(chuàng)作特點(diǎn)。掌握自然景物描寫在散文創(chuàng)作中的藝術(shù)手法和技巧。學(xué)會(huì)分析散文中的象征意義，理解作者對(duì)革命者的贊美之情。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高文學(xué)鑒賞能力。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)序號(hào)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)11.白楊樹的自然景物描寫手法和技巧。1.分析散文中的象征意義，理解作者對(duì)革命者的贊美之情。2.自然景物描寫在散文創(chuàng)作中的重要性。2.如何將自然景物描寫與散文主題相結(jié)合。3.學(xué)會(huì)分析散文中的修辭手法。3.提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。21.茅盾散文《白楊禮贊》的創(chuàng)作背景和特點(diǎn)。1.理解散文中的象征意義。2.白楊樹在散文中的象征意義。2.學(xué)會(huì)分析散文中的修辭手法。3.散文中的情感表達(dá)和主題思想。3.將自然景物描寫與散文主題相結(jié)合。31.學(xué)生對(duì)自然景物描寫手法的掌握。1.分析散文中的象征意義。2.學(xué)生對(duì)散文主題思想的把握。2.學(xué)會(huì)分析散文中的修辭手法。3.學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的提高。3.提高學(xué)生的審美情趣。四、教案教學(xué)方法講授法：通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握《白楊禮贊》的自然景物描寫藝術(shù)。案例分析法：選取具有代表性的自然景物描寫段落，分析其藝術(shù)手法和表達(dá)效果。討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考和參與，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。角色扮演法：讓學(xué)生模擬作者茅盾，嘗試用白楊樹為象征，創(chuàng)作一段自然景物描寫?；?dòng)式教學(xué)法：通過提問、回答等形式，讓學(xué)生積極參與課堂，提高學(xué)習(xí)興趣。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師簡(jiǎn)要介紹茅盾及其散文《白楊禮贊》的創(chuàng)作背景。提問：同學(xué)們知道白楊樹有哪些特點(diǎn)嗎？它們?cè)谧匀唤缰杏泻蜗笳饕饬x？講解自然景物描寫手法教師講解白楊樹的自然景物描寫手法，如對(duì)比、擬人、象征等。分析《白楊禮贊》中白楊樹的自然景物描寫，如“枝葉婆娑”、“樹皮粗糙”等。案例分析選取《白楊禮贊》中具有代表性的自然景物描寫段落，進(jìn)行案例分析。學(xué)生閱讀段落，教師引導(dǎo)學(xué)生分析其中的藝術(shù)手法和表達(dá)效果。小組討論將學(xué)生分成小組，討論以下問題：白楊樹在散文中的象征意義是什么？作者為何選擇白楊樹作為象征？白楊樹的自然景物描寫對(duì)散文主題有什么作用？各小組派代表發(fā)言，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。角色扮演教師引導(dǎo)學(xué)生模擬作者茅盾，嘗試用白楊樹為象征，創(chuàng)作一段自然景物描寫。學(xué)生自由發(fā)揮，教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)自然景物描寫在散文創(chuàng)作中的重要性。學(xué)生反思自己在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲，提出疑問或建議。六、教案教材分析《白楊禮贊》是茅盾散文的代表作之一，以其獨(dú)特的自然景物描寫手法和象征意義而著稱。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：了解茅盾及其散文創(chuàng)作背景，有助于學(xué)生更好地理解作品的主題和情感。分析白楊樹在散文中的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生思考自然景物與主題之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)白楊樹的自然景物描寫手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫作技巧。通過案例分析、小組討論等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，提高課堂參與度。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)旨在鞏固學(xué)生對(duì)《白楊禮贊》自然景物描寫藝術(shù)的理解，并提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。具體的作業(yè)設(shè)計(jì)：寫作練習(xí)：題目：以“我的家鄉(xiāng)的一棵樹”為題，描寫一棵具有象征意義的樹，并分析其象征意義。要求：使用自然景物描寫手法，如對(duì)比、擬人等，展現(xiàn)樹木的特點(diǎn)和情感。字?jǐn)?shù)：不少于500字。小組討論：題目：分析《白楊禮贊》中白楊樹的象征意義，以及這種象征在散文中的作用。要求：分組討論，每組選出一名代表進(jìn)行匯報(bào)。步驟：分組：將學(xué)生分成若干小組，每組56人。討論準(zhǔn)備：每組選擇一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織討論并記錄關(guān)鍵點(diǎn)。討論實(shí)施：各小組根據(jù)準(zhǔn)備的內(nèi)容進(jìn)行討論，時(shí)間控制在15分鐘。匯報(bào)：每組派一名代表向全班匯報(bào)討論結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。創(chuàng)意繪畫：題目：根據(jù)《白楊禮贊》中對(duì)白楊樹的描寫，創(chuàng)作一幅白楊樹的創(chuàng)意繪畫。要求：繪畫風(fēng)格不限，可以寫實(shí)，也可以是抽象，但要體現(xiàn)出白楊樹的象征意義。步驟：學(xué)生獨(dú)立完成繪畫作品。教師收集所有繪畫作品，進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)。八、教案結(jié)語在本節(jié)課的尾聲，教師可以采取以下方式進(jìn)行回顧與總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)自然景物描寫在散文創(chuàng)作中的重要性。提問學(xué)生：“通過學(xué)習(xí)《白楊禮贊》，你們有哪些收獲？”情感升華：教師分享自己閱讀《白楊禮贊》時(shí)的感受，引導(dǎo)學(xué)生思考作品所傳達(dá)的價(jià)值觀和情感。話術(shù)：“在閱讀茅盾先生的《白楊禮贊》時(shí)，我深深地被白楊樹的精神所打動(dòng)。這種堅(jiān)韌不拔的精神，不正是我們每個(gè)人應(yīng)該學(xué)習(xí)的嗎？”鼓勵(lì)與展望：教師鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，多閱讀文學(xué)作品，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。話術(shù)：“在今后的學(xué)習(xí)中，能夠不斷豐富自己的內(nèi)心世界，用文字描繪出更多美好的畫面?！币粋€(gè)表格的示例，用于展示小組討論的步驟和具體話術(shù)：步驟操作話術(shù)示例1分組請(qǐng)同學(xué)們按照座位就近分成小組，每組56人。2討論準(zhǔn)備每組選