人教部編版三年級上冊語文教案：15搭船的鳥15搭船的鳥課時目標1.展開討論，對課文的重點詞句進行理解、交流。2.認識翠鳥，感受人與動物和諧共處的美好，培養(yǎng)學生親近自然、熱愛自然的美好情感（重難點）。一、導入環(huán)節(jié)導入課文，板書課文題目過渡語：同學們的生字都掌握得很好！現在大家再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，“搭船的鳥”是什么鳥？你喜歡這樣的鳥嗎？為什么？用提問的形式導入課文，激發(fā)學生的學習興趣。二、先學環(huán)節(jié)（一）出示自學清單二1.認真朗讀課文，邊讀邊畫出課文中描寫翠鳥的句子。2.“搭船的鳥”是什么？你喜歡這種鳥嗎？為什么？3.如果你看到一只這樣的小鳥站在船頭，你會想些什么？4.課外搜集郭風的資料（生平、故事等）。（二）小組交流1.根據小組人數，組長合理分配問題。2.一人說，其他人聽，聽后糾正、補充，發(fā)表自己的看法。（三）全班展示請四個小組展示，其他小組補充質疑。每個小組展示一個問題。三、后教環(huán)節(jié)精彩預設與點撥預設1學生從描寫翠鳥的句子中不難體會到翠鳥的可愛，難點在于朗讀。如何讀出對翠鳥的喜愛之情？方法：教師范讀、播放朗讀。預設2體會重點語句描寫“我”的疑問的句子：（1）它什么時候飛來的呢？（2）它站在那里做什么呢？（3）難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？這幾個問句，體現了“我”天真、好奇的童心。“我正想著，它一下子沖進水里，不見了?？墒?，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。”這兩句話中的“一下子”“沒一會兒”兩個詞都是說翠鳥捕魚速度快，從中可以體會到作者好奇、歡快的心理。預設3有感情地朗讀（1）它什么時候飛來的呢？（2）它站在那里做什么呢？（3）難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？這幾句話要讀出作者疑問的語氣。四、檢測環(huán)節(jié)1.它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。這兩句話是從、和三個方面來表現翠鳥的特點的。2.“我正想著，它一下子沖進水里，不見了。可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚?！边@兩句話中的哪幾個動詞說明了翠鳥捕魚之快？3.“哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。”這句話中描寫翠鳥動作的詞是、和。這三個動詞的作用是。4.課內閱讀。后來雨停了。我看見一只彩色的小鳥站在船頭。多么美麗?。∷挠鹈谴渚G的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。它什么時候飛來的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了？它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？（1）用“——”畫出選文中描寫翠鳥樣子的語句。（2）“難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？”這句話是句，將它改為陳述句是。（3）從這段話中，我體會到了（）A.作者不喜歡翠鳥搭他們的船。B.作者很喜歡翠鳥。五、本課小結這節(jié)課我們知道了翠鳥的特點。課余時間自己搜集一些關于翠鳥的資料。六、拓展閱讀作者作品：《小小的履印》《燈火集》三年級上冊語文教案-第五單元15搭船的鳥（第2課時）人教（部編版）《搭船的鳥》（第2課時）教學設計教學目標：1.能正確認讀“父”等4個生字新詞；正確讀寫“搭”等13個字和“母親”等11個詞語，并能聯系上下文理解詞義；正確認讀多音字“啦”在本課的讀音，能據詞定音。2.正確流利朗讀課文，學習梳理課文條理，學習概括各自然段的意思和各部分內容。3.能與同學交流作者對哪些事物（雨景和翠鳥）作了仔細觀察，并說出是從哪些語句看出來的，初步了解留心觀察周圍事物的方法及其意義。4.朗讀翠鳥捕魚的句段，注意描寫翠鳥捕魚的動詞，感悟翠鳥捕魚的敏捷；通過想象，用自己的話說說翠鳥捕魚的情景，初步了解留心觀察周圍事物的方法及其意義。教學重難點：1.能與同學交流作者對哪些事物（雨景和翠鳥）作了仔細觀察，并說出是從哪些語句看出來的，初步了解留心觀察周圍事物的方法及其意義。2.朗讀翠鳥捕魚的句段，注意描寫翠鳥捕魚的動詞，感悟翠鳥捕魚的敏捷；通過想象，用自己的話說說翠鳥捕魚的情景，初步了解留心觀察周圍事物的方法及其意義。教學準備：教師：“父”等4個會認讀的字的字卡（不注音），教學PPT。學生：每人一套“父”等4個會認讀字字卡（不注音的）教學過程：一、復習。（一）復習會認讀的字和會寫的字。PPT出示會認讀的字和會寫的字組成的詞語，指名認讀，齊讀。（二）復習上一節(jié)課學習的有關內容。提問：上一節(jié)課，我們粗知了課文大意（或整體感知課文），誰能說說《搭船的鳥》的課文大意呢？（指名回答。預設：答案見上一課教學過程。）我們還練習概括自然段中心意思，并按照同一內容劃分為一個部分的原則，把課文劃分成了三部分，誰能說說每個部分的內容呢？（指名回答。預設：答案見上一課教學過程。）二、品讀語句，了解“觀察”，說話練習。（一）了解觀察了什么，說話練習。1.導語：上一節(jié)課，我們通過梳理課文條理，了解了課文內容，接下來，我們就要了解“我”在這個過程中，觀察了什么，是怎樣觀察的。在學習新內容之前，我們先復習一下第一單元學習的“有新鮮感的語句”。提問：什么樣的語句，我們叫它們做“有新鮮感的語句”。指名回答后，歸納：讓我們一讀就能在腦海里形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗上口，形成一定的語勢，給我們有身臨其境、耳目一新的感覺的語句，我們就叫它們?yōu)椤坝行迈r感的語句”。出示任務：（PPT出示課文插圖）默讀課文，想一想，“我”對哪些事物作了細致的觀察？你是從哪里看出來的？用橫線畫出有關語句。然后請用下面的句式說一說。（提示：注意有新鮮感的語句。）“我”對作了細致的觀察，我是從這些語句看出的：個體操作，同桌交流。2.反饋指導。先反饋第一問，再訂正畫語句，最后反饋完整說話。預設：（1）觀察了“雨”（板書：雨）；有關語句：天下著大雨，雨點打在船篷上，沙拉、沙拉地響。（2）觀察了翠鳥（板書：翠鳥）；有關語句：第2自然段的第2、3、4句；第4自然段的語句。追問：第2自然段的第2、3、4句寫了翠鳥的什么呢？（指名回答。預設：第2自然段的第2、3、4句寫了翠鳥的樣子。板書：樣子。）第4自然段的語句寫了翠鳥的什么呢？（指名回答。預設：第4自然段的語句寫了翠鳥捕魚的情景。板書：捕魚。）3.小結：通過課文的閱讀，我們了解到，“我”在旅途中，先是觀察了“雨”，然后觀察了“翠鳥”，是通過課文中有新鮮感的語句看出來的。所以說，留心仔細觀察周圍的事物，才能夠寫出有新鮮感的語句。（二）品讀語句，了解“觀察”，說話練習。1.導語：“我”是怎樣進行仔細觀察的呢？我們一起通過品讀有新鮮感的語句來了解吧。出示任務：有感情朗讀描寫“雨”的語句，讀后想一想，這場雨下得怎么樣？你是從哪些詞語讀出來的？點出有關詞語。個體操作。2.反饋指導。（采用讀中理解、理解中讀的策略進行。）預設：這場雨下得很大。（板書：大）我是從這些詞語看出來的：大雨；沙啦、沙啦地響。（板書：大雨沙啦）追問：為什么“沙啦、沙啦地響”能表現雨大？（指名回答。預設：只有大雨點打在船篷上才能發(fā)出沙拉、沙拉的響聲，所以“沙啦、沙啦地響”能表現雨大）3.導語：同學們真會讀書?！拔摇庇醚劬矗枚渎?，觀察到雨很大。（板書：看聽）可見，仔細觀察不但要用眼睛看，還可以用耳朵聽。那么，“我”又是怎樣觀察翠鳥的呢？提問：（PPT出示課文插圖）“我”看到翠鳥時，認為它是一只什么樣的鳥呢？你是通過哪句話知道的？（指名回答。預設：“我”看到翠鳥時，認為它是一只美麗的鳥。我是通過這句話知道的：我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗?。。┏鍪救蝿眨河懈星槔首x描寫翠鳥樣子的語句，讀后想一想，你是通過哪些詞語讀出翠鳥的美麗的？點出有關詞語，然后完整地說一說。個體操作。4.反饋指導。（采用讀中理解、理解中讀的策略進行。）預設：有關詞語：羽毛翠綠翅膀藍色長嘴紅色（板書這些詞語。）說話：羽毛翠綠，翅膀帶藍色，紅色的長嘴，我是從這些詞語讀出翠鳥美麗的。5.小結：“我”仔細地觀察了翠鳥的羽毛、翅膀和長嘴，通過寫樣子的這些部分，把一只美麗的翠鳥呈現在我們眼前。6.導語：那么，“我”又通過觀察了翠鳥的什么來寫翠鳥捕魚的呢？我們接著學習。出示任務：（PPT出示課后練習2的話）讀下面的話，注意帶點的詞語，想一想，翠鳥捕魚給你留下什么樣的印象？你是從哪些詞語獲得這個印象的，點出有關的詞語。個體操作，同桌交流。7.反饋指導。（采用讀中理解、理解中讀的策略進行。）預設：“我”通過觀察翠鳥捕魚時的動作來寫翠鳥的。（板書：動作。）（追問：你是從哪里看出來的？指名回答。預設：帶點的詞語都是表示動作的詞語，我是從這些詞語中看出來的。）印象：速度很快，或動作敏捷。有關詞語：一下子沒一會兒一口（板書這些詞語。）8.導語：“我”通過仔細觀察翠鳥捕魚時的一連串動作，把翠鳥捕魚的速度快，動作敏捷的畫面呈現在我們眼前，你能用自己的話把這個畫面說一說嗎？出示任務：（PPT出示課后練習2的話）有感情朗讀下面這段話，注意帶點的詞語，想象翠鳥捕魚的情景，然后用“我正想著，翠鳥……”為起始句，用自己的話說一說。注意做到內容完整，語句通順連貫；表現出翠鳥捕魚的速度快，動作敏捷。個體操作，四人小組交流。（交流時提示評議的標準。）9.反饋評價。評價標準：（1）能圍繞翠鳥捕魚的速度快，動作敏捷，用上自己的話；（2）內容完整，語句通順連貫。評議后，個體再練說，然后再反饋指導。三、總結?！洞畲镍B》的作者“我”留心周圍的事物，通過仔細地觀察，認識了翠鳥?！拔摇痹谟^察的時候，用眼近看，耳朵聽，觀察了翠鳥羽毛、翅膀和長嘴的顏色（板書：顏色。）寫出了翠鳥美麗的樣子。通過觀察翠鳥捕魚的動作，寫出了翠鳥捕魚速度的快，動作的敏捷。我們要學習作者“我”留心周圍的事物，仔細觀察的好習慣。四、會認讀的字認字的評價與詞語表詞語讀記。（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。（二）認字評價（注：所出示的字脫音節(jié)，關注學習慢的學生。）。（三）PPT示詞語表詞語，自由讀記。（四）反饋讀記（注：關注學習慢的學生。）。五、寫字教學。（一）字形教學。1.PPT示會寫的字，讀一遍。2.觀察字形，思考容易與學過的哪個字混淆，同桌說一說。3.反饋指導。指名說并板書，然后讀一讀：例：搭（搭船）塔（寶塔）捕（捕魚）鋪（店鋪）4.指名說說哪個字容易寫錯，會錯在哪里。例：“翠”，上部的“羽”沒有鉤；“嘴”的有上是“此”，不是“比”。（二）寫字指導。1.觀察并說說字的各部件相互位置，筆畫的變形、退讓、延伸等。2.各寫一個，反饋評議。3.按評議對照修改，然后每個字在寫兩個。六、總結。（學習狀況和知識能力點）七、寫字練習和抄寫詞語表詞語。作業(yè)設計：留心身邊周圍的事物，選擇一個感興趣的或印象深刻的進行細致觀察，注意把觀察所得記一記。板書設計三年級上冊語文導學案-15《搭船的鳥》人教（部編版）15搭船的鳥導學案設計課題搭船的鳥課型新授課教學目標1.認識“父、鸚”等4個生字，讀準多音字“啦”，會寫“搭、親”等13個字，會寫“母親、外祖父”等11個詞語。2．通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外貌、動作所做的觀察，感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。教學重難點通過圈畫語句、一邊讀一邊想畫面、比較等方式了解“我”對翠鳥的外貌、動作等所做的觀察，感受“我”觀察的細致。課前準備1.準備字卡、詞卡，制作多媒體課件。(教師)2．搜集有關翠鳥的資料。(學生)課時安排2課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、談話導入，激發(fā)興趣(用時：3分鐘)1.引導學生說出自己喜歡的鳥。2．板書課題。1.說說自己喜歡什么鳥，為什么喜歡這種鳥。2．齊讀課題。在學生進行表述時，教師引導學生把話說完整。二、初讀課文，識記生字(用時：15分鐘)1.組織學生自讀課文。2．檢查生字自學情況，點撥重點生字的識記。(1)課件出示詞語：外祖父沙啦沙啦鸚鵡靜悄悄(注意：“啦”是多音字，在擬聲詞“沙啦沙啦”里讀一聲，用在句尾作語氣詞時讀輕聲。)(2)交流識字方法。3．檢查讀文情況。1.練習朗讀課文。(1)自由讀課文，給課文標出自然段序號。一邊讀一邊圈畫本課的生字。(2)同桌互相讀一讀，如果有讀錯的地方要互相糾正字音。2．認讀生字，交流學習生字的方法。(1)開火車讀詞語，讀準生字的讀音。(2)說一說哪些生字比較難識記，自己用了什么方法。注意“鸚、鵡”與鳥有關，都是鳥字旁。3．分自然段讀文，注意生字的讀音，口頭給生字組詞。1.教師要關注學生自主學習的情況，必要時給予方法上的指導。2．指導學生讀準字音：“翠、嘴”是平舌音，“沙”是翹舌音，“啦”是多音字。3．要重視引導學生朗讀，使其在語境中識記生字，理解字詞的意思。三、再讀課文，梳理脈絡(用時：12分鐘)1.指導學習第1自然段。(1)引導學生說一說讀懂了哪些內容。(2)運用多種方法理解詞語。①出示圖片，理解“船艙、船篷、蓑衣、櫓”。②積累擬聲詞。2．學習第2自然段。(1)多種形式朗讀。(2)積累詞語。3．指導朗讀第3自然段。讀好問句的語氣。4．學習第4自然段。(1)了解翠鳥是怎么捕魚的。(2)練習朗讀。5．引導學生齊讀第5自然段，了解主要內容：把握主要內容。1.學習第1自然段。(1)自由讀一讀第1自然段，抓住“到鄉(xiāng)下外祖父家里去”這句話，了解事情的起因。(2)理解詞語的含義。①借助圖片理解詞語的意思。②積累“沙啦沙啦”這樣的擬聲詞，再說一說還有哪些表示聲音的詞語。(沙沙、嘩啦、啪啪)2．學習第2自然段。(1)自由讀，匯報讀。(2)圈出表示顏色的詞語，如“翠綠、藍色、紅色”。3．個別讀，齊讀，讀好問句。4．(1)反復誦讀，了解第4自然段主要寫了翠鳥捕魚的過程。(2)齊讀第4自然段。5．齊讀第5自然段，了解主要內容：“我”通過母親的話知道了這是一只翠鳥，它搭了“我們”的船在捕魚吃呢。1.在理解詞語時，引導學生觀察圖片，直觀理解詞語的意思。同時，聯系生活實際幫助學生理解詞語。2．引導學生圈畫重點詞語，培養(yǎng)學生抓住關鍵詞語理解課文內容的能力。3．給學生充分的朗讀時間，讓學生在讀中理解內容，體會作者觀察的細致。四、鞏固認字，指導書寫(用時：10分鐘)1.出示本課要求會寫的生字，引導學生進行觀察。2．課件播放書寫動漫。3．示范書寫重點字。4．組織學生臨寫，教師巡視指導。5．組織交流、評議。1.識記生字，交流寫字方法。(1)獨立觀察生字，按結構分類識記。左窄右寬：搭、沙、啦、響、嘴、悄、哦、捕。上下結構：親、翠、吞。獨體字：父。(2)說一說哪些字比較難寫。(3)說一說自己有哪些寫好生字的方法。2．仔細觀看書寫動漫，進行書空。3．觀察老師范寫，注意運筆方法。4．認真臨寫。5．同桌互相評一評，找出自己的不足，學習他人的優(yōu)點。1.教師要給學生充足的時間，引導學生交流識記生字的方法，逐步培養(yǎng)學生獨立識字的能力。2．教師要重視引導學生先觀察后書寫，逐步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。指導學生通過交流總結出書寫要點，把字寫得端正、美觀。3．重點指導“翠、嘴”等難寫的字。第二課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、復習字詞，導入新課(用時：5分鐘)1.組織“摘蘋果”認字游戲。2．聽寫詞語，鞏固對詞語的掌握。3．集體訂正。1.進行“摘蘋果”認字游戲，讀準蘋果樹上的生字。比一比誰摘的蘋果多。2．在田字格中書寫詞語，把字寫得規(guī)范、正確。3．對照大屏幕中的詞語進行檢查，改正錯誤。聽寫結束后，可以通過同桌互相檢查來訂正詞語。引導學生注意“翠”的書寫。二、品析詞語，理解內容(用時：15分鐘)1.出示自學提示，引導學生自學。(1)說一說：在“我”眼中，這是一只怎樣的翠鳥？(2)圈一圈，畫一畫。一邊讀一邊圈畫相關詞句。2．小組內交流。3．全班匯報。(1)引導學生體會：這是一只美麗的翠鳥。①抓住關鍵詞語體會。②指導朗讀。(引導學生邊讀邊想象畫面，并觀察課文插圖，感受翠鳥外貌的美麗，體會“我”觀察的細致。)(2)引導學生體會：這是一只捕魚本領高超的翠鳥。①引導學生找出恰當的動詞。②指導朗讀。(3)引導學生體會：這是一只膽大的翠鳥。①抓住相關語句來體會。②指導朗讀。4．整體回顧，體會作者的感情。5．引導學生有感情地朗讀課文。1.根據自學提示自讀課文，想一想：這是一只怎樣的翠鳥？從哪些詞句看出來的？勾畫出相關詞句。2．小組內說一說：自己找到了哪些關鍵詞句？從中感受到了翠鳥的哪些特點？3．交流匯報。(1)體會：這是一只美麗的翠鳥。①抓住“翠綠”“藍色”“比鸚鵡還漂亮”“紅色的長嘴”來體會翠鳥的美麗。②有感情地朗讀課文，讀出作者對翠鳥的喜愛之情。(2)體會：這是一只捕魚本領高強的翠鳥。①抓住“沖、飛、銜、站、吞”來體會翠鳥捕魚時動作快、本領高的特點。②用輕快的語氣讀一讀，一邊讀一邊想象翠鳥捕魚的情景。(3)體會：這是一只膽大的翠鳥。①抓住關鍵語句談體會：它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。(翠鳥敢站在船頭，而且在船頭不知道多長時間了。也許下雨的時候，它就站在船頭了。)哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。(翠鳥與人類相處和諧，所以翠鳥就可以大膽地搭船捕魚吃。)②朗讀相關語句。4．分段讀課文，整體感受翠鳥的形象。體會作者對翠鳥的喜愛之情。5．有感情地朗讀課文。1.在學生感悟“這是一只怎樣的翠鳥”時，允許學生有不同的觀點，引導學生勾畫出關鍵詞句，結合關鍵詞句來談自己的體會，提高表達能力。2．在抓住了描寫翠鳥顏色、動作的詞語后，要通過反復朗讀體會這些詞語的好處。如表示顏色的詞語突出了翠鳥的顏色之美，對動詞的準確運用，突出了翠鳥捕魚動作的迅速。3．在體會作者喜愛翠鳥的同時，引導學生體會人與動物和諧相處的主題。4．通過讀、看、想象畫面讓學生體會作者觀察的細致。三、自主賞析，積累背誦(用時：10分鐘)1.再讀課文，積累優(yōu)美語句。2．抄寫自己喜歡的語句。3．多種形式背誦，背誦自己喜歡的語句。1.再讀課文，把自己喜歡的語句標注出來。同桌之間互相說一說自己為什么喜歡這些語句。2．把自己喜歡的語句工整地抄寫在積累本上。3．自由背一背自己喜歡的句子，在小組里進行背誦。教師引導學生說出自己喜歡的語句及喜歡的理由，如運用了恰當的擬聲詞，運用了某種修辭方法等。體會作者抓住了翠鳥的外形、捕魚特點來進行描寫的好處。從而培養(yǎng)學生的賞析能力。四、資料拓展，練筆運用(用時：10分鐘)1.把自己了解到的有關翠鳥的知識介紹給周圍的伙伴。2．結合課文內容及自己搜集的資料，為翠鳥寫一段介紹詞。1.將搜集到的資料展示給全班同學。2．選擇翠鳥有特點的方面進行介紹，可以寫一寫自己了解到的翠鳥的外貌、本領、生活習性等。書寫時，注意語句通順，正確使用標點符號。引導學生先仿寫，再有創(chuàng)意地寫，并鼓勵學生體會留心觀察的好處。三年級上冊語文教案-15搭船的鳥｜人教（部編版）搭船的鳥【學情簡介】學生的年齡較小，自主學習的意識差，這就需要教師善于引導，激發(fā)學生的學習興趣。【教學目標】(一)知識與技能：1，正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。2，正確認讀本課十一個生字，會寫八個。(二)過程與方法：1，學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。2，展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行體驗，交流。3，引導學生學習課外讀物，擴大學生的閱讀量。(三)情感態(tài)度與價值觀：感受人與動物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學生親近自然，熱愛自然的美好情感?！窘虒W重點】認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇?！窘虒W方法】教師引導與學生自主學習相結合。【教學準備】課件，生字詞卡片?！菊n時安排】三課時【教學過程】第一課時：一、創(chuàng)設情境，導入新課。1，利用課件向學生展示一些人與動物和諧共處，互相親近的照片或圖片供學生欣賞。2，師：同學們都很喜歡小動物，老師給大家介紹一個新朋友，是一只小鳥，它不僅漂亮而且還特別聰明，它會搭船。板書課題，齊讀課題。3，質疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？根據學生具體情況，預設以下幾種答案：⑴是什么鳥要搭船？⑵這只鳥是什么樣子的？⑶這只鳥為什么要搭船？⑷這只鳥搭船要去哪里？[設計意圖：創(chuàng)設情境，調動學生的生活體驗，激情導入，使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中]二、初讀課文，識記生字。1，師：同學們自由讀課文，并標段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋