《中醫(yī)診斷學》教案

（80學時）

中醫(yī)藥大學中醫(yī)診斷教研室

章節(jié)教學時數(shù)

教學內容講授時數(shù)備注

緒論2.0

全身望診5.0、局部望診4.0、望排出物

第一章望診17.0

1.0、小兒食指絡脈1.0、望舌6.0

第二章聞診3.0聽聲音2.0、嗅氣味1.0

問診的意義與方法1.0、問診的內容

第三章問診10.0

2.0、問現(xiàn)在癥7.0

第四章切診10.0脈診9.0、按診1.0

八綱辨證的概念、源流及基本內容4.0、

第五章八綱辨證6.0

八綱證之間的關系2.0

六淫辨證3.0、七情辨證、勞傷、食積、

第六章病因辨證4.0

蟲積、外傷辨證1.0

第七章氣血津液辨證7.0氣血辨證5.0、津液辨證2.0

肝與膽3.0、心與小腸3.0、脾與胃3.0、

第八章臟腑辨證16.0肺與大腸3.0、腎與膀胱2.0、臟腑兼病

辨證2.0

六經(jīng)辨證2.0、衛(wèi)氣營血0.5、三焦辨證、

第九章其他辨證方法3.0

經(jīng)絡辨證0.5

第十章診斷思路1.0

第十一章病歷書寫1.0

合計80

中醫(yī)藥大學課堂教學教案

課程名稱中醫(yī)診斷學教師姓名教研室中醫(yī)診斷學教研室

《中醫(yī)診斷學》李燦東主編；中國中

教材

教學內容緒論教學時數(shù)2.0醫(yī)藥出版社出版；“十三五”規(guī)劃教

版本

材

教學掌握：“診斷”、“診法”的含義；中醫(yī)診斷學的基本原理和基本原則。

目的熟悉：中醫(yī)診斷學的主要內容。

要求了解：中醫(yī)診斷學理論體系形成和發(fā)展的大體過程。

1.中醫(yī)診斷學概念；

2.中醫(yī)診斷學發(fā)展簡史；

教學

3.中醫(yī)診斷學的主要內容；

內容

4.中醫(yī)診斷學的基本原理；

提要

5.中醫(yī)診斷學的基本原則；

6.中醫(yī)診斷學的學習方法。

重點重點：中醫(yī)診斷基本原理：如何理解司外揣內、見微知著、以常達變、因發(fā)知受。

難點難點：中醫(yī)診斷基本原則：如何遵循整體審察、診法合參、病證結合、動靜統(tǒng)一。

1.課堂理論講授為主；

教學2.提問、總結相結合；

組織3.布置思考題及預習內容；

設計4.課堂小結。

5：版書設工:提綱靠左直排；各提綱的相應內容靠右橫排。

1.學習積極性：高（）中（）低（）

教學實

主任2.課堂紀律好（）較好（）差（）

施情況

意見3.掌握情況好（）較好（）差（）

小結4.教學過程順利（）較順利（）不順利（）

說明：本教案由任課教師在每單元教學前填寫，與講稿一起交教研室主任（教研室主任的交部、系主

任）審查批準，方可實施。

中醫(yī)藥大學課堂教學教案

課程名稱中醫(yī)診斷學教師姓名教研室中醫(yī)診斷學教研室

教材《中醫(yī)診斷學》李燦東主編；中國中醫(yī)

教學內容全身望診教學時數(shù)5.0

版本藥出版社出版；“十三五”規(guī)劃教材

掌握：①望神的概念、內容及意義；

教學

②望色的概念、內容及意義。

目的

熟悉：望形體、望姿態(tài)的主要內容及意義。

要求

了解：面部分候五臟理論的基本內容。

1.望神；

教學

2.望色；

內容

3.望形；

提要

4.望態(tài)。

重點重點：望神、望色。

難點難點：假神、色澤的意義，五色主病，面部分候臟腑理論。

1.課堂理論講授為主；

2.增加表格、圖形等以說明抽象問題，并結合臨床力求形象生動；

3.討論、提問、總結相結合；

4.布置思考題及預習內容；

教學

5.輔以望診多媒體、視頻；

組織

6.結合臨床與望診視頻講授。

設計

7.教學設計：

①簡述得神、少神、失神、假神的主要表現(xiàn)；

②何謂常色、病色、主色、客色、善色、惡色？

③病理五色各主何病？

性：高（）中（）低（）

教學實1.學習積極，

主任2.課堂紀律好（）較好（）差（）

施情況

意見3.掌握情況好（）較好（）差（）

小結

4.教學過程順利（）較順利（）不順利（）

說明：本教案由任課教師在每單元教學前填寫，與講稿一起交教研室主任（教研室主任的交部、系主

任）審查批準，方可實施。

中醫(yī)藥大學課堂教學教案

課程名稱中醫(yī)診斷學教師姓名教研室中醫(yī)診斷學教研室

教材《中醫(yī)診斷學》李燦東主編；中國中醫(yī)

教學內容局部望診教學時數(shù)4.0

版本藥出版社出版；“十三五”規(guī)劃教材

熟悉：①望小兒囪門、目、口唇、咽喉常見癥征的意義；

教學

②望頸項、胸脅、腹部、四肢、皮膚常見癥征的意義。

目的

了解：①望耳、鼻、齒齦、腰背常見癥征的意義；

要求

②望前陰、后陰常見癥征的意義。

1.望頭面；

2.望五官；

教學

3.望軀體；

內容

4.望四肢；

提要

5.望二陰；

6.望皮膚。

重點重點：小兒囪門，目的五臟分屬，斑、疹的概念及區(qū)別；

難點難點：口形六態(tài)、白瘩。

1.課堂理論講授為主；

2.增加表格、圖形等以說明抽象問題，并結合臨床力求形象生動；

3.討論、提問、總結相結合；

4.布置思考題及預習內容；

教學

5.輔以望診多媒體、視頻教學；

組織

6.結合臨床與望診視頻講授。

設計

7.教學設計：

①名詞解釋：解顱、口噤、項強、雞胸、角弓反張、斑、白瘩。

②簡述“五輪學說”、“口形六態(tài)”的內容。

學習積極性：高（）中（）低（）

教學實1.

主任2.課堂紀律：好（）較好（）差（）

施情況

意見3.掌握情況：好（）較好（）差（）

小結4.教學過程：順利（）較順利（）不順利（）

說明：本教案由任課教師在每單元教學前填寫，與講稿一起交教研室主任（教研室主任的交部、系

主任）審查批準，方可實施。

中醫(yī)藥大學課堂教學教案

課程名稱中醫(yī)診斷學教師姓名教研室中醫(yī)診斷學教研室

教材《中醫(yī)診斷學》李燦東主編；中國中

教學內容望排出物教學時數(shù)1.0

版本醫(yī)藥出版社出版；“十三五”規(guī)劃教材

教學

掌握：痰、涕、嘔吐物的主要表現(xiàn)及其臨床意義。

目的

了解：涎唾的表現(xiàn)及其臨床意義。

要求

1.望痰；

教學

2.望涕；

內容

3.望涎唾；

提要

4.望嘔吐物。

重點

重點：望痰、涕辨病性寒熱。

難點

1.課堂理論講授為主；

2.討論、提問、總結相結合；

3.布置思考題及預習內容；

教學4.輔以多媒體錄像教學；

組織5.結合排出物模型與臨床講授。

設計6.教學設計：

①望排出物的一般規(guī)律如何？

②怎樣從痰的形色變化辨別病證的寒熱虛實？

1.學習積極性：高（）中（）低（）

教學實

主任2.課堂紀律：好（）較好（）差（）

施情況

意見3.掌握情況：好（）較好（）差（）

小結4.教學過程：順利（）較順利）不順利（）

說明：本教案由任課教師在每單元教學前填寫，與講稿一起交教研室主任（教研室主任的交部、系主

任）審查批準，方可實施。

中醫(yī)藥大學課堂教學教案

課程名稱中醫(yī)診斷學教師姓名教研室中醫(yī)診斷學教研室

教材《中醫(yī)診斷學》李燦東主編；中國中

教學內容望小兒食指絡脈教學時數(shù)1.0

版本醫(yī)藥出版社出版；“十三五”規(guī)劃教材

掌握：①風、氣、命三關的劃分；

②正常小兒食指絡脈的表現(xiàn)；

教學

③常見病理食指絡脈及其臨床意義。

目的

熟悉：①望小兒食指絡脈的概念；

要求

②望小兒食指絡脈的方法。

了解：望小兒食指絡脈診病的原理。

教學

1.正常小兒食指絡脈；

內容

2.病理小兒食指絡脈。

提要

重點重點：正常小兒食指絡脈、常見病理食指絡脈；

難點難點：透關射甲。

1.課堂理論講授為主的基礎上，課堂上二人一組，練習診小兒食指絡脈的方法；

2.結合臨床力求形象生動；

3.討論、提問、總結相結合；

教學

4.布置思考題及預習內容；

組織

5.輔以多媒體錄像教學。

設計

6.教學設計：

①簡述正常小兒食指絡脈的特點。

②如何從食指絡脈的顏色、長短辨別病情？

1.學習積極性：高（）中（）低（）

教學實

主任2.課堂紀律：好（）較好（）差（）

施情況

意見3.掌握情況：好（）較好（）差（）

小結4.教學過程：順利（）較順利（）不順利（）

說明：本教案由任課教師在每單元教學前填寫，與講稿一起交教研室主任（教研室主任的交部、系主

任）審查批準，方可實施。

中醫(yī)藥大學課堂教學教案

課程名稱中醫(yī)診斷學教師姓名教研室中醫(yī)診斷學教研室

教材《中醫(yī)診斷學》李燦東主編；中國中

教學內容望舌教學時數(shù)6.0

版本醫(yī)藥出版社出版；"十三五”規(guī)劃教材

掌握：①舌診的內容、舌象的概念、正常舌象的特征；

②常見病理舌象的特征及臨床意義；

③淡紅舌、淡白舌、紅舌、絳舌、紫舌的表現(xiàn)、臨床意義；

④老嫩、胖瘦、點刺、裂紋、齒痕的舌形的表現(xiàn)、臨床意義；

⑤痿軟、強硬、歪斜、顫動、吐弄、短縮的舌態(tài)的表現(xiàn)、臨床意義；

⑥舌苔薄厚、潤燥、膩腐、剝落、偏全、真假等苔質的表現(xiàn)及其臨床意義；

⑦白苔、黃苔、灰黑苔等苔色的表現(xiàn)及其臨床意義；

⑧舌之神氣（有神、無神）、胃氣（有胃氣、無胃氣）的特征和臨床意義；

教學

⑨舌質、舌苔綜合分析的原則、臨床意義；

目的

⑩臨床常見舌象的臨床意義。

要求

熟悉：①舌體分候五臟理論；

②舌診、舌質、舌苔的概念；

③望舌質、舌苔的臨床意義；

④望舌的方法與注意事項；

⑤舌象的生理變異；

⑥診舌下絡脈的內容，異常的表現(xiàn)及臨床意義。

了解：①危重舌象的診法；

②舌診的臨床意義。

1.舌的形態(tài)結構；

2.舌診原理；

3.舌診的方法和注意事項；

教學

4.舌診的內容和正常舌象；

內容

5.望舌質；

提要

6.望舌苔；

7.望舌下絡脈；

8.舌象分析要點與舌診意義。

重點：正常舌象、舌色、舌形、舌態(tài)、苔質、苔色、常見舌象的意義。

重點

難點：舌乳頭、腫脹舌、短縮舌、真假苔、灰黑苔、舌質與舌苔變化相矛盾的綜

難點

合分析。

1.課堂理論講授為主；

2.增加表格、圖形等以說明抽象問題，并結合臨床力求形象生動；

教學3.討論、提問、總結相結合；

組織4.布置思考題及預習內容；

設計5.輔以多媒體錄像教學；

6.結合舌診模型、錄像講授。

7.教學設計：

①簡述中醫(yī)舌診白勺原理。

②正常舌象的特彳正是什么？

③何謂“染苔”、“舌象”？

④舌色、舌體、r號態(tài)各包括哪些內容？各有何臨床意義？

⑤名詞解釋：裂名文舌、歪斜舌、短縮舌。

⑥白苔、黃苔、1及黑苔各有何意義？

⑦名詞解釋：膩?￡腐苔、鏡面舌、地圖舌、裂紋舌。

⑧通過舌象怎樣,自察神氣和胃氣？

⑨舌體、舌苔變彳匕不一時，怎樣進行綜合分析？

⑩舉例說明舌診白勺臨床意義。

學習積極性：高（）中（）低（）

教學實1.

主任2.課堂紀律：好（）較好（）差（）

施情況

意見3.掌握情況：好（）較好（）差（）

小結4.教學過程：順利（）較順利（）不順利（）

說明：本教案由任課教師在每單元教學前填寫，與講稿一起交教研室主任（教研室主任的交部、系主

任）審查批準，方可實施。

中醫(yī)藥大學課堂教學教案

課程名稱中醫(yī)診斷學教師姓名教研室中醫(yī)診斷學教研室

教材《中醫(yī)診斷學》李燦東主編；中國中

教學內容聽聲音教學時數(shù)2.0

版本醫(yī)藥出版社出版；“十三五”規(guī)劃教材

掌握：①發(fā)聲、音啞、退語、鄭聲、獨語、錯語、狂言、言騫的特點、臨床意義；

②喘和哮、短氣、少氣的特征、區(qū)別、臨床意義；

③常見咳聲的特點、臨床意義。

教學

熟悉：①語言異常所主病證的一般規(guī)律；

目的

②頓咳和白喉的咳聲特征；

要求

③腸鳴音異常的表現(xiàn)、臨床意義。

了解：①聽聲音的含義、聽聲診病的原理、意義；

②正常聲音的特點。

教學

1.正常聲音；2.病變聲音；3.呼吸；4.咳嗽；5.嘔吐；

內容

6.呃逆；7.曖氣；8.太息；9.噴嚏；10.腸。

提要

重點重點：語言異常、不同性質咳嗽。

難點難點：哮與喘的區(qū)別，呃逆與曖氣的區(qū)別。

1.課堂講授為主，配合多媒體、聞診錄音錄象教學；

2.結合臨床力求形象生動。

3.討論、提問、總結相結合。

教學4.布置思考題及預習內容。

組織5.教學設計：

設計①正常聲音有何特點？其影響因素有哪些？

②試述常見病態(tài)語言的特點及意義。

③怎樣鑒別喘和哮、呃逆與曖氣、短氣與少氣？

教學實1.學習積極性：高（）中（）低（）

主任2.課堂紀律：好（）較好（）差（）

施情況

意見3.掌握情況：好（）較好（）差（）

小結4.教學過程：順利（）較順利（）不順利（）

說明：本教案由任課教師在每單元教學前填寫，與講稿一起交教研室主任（教研室主任的交部、系主

任）審查批準，方可實施。

中醫(yī)藥大學課堂教學教案

課程名稱中醫(yī)診斷學教師姓名教研室中醫(yī)診斷學教研室

《中醫(yī)診斷學》李燦東主編；中國中

教學內容嗅氣味教學時數(shù)

醫(yī)藥出版社出版；“十三五”規(guī)劃教材

教學熟悉：口氣、汗氣、痰涕之氣、二便之氣、經(jīng)帶惡露之氣、嘔吐物之氣的異常

目的變化和臨床意義。

要求了解：病室氣味所主的常見病證。

教學

1.病體之氣；

內容

2.病室之氣。

提要

重點重點：病體氣味。

難點難點：經(jīng)帶、惡露之氣。

1.課堂講授為主，配合多媒體、聞診錄音錄象教學；

2.結合臨床力求形象生動；

3.討論、提問、總結相結合；

教學

4.布置思考題及預習內容。

組織

5.教學設計：

設計

①怎樣辨別口氣和汗氣的臨床意義？

②如何通過嘔吐物的氣味判斷病證的寒熱性質？

1.學習積極性：高（）中（）低（）

教學實

主任2.課堂紀律：好（）較好（）差（）

施情況

意見3.掌握情況：好（）較好（）差（）

小結4.教學過程：順利（）較順利（）不順利（）

說明：本教案由任課教師在每單元教學前填寫，與講稿一起交教研室主任（教研室主任的交部、系主

任）審查批準，方可實施。

中醫(yī)藥大學課堂教學教案

課程名稱中醫(yī)診斷學教師姓名教研室中醫(yī)診斷學教研室

《中醫(yī)診斷學》李燦東主編；中國中

問診的意義教材

教學內容教學時數(shù)1.0醫(yī)藥出版社出版；“十三五”規(guī)劃教

與方法版本

材

教學熟悉：①問診的意義；

目的②問診的具體方法；

要求③問診的注意事項。

1.問診的含義；

教學

2.問診的意義；

內容

3.問診的方法；

提要

4.問診的注意事項。

重點重點：問診的方法。

難點難點：提示和暗示的區(qū)別。

1.課堂講授為主，配合多媒體、問診錄音錄象教學；

2.結合臨床力求形象生動；

3.討論、提問、總結相結合；

教學4.布置思考題及預習內容；

組織5.輔以多媒體視頻教學。

設計6.教學設計：

①問診中有哪些注意事項？

②舉例說明“提示”和“暗示”的區(qū)別。

（）中（）低（）

教學實1.學習積極性：高

主任2.課堂紀律：好（）較好（）差（）

施情況

意見3.掌握情況：好（）較好（）差（）

小結

4.教學過程：順利（）較順利（）不順利（)

說明：本教案由任課教師在每單元教學前填寫，與講稿一起交教研室主任（教研室主任的交部、系主

任）審查批準，方可實施。

中醫(yī)藥大學課堂教學教案

課程名稱中醫(yī)診斷學教師姓名教研室中醫(yī)診斷學教研室

《中醫(yī)診斷學》李燦東主編；中國中

教學內容問診的內容教學時數(shù)

2?。黑醫(yī)藥出版社出版；“十三五”規(guī)劃教材

掌握：①主訴的概念，書寫要求；

②現(xiàn)病史的概念和內容。

教學

熟悉：①現(xiàn)病史的詢問方法；

目的

②既往史、個人生活史的內容。

要求

了解：①問家族史的內容；

②問既往史的意義。

1.一般情況；

2.主訴；

教學3.現(xiàn)病史；

內容4.既往史；

提要5.個人生活史；

6.家族史。

重點：①主訴書寫的要求；

重點

②問現(xiàn)病史。

難點

難點：怎樣抓準主訴。

1.課堂講授為主，配合多媒體、問診錄音錄象教學；

2.結合臨床力求形象生動；

3.討論、提問、總結相結合；

教學4.布置思考題及預習內容；

組織5.輔以多媒體錄像教學。

設計6.教學設計：

①書寫正確的和錯誤的主訴各1個，并指出錯在何處。

②現(xiàn)病史包括哪些內容？

1.

教學實學習積極性：高（）中（）低（）

主任2.課堂紀律：好（）較好（）差（）

施情況

意見3.掌握情況：好（）較好（）差（）

小結4.教學過程：順利（）較順利（）不順利（）

說明：本教案由任課教師在每單元教學前填寫，與講稿一起交教研室主任（教研室主任的交部、系主

任）審查批準，方可實施。

中醫(yī)藥大學課堂教學教案

課程名稱中醫(yī)診斷學教師姓名教研室中醫(yī)診斷學教研室

教材《中醫(yī)診斷學》李燦東主編；中國中

教學內容問現(xiàn)在癥教學時數(shù)7.0

版本醫(yī)藥出版社出版；“十三五”規(guī)劃教材

掌握：①問寒熱、問汗、問疼痛、問二便的內容及意義；

②問頭身胸腹、問飲食、問經(jīng)帶的主要內容及意義。

教學

③問經(jīng)帶、問小兒。

目的

熟悉：①問現(xiàn)在癥的含義、方法；

要求

②問睡眠的主要內容及意義。

了解：“十問歌”的內容。

教學

1.問寒熱；2.問汗；3.問疼痛；4.問頭身胸腹；5.問耳目；

內容

6.問睡眠；7.問飲食口味；8.問二便；9.問經(jīng)帶；10.問小兒。

提要

重點重點：問寒熱、問汗、問疼痛、問飲食口味、問二便。

難點難點：寒熱往來、潮熱、戰(zhàn)汗、嗜食異物、五更泄瀉。

1.課堂講授為主，配合多媒體、問診錄音錄象教學；

2.結合臨床力求形象生動；

3.討論、提問、總結相結合；

4.布置思考題及預習內容；

教學

5.輔以多媒體錄像教學。

組織

6.教學設計：

設計

①怎樣通過寒熱變化區(qū)別病邪的性質？

②疼痛的性質有哪些？各有何意義。

③食欲減退的主要原因有哪些？怎樣鑒別？

④名詞解釋：惡寒、潮熱、盜汗、驚悸、消谷善饑、完谷不化、癮閉。

教學實1.學習積極性：高（）中（）低（）

主任2.課堂紀律：好（）較好（）差（）

施情況

意見3.掌握情況：好（）較好（）差（）

小結

4.教學過程:順利（）較順利（）不順利（）

說明：本教案由任課教師在每單元教學前填寫，與講稿一起交教研室主任（教研室主任的交部、系主

任）審查批準，方可實施。

中醫(yī)藥大學課堂教學教案

課程名稱中醫(yī)診斷學教師姓名教研室中醫(yī)診斷學教研室

9?。■《中醫(yī)診斷學》李燦東主編；中國中

教學內容脈診教學時數(shù)

醫(yī)藥出版社出版；“十三五”規(guī)劃教材

掌握：①診脈的體位、指法；

②寸口診脈法的部位、方法；

③正常脈象的特征；

④有胃、有神、有根脈象的特征；

⑥浮脈、沉脈、遲脈、數(shù)脈、虛脈、實脈、洪脈、細脈、滑脈、澀脈、弦

脈、緊脈、緩脈、濡脈、弱脈、微脈、結脈、促脈、代脈等19種脈象的特征及

臨床意義。

熟悉：①脈象八要素的含義與意義；

②指目、布指、舉按尋、平息、五十動的含義；

③正常脈象的含義；

教學

④正常脈象特征與胃、神、根的關系；

目的

⑤內外環(huán)境因素對脈象的影響；

要求

⑥散脈、花脈、革脈、伏脈、牢脈、疾脈、長脈、短脈、動脈等9種脈象

的特征及臨床意義；

⑦類比脈、對舉脈的含義，常見類比脈與對舉脈的內容；

⑧相兼脈的含義，脈象相兼所主病證的規(guī)律；

⑨脈診對判斷病變性質、辨別病證部位、分辨邪正盛衰、推斷病勢進退預

后的意義。

了解：①脈象形成與臟腑的關系；

②三部九候診法、仲景三部診法的基本內容；

③真臟脈的含義，“十怪脈”的名稱及臨床意義；

④婦人妊娠脈象、臨產(chǎn)脈象的特點。

1.脈診原理；

教學

2.診脈部位；

內容

3.診脈方法；

提要

4.脈象要素；

重點：診脈方法、部位、正常脈象特征、脈象特征及主病相兼脈的鑒別、判斷病

重點

情、病位。

難點

難點：獨取寸口原理、胃、神、根、十怪脈、預后。

1.課堂理論講授為主；

2.增加表格、圖形等以說明抽象問題，并結合臨床力求形象生動；

3.討論、提問、總結相結合；

4.布置思考題及預習內容；

5.結合脈診模型、圖表理論講授為主，二人為一組，練習診脈方法、部位、體

會正常脈象、病理脈象的位數(shù)形勢；

6.簡述脈象形成的原理。

7.教學設計：

教學①寸口脈三部九候怎樣分候臟腑？

組織②古代和近代關于“脈象要素”各有哪些？

設計③名詞解釋：舉按尋、平息、單診、總按、三部九候、寸口脈、人迎脈。

④試述正常脈象的特點。

⑤何謂脈象的“胃、神、根”？

（6）正常脈象的生理變異有哪些？

⑦名詞解釋：真臟脈、四季平脈、斜飛脈、反關脈。

⑧試述浮、洪、細、緩、滑、弦、澀脈的脈象特征及其主病。

⑨鑒別：促、結、代脈；濡、弱脈；弦、緊脈。

⑩簡述相兼脈的含義、原理、條件及其主病。

@舉例說明診脈可辨別病情和闡述病機。

?舉例說明診脈可指導治療和推斷預后。

1.學習積極性：高（）中（）低()

教學實

主任2.課堂紀律：好（）較好（）差()

施情況

意見3.掌握情況：好（）較好（）差()

小結4.教學過程：順利（）較順利（)不順利()

說明：本教案由任課教師在每單元教學前填寫，與講稿一起交教研室主任（教研室主任的交部、系主

任）審查批準，方可實施。

中醫(yī)藥大學課堂教學教案

課程名稱中醫(yī)診斷學教師姓名教研室中醫(yī)診斷學教研室

L。瞿《中醫(yī)診斷學》李燦東主編；中國中

教學內容按診教學時數(shù)

醫(yī)藥出版社出版；“十三五”規(guī)劃教材

掌握：①按虛里穴的意義；

教學

②按脫腹異常變化的意義。

目的

熟悉：按胸脅、肌膚、手足的常見變化及意義。

要求

了解：按腌穴診病的理論依據(jù)。

1.按胸脅；

教學2.按皖腹;

內容3.按肌膚；

提要4.按手足；

5.按腌穴。

重點重點：按虛里和腹部的意義。

難點難點：按腌穴。

1.課堂講授為主，配合多媒體、按診圖示和手法教學；

2.增加表格、圖形等以說明抽象問題，并結合臨床力求形象生動；

3.討論、提問、總結相結合；

4.布置思考題及預習內容。

教學

5.教學設計：

組織

①按診常用的手法有哪些？各有何應用特點？

設計

②按診時應注意哪些問題？

③正常和病變時按虛里穴的特點是什么？

④怎樣根據(jù)脫腹的軟硬、脹滿、壓痛的異常變化反映病的性質？

1.學習積極性：高（）中（）低（）

教學實

主任2.課堂紀律：好（）較好（）差（）

施情況

意見3.掌握情況：好（）較好（）差（）

小結

4.教學過程：順利（）較順利（）不順利（）

說明：本教案由任課教師在每單元教學前填寫，與講稿一起交教研室主任（教研室主任的交部、系主

任）審查批準，方可實施。

中醫(yī)藥大學課堂教學教案

課程名稱中醫(yī)診斷學教師姓名教研室中醫(yī)診斷學教研室

八綱辨證的概念、源教材《中醫(yī)診斷學》李燦東主編；中國中

教學內容教學時數(shù)4.0

流及基本內容版木醫(yī)藥出版社出版；“十三五”規(guī)劃教材

掌握：①表證、里證的概念、臨床表現(xiàn)、證候分析。

②寒證、熱證的概念、臨床表現(xiàn)、證候分析。

③虛證、實證的概念，一般表現(xiàn)。

教學

④陰虛證、陽虛證、亡陰證、亡陽證的概念、表現(xiàn)。

目的

熟悉：①表里、寒熱、虛實辨證意義。

要求

②半表半里證的概念、臨床表現(xiàn)。

③陰陽兩綱歸類證候的內容、依據(jù)。

④陰虛證、陽虛證、亡陰證、亡陽證的證候分析。

1.八綱辨證的概念與源流

教學2.表里辨證

內容3.寒熱辨證

提要4.虛實辨證

5.陰陽辨證

重點重點：表證、寒證、熱證的概念、證候特征；亡陰證、亡陽證的特征。

難點難點：表與表證、陰證與陽證的區(qū)別。

1.課堂理論講授為主；

2.增加表格、圖形等以說明抽象問題，并結合臨床力求形象生動；

3.討論、提問、總結相結合；

4.布置思考題及預習內容；

教學

5.診療軟件強化操作訓練。

組織

6.教學設計：

設計

①試述八綱辨證的概念。

②何謂表證？其辨證要點是什么？

③為什么說“對于外感病來說，分辨病位的表里意義尤為重要”？

④亡陰證、亡陽證、陰虛證、陽虛證的含義和辨證要點各是什么？

1.

教學實學習積極性：高（）中（）低（）

主任2.課堂紀律：好（）較好（）差（）

施情況

意見3.掌握情況：好（）較好（）差（）

小結4.教學過程：順利（）較順利（）不順利（）

說明：本教案由任課教師在每單元教學前填寫，與講稿一起交教研室主任（教研室主任的交部、系主

任）審查批準，方可實施。

中醫(yī)藥大學課堂教學教案

課程名稱中醫(yī)診斷學教師姓名教研室中醫(yī)診斷學教研室