統(tǒng)編語文六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)目標(biāo)123能寫“寇、副”等生字，會(huì)正確書寫“日寇、奮戰(zhàn)”等詞。通過小標(biāo)題理清課文脈絡(luò)，理解作者的表達(dá)順序，感受語言藝術(shù)。體會(huì)點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法，感受狼牙山五壯士的英勇形象。1第一課時(shí)1.介紹背景1937年盧溝橋事變爆發(fā)后，日本帝國主義對(duì)中國進(jìn)行了大規(guī)模的侵略，其行徑包括燒殺搶掠，罪行累累。中國人民堅(jiān)韌不拔，英勇抗戰(zhàn)。1945年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)以中國的勝利告終。這一歷史時(shí)期曾涌現(xiàn)許多保衛(wèi)家園、英勇殺敵的英雄，他們的名字被永久銘記，他們的英勇事跡被廣泛傳頌。一、介紹背景，揭示課題2.朗讀課題思考：為什么課文的題目是“狼牙山五壯士”，而不是“狼牙山五戰(zhàn)士”？什么樣的人能被稱為“壯士”？一、介紹背景，揭示課題1.自主學(xué)習(xí)。大聲朗讀課文，將字音讀準(zhǔn)確，將課文讀通順。二、初讀課文，識(shí)記字詞2.識(shí)記生字生詞日寇

懸崖

攀登

山澗

不屈

雹子屹立

喜悅

奮戰(zhàn)

險(xiǎn)要

眺望

壯烈居高臨下

驚天動(dòng)地

全神貫注

斬釘截鐵

粉身碎骨氣壯山河

昂首挺胸

嘰里呱啦

墜落山澗

大舉進(jìn)犯

副

榴

彈

掄

棋

沸

邁

二、初讀課文，識(shí)記字詞1.默讀課文。思考：課文介紹了哪五位壯士？課文是按照什么順序介紹狼牙山五壯士的？三、再讀課文，梳理情節(jié)2.概括內(nèi)容，整理順序這篇課文共有9個(gè)自然段，它們能被劃分為幾個(gè)層次？請(qǐng)你用小標(biāo)題概括各部分內(nèi)容，填一填下方的情節(jié)順序圖。接受任務(wù)→（）→（）→（）→英勇跳崖三、再讀課文，梳理情節(jié)3.分層學(xué)習(xí)，完成填空層次一：接受任務(wù)（1）哪個(gè)自然段描寫了五壯士“接受任務(wù)”的情節(jié)？（2）朗讀第一自然段。哪個(gè)句子具體描述了“接受任務(wù)”這一行為？三、再讀課文，梳理情節(jié)層次二：痛擊敵人（1）朗讀第二自然段。這段話主要圍繞哪句話展開？為了拖住敵人，七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計(jì)劃地把大批敵人引上了狼牙山。三、再讀課文，梳理情節(jié)（2）這句話中的哪個(gè)詞能夠概括五壯士的行為？你能用一個(gè)四字詞語概括這一層次的內(nèi)容嗎？三、再讀課文，梳理情節(jié)（3）現(xiàn)在，你掌握了用小標(biāo)題概括各部分內(nèi)容的方法了嗎？通讀整篇課文，理解各層次大意；提煉關(guān)鍵詞句，簡(jiǎn)化為四字短語。三、再讀課文，梳理情節(jié)4.運(yùn)用上述方法，用小標(biāo)題概括各層次的核心內(nèi)容。根據(jù)你所填的情節(jié)順序圖，用自己的話講一講這個(gè)故事。接受任務(wù)→（痛擊敵人）→（引上絕路）→（頂峰殲敵）→英勇跳崖三、再讀課文，梳理情節(jié)1.自主學(xué)習(xí)默讀第二自然段，劃出具體描述各壯士痛擊敵人的語句，感受不同壯士的英雄風(fēng)采。四、精讀語句，學(xué)習(xí)寫作c2.班內(nèi)交流分享想一想，作者是從哪些方面展開對(duì)每位戰(zhàn)士的描寫的？（1）班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。四、精讀語句，學(xué)習(xí)寫作（2）副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。四、精讀語句，學(xué)習(xí)寫作（3）戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。四、精讀語句，學(xué)習(xí)寫作（4）胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊?？偨Y(jié)：作者通過對(duì)不同人物的神態(tài)、動(dòng)作等方面的描寫來刻畫人物形象。四、精讀語句，學(xué)習(xí)寫作3.分角色朗讀。讀出不同人物的形象特點(diǎn)，讀出壯士們的英勇氣勢(shì)。四、精讀語句，學(xué)習(xí)寫作4.學(xué)習(xí)課文寫作方法（1）閱讀第二自然段開頭的兩句話，這兩句話采用了什么樣的描寫方法？（2）對(duì)比體會(huì)兩種描寫的寫作效果，談?wù)勀愕母惺堋Ｋ?、精讀語句，學(xué)習(xí)寫作（3）小結(jié)：第二自然段開頭先整體描寫五位戰(zhàn)士痛擊敵人的情形，也就是“面”的描寫，接著分別刻畫了每位戰(zhàn)士抗敵時(shí)的具體表現(xiàn)，也就是“點(diǎn)”的描寫。這種既關(guān)注群體又聚焦個(gè)體、將“點(diǎn)”與“面”結(jié)合的描寫方法，即為“點(diǎn)面結(jié)合”。四、精讀語句，學(xué)習(xí)寫作c五、課后作業(yè)課后抄寫“日寇”“奮戰(zhàn)”等詞語。1第二課時(shí)全班朗讀課文第二段，重溫所學(xué)內(nèi)容。一、回顧所學(xué)，進(jìn)入新課感受五位壯士寧死不屈的的愛國精神一、回顧所學(xué)，進(jìn)入新課既關(guān)注群體、又聚焦個(gè)體1.自主學(xué)習(xí)默讀第三自然段至第九自然段，劃出描寫“點(diǎn)”或“面”的語句。二、細(xì)讀語句，對(duì)比體會(huì)2.班內(nèi)交流對(duì)比第三至第九自然段及第二自然段，思考它們對(duì)“點(diǎn)”的描寫有何異同？二、細(xì)讀語句，對(duì)比體會(huì)3.細(xì)讀關(guān)鍵語句，體會(huì)英雄氣概（1）默讀課文第三至第九自然段，劃出描寫班長馬寶玉的句子，將自己的感想批注在旁。二、細(xì)讀語句，對(duì)比體會(huì)（2）班內(nèi)交流匯報(bào)為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。①這段話帶給你怎樣的感受？哪些詞語使你產(chǎn)生了這樣的感受？②“斬釘截鐵”是什么意思？還有什么地方讓你感受到班長的堅(jiān)決果斷？③有感情地朗讀，讀出“斬釘截鐵”的氣勢(shì)。二、細(xì)讀語句，對(duì)比體會(huì)他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊大石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”馬寶玉嗖的一聲拔出手榴彈，擰開蓋子，用盡全身氣力扔向敵人。①圈出描述班長馬寶玉動(dòng)作的詞語，并分享你的感受。②班長明明已經(jīng)負(fù)傷了，為什么他的動(dòng)作依然迅速、力量依然強(qiáng)大？③讀出班長馬寶玉對(duì)敵人的憎惡，以及他誓死抗戰(zhàn)的決心。二、細(xì)讀語句，對(duì)比體會(huì)班長馬寶玉激動(dòng)地說:"同志們，我們的任務(wù)勝利完成了!"說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。①邊朗讀，邊思考：你從班長馬寶玉砸槍和跳崖的行為中感受到了什么？②讀出班長不畏死亡、率先沖鋒的英勇氣勢(shì)。③全班齊讀。二、細(xì)讀語句，對(duì)比體會(huì)4.聚焦“英勇跳崖”，體會(huì)寫作技巧。（1）有感情地朗讀第六至第九自然段。邊讀邊劃出描寫“點(diǎn)”和“面”的句子。（2）作者是如何將“點(diǎn)”與“面”的描寫進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的？面——點(diǎn)——面二、細(xì)讀語句，對(duì)比體會(huì)1.配樂朗讀請(qǐng)大家有感情地朗讀第六至第九自然段，體會(huì)狼牙山五壯士驚天地、泣鬼神的英雄壯舉。三、配樂朗誦，引導(dǎo)感悟三、配樂朗誦，引導(dǎo)感悟2.重讀課