2025年嬰幼兒發(fā)展引導員(高級)職業(yè)技能鑒定考試題庫(含答案)一、理論知識部分（共60題，每題1分，共60分）（一）單項選擇題（共20題）1.24-30月齡嬰幼兒大運動發(fā)展的典型表現(xiàn)是（）。A.獨走穩(wěn)，能扶欄上下樓梯B.能單腳站立2秒，跑時能繞過障礙物C.會連續(xù)跳離地面，倒退走3步D.能雙足交替上下樓梯，單腳站立5秒以上答案：B（解析：24-30月齡幼兒跑時能控制方向，單腳站立約2秒；30-36月齡可雙足交替上樓梯，單腳站5秒。）2.根據(jù)皮亞杰認知發(fā)展理論，12-18月齡嬰幼兒處于（）階段。A.反射練習期B.初級循環(huán)反應(yīng)C.次級循環(huán)反應(yīng)協(xié)調(diào)D.三級循環(huán)反應(yīng)答案：D（解析：12-18月齡為“三級循環(huán)反應(yīng)”階段，嬰幼兒開始主動探索新方法解決問題，如通過扔不同玩具觀察結(jié)果。）3.針對18月齡語言發(fā)展遲緩幼兒（僅能說3-5個單字），最有效的引導策略是（）。A.每天播放2小時兒歌B.用“擴展式回應(yīng)”重復其發(fā)音并補充完整句子C.強制要求其模仿成人發(fā)音D.減少日常對話以免增加壓力答案：B（解析：“擴展式回應(yīng)”（如幼兒說“媽媽”，成人回應(yīng)“媽媽在做飯，寶寶看媽媽切菜”）能豐富語言輸入，促進語言擴展。）4.3歲幼兒出現(xiàn)“說謊”行為（如偷吃糖果后否認），主要原因是（）。A.道德意識缺失B.想象與現(xiàn)實混淆C.故意欺騙成人D.語言表達不準確答案：B（解析：3歲幼兒因認知水平限制，常將想象內(nèi)容當作現(xiàn)實，并非有意說謊。）5.早產(chǎn)兒（胎齡32周）糾正月齡4個月時，其大運動發(fā)展評估應(yīng)參考（）。A.實際月齡4個月標準B.實際月齡6個月標準（4+2）C.糾正月齡4個月標準（實際月齡-早產(chǎn)周數(shù)/4）D.糾正月齡6個月標準（實際月齡-早產(chǎn)周數(shù)/2）答案：C（解析：早產(chǎn)兒發(fā)育評估需用糾正月齡=實際月齡-（40-胎齡周數(shù)）/4，胎齡32周則早產(chǎn)8周，糾正月齡=實際月齡-2個月。）6.嬰幼兒感覺統(tǒng)合失調(diào)的早期表現(xiàn)不包括（）。A.拒絕穿新衣服（觸覺敏感）B.喜歡旋轉(zhuǎn)不頭暈（前庭覺遲鈍）C.能準確接住拋來的球（本體覺良好）D.挑食只吃軟食（口腔觸覺敏感）答案：C（解析：準確接球是本體覺和手眼協(xié)調(diào)良好的表現(xiàn)，不屬于失調(diào)。）7.針對2歲幼兒“分離焦慮”加劇的情況，引導員應(yīng)建議家長（）。A.偷偷離開避免哭鬧B.提前10分鐘告知“媽媽一會兒回來”并準時返回C.用玩具轉(zhuǎn)移注意力后快速離開D.嚴厲批評“不乖的孩子媽媽不要”答案：B（解析：建立“暫時分離-重聚”的信任是關(guān)鍵，明確告知離開和返回時間并信守承諾能緩解焦慮。）8.36月齡嬰幼兒精細動作發(fā)展達標指標是（）。A.用拇指、食指捏取小丸B.會串4-5個珠子（孔徑1cm）C.能用剪刀沿直線剪2-3cmD.能畫閉合圓（無角）答案：D（解析：36月齡精細動作：畫閉合圓，用勺子吃飯不灑，串6-8個珠子；剪刀使用需4歲后。）9.嬰幼兒“自我中心”行為（如拒絕分享玩具）的高峰期出現(xiàn)在（）。A.12-18月齡B.24-30月齡C.36-42月齡D.48-54月齡答案：B（解析：2-3歲是自我意識萌芽期，幼兒以“我”為中心，認為“我的東西不能給別人”，屬正常發(fā)展階段。）10.評估0-3歲嬰幼兒社會情緒發(fā)展時，核心觀察指標是（）。A.能否主動打招呼B.對主要照料者的依戀類型C.每天微笑次數(shù)D.與同伴分享玩具的頻率答案：B（解析：依戀關(guān)系是社會情緒發(fā)展的基礎(chǔ)，安全型依戀幼兒更易建立健康社交關(guān)系。）11.針對1歲幼兒“認生”行為，正確的引導方式是（）。A.強迫其與陌生人互動B.抱著幼兒在遠處觀察陌生人，逐步接近C.告訴幼兒“別怕，他是好人”D.轉(zhuǎn)移注意力讓其忘記陌生人存在答案：B（解析：“漸進式接觸”能幫助幼兒逐步適應(yīng)，保護其安全感。）12.嬰幼兒“手眼協(xié)調(diào)”能力發(fā)展的關(guān)鍵期是（）。A.0-6月齡B.6-12月齡C.12-18月齡D.18-24月齡答案：B（解析：6-12月齡是抓握、對指、拋物等手眼協(xié)調(diào)動作快速發(fā)展期，如8月齡會拍手，10月齡會捏取小物。）13.3歲幼兒出現(xiàn)“攻擊性行為”（如推打同伴），最可能的原因是（）。A.先天性格暴躁B.語言表達不足，用行為代替溝通C.模仿家庭中的暴力行為D.B+C答案：D（解析：3歲幼兒語言能力有限，常因無法表達需求而用動作發(fā)泄；同時易模仿成人或影視中的攻擊行為。）14.早產(chǎn)兒（出生體重1500g）6月齡（糾正月齡4月齡）時，喂養(yǎng)建議是（）。A.繼續(xù)使用早產(chǎn)兒配方奶至糾正月齡12月B.直接轉(zhuǎn)為普通嬰兒奶粉C.開始添加輔食（如高鐵米粉）D.A+C答案：D（解析：低出生體重兒需強化營養(yǎng)，早產(chǎn)兒奶粉至少用至糾正月齡12月；糾正4月齡可添加輔食。）15.嬰幼兒“秩序感”敏感期通常出現(xiàn)在（）。A.0-12月齡B.12-24月齡C.24-36月齡D.36-48月齡答案：C（解析：2-3歲幼兒對物品擺放、事件順序有強烈要求（如“必須媽媽穿鞋”），破壞秩序會引發(fā)哭鬧。）16.評估2歲幼兒認知能力時，應(yīng)重點觀察（）。A.能否說出10個以上詞匯B.能否完成3塊拼圖（動物形狀）C.能否指認身體5個部位D.能否模仿畫直線答案：B（解析：2歲認知指標：拼3-4塊簡單拼圖，按形狀分類，理解“大小”“里外”等概念。）17.針對“觸覺敏感”幼兒（拒絕洗頭、摸毛絨玩具），感覺統(tǒng)合訓練的首選活動是（）。A.玩沙子、米袋（不同質(zhì)地觸覺刺激）B.旋轉(zhuǎn)木馬（前庭刺激）C.跳床（本體覺刺激）D.平衡木（平衡能力訓練）答案：A（解析：觸覺敏感需逐步增加不同質(zhì)地的觸覺輸入，從溫和（干毛巾）到粗糙（沙子），降低防御反應(yīng)。）18.3歲幼兒“性別意識”發(fā)展的典型表現(xiàn)是（）。A.能說出自己是男孩/女孩B.模仿同性家長的行為（如男孩學爸爸刮胡子）C.知道“男孩穿褲子，女孩穿裙子”D.以上都是答案：D（解析：3歲幼兒能識別自己的性別，并通過模仿同性成人強化性別角色認知。）19.嬰幼兒“晝夜節(jié)律”建立的關(guān)鍵期是（）。A.0-3月齡B.3-6月齡C.6-9月齡D.9-12月齡答案：A（解析：0-3月齡通過規(guī)律喂養(yǎng)和睡眠引導（如白天保持明亮、夜晚安靜）幫助建立晝夜節(jié)律。）20.對“語言理解能力優(yōu)于表達能力”的2歲幼兒，引導策略應(yīng)側(cè)重（）。A.多提問“這是什么？”要求回答B(yǎng).用“開放式問題”引導表達（如“寶寶剛才玩了什么？”）C.重復幼兒的話并擴展（如幼兒說“狗狗”，回應(yīng)“寶寶看到一只白色的狗狗在跑”）D.減少輸入避免壓力答案：C（解析：理解優(yōu)于表達時，需通過“擴展式語言”豐富其表達詞匯，而不是強迫回答。）（二）多項選擇題（共10題）1.影響0-3歲嬰幼兒語言發(fā)展的主要因素包括（）。A.聽力損傷B.家庭語言環(huán)境（對話頻率、詞匯量）C.舌系帶過短（生理因素）D.同伴互動機會答案：ABCD（解析：生理（聽力、構(gòu)音器官）、環(huán)境（家庭/同伴互動）均影響語言發(fā)展。）2.3歲幼兒“游戲”發(fā)展的特點包括（）。A.平行游戲為主（各玩各的，無互動）B.開始合作游戲（共同完成任務(wù)，如搭積木房子）C.角色扮演游戲增多（如“過家家”）D.規(guī)則意識萌芽（遵守簡單游戲規(guī)則）答案：BCD（解析：3歲進入聯(lián)合游戲期，合作游戲和角色扮演出現(xiàn)；平行游戲多見于2歲。）3.嬰幼兒“安全感”建立的關(guān)鍵要素有（）。A.主要照料者的穩(wěn)定（如媽媽/奶奶固定）B.及時回應(yīng)需求（如哭鬧時及時安撫）C.允許探索并提供安全環(huán)境D.嚴格遵守“哭聲免疫法”訓練獨立答案：ABC（解析：“哭聲免疫法”會破壞安全感，正確的方式是及時回應(yīng)并逐步培養(yǎng)獨立。）4.0-1歲嬰幼兒認知發(fā)展的里程碑包括（）。A.3月齡：追視移動的紅球B.6月齡：區(qū)分生人和熟人（認生）C.9月齡：會做“歡迎”“再見”手勢D.12月齡：能指出書中3個以上物品答案：ABCD（解析：均為0-1歲認知發(fā)展典型表現(xiàn)。）5.針對“注意力分散”的2歲幼兒，引導策略正確的有（）。A.提供單一玩具（避免過多選擇）B.設(shè)置“專注時間”（如玩拼圖5分鐘），逐步延長C.大聲提醒“專心點！”D.用趣味語言引導（如“小熊在等寶寶搭完房子呢”）答案：ABD（解析：批評會破壞興趣，應(yīng)通過環(huán)境控制和趣味引導提升注意力。）6.嬰幼兒“精細動作”發(fā)展的評估指標包括（）。A.12月齡：用拇指、食指捏取小丸B.18月齡：串2-3個珠子（孔徑1.5cm）C.24月齡：用勺子吃飯，灑出較少D.36月齡：畫閉合圓（無角）答案：ABCD（解析：均為各月齡精細動作達標指標。）7.家長反映“1歲半孩子突然拒絕用勺子，要自己用手抓飯”，可能的原因是（）。A.自主意識萌芽（“我要自己做”）B.勺子使用困難（精細動作未成熟）C.覺得用手更有趣（探索食物質(zhì)感）D.家長強迫喂食導致反抗答案：ABCD（解析：1.5歲幼兒進入自主期，可能因能力發(fā)展、探索欲或反抗行為拒絕工具。）8.嬰幼兒“情緒調(diào)節(jié)”能力發(fā)展的表現(xiàn)有（）。A.1歲：能通過啃咬玩具緩解煩躁B.2歲：能用語言說“我生氣了”C.3歲：能在成人引導下深呼吸平靜D.4歲：能獨立選擇安靜活動（如看書）平復情緒答案：ABC（解析：4歲屬超綱，3歲幼兒仍需成人引導調(diào)節(jié)情緒。）9.評估嬰幼兒“大運動”發(fā)展時，需考慮的個體差異因素包括（）。A.出生體重（低體重兒可能滯后）B.撫養(yǎng)方式（常抱少爬影響爬行）C.穿衣服厚度（冬季限制活動）D.性別（男孩大運動發(fā)展通常早于女孩）答案：ABCD（解析：生理、環(huán)境、季節(jié)、性別均可能影響大運動發(fā)展速度。）10.針對“社交退縮”的3歲幼兒（不愿參與同伴游戲），引導策略包括（）。A.創(chuàng)造“一對一”互動機會（先和熟悉的小朋友玩）B.角色扮演游戲（模擬社交場景）C.強迫其加入集體游戲D.表揚其微小進步（如“寶寶今天和小美站在一起玩了，真棒！”）答案：ABD（解析：強迫會加劇退縮，應(yīng)逐步引導并強化積極行為。）（三）判斷題（共10題）1.18月齡幼兒能搭4塊積木（正確/錯誤）。答案：錯誤（解析：18月齡應(yīng)能搭3塊，24月齡搭5-6塊。）2.早產(chǎn)兒的發(fā)育評估需使用實際月齡（正確/錯誤）。答案：錯誤（解析：需用糾正月齡（實際月齡-早產(chǎn)周數(shù)/4）。）3.3歲幼兒“說謊”是道德問題，需嚴厲教育（正確/錯誤）。答案：錯誤（解析：多因想象與現(xiàn)實混淆，應(yīng)引導區(qū)分而非懲罰。）4.嬰幼兒“秩序感”敏感期表現(xiàn)為對物品擺放順序的堅持（正確/錯誤）。答案：正確（解析：如鞋子必須放在門口固定位置，否則哭鬧。）5.1歲幼兒“認生”是安全感不足的表現(xiàn)（正確/錯誤）。答案：錯誤（解析：是認知發(fā)展的正?，F(xiàn)象（能區(qū)分熟人和陌生人），與安全感無直接關(guān)聯(lián)。）6.感覺統(tǒng)合訓練應(yīng)在嬰幼兒哭鬧時強制進行（正確/錯誤）。答案：錯誤（解析：需在幼兒情緒平穩(wěn)時進行，強迫會加劇敏感。）7.2歲幼兒“自我中心”行為需通過“分享訓練”立即糾正（正確/錯誤）。答案：錯誤（解析：屬正常發(fā)展階段，應(yīng)通過示范和游戲逐步引導，而非強制糾正。）8.嬰幼兒“手眼協(xié)調(diào)”能力與大腦皮層發(fā)育密切相關(guān)（正確/錯誤）。答案：正確（解析：手眼協(xié)調(diào)需大腦視覺、運動皮層協(xié)同工作。）9.3歲幼兒“攻擊性行為”只需懲罰即可糾正（正確/錯誤）。答案：錯誤（解析：需結(jié)合原因分析（語言不足、模仿等），引導用語言表達需求。）10.嬰幼兒“晝夜節(jié)律”可通過夜間不回應(yīng)哭鬧來訓練（正確/錯誤）。答案：錯誤（解析：夜間哭鬧可能因饑餓或不適，需及時回應(yīng)以建立安全感。）（四）簡答題（共10題，每題3分，共30分）1.簡述0-2歲嬰幼兒社會性發(fā)展的主要特征及引導策略。答案：特征：0-1歲：依戀形成（對主要照料者產(chǎn)生偏好），出現(xiàn)“認生”；1-2歲：自我意識萌芽（說“不”“我的”），平行游戲為主，開始模仿成人。引導策略：0-1歲：及時回應(yīng)需求，建立安全依戀；1-2歲：尊重自主意愿（如讓其自己選玩具），提供與同伴互動機會（如親子班），用“示范法”引導分享（如成人示范交換玩具）。2.列舉3項3歲幼兒語言發(fā)展的達標指標，并說明引導重點。答案：達標指標：①能說完整句子（如“媽媽帶我去公園”）；②詞匯量約300-500個；③能聽懂并執(zhí)行2-3步指令（如“把書放到桌上，然后拿杯子過來”）。引導重點：鼓勵表達細節(jié)（如“寶寶今天吃了什么？”），通過繪本共讀提問（“小熊為什么哭了？”），糾正發(fā)音時用“正確示范”而非直接否定（如幼兒說“狗狗”，回應(yīng)“對，是可愛的小狗”）。3.如何判斷嬰幼兒“分離焦慮”是否超出正常范圍？需警惕的異常表現(xiàn)有哪些？答案：正常范圍：10-18月齡出現(xiàn)，持續(xù)時間短（離開后10-15分鐘平靜），不影響進食/睡眠。異常表現(xiàn)：①3歲后仍嚴重哭鬧（如拒絕上幼兒園，持續(xù)1個月以上）；②伴隨軀體癥狀（嘔吐、腹瀉、失眠）；③拒絕與其他照料者互動（除主要撫養(yǎng)人外）。4.針對“觸覺敏感”的1歲幼兒（拒絕摸毛絨玩具、洗頭哭鬧），設(shè)計3項感覺統(tǒng)合訓練活動。答案：①干毛巾按摩：用軟毛巾輕擦手臂、背部，每天2次，逐步過渡到粗糙毛巾；②米袋探索：在淺盆中裝大米，引導幼兒用手抓米（家長可先示范）；③觸覺籃游戲：準備不同質(zhì)地物品（絲綢、海綿、軟毛刷），家長握住幼兒手觸摸，同時描述“軟軟的”“刺刺的”。5.簡述2-3歲嬰幼兒“規(guī)則意識”培養(yǎng)的原則與方法。答案：原則：①規(guī)則明確、簡單（如“玩具玩完要放回箱子”）；②一致性（全家遵守）；③尊重發(fā)展水平（不要求3歲前理解復雜規(guī)則）。方法：①用“可視化規(guī)則”（如貼玩具收納流程圖）；②游戲化引導（如“玩具要回家，我們送它們回箱子吧”）；③正向強化（完成規(guī)則后表揚“寶寶真棒，玩具都回家了”）。6.分析1歲幼兒“只吃流食，拒絕咀嚼固體食物”的可能原因，并提出干預建議。答案：可能原因：①輔食添加過晚（6月齡后未及時引入泥糊狀食物）；②家長過度喂養(yǎng)（用勺子直接喂，未讓幼兒自己嘗試）；③口腔觸覺敏感（拒絕固體食物的質(zhì)地）。干預建議：①從“半固體”（如軟米飯）開始，逐步增加硬度；②提供手指食物（如蒸熟的胡蘿卜條）讓幼兒自己抓握咀嚼；③用“示范法”（家長夸張咀嚼并說“真好吃”）引導模仿。7.如何通過“觀察記錄”評估嬰幼兒發(fā)展水平？需記錄哪些關(guān)鍵信息？答案：方法：采用“事件記錄法”（記錄具體行為發(fā)生的時間、情境、表現(xiàn)）或“時間取樣法”（每10分鐘記錄1次行為）。關(guān)鍵信息：①行為描述（如“9:15在積木區(qū)，用2塊積木搭高，持續(xù)3分鐘”）；②情緒狀態(tài)（如“搭倒后哭鬧，成人安撫后平靜”）；③與環(huán)境/他人的互動（如“看到同伴搭高，模仿搭4塊”）。8.列舉4項3歲幼兒“精細動作”發(fā)展的達標指標，并設(shè)計1項促進其發(fā)展的活動。答案：達標指標：①用剪刀沿直線剪2-3cm（需成人輔助）；②畫閉合圓（無角）；③串6-8個珠子（孔徑1cm）；④用筷子夾花生（可能灑出但能嘗試）。促進活動：“給小熊穿項鏈”游戲：準備彩色木珠（孔徑1.5cm）和細繩，引導幼兒將珠子串成項鏈，完成后給玩具小熊戴上，增強趣味性。9.針對“語言理解正常但表達滯后”的2歲幼兒（僅能說單字），分析可能原因并提出干預策略。答案：可能原因：①家庭語言輸入單一（如只說“吃飯”“喝水”，缺乏擴展）；②家長“代勞”過多（幼兒用手勢指杯子，家長立即遞水，無需說話）；③構(gòu)音器官發(fā)育延遲（如舌系帶過短影響發(fā)音）。干預策略：①“等待法”：幼兒用手勢時，家長說“寶寶要什么？說‘喝’”，等待其發(fā)音后再遞；②“擴展式對話”：幼兒說“媽媽”，回應(yīng)“媽媽在做飯，寶寶說‘媽媽做飯’”；③就醫(yī)檢查構(gòu)音器官（如舌系帶）。10.簡述“家庭-機構(gòu)協(xié)同引導”的重要性及實施要點。答案：重要性：嬰幼兒大部分時間在家，家庭引導是機構(gòu)干預的延伸，協(xié)同能確保一致性，提升效果。實施要點：①定期溝通（如每周反饋幼兒在機構(gòu)的進步）；②為家長提供具體指導（如“每天和寶寶玩10分鐘‘指認身體部位’游戲”）；③家長參與機構(gòu)活動（如親子課），學習引導方法；④根據(jù)家庭實際調(diào)整策略（如祖輩照料家庭，需培訓祖輩掌握引導技巧）。二、操作技能部分（共4題，每題10分，共40分）（一）觀察記錄與分析（10分）情境：觀察30月齡幼兒在20分鐘自由游戲中的表現(xiàn)，記錄如下：-9:00-9:05：在積木區(qū)，用4塊積木搭高，搭倒后踢翻積木，哭鬧1分鐘，成人安撫后停止。-9:06-9:12：到繪本區(qū)，拿起《小熊繪本》翻頁，指著圖片說“狗狗”“貓貓”，但拒絕成人讀故事。-9:13-9:20：在角色扮演區(qū)，拿起玩具鍋鏟，模仿媽媽炒菜，說“炒雞蛋，寶寶吃”。要求：根據(jù)記錄分析該幼兒的發(fā)展水平（大運動、認知、語言、社會性），并提出針對性引導建議。答案：發(fā)展水平分析：-大運動：搭4塊積木（2.5歲達標，正常）；搭倒后踢積木（情緒調(diào)節(jié)能力待提升）。-認知：能翻書指認圖片（認知理解正常）；拒絕聽故事（可能對故事長度或內(nèi)容不感興趣）。-語言：能說2-3字短語（“炒雞蛋”），詞匯量符合30月齡（約200-300詞）。-社會性：模仿成人行為（炒菜），進入角色扮演游戲（正常發(fā)展）；情緒表達直接（哭鬧），需引導用語言表達frustration。引導建議：-情緒管理：搭積木前說“我們一起搭，搭倒了沒關(guān)系，再試一次”，搭倒后引導說“我生氣了，我要再搭”，替代踢打行為。-閱讀引導：選擇短篇幅、重復性高的繪本（如《蹦！》），與幼兒一起指圖讀關(guān)鍵詞（如“小熊跳”），增加互動性。-角色扮演擴展：提供更多道具（如玩具碗、勺子），問“寶寶炒的雞蛋要給誰吃？”引導說“給媽媽吃”，擴展語言表達。（二）個性化引導方案設(shè)計（10分）案例：洋洋（3歲2個月），經(jīng)評估存在以下發(fā)展特點：-大運動：能跑但不會單腳跳；-語言：能說短句但“你我”混淆（如“你要喝水”指自己）；-社會性：在同伴游戲中常搶玩具，說“這是我的”。要求：設(shè)計為期一周的引導方案（每天1項重點活動），需包含目標、活動內(nèi)容、家長配合要點。答案：|日期|重點領(lǐng)域|活動目標|活動內(nèi)容|家長配合要點|||-|-|-|--||周一|大運動（單腳跳）|能扶物單腳站立3秒，嘗試跳1次|“小兔子拔蘿卜”游戲：在地面畫蘿卜（貼紙），引導幼兒單腳跳著“拔蘿卜”，成人扶其手輔助。|在家提供軟質(zhì)地面（如爬行墊），鼓勵幼兒扶沙發(fā)單腳站。||周二|語言（“你我”區(qū)分）|能在簡單對話中正確使用“我”（如“我要喝水”）|“玩具問答”游戲：成人拿玩具熊問“小熊要什么？”幼兒答“小熊要吃餅干”；再問“寶寶要什么？”引導說“我要吃餅干”。|與幼兒對話時強調(diào)“我”“你”（如“媽媽給你拿水，你說‘我要喝水’”）。||周三|社會性（分享）|能在成人引導下用“交換”代替搶玩具|“玩具交換屋”游戲：準備2個玩具筐，引導幼兒用自己的玩具從同伴筐里換1個，說“我用汽車換你的積木”。|在家玩“玩具分享日”（如“今天寶寶和媽媽交換玩具玩10分鐘”）。||周四|大運動（單腳跳）|能獨立單腳站立2秒，跳2次|“青蛙過河”游戲：用泡沫墊擺成“河”，引導幼兒單腳跳到墊子上“過河”，成功后擊掌鼓勵。|拍攝幼兒跳的視頻，回放時表揚“洋洋跳得真棒！”。||周五|語言（“你我”區(qū)分）|能在3次對話中正確使用“你我”|“打電話”游戲：用玩具電話，成人說“喂，寶寶你在哪里？”引導答“我在客廳”；成人說“我給你送蛋糕”，引導說“謝謝媽媽”。|日常對話中多問“你要做什么？”“我?guī)湍阕觥保瑥娀瘏^(qū)分。|（三）家長指導（10分）情境：一位3歲幼兒的媽媽焦慮地說：“孩子最近特別‘不聽話’，讓他收玩具偏不收，還說‘我就不’，是不是到了‘叛逆期’？該怎么管？”要