7*湯姆?索亞歷險記（節(jié)選）

教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點的能力。

2.聚焦湯姆的語言和行動，感受人物形象。

3.品讀夸張的語言，賞析離奇的情節(jié)，激發(fā)閱讀原著的興趣。

教學(xué)重難點

在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)課外閱讀外國

文學(xué)名著的興趣。

教學(xué)課時1課時

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.師：回顧這一單元，我們學(xué)習(xí)了哪些外國名家的作品？今天老師還要推薦一篇長篇小說

給你們，它就是美國文學(xué)大師馬克?吐溫先生的著作之一《湯姆?索亞歷險記》。（板書課題）

2.作者簡介、作品簡介及寫作背景（課件出示）

馬克?吐溫，（1835—1910）,美國作家。他是美國文學(xué)史上的一個里程碑，美國批判現(xiàn)

實主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說大師。馬克?吐溫是他的筆名。短篇小說：《競選

州長》《百萬英鎊》長篇小說：《湯姆?索亞歷險記》《哈克貝利?費恩歷險記》

《湯姆?索亞歷險記》是美國幽默大師、小說家馬克?吐溫1876年發(fā)表的長篇小說。小

說的故事發(fā)生在19世紀(jì)上半世紀(jì)美國密西西比河畔的一個普通小鎮(zhèn)上。主人公湯姆?索亞天

真活潑、敢于探險、追求自由，不堪忍受束縛個性、枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事業(yè)。

這部小說受到了世界各國讀者的喜愛，歷經(jīng)百年，魅力不減。有人說“如果馬克?吐溫的小說

是皇冠的話，那這部小說就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。

小說的時代在南北戰(zhàn)爭前，寫的雖是圣彼得堡小鎮(zhèn)，但該鎮(zhèn)某種程度上可以說是當(dāng)時美國

社會的縮影。小說通過主人公的冒險經(jīng)歷，對美國虛偽庸俗的社會習(xí)俗、偽善的宗教儀式和刻

板陳腐的學(xué)校教育進行了諷刺和批判，以歡快的筆調(diào)描寫了少年兒童自由活潑的心靈。

3.默讀課前導(dǎo)語，看看本課有什么新的學(xué)習(xí)任務(wù)。（課件出示）

湯姆?索亞是美國作家馬克?吐溫筆下著名的兒童形象。默讀課文，說說哪些情節(jié)特別吸

引你。你覺得湯姆是一個怎樣的孩子？

在他身上，你能找到自己或是身邊伙伴的影子嗎？如果你還想知道湯姆的其他故事，就去

讀一讀《湯姆?索亞歷險記》這本書吧。

二、初讀感知，梳理情節(jié)

1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

2.理清人物之間的關(guān)系，概括故事大致內(nèi)容。

（1）①貝琪和哈克都是湯姆的好朋友。②波莉姨媽是湯姆的姨媽。

③貝琪是撒切爾夫婦的女兒，是同湯姆一起去山洞探險的人。

④道格拉斯寡婦因哈克曾經(jīng)救過她一命，收養(yǎng)了哈克。

⑤印江?喬埃是個殺人犯。

（2）《湯姆?索亞歷險記（節(jié)選）》一文主要寫的是湯姆和貝奇獲救回家后，小鎮(zhèn)人們

歡喜的場面以及湯姆向人們講述自己是如何脫險的經(jīng)過，塑造了湯姆敢于探險、追求自由，有

點虛榮心同時又講義氣的“頑童”形象。

三、研讀課文，了解人物

1.勾連已知，回顧方法。

在學(xué)習(xí)完《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》后，我們已經(jīng)學(xué)會了用小標(biāo)題來梳理故事情節(jié)，請你

用這樣的方法梳理這篇文章的情節(jié)。自學(xué)要求：

（1）快速默讀節(jié)詵，邊讀邊想：節(jié)詵中寫了哪些情節(jié)？

（2）抓關(guān)鍵詞，用小標(biāo)題梳理故事情節(jié)，并在課文旁邊作批注。（學(xué)生默讀并批注，教

師巡視。

①找出脫險過程的相關(guān)詞語。完成思維導(dǎo)圖。

洞中迷路-一找到出口一一爬出洞口一一安全脫險

②理清順序。（洞中迷路一摸索出口一找到出口一說服貝琪一爬出洞口一進行

呼救一安全脫險）

2.你覺得湯姆是個怎樣的人？哪些地方給你留下了深刻印象？找出來讀一讀，品一品。（提

示：看看你能寫出湯姆的幾個性格特征。）

我眼中的湯姆

性格1：我認(rèn)為他是個……的孩子。是因為……

性格2：我認(rèn)為他是個……的孩子。是因為……

性格3：我認(rèn)為他是個……的孩子。是因為……

性格4：我認(rèn)為他是個……的孩子。是因為……

匯報交流：

預(yù)設(shè)1：我認(rèn)為他是個樂觀勇敢的孩子。是因為當(dāng)山洞中迷路，貝琪絕望時，他三次探路，

最終找到通道。

預(yù)設(shè)2:我認(rèn)為他是個會想辦法的孩子。是因為在已經(jīng)迷路的情況下，他利用風(fēng)箏線探路。

預(yù)設(shè)3：我認(rèn)為他是個愛冒險的孩子。是因為當(dāng)有人問他是否還想再到那個山洞走一趟時,

他說自己不會在意的。

預(yù)設(shè)4：我認(rèn)為他是個他是個有愛心、看重友情的孩子。是因為他恢復(fù)后立即看望朋友哈

克。

教師小結(jié)：瞧，我們抓住湯姆的言行，讀出了湯姆?索亞那么多的性格特征。其實每個人

都是立體的、多面的，每個人在不同的環(huán)境下面對不同對象時，都可能表現(xiàn)出不一樣的性格來。

3.再讀第1?3自然段，用“—”畫出讓你印象深刻的句子，用標(biāo)出關(guān)鍵詞語，

并批注感受。

（1）“病得很厲害”、“神志昏迷”、“呼喊”、“疲憊地呻吟”、“深愁”通過一系

列細(xì)致入微的動作描寫，生動、具體地寫出了撒切爾太太在孩子走時候悲傷心碎的狀態(tài)。滿頭

灰發(fā)幾乎都變白了，這是傷心絕望到何種程度呀！

（2）“發(fā)瘋般”、“欣喜若狂”從人們的表現(xiàn)可以看出鎮(zhèn)上的人對兩個孩子的關(guān)心，兩

人孩子的歸來使鎮(zhèn)上的人非常高興。

（3）“前所未有”、“淚水如雨”、“灑了一地”“前所未有”說明這對小鎮(zhèn)來說是一

個特殊的夜晚，人們因為兩個孩子的歸來萬分激動。運月夸張和比喻的修辭手法，寫出了人們

看到兩個孩子歸來后的激動心情。

4.兩個孩子的歸來，能夠讓整個小鎮(zhèn)都像過節(jié)一樣狂歡，的確太夸張了！當(dāng)你讀者這些夸

張的描寫時，有什么感受呢？（學(xué)生自由交流）

在原著中，有兒處描寫湯姆備受大家關(guān)注的場面，每一處都特別夸張，特別有趣。一起來

看看吧。

第四章在主日學(xué)校大出風(fēng)頭

第十七章海盜們參加自己的喪禮

第二十四章白天風(fēng)頭十足，夜里提心吊膽

第三十二章“快出來！找到他們了！”

第三十四章成堆的黃金

5.合作探究：這本書的主人公明明是湯姆，可是這里卻為什么要花這么多筆墨來細(xì)致入微

地描寫撒切爾太太、波莉姨媽和小鎮(zhèn)人們的悲傷絕望呢？這樣寫對描寫主人公湯姆有什么幫助

呢？

（運用側(cè)面描寫的方法，有力地反襯出湯姆的自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)的精神。）

6.寫作風(fēng)格：馬克?吐溫是美國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人。從寫作風(fēng)格上說，專家和一

般讀者都認(rèn)為，幽默和諷刺是他的寫作特點，同時善用夸張的語言來渲染情節(jié)。

7.課堂小結(jié)：這段節(jié)選中的諸多情節(jié)特別的離奇，走進原著，很多疑惑都會迎刃而解。讀

小說就是和主人公一起經(jīng)歷一段不一樣的人生，相信閱讀《湯姆?索亞歷險記》后，你還會感

受到更多的精彩，課后找來讀一讀吧。

四、知識拓展，鼓勵閱讀

《湯姆?索亞歷險記》梗概

《湯姆?索亞歷險記》是美國著名作家馬克?吐溫的代表作品，其圍繞“歷險”這一主題，

寫了湯姆的五次歷險：一是和哈克半夜到墓地檢驗?zāi)懥?；二是和哈克、喬奇到杰克遜島當(dāng)“海

盜”；三是和哈克到鬼屋尋寶；四是和貝奇在魔克托爾山洞歷險；五是和哈克再次到洞中尋寶，

結(jié)果找到了強盜藏匿的金幣。書中那些膾炙人口的回憶讓人回味無窮。

接下來就讓我們和湯姆一起開啟這段驚險、刺激的冒險之旅吧！

湯姆有哪些冒險經(jīng)歷？提取關(guān)鍵詞，完成表格。

地點冒險經(jīng)歷人物

墓地試膽量湯姆、哈克

陷絕境

山洞挖金幣

2.一位導(dǎo)演根據(jù)原著發(fā)揮想象，拍成了一部精彩的電影。來,我們一起來欣賞電影《湯姆嗦

亞歷險記》的片段吧。（播放湯姆誘惑小伙伴刷墻的電影片段）

這是電影《湯姆?索亞歷險記》中的片段，這樣的場景，是不是和你們的生活有些相似呢？

在湯姆身上，你能找到自己或是身邊伙伴的影子嗎？你（他）們有哪些相似之處？快來說一說。

（學(xué)生自由交流）

五、讀寫遷移，總結(jié)提升

1.湯姆和貝琪獲救了，壞蛋印江?喬埃的命運將會怎樣呢？發(fā)揮想象寫一寫。

（如果湯姆和貝琪獲救了，壞蛋的命運那么肯定就是被法官審判，然后抓進監(jiān)獄里面。）

2.如果生活中你遇到了跟湯姆一樣的境遇，你會怎樣做呢？

（如果我遇到了跟湯姆一樣的經(jīng)歷，我一定要克服困難，把壞人揪出來.）

板書設(shè)計

7*湯姆-索亞歷險記（節(jié)選）

哀悼失蹤的孩子

迎接他們歸來

講述山洞經(jīng)歷

離奇的劇情

湯姆?索亞：樂觀勇敢、會想辦法、愛冒險、看重友情

教學(xué)反思

略讀課文的學(xué)習(xí)重在運用已學(xué)方法。上課伊始，我引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的兩篇課文，快速進

入本課的情節(jié)梳理環(huán)節(jié)，繼續(xù)運用小標(biāo)題梳理故事情節(jié)，對前面兩篇課文知識點再次強化。

在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、制讀反思和

批判等環(huán)節(jié)，拓展學(xué)生思維空間，提高閱讀質(zhì)量。因此，借助思維導(dǎo)圖羅列湯姆?索亞的性

格特征，直觀地呈現(xiàn)主人公立體、多面的形象，能幫助學(xué)生從多個角度進一步認(rèn)識湯姆?索亞，

激發(fā)學(xué)生走近主人公的興趣。同時，通過聯(lián)結(jié)生活實際，讓學(xué)生感受到小說中的人物離我們并

不遙遠(yuǎn)，甚至與我們非常相似，讀著小說中的人物，就會想起自己的生活，閱讀的興趣會更濃。

本單元的教學(xué)，意在幫助學(xué)生打開閱讀外國名著的大門，激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。

通過鏈接原著中的目錄以及精彩片段，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。最后我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑情節(jié)，交

流閱讀感受，將學(xué)生閱讀的興趣引向高潮，營造了一種如饑似渴的閱讀期待。

7湯姆?索亞歷險記（節(jié)選）

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】

文化自信：感受外國文學(xué)名著的魅力，感受冒險小說的精彩，認(rèn)同人類共同的精神財富。

語言運用能交流印象深刻的情節(jié)，并根據(jù)課文內(nèi)容和生活經(jīng)驗對湯姆作出簡單的評價。

思維能力：能從多角度分析人物形象，并能在湯姆身上，找到自己或是身i力伙伴的影子C

審美創(chuàng)造：品味精彩的故事情節(jié)，領(lǐng)略外國文學(xué)的奇妙和精彩。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能交流印象深刻的情節(jié)，并根據(jù)課文內(nèi)容和生活經(jīng)驗，對湯姆作出簡單的評價。

2.能產(chǎn)生閱讀原著興趣。

【教學(xué)重點】

能交流印象深刻的情節(jié)，并根據(jù)課文內(nèi)容和生活經(jīng)驗，對湯姆作出簡單的評價。

【教學(xué)難點】

激發(fā)閱讀原著興趣。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時安排】

1課時

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

L能交流印象深刻的情節(jié)，并根據(jù)課文內(nèi)容和生活經(jīng)驗，對湯姆作出簡單的評價。

2.能產(chǎn)生閱讀原著興趣。

【教學(xué)過程】

一.談話導(dǎo)入（出示課件3）

1.教師導(dǎo)入新課：小男孩尼爾斯騎鵝旅行，喚起了我們無限的想象。今天，我們再來認(rèn)識

一個叫湯姆嗦亞的小男孩，他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已呢，我們一起去看看吧。

教師出示課題并板書：7*湯姆?索亞歷險記（節(jié)選），學(xué)生齊讀課題。

2.師：你想知道故事的主人公經(jīng)歷了哪些原心動魄的歷險嗎？讓我們走進課文一《湯姆?索

亞歷險記》，同他一起去歷險吧！

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，談話切入，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣，喚起學(xué)生對湯姆歷險的興

趣，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，拉近學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生對文本產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。）

二、了解作者、作品（出示課件4、5）

1.（出示課件4）走近作者：馬克?吐溫（1835—1910）原名薩繆爾?蘭亨?克萊門，美國作

家、演說家。美國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人，他一生寫了大量作品，批判了不合理現(xiàn)象或人

性的丑惡之處，幽默和諷刺是他的寫作特點。代表作品有小說《百萬英鎊》《湯姆?索亞歷險

記》《哈克貝利?費恩歷險記》等。

2.（出示課件5）師介紹作品：《湯姆?索亞歷險記》首次發(fā)表于1876年，一經(jīng)出版，就

受到了世界各國讀者的喜愛，歷經(jīng)百年，魅力不減。有人說：如果馬克?吐溫的小說是皇冠的

話，那這部小說就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。

（設(shè)計意圖：了解一些作者、影響力、人物等信息，可以幫助學(xué)生對這本書有更加全面的

了解，也可能調(diào)動起學(xué)生閱讀的積極性。）

三、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞，整體把握課文內(nèi)容

1.初讀課文（出示課件6）

（1）教師提出要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。圈畫文中出現(xiàn)的人物，想想文

中的這些人物之間是什么關(guān)系。

（2）學(xué)生自由讀課文，并思考相關(guān)問題。

2.檢查預(yù)習(xí)情況

（1）（出示課件7）出示詞語：吹噓貝琪寡婦喬埃卡迪夫山嘀嘀嗒嗒

衣衫襤褸

教師指名讀詞語。

齊讀詞語。

教師提問：這些詞中，哪些字的讀音特別需要注意的呢？

學(xué)生匯報。

預(yù)設(shè)1：“吹噓”一詞中，“噓”應(yīng)該讀“xU”o

預(yù)設(shè)2：“貝琪”這個詞中，“琪”應(yīng)該讀“qi”。

預(yù)設(shè)3：“寡婦”一詞中的“寡”應(yīng)該讀“gud”。

預(yù)設(shè)4：“喬埃”這個詞中，“喬”應(yīng)該讀“qido”。

預(yù)設(shè)5：“卡迪夫山”一詞中，“卡”應(yīng)該讀“我”。

預(yù)設(shè)6：“嘀嘀嗒嗒”一詞中，“嗒”應(yīng)該讀“dd”。

預(yù)設(shè)7：“衣衫襤褸”一詞中，“襤褸”應(yīng)該讀“Idn。

（2）教師提問：誰來說說這些詞分別是什么意思?

學(xué)生匯報。

預(yù)設(shè)1:我知道"衣衫襤褸〃這個詞的意思是，比喻衣服破爛不堪。

（設(shè)計意圖：讀準(zhǔn)字音，理解詞義，可以幫助掃清學(xué)習(xí)上的障礙，為理解文章內(nèi)容作好鋪

墊。）

3才充理人物關(guān)系（出示課件8）

教師提出要求：同學(xué)們都能準(zhǔn)確的讀準(zhǔn)字音，想必課前是做了充分的預(yù)習(xí)，接下來就請同

學(xué)們說說課文中有哪些人物，理一理人物之間的的關(guān)系。

學(xué)生匯報。

預(yù)設(shè)1:我知道這篇課文的大人有：波莉姨媽、撒切爾法官、撒切爾太太、道格拉斯寡婦、

印江?喬埃。

預(yù)設(shè)2：我知道這篇課文的孩子有：湯姆、貝其、哈克

預(yù)設(shè)3：我知道這篇課文的人物關(guān)系是：湯姆的母親去世后波莉姨媽收養(yǎng)了他，撒切爾法

官、撒切爾太太是貝其的父母，道格拉斯寡婦因哈克曾救過她的命，后來收養(yǎng)了他。

（設(shè)計意圖：由于中外文化的差異，姓名和人物關(guān)系較為復(fù)雜，所以理清人物關(guān)系對幫助

學(xué)生了解故事大意有很大幫助，這也是幫助學(xué)生梳理課文的好方法。）

4.整體感知

（出示課件9）（1）梳理故事情節(jié)，概括小標(biāo)題

教師提出要求：課文節(jié)選的是湯姆山洞歷險回家后的故事片段，片段介紹了哪些故事情節(jié)？

你能用小標(biāo)題的方式列出來嗎？

學(xué)生匯報。

預(yù)設(shè)1：我們小組概括的第一個故事情節(jié)的小標(biāo)題是：變成小人兒

預(yù)設(shè)2:我們小組概括的第二個故事情節(jié)的小標(biāo)題是：被麻雀和公雞嘲笑

預(yù)設(shè)3：我們小組概括的第三個故事情節(jié)的小標(biāo)題是：被貓捉弄

教師相機板書：回到小鎮(zhèn)、講述歷險經(jīng)過、看望朋友

（出示課件10）（2）根據(jù)小標(biāo)題，概括主演內(nèi)容

教師提出要求：你能根據(jù)小標(biāo)題說說節(jié)選部分的主要內(nèi)容嗎？

學(xué)生匯報。

預(yù)設(shè)1:湯姆和貝琪失蹤后終于回到了小鎮(zhèn)。湯姆給大家講述了他和貝琪在洞中歷險的經(jīng)

過。后來在湯姆去看望朋友哈克時，從撒切爾法官口中知道山洞已被封上，喬埃被困在洞中。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過閱讀。初步感知課文的主要內(nèi)容，并解決學(xué)習(xí)上的障礙，包括字、

詞以及文章主要講的事情，以便進一步深入學(xué)習(xí)課文，理清文章脈絡(luò)，同時讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊

思考良好習(xí)慣。）

5,互動課堂（出示課件11）根據(jù)課題下方的”學(xué)習(xí)提示〃，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)吧。

教師提出要求：默讀讀"閱讀提示"，用橫線畫出學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、聚焦小說情節(jié)，感受人物形象

（-）研讀課文，完成任務(wù)一

（出示課件12）教師提出問題：默讀課文，選擇最吸引你的情節(jié)，在文中空白處寫上自

己的批注，并進行小組交流。

學(xué)生讀課文，用筆做批注。

教師提示：可以從不同的角度談?wù)劻钅阌∠笊羁痰那楣?jié)，可以從人物的語言、動作、神態(tài)

等進行批注。

學(xué)生匯報。

（出示課件13）預(yù)設(shè)1回到小鎮(zhèn)”這部分的情節(jié)令我印象深刻。我是從第2、3自然

段找到人們的動作“擠滿、喊著、邁著、穿過、摟著、又親又吻、握住……"，語言"快來看！

找到他倆了！"以及神態(tài)"欣喜若狂、淚水如雨……”這些描寫讓我深刻的感受到人們看到失

蹤多時的兩個孩子被找到時喜悅的心情。

（出示課件14）預(yù)設(shè)2:湯姆"講述歷險經(jīng)過"這部分的情節(jié)令我印象深刻。第4自然

段中，〃湯姆躺在一張沙發(fā)上，身邊圍滿了熱切的聽眾。他給他們講著這次精彩的歷險過程,

同時還夸張地吹噓了一番……”這段描寫尤其讓我感受到湯姆是個"喜歡冒險、有虛榮心又可

愛〃的孩子。從〃躺在一張沙發(fā)上”可以看出湯姆雖然身體虛弱和疲憊，但是仍沉浸于這次歷

險難以自拔說明他喜歡冒險。從"夸張地吹噓"這個詞可以看出湯姆有虛榮心又可爰，令人印

象深刻。

（出示課件15、16）預(yù)設(shè)3：湯姆"講述歷險經(jīng)過〃這部分的情節(jié)令人印象深刻。湯姆真

是堅強又勇敢，我是從第4自然段中的相關(guān)句子，〃最后又描述了他怎樣離開貝琪去探險，如

何在風(fēng)箏線能達到的情況下順著那兩條通道向前探路，又是怎么去探索第三條通道，直到風(fēng)箏

線不夠用了為止……〃這段話中的“怎樣離開貝琪去探險”感受到的。不僅如此，我還通過"他

又講述了他怎樣回去找貝琪，告訴了她這個好消息，而她卻讓他別拿這些無聊的謊話來煩她,

因為她很累……他還講了自己如何費盡口舌說服了貝琪……他還說自己怎樣先爬出洞口，然后

又幫助貝琪爬了出來，他們是如何……"這段話中的〃他怎樣回去找貝琪〃、"費盡口舌說服

了貝琪〃感受到湯姆還是個有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。這部分情節(jié)讓我對湯姆產(chǎn)生了敬佩之情。

（出示課件17）預(yù)設(shè)4:"看望朋友”這部分的情節(jié)令人印象深刻。湯姆非常關(guān)心自己的

朋友"湯姆和貝琪很快發(fā)現(xiàn)，在洞里所遭受的三天三夜的疲勞和饑餓，是不可能馬上恢復(fù)過來

的。星期三和星期四整整兩天，他們一直臥床不起……湯姆聽說哈克病了，星期五便去看他，

誰知道被擋在了門外，星期六、星期天一連兩天也都沒讓他進去。過了星期天，他可以每天去

看哈克了……”自己遭受了三天三夜的饑餓，僅僅休息了兩天就想著去看望自己生病的朋友哈

克，非常感人。

師小結(jié)：課文中人物的動作、語言、神態(tài)等描寫，加深了我們對故事情節(jié)及人物形象的印

象。同學(xué)們在平時的寫作中也可以多學(xué)習(xí)這種寫法。

（設(shè)計意圖：略讀課文的學(xué)習(xí)內(nèi)容體現(xiàn)在文前那段“學(xué)習(xí)提示”中，這些問題也是根據(jù)學(xué)

生的思維層次而設(shè)定的，體會人物特點離不開具體事件中人物的動作、語言和神態(tài)。在看到題

目時，學(xué)生對湯姆有一個初步的印象，隨著情節(jié)的推進，湯姆的形象慢慢豐滿起來，學(xué)生對主

人公的印象也愈加深刻。）

（二）研讀課文，完成任務(wù)二

（出示課件18）教師提出問題：通過這些情節(jié)，你認(rèn)為湯姆是個怎樣的孩子？

學(xué)生匯報。

預(yù)設(shè)1：喜歡冒險、有虛榮心、可愛、堅強勇敢

預(yù)設(shè)2:有責(zé)任心、有擔(dān)當(dāng)、關(guān)愛朋友、聰明機智

教師相機板書：喜歡冒險、有責(zé)任心、聰明機智……

教師提出問題：在他身上，你能找到自己或是身邊伙伴的影子嗎？

學(xué)生匯報。

（出示課件19）預(yù)設(shè)1：我覺得湯姆在山洞里遇到困難時能對貝琪不離不棄，這很像我的

同桌，他在我遇到困難的時候，幫助我，鼓勵我。

預(yù)設(shè)2:湯姆對朋友很好，他回來后身體剛恢復(fù)就去看望朋友哈克。我記得自己有一次生

病住院，我的好朋友林林也像湯姆一樣看望我。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生從多角度的感知湯姆這一鮮活而真實的人物彩象，同時

折射出自己或身邊伙伴的優(yōu)缺點）

三、主題概括，拓展延伸

1.主題概括。（出示課件21）

本文講述了湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事，從故事中可以看到他的聰明機靈、

機智多謀，富有冒險精神，以及有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、關(guān)心他人的品質(zhì)。

2.拓展延伸。（出示課件22、23）

教師安排學(xué)生閱讀《湯姆?索亞歷險記》精彩片段

五、課堂演練（出示課件24）

圣彼得斯堡鎮(zhèn)決定給湯姆?索亞頒發(fā)〃小鎮(zhèn)英雄"的獎杯，請你為本次活動寫一段頒獎詞。

六、課后作業(yè)（出示課件25）

課文最后，湯姆為什么聽了法官說“把山洞的洞口封上了”時“臉立刻變得煞白”？湯姆

為葉么特別在意印