教案年第2學(xué)期專業(yè)大類電子與信息大類課程名稱信息可視化課程類別專業(yè)核心課教學(xué)模式（課堂教學(xué)/混合式教學(xué)）混合式教學(xué)任課班級(jí)任課教師所屬院部年月日教學(xué)單元統(tǒng)計(jì)圖信息可視化周次7時(shí)數(shù)4授課班級(jí)教學(xué)目的及要求：素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息可視化的興趣和熱情，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息可視化的重要性，樹立正確的信息觀和數(shù)據(jù)觀。提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，讓學(xué)生在信息可視化設(shè)計(jì)中能運(yùn)用美學(xué)原理，設(shè)計(jì)出美觀、易讀的可視化作品。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中嘗試新方法和新形式，提出獨(dú)特的創(chuàng)意和見解。增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，通過(guò)小組合作完成實(shí)踐項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。能力目標(biāo)（1）使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解信息可視化的基本概念和原理，掌握常見的信息可視化類型和特點(diǎn)，能夠根據(jù)不同的數(shù)據(jù)類型和需求選擇合適的可視化方式。?（2）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力，學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、過(guò)濾、整理和分析，為信息可視化提供高質(zhì)量的數(shù)據(jù)支持。?（3）提高學(xué)生的信息可視化設(shè)計(jì)能力，能夠運(yùn)用相關(guān)的工具和軟件，設(shè)計(jì)出符合要求的可視化作品，準(zhǔn)確傳達(dá)信息。?（4）增強(qiáng)學(xué)生的信息解讀能力，能夠從可視化作品中提取有效信息，分析信息之間的關(guān)系和趨勢(shì)，為決策提供依據(jù)。?（5）培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科應(yīng)用能力，能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)科學(xué)、心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)融合到信息可視化實(shí)踐中，提高可視化作品的質(zhì)量和效果。教學(xué)要求（1）通過(guò)主題創(chuàng)作實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步掌握信息組織的五種方法以及應(yīng)用。（2）通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)特征、組織數(shù)據(jù)和可視化能力。教學(xué)重點(diǎn)：（1）信息組織五種方法的靈活應(yīng)用與區(qū)分（2）數(shù)據(jù)特征的發(fā)現(xiàn)與可視化轉(zhuǎn)化的銜接教學(xué)難點(diǎn)：（1）復(fù)雜主題中多種信息組織方法的協(xié)同運(yùn)用（2）數(shù)據(jù)特征的深度挖掘與可視化表達(dá)實(shí)驗(yàn)儀器及教具：1.硬件要求：多媒體教學(xué)平臺(tái)2.軟件環(huán)境：Windows10操作系統(tǒng)、Photoshopcc2018以上版本教學(xué)過(guò)程備注項(xiàng)目導(dǎo)入與任務(wù)提出（10分鐘）分享優(yōu)秀統(tǒng)計(jì)圖信息可視化案例，引出本章內(nèi)容。二、知識(shí)點(diǎn)介紹及課程內(nèi)容（70分鐘）1.信息設(shè)計(jì)組織原則LATCH：位置、字母表、時(shí)間、分類、層級(jí)圖表類型：餅狀圖、柱狀圖、折線圖、雷達(dá)圖、散點(diǎn)圖圖表美化項(xiàng)目訓(xùn)練（70分鐘）項(xiàng)目實(shí)踐：如何基于“LATCH”原則，組織班級(jí)學(xué)生信息可視化四、歸納匯總（10分鐘）教師完成本堂課程內(nèi)容歸納總結(jié)，并布置課后作業(yè)。第六章統(tǒng)計(jì)圖信息可視化一、信息設(shè)計(jì)原則著名設(shè)計(jì)師理查德·伍爾曼在其著作《信息焦慮》和《信息結(jié)構(gòu)》中提出的五架帽概念構(gòu)成了LATCH原則。信息或許是無(wú)限的，但是組織信息的方式是有限的，它們可以通過(guò)LATCH原則來(lái)組織。其中，LATCH分別指的是：位置（Location）、字母表（Alphabet）、時(shí)間（Time）、分類（Category）、層級(jí)（Hierarchy）。1.位置。根據(jù)位置元素組織信息。位置可以是物理位置，也可以是概念上或者空間上的位置。如在日常生活中，商場(chǎng)導(dǎo)視系統(tǒng)、地圖導(dǎo)航以及旅游攻略等均是根據(jù)位置元素組織信息。2.字母表。根據(jù)字母順序組織信息。這是一種處理隨機(jī)數(shù)據(jù)的有效方法。當(dāng)信息量比較大時(shí)，利用字母排序組織方式，便于用戶快速查找信息。3.時(shí)間。根據(jù)時(shí)間先后順序組織信息。人們習(xí)慣用線性的方式思考和組織信息，如會(huì)議日程、項(xiàng)目計(jì)劃、電商平臺(tái)訂單、消息列表、天氣預(yù)報(bào)、公司發(fā)展史等，都是根據(jù)時(shí)間順序組織信息。4.分類。根據(jù)信息的相關(guān)性或相似性進(jìn)行分類是最有效的。人們習(xí)慣將相似的內(nèi)容歸為一類，這有助于提高信息獲取的效率。5.層級(jí)。當(dāng)信息通過(guò)同一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)時(shí)，可以根據(jù)層級(jí)形式組織，如年齡從小到大、體重從輕到重、服務(wù)或產(chǎn)品從一星到五星打分、衣服尺碼等。二、圖表類型1.餅狀圖餅狀圖通常用于展示各部分占整體的比例關(guān)系，以及各部分之間的相對(duì)大小。常見的使用場(chǎng)景包括人口統(tǒng)計(jì)、市場(chǎng)份額、問(wèn)題分布、資源分配、收入構(gòu)成等。餅狀圖可以直觀地幫助讀者理解各部分之間的相對(duì)大小關(guān)系。柱狀圖柱狀圖通常用于比較各個(gè)項(xiàng)目之間的數(shù)量、大小或者其他度量指標(biāo)，如某產(chǎn)品連續(xù)十年銷售量、近十年人口統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等，通過(guò)柱狀圖觀察分布情況，可以了解數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)。使用柱狀圖時(shí)，需要選擇合適的柱狀圖類型，如垂直柱狀圖或水平柱狀圖；統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)范圍設(shè)置合理，確保各個(gè)項(xiàng)目之間具有明顯的差異；注意圖表的清晰度和易讀性，避免過(guò)多的數(shù)據(jù)導(dǎo)致混亂。折線圖折線圖適合表現(xiàn)隨著時(shí)間而變化的趨勢(shì)。折線圖是用直線段將各數(shù)據(jù)點(diǎn)連接起來(lái)而組成的圖形，以折線方式顯示數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)，適用于顯示在相等時(shí)間間隔下數(shù)據(jù)的趨勢(shì)。雷達(dá)圖雷達(dá)圖適用于比較多個(gè)項(xiàng)目或類別在多個(gè)維度上的表現(xiàn)，數(shù)據(jù)集內(nèi)的所有變量會(huì)連接在一起形成一個(gè)多邊形，以展示不同變量之間的關(guān)系和平衡。雷達(dá)圖常見于體育比賽數(shù)據(jù)、產(chǎn)品特征對(duì)比等領(lǐng)域。散點(diǎn)圖散點(diǎn)圖通常用于展示兩個(gè)變量之間的關(guān)系，以便觀察它們之間的趨勢(shì)、相關(guān)性和離群值。三、項(xiàng)目實(shí)踐設(shè)計(jì)主題：班級(jí)學(xué)生信息可視化設(shè)計(jì)要求：題目自擬，利用騰訊文檔收集班級(jí)同學(xué)的數(shù)據(jù)，通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖展示班級(jí)情況，請(qǐng)正確使用統(tǒng)計(jì)圖表。作品格式為JPG，顏色模式為RGB，分辨率為300dpi，規(guī)格為A3。其中，收集學(xué)生信息包括但不限于：年齡、籍貫、出生地、生日、是否戴眼鏡、鞋子尺碼、身高等。學(xué)生運(yùn)用班級(jí)班級(jí)學(xué)生信息開展統(tǒng)計(jì)圖實(shí)踐。在統(tǒng)計(jì)圖信息圖實(shí)現(xiàn)中，可以借助AI工具實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖信息圖設(shè)計(jì)與制作?；蛘呓柚诰€平臺(tái)完成統(tǒng)計(jì)圖設(shè)計(jì)與制作（Datahunter）課后作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)根據(jù)要求完成課后作業(yè)，上傳到指定位置。（以下內(nèi)容為選填，供線上課程及線上線下混合式課程填報(bào)）教學(xué)資源列表與訪問(wèn)路徑備注網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源鏈接：/cms/courseDetails/index.htm?classId=34df411e01600269be52d4d74640e118本次課內(nèi)容包括：1個(gè)教學(xué)視頻，1個(gè)PPT課件，1個(gè)課后作業(yè)在線教學(xué)過(guò)程（學(xué)生自主學(xué)習(xí)指引）學(xué)生登錄職教云平臺(tái)，進(jìn)入到《信息可視化》課程學(xué)生自主學(xué)習(xí)指引：觀看教師發(fā)布視頻內(nèi)容完成課堂作業(yè)，上傳在線平臺(tái)。在線輔導(dǎo)與答疑安排教師上課期間通過(guò)職教云線上線下混合教學(xué)，通過(guò)班級(jí)微信群進(jìn)行課后指導(dǎo)和答疑。線上作業(yè)：同學(xué)根據(jù)要求完成課后作業(yè)，以電子版形式上傳到云課堂指定位置。教案2022年/2023年第2學(xué)期專業(yè)大類電子與信息大類課程名稱信息可視化課程類別專業(yè)核心課教學(xué)模式（課堂教學(xué)/混合式教學(xué)）混合式教學(xué)任課班級(jí)任課教師所屬院部數(shù)字媒體學(xué)院2023年6月15日教學(xué)單元統(tǒng)計(jì)圖信息可視化周次8時(shí)數(shù)4授課班級(jí)教學(xué)目的及要求：素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息可視化的興趣和熱情，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息可視化的重要性，樹立正確的信息觀和數(shù)據(jù)觀。提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，讓學(xué)生在信息可視化設(shè)計(jì)中能運(yùn)用美學(xué)原理，設(shè)計(jì)出美觀、易讀的可視化作品。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中嘗試新方法和新形式，提出獨(dú)特的創(chuàng)意和見解。增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，通過(guò)小組合作完成實(shí)踐項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。能力目標(biāo)（1）使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解信息可視化的基本概念和原理，掌握常見的信息可視化類型和特點(diǎn)，能夠根據(jù)不同的數(shù)據(jù)類型和需求選擇合適的可視化方式。?（2）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力，學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、過(guò)濾、整理和分析，為信息可視化提供高質(zhì)量的數(shù)據(jù)支持。?（3）提高學(xué)生的信息可視化設(shè)計(jì)能力，能夠運(yùn)用相關(guān)的工具和軟件，設(shè)計(jì)出符合要求的可視化作品，準(zhǔn)確傳達(dá)信息。?（4）增強(qiáng)學(xué)生的信息解讀能力，能夠從可視化作品中提取有效信息，分析信息之間的關(guān)系和趨勢(shì)，為決策提供依據(jù)。?（5）培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科應(yīng)用能力，能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)科學(xué)、心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)融合到信息可視化實(shí)踐中，提高可視化作品的質(zhì)量和效果。教學(xué)要求（1）通過(guò)主題創(chuàng)作實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步掌握信息組織的五種方法以及應(yīng)用。（2）通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)特征、組織數(shù)據(jù)和可視化能力。教學(xué)重點(diǎn)：（1）信息組織五種方法的靈活應(yīng)用與區(qū)分（2）數(shù)據(jù)特征的發(fā)現(xiàn)與可視化轉(zhuǎn)化的銜接教學(xué)難點(diǎn)：（1）復(fù)雜主題中多種信息組織方法的協(xié)同運(yùn)用（2）數(shù)據(jù)特征的深度挖掘與可視化表達(dá)實(shí)驗(yàn)儀器及教具：1.硬件要求：多媒體教學(xué)平臺(tái)2.軟件環(huán)境：Windows10操作系統(tǒng)、Photoshopcc2018以上版本教學(xué)過(guò)程備注項(xiàng)目導(dǎo)入與任務(wù)提出（15分鐘）分享優(yōu)秀統(tǒng)計(jì)圖信息可視化案例，引出本章內(nèi)容。二、項(xiàng)目實(shí)踐（90分鐘）教師給定選題方向，分組開展統(tǒng)計(jì)圖信息可視化實(shí)踐訓(xùn)練。DataMAX數(shù)據(jù)可視化大屏展示工具分組確定選題，收集并組織數(shù)據(jù)視覺(jué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目匯報(bào)各小組匯互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)項(xiàng)目?jī)?yōu)化（45分鐘）小組討論，各組根據(jù)提出的意見，進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，提交到云平臺(tái)。四、歸納匯總（10分鐘）教師完成本堂課程內(nèi)容歸納總結(jié)，并布置課后作業(yè)。統(tǒng)計(jì)圖信息可視化DataMAX數(shù)據(jù)可視化大屏展示工具DataMAX是DataHunter推出的一款專業(yè)的數(shù)據(jù)可視化大屏展示工具。它基于組態(tài)技術(shù)，通過(guò)簡(jiǎn)單的組件拖拽配置，即可完成數(shù)據(jù)的可視化呈現(xiàn)展示，具備操作簡(jiǎn)單、部署靈活、實(shí)時(shí)呈現(xiàn)等特點(diǎn)。以下是具體介紹：多數(shù)據(jù)源接入：基于異構(gòu)數(shù)據(jù)源整合技術(shù)，可輕松接入企業(yè)各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)，支持MySQL、Oracle、GreenPlum等多種數(shù)據(jù)庫(kù)，以及靜態(tài)數(shù)據(jù)、后臺(tái)創(chuàng)建的API、第三方API數(shù)據(jù)等連接方式，打破數(shù)據(jù)孤島，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)展現(xiàn)，幫助企業(yè)及時(shí)了解業(yè)務(wù)情況并做出決策。豐富主題風(fēng)格：內(nèi)置多種主題風(fēng)格，適用于指揮中心、業(yè)務(wù)看板、匯報(bào)演示等業(yè)務(wù)場(chǎng)景。用戶可根據(jù)需求選擇合適模板，也可自由定制風(fēng)格和樣式。強(qiáng)大組件庫(kù)：提供80多個(gè)可視化設(shè)計(jì)組件，包括基本柱圖、餅圖、雷達(dá)圖等基本組件，2D中國(guó)地圖、3D地圖等地圖組件，下拉單選篩選器、按鈕等高級(jí)組件，還有文字內(nèi)容和輔助圖形組件。用戶可通過(guò)拖拽操作進(jìn)行布局，滿足DIY需求。統(tǒng)一后臺(tái)管理：支持管理員對(duì)用戶、團(tuán)隊(duì)和公共數(shù)據(jù)源進(jìn)行統(tǒng)一管理，可根據(jù)業(yè)務(wù)需要進(jìn)行大屏管理，并為企業(yè)不同角色分配對(duì)應(yīng)的可視化大屏使用權(quán)限，保障數(shù)據(jù)安全。交互功能豐富：大屏中的組件可支持點(diǎn)擊操作，進(jìn)行交互功能配置，交互共分為彈窗、跳轉(zhuǎn)兩種形式。同時(shí)可通過(guò)參數(shù)傳遞實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)通信，包含聯(lián)動(dòng)、下鉆、篩選等功能場(chǎng)景，方便用戶深入了解業(yè)務(wù)細(xì)節(jié)。大屏輔助功能：可對(duì)已有大屏進(jìn)行鏈接分享、創(chuàng)建副本、重命名、刪除等操作，方便用戶對(duì)大屏進(jìn)行管理和共享。項(xiàng)目實(shí)踐借助DataMax工具完成某校大屏數(shù)字化展示。數(shù)據(jù)收集與組織：收集學(xué)校官網(wǎng)數(shù)據(jù)，并分類整理，完成基本框架設(shè)計(jì)。版面樣式：在DataMax中選擇適合的版面樣式，完成統(tǒng)計(jì)圖信息可視化內(nèi)容設(shè)計(jì)。視覺(jué)設(shè)計(jì)：基于前期工作，完成整體視覺(jué)設(shè)計(jì)優(yōu)化。作品提交：提交在線預(yù)覽鏈接。作品匯報(bào)與總結(jié)課后作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)根據(jù)要求完成課后作業(yè)，上傳到指定位置。（以下內(nèi)容為選填，供線上課程及線上線下混合式課程填報(bào)）教學(xué)資源列表與訪問(wèn)路徑備注網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源鏈接：/cms/courseDetails/index.htm?classId=34df411e01600269be52d4d74640e118本次課內(nèi)容包括：1個(gè)教學(xué)視頻，1個(gè)PPT課件，1個(gè)課后作業(yè)在線教學(xué)過(guò)程（學(xué)生自主學(xué)習(xí)指引）學(xué)生登錄職教云平臺(tái)，進(jìn)入到《信息可視化》課程學(xué)生自主學(xué)習(xí)指引：觀看教師發(fā)布視頻內(nèi)容；完成課堂作業(yè)，上傳在線平臺(tái)。在線輔導(dǎo)與答疑安排教師上課期間通過(guò)職教云線上線下混合教學(xué)，通過(guò)班級(jí)微信群進(jìn)行課后指導(dǎo)和答疑。線上作業(yè)：同學(xué)根據(jù)要求完成課后作業(yè)，以電子版形式上傳到云課堂指定位置。教案2022年/2023年第2學(xué)期專業(yè)大類電子與信息大類課程名稱信息可視化課程類別專業(yè)核心課教學(xué)模式（課堂教學(xué)/混合式教學(xué)）混合式教學(xué)任課班級(jí)任課教師所屬院部數(shù)字媒體學(xué)院2023年6月15日教學(xué)單元導(dǎo)覽圖信息可視化周次9時(shí)數(shù)4授課班級(jí)教學(xué)目的及要求：素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息可視化的興趣和熱情，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息可視化的重要性，樹立正確的信息觀和數(shù)據(jù)觀。提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，讓學(xué)生在信息可視化設(shè)計(jì)中能運(yùn)用美學(xué)原理，設(shè)計(jì)出美觀、易讀的可視化作品。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中嘗試新方法和新形式，提出獨(dú)特的創(chuàng)意和見解。增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，通過(guò)小組合作完成實(shí)踐項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。能力目標(biāo)（1）使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解信息可視化的基本概念和原理，掌握常見的信息可視化類型和特點(diǎn)，能夠根據(jù)不同的數(shù)據(jù)類型和需求選擇合適的可視化方式。?（2）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力，學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、過(guò)濾、整理和分析，為信息可視化提供高質(zhì)量的數(shù)據(jù)支持。?（3）提高學(xué)生的信息可視化設(shè)計(jì)能力，能夠運(yùn)用相關(guān)的工具和軟件，設(shè)計(jì)出符合要求的可視化作品，準(zhǔn)確傳達(dá)信息。?（4）增強(qiáng)學(xué)生的信息解讀能力，能夠從可視化作品中提取有效信息，分析信息之間的關(guān)系和趨勢(shì)，為決策提供依據(jù)。?（5）培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科應(yīng)用能力，能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)科學(xué)、心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)融合到信息可視化實(shí)踐中，提高可視化作品的質(zhì)量和效果。教學(xué)要求（1）通過(guò)主題創(chuàng)作實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步掌握象形圖屬性及設(shè)計(jì)技巧。（2）通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握象形圖設(shè)計(jì)與制作能力。教學(xué)重點(diǎn)：象形圖設(shè)計(jì)技巧及制作過(guò)程教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握象形圖簡(jiǎn)化與抽象的程度實(shí)驗(yàn)儀器及教具：1.硬件要求：多媒體教學(xué)平臺(tái)2.軟件環(huán)境：Windows10操作系統(tǒng)、Photoshopcc2018以上版本教學(xué)過(guò)程備注項(xiàng)目導(dǎo)入與任務(wù)提出（10分鐘）分享優(yōu)秀象形圖案例，引出本章內(nèi)容。二、知識(shí)點(diǎn)介紹及課程內(nèi)容（70分鐘）象形文字表意象形圖象形圖屬性象形圖設(shè)計(jì)技巧項(xiàng)目訓(xùn)練（70分鐘）教師給定選題，學(xué)生開展象形圖實(shí)踐。四、歸納匯總（10分鐘）教師完成本堂課程內(nèi)容歸納總結(jié)，并布置課后作業(yè)。第七章導(dǎo)覽圖信息可視化設(shè)計(jì)象形文字象形文字是一種古老的文字形式，它通過(guò)描摹客觀事物的外部形態(tài)來(lái)構(gòu)成文字符號(hào)，從而表達(dá)特定的意義。這種文字形式是人類在文字發(fā)展初期，為了記錄和傳遞信息而創(chuàng)造的，是對(duì)事物形象的直接模仿與簡(jiǎn)化。比如費(fèi)斯托斯圓盤（又譯費(fèi)斯托斯圓盤），古埃及象形文字是古埃及人使用的一種文字體系，由圖形文字、音節(jié)文字和字母構(gòu)成，它是最早的文字形式之一。表意象形圖符號(hào)是通過(guò)某些聯(lián)系、相似性或約定來(lái)表示事物、圖形、文字、聲音等的。象形圖是指通過(guò)圖形表示概念、對(duì)象、活動(dòng)、地點(diǎn)或事件的符號(hào)。表意象形圖是指一個(gè)想法或概念的圖形符號(hào)。設(shè)計(jì)與實(shí)物相似的表意符號(hào)來(lái)表達(dá)意圖，讀者因?yàn)槭煜け硪夥?hào)，所以更容易理解。象形圖優(yōu)缺點(diǎn)如下：優(yōu)點(diǎn)：象形圖使得信息傳達(dá)更突出；提高信息的易讀性；提高視覺(jué)或識(shí)字困難者的理解力；比文字更準(zhǔn)確、更迅速地被詮釋。缺點(diǎn)：不常接觸的事物的象形圖，不容易被理解；即使容易理解的象形圖，也不會(huì)被所有的讀者理解。因此，在設(shè)計(jì)象形圖時(shí)，要考慮象形圖與實(shí)物之間的相似性，找到它們之間的平衡點(diǎn)，使讀者既容易理解象形圖，又不會(huì)產(chǎn)生歧義。象形圖屬性1972年，亨利·德雷福斯收集并審查了兩萬(wàn)個(gè)圖形符號(hào)，總結(jié)出象形圖的四個(gè)屬性，即代表性、抽象性、任意性和多意性。代表性。象形圖具有代表性。象形圖是物體的簡(jiǎn)化圖示，通常設(shè)計(jì)時(shí)要考慮事物最具代表性的屬性，易于讀者理解。抽象性。抽象性是用簡(jiǎn)化圖形表示信息。抽象圖形符號(hào)要與所表達(dá)的信息具有相似性，圖形太過(guò)抽象，讀者不易理解。任意性。象形圖具有任意性。很多象形圖是設(shè)計(jì)出來(lái)的圖形符號(hào)，人們通過(guò)學(xué)習(xí)或者經(jīng)驗(yàn)了解象形圖表達(dá)的含義。多意性。圖形在不同場(chǎng)景具有多意性。象形圖設(shè)計(jì)技巧象形圖設(shè)計(jì)具有簡(jiǎn)化性。使用簡(jiǎn)化圖形的形式和細(xì)節(jié)，這是象形圖通常傳達(dá)的概念。象形圖設(shè)計(jì)具有一致性。如果設(shè)計(jì)多個(gè)象形圖，圖形設(shè)計(jì)風(fēng)格、形式和色彩具有一致性，以便將象形圖視為同一個(gè)類別屬性。象形圖設(shè)計(jì)具有易讀性。圖形設(shè)計(jì)和背景色彩對(duì)比突出，增強(qiáng)可視性和易讀性。象形圖適合省略細(xì)節(jié)。象形圖作為信息圖的組成部分，細(xì)節(jié)不需要明顯，可以適當(dāng)省略。項(xiàng)目實(shí)踐實(shí)踐項(xiàng)目：以“奧運(yùn)會(huì)項(xiàng)目”為主題開展象形圖設(shè)計(jì)訓(xùn)練奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)是國(guó)際奧林匹克委員會(huì)主辦的世界上規(guī)模最大的綜合性運(yùn)動(dòng)會(huì)，每四年一屆，會(huì)期不超過(guò)16日，是世界上影響力最大的體育盛會(huì)。奧運(yùn)會(huì)中，各個(gè)國(guó)家和地區(qū)以運(yùn)動(dòng)交流各國(guó)文化、切磋體育技能，其目的是鼓勵(lì)人們不斷進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。奧運(yùn)會(huì)上的各種比賽項(xiàng)目，都是由國(guó)際奧林匹克委員會(huì)（IOC，簡(jiǎn)稱國(guó)際奧委會(huì)）來(lái)確定和劃分的。國(guó)際奧委會(huì)會(huì)根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和原則選擇并確定哪些體育運(yùn)動(dòng)可以作為奧運(yùn)會(huì)的比賽項(xiàng)目，并對(duì)這些項(xiàng)目進(jìn)行分類管理。根據(jù)國(guó)際奧委會(huì)的資料，奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目分為大項(xiàng)（SPORTS）、分項(xiàng)（DISCIPLINES）和小項(xiàng)（EVENTS）。2008年北京奧運(yùn)會(huì)的比賽項(xiàng)目是28個(gè)大項(xiàng)，分別為：田徑、賽艇、羽毛球、壘球、籃球、足球、拳擊、皮劃艇、自行車、擊劍、體操、舉重、手球、曲棍球、柔道、摔跤、水上項(xiàng)目、現(xiàn)代五項(xiàng)、棒球、馬術(shù)、跆拳道、網(wǎng)球、乒乓球、射擊、射箭、鐵人三項(xiàng)、帆船帆板、排球。請(qǐng)根據(jù)奧運(yùn)會(huì)的信息，選擇跳水、乒乓球、蹦床、射擊、自行車、羽毛球、體操、擊劍、舉重、排球、藝術(shù)體操、拳擊、射箭、曲棍球、足球、籃球、網(wǎng)球、水球、帆船、花樣游泳等項(xiàng)目，完成象形圖設(shè)計(jì)，再加入必要的文字、標(biāo)題和設(shè)計(jì)，最終完成作品。實(shí)踐要求：象形圖設(shè)計(jì)風(fēng)格統(tǒng)一，色彩搭配協(xié)調(diào)，版式設(shè)計(jì)合理；信息圖整體設(shè)計(jì)有層次感，視覺(jué)傳達(dá)效果佳。作品格式為JPG，顏色模式為RGB，分辨率為300dpi，規(guī)格為A3（單張或多張系列圖）。優(yōu)秀作品示例如下所示：課后作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)根據(jù)要求完成課后作業(yè)，上傳到指定位置。（以下內(nèi)容為選填，供線上課程及線上線下混合式課程填報(bào)）教學(xué)資源列表與訪問(wèn)路徑備注網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源鏈接：/cms/courseDetails/index.htm?classId=34df411e01600269be52d4d74640e118本次課內(nèi)容包括：1個(gè)教學(xué)視頻，1個(gè)PPT課件，1個(gè)課后作業(yè)在線教學(xué)過(guò)程（學(xué)生自主學(xué)習(xí)指引）學(xué)生登錄職教云平臺(tái)，進(jìn)入到《信息可視化》課程學(xué)生自主學(xué)習(xí)指引：觀看教師發(fā)布視頻內(nèi)容；完成課堂作業(yè)，上傳在線平臺(tái)。在線輔導(dǎo)與答疑安排教師上課期間通過(guò)職教云線上線下混合教學(xué)，通過(guò)班級(jí)微信群進(jìn)行課后指導(dǎo)和答疑。線上作業(yè)：同學(xué)根據(jù)要求完成課后作業(yè)，以電子版形式上傳到云課堂指定位置。教案2022年/2023年第2學(xué)期專業(yè)大類電子與信息大類課程名稱信息可視化課程類別專業(yè)核心課教學(xué)模式（課堂教學(xué)/混合式教學(xué)）混合式教學(xué)任課班級(jí)任課教師所屬院部數(shù)字媒體學(xué)院2023年6月15日教學(xué)單元導(dǎo)覽圖信息可視化周次10時(shí)數(shù)4授課班級(jí)教學(xué)目的及要求：素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息可視化的興趣和熱情，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息可視化的重要性，樹立正確的信息觀和數(shù)據(jù)觀。提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，讓學(xué)生在信息可視化設(shè)計(jì)中能運(yùn)用美學(xué)原理，設(shè)計(jì)出美觀、易讀的可視化作品。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中嘗試新方法和新形式，提出獨(dú)特的創(chuàng)意和見解。增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，通過(guò)小組合作完成實(shí)踐項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。能力目標(biāo)（1）使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解信息可視化的基本概念和原理，掌握常見的信息可視化類型和特點(diǎn)，能夠根據(jù)不同的數(shù)據(jù)類型和需求選擇合適的可視化方式。?（2）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力，學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、過(guò)濾、整理和分析，為信息可視化提供高質(zhì)量的數(shù)據(jù)支持。?（3）提高學(xué)生的信息可視化設(shè)計(jì)能力，能夠運(yùn)用相關(guān)的工具和軟件，設(shè)計(jì)出符合要求的可視化作品，準(zhǔn)確傳達(dá)信息。?（4）增強(qiáng)學(xué)生的信息解讀能力，能夠從可視化作品中提取有效信息，分析信息之間的關(guān)系和趨勢(shì)，為決策提供依據(jù)。?（5）培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科應(yīng)用能力，能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)科學(xué)、心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)融合到信息可視化實(shí)踐中，提高可視化作品的質(zhì)量和效果。教學(xué)要求（1）掌握導(dǎo)覽圖信息關(guān)聯(lián)性以及導(dǎo)覽圖可視化表達(dá)，完成導(dǎo)覽圖信息可視化設(shè)計(jì)。（2）通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐，從視覺(jué)、聽覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等五感角度，完成導(dǎo)覽圖信息可視化設(shè)計(jì)。教學(xué)重點(diǎn)：信息關(guān)聯(lián)性與可視化表達(dá)技巧的應(yīng)用；教學(xué)難點(diǎn)：信息關(guān)聯(lián)性與可視化表達(dá)技巧的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)儀器及教具：1.硬件要求：多媒體教學(xué)平臺(tái)2.軟件環(huán)境：Windows10操作系統(tǒng)、Photoshopcc2018以上版本教學(xué)過(guò)程備注一、作品點(diǎn)評(píng)（20分鐘）點(diǎn)評(píng)學(xué)生代表性作品二、知識(shí)點(diǎn)講解（40分鐘）信息關(guān)聯(lián)性導(dǎo)覽圖可視化表達(dá)項(xiàng)目訓(xùn)練（90分鐘）教師給定選題，學(xué)生開展導(dǎo)覽圖信息可視化實(shí)踐。分組確定選題收集整理數(shù)據(jù)草圖設(shè)計(jì)視覺(jué)設(shè)計(jì)四、歸納匯總（10分鐘）教師完成本堂課程內(nèi)容歸納總結(jié)，并布置課后作業(yè)。第七章導(dǎo)覽圖信息可視化設(shè)計(jì)一、信息關(guān)聯(lián)性信息與信息之間不是孤立存在的。信息關(guān)聯(lián)圖是以圖示的方式把一個(gè)或多個(gè)信息關(guān)聯(lián)在一起的信息結(jié)構(gòu)。在信息可視化設(shè)計(jì)中，經(jīng)常需要利用關(guān)聯(lián)圖建立信息之間的關(guān)聯(lián)。由于信息之間的關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，在信息圖中呈現(xiàn)的時(shí)候，注意線條要細(xì)，且顏色盡量弱化。這樣可以讓讀者更多地關(guān)注到內(nèi)容，而非線條本身。導(dǎo)覽圖信息可視化表達(dá)信息設(shè)計(jì)的重要應(yīng)用之一是創(chuàng)建易于理解的指示圖來(lái)規(guī)劃復(fù)雜的人工環(huán)境。人們通過(guò)心理和生理上的方法有效掌握空間，不斷搜集和處理信息，幫助大腦建立認(rèn)知地圖或虛擬圖像，這個(gè)過(guò)程被稱為空間定位或路徑搜索。地圖作為一種多功能視覺(jué)表達(dá)工具，通過(guò)綜合考慮多種因素，幫助用戶有效地規(guī)劃和執(zhí)行到達(dá)目的地的行程。地圖提供了宏觀和微觀層面的信息，展示環(huán)境中的關(guān)鍵要素及要素之間的關(guān)系。超市導(dǎo)覽圖，人們從中可以看到超市的布局和物品的詳細(xì)信息，繼而找到所需物品及其所在位置。通常，地圖可以用二維地圖、三維地圖或者透視地圖展示。項(xiàng)目實(shí)踐實(shí)踐項(xiàng)目：以“某院校地圖信息可視化設(shè)計(jì)”為主題開展導(dǎo)覽圖信息可視化實(shí)踐要求：題目自擬，充分運(yùn)用地圖、圖形或圖表完成信息圖設(shè)計(jì)。色彩搭配協(xié)調(diào)，版式設(shè)計(jì)合理，視覺(jué)傳達(dá)效果佳。以小組為單位，2～3人合作開展項(xiàng)目實(shí)踐。作品格式為JPG，顏色模式為RGB，分辨率為300dpi，規(guī)格為A3（單張或多張系列圖）。1.選題分析利用特定感官（比如聽覺(jué)）收集路徑信息，包括所見、所聞以及所感。收集感官信息可以通過(guò)照片、手繪、筆記、圖表、符號(hào)等方式。同時(shí)，需要思考如何定義路徑、描述位置、對(duì)不同類型的景觀進(jìn)行分類，以及如何根據(jù)位置、強(qiáng)度或其他因素來(lái)安排這些景觀，從而定義特定路徑。為了設(shè)計(jì)并輸出路徑圖，可以利用不同的顏色、字體、線條、符號(hào)、插圖或其他方式來(lái)呈現(xiàn)不同層面的信息。所有元素應(yīng)該共同作用，形成一個(gè)復(fù)合的、以用戶為中心的指引系統(tǒng)，從而幫助用戶全面理解某院校。2.數(shù)據(jù)收集與整理使用聲音記錄軟件記錄聲音的大小，包括校園內(nèi)自然、生活、交通、工地四大類的聲音。每一類別又包含多種聲音，比如自然聲音包含鳥叫、樹動(dòng)聲；生活聲音包括上課、音樂(lè)、社團(tuán)、吃飯、打球等的聲音；交通聲音包括自行車和汽車的聲音；工地聲音包含施工車、鉆地、貨車、鏟地等的聲音。3.素材設(shè)計(jì)收集校園內(nèi)聲音的數(shù)據(jù)，將收集到的信息梳理后進(jìn)行可視化表達(dá)。聲音的分類用象形圖表達(dá)，同時(shí)利用統(tǒng)計(jì)圖表示聲音種類和占比情況，4.視覺(jué)設(shè)計(jì)結(jié)合草圖，完成象形圖設(shè)計(jì)、排版布局，并依據(jù)統(tǒng)計(jì)聲音分類和分布情況，完成信息圖設(shè)計(jì)。優(yōu)秀作品欣賞課后作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)根據(jù)要求完成課后作業(yè)，上傳到指定位置。（以下內(nèi)容為選填，供線上課程及線上線下混合式課程填報(bào)）教學(xué)資源列表與訪問(wèn)路徑備注網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源鏈接：/cms/courseDetails/index.htm?classId=34df411e01600269be52d4d74640e118本次課內(nèi)容包括：1個(gè)教學(xué)視頻，1個(gè)PPT課件，1個(gè)課后作業(yè)在線教學(xué)過(guò)程（學(xué)生自主學(xué)習(xí)指引）學(xué)生登錄職教云平臺(tái)，進(jìn)入到《信息可視化》課程學(xué)生自主學(xué)習(xí)指引：觀看教師發(fā)布視頻內(nèi)容；完成課堂作業(yè)，上傳在線平臺(tái)。在線輔導(dǎo)與答疑安排教師上課期間通過(guò)職教云線上線下混合教學(xué)，通過(guò)班級(jí)微信群進(jìn)行課后指導(dǎo)和答疑。線上作業(yè)：同學(xué)根據(jù)要求完成課后作業(yè)，以電子版形式上傳到云課堂指定位置。教案2022年/2023年第2學(xué)期專業(yè)大類電子與信息大類課程名稱信息可視化課程類別專業(yè)核心課教學(xué)模式（課堂教學(xué)/混合式教學(xué)）混合式教學(xué)任課班級(jí)任課教師所屬院部數(shù)字媒體學(xué)院2023年6月15日教學(xué)單元?jiǎng)討B(tài)信息可視化周次11時(shí)數(shù)4授課班級(jí)教學(xué)目的及要求：素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息可視化的興趣和熱情，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息可視化的重要性，樹立正確的信息觀和數(shù)據(jù)觀。提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，讓學(xué)生在信息可視化設(shè)計(jì)中能運(yùn)用美學(xué)原理，設(shè)計(jì)出美觀、易讀的可視化作品。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中嘗試新方法和新形式，提出獨(dú)特的創(chuàng)意和見解。增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，通過(guò)小組合作完成實(shí)踐項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。能力目標(biāo)（1）使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解信息可視化的基本概念和原理，掌握常見的信息可視化類型和特點(diǎn)，能夠根據(jù)不同的數(shù)據(jù)類型和需求選擇合適的可視化方式。?（2）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力，學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、過(guò)濾、整理和分析，為信息可視化提供高質(zhì)量的數(shù)據(jù)支持。?（3）提高學(xué)生的信息可視化設(shè)計(jì)能力，能夠運(yùn)用相關(guān)的工具和軟件，設(shè)計(jì)出符合要求的可視化作品，準(zhǔn)確傳達(dá)信息。?（4）增強(qiáng)學(xué)生的信息解讀能力，能夠從可視化作品中提取有效信息，分析信息之間的關(guān)系和趨勢(shì)，為決策提供依據(jù)。?（5）培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科應(yīng)用能力，能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)科學(xué)、心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)融合到信息可視化實(shí)踐中，提高可視化作品的質(zhì)量和效果。教學(xué)要求（1）掌握動(dòng)態(tài)信息可視化設(shè)計(jì)流程的各個(gè)環(huán)節(jié)及其先后邏輯關(guān)系。（2）教師通過(guò)優(yōu)秀作品賞析，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題分析、信息處理、動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作等方面實(shí)操訓(xùn)練，完成動(dòng)態(tài)信息可視化設(shè)計(jì)。教學(xué)重點(diǎn)：（1）理解動(dòng)態(tài)信息可視化項(xiàng)目的特點(diǎn)和技術(shù)要求，能完成從需求解讀到項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)的全過(guò)程。（2）掌握數(shù)據(jù)的獲取、處理方法以及信息設(shè)計(jì)與技術(shù)開發(fā)要點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：（1）在技術(shù)開發(fā)過(guò)程中，平衡信息充分性、豐富性與視覺(jué)效果、邏輯性。實(shí)驗(yàn)儀器及教具：1.硬件要求：多媒體教學(xué)平臺(tái)2.軟件環(huán)境：Windows10操作系統(tǒng)、Photoshopcc、AE、AI2018以上版本教學(xué)過(guò)程備注項(xiàng)目導(dǎo)入與任務(wù)提出（10分鐘）分享優(yōu)秀動(dòng)態(tài)信息可視化案例，引出本章內(nèi)容。二、知識(shí)點(diǎn)講解（40分鐘）1.動(dòng)態(tài)信息可視化設(shè)計(jì)流程2.靜態(tài)信息可視化項(xiàng)目實(shí)踐三、項(xiàng)目訓(xùn)練（100分鐘）教師給定選題，學(xué)生開展動(dòng)態(tài)信息可視化實(shí)踐：選題分析數(shù)據(jù)收集與整理素材制作視覺(jué)設(shè)計(jì)四、歸納匯總（10分鐘）教師完成本堂課程內(nèi)容歸納總結(jié)，并布置課后作業(yè)。第八章動(dòng)態(tài)信息可視化一、動(dòng)態(tài)信息可視化設(shè)計(jì)流程動(dòng)態(tài)信息可視化基于靜態(tài)信息可視化，融入動(dòng)態(tài)視覺(jué)效果。動(dòng)態(tài)信息可視化設(shè)計(jì)流程，包括靜態(tài)信息設(shè)計(jì)的關(guān)鍵步驟，即選題分析、信息收集、信息組織、視覺(jué)設(shè)計(jì)。靜態(tài)信息可視化設(shè)計(jì)實(shí)踐以篆刻藝術(shù)為主題開展信息可視化項(xiàng)目實(shí)踐，以學(xué)生陳煥忠的本科畢業(yè)作品為例。選題分析篆刻藝術(shù)是將鐫刻（包括鑿、鑄）和書法（主要為篆書）相結(jié)合來(lái)展現(xiàn)的一門傳統(tǒng)藝術(shù)，至今已有3000多年的歷史，它的表現(xiàn)層面包括詩(shī)文、書法、繪畫、雕刻、拓印等諸多美感元素，可謂“采眾美以成芳，集群葩以成秀”的一門綜合藝術(shù)。作為人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作之一，篆刻藝術(shù)具有豐富的欣賞價(jià)值與實(shí)用價(jià)值。然而目前關(guān)于篆刻藝術(shù)的信息可視化設(shè)計(jì)研究還比較稀缺。因此，本項(xiàng)目從視覺(jué)設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，研究中國(guó)傳統(tǒng)篆刻藝術(shù)信息可視化設(shè)計(jì)的可行性和設(shè)計(jì)方法，希望能為傳統(tǒng)文化信息可視化設(shè)計(jì)提供參考。為了更好地呈現(xiàn)并普及篆刻藝術(shù)這項(xiàng)傳統(tǒng)文化，我們將篆刻藝術(shù)與信息可視化設(shè)計(jì)相結(jié)合，在充分了解信息可視化設(shè)計(jì)的特點(diǎn)、形式、原則的同時(shí)對(duì)篆刻藝術(shù)進(jìn)行深入的剖析，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，將篆刻藝術(shù)以信息可視化設(shè)計(jì)的新語(yǔ)境形式傳播給大眾。數(shù)據(jù)收集與整理篆刻藝術(shù)三要素包括篆法、章法和刀法。（1）篆法。篆刻一般以篆書作為文字載體，篆書可塑性強(qiáng)、筆畫粗細(xì)均勻，變化靈活。（2）章法。章法也稱分朱布白，是對(duì)印章形式的選取及印文排列方式的構(gòu)思。疏密、輕重、屈伸、挪讓、承應(yīng)、巧拙、變化、盤錯(cuò)、離合等具體手法，使得印面設(shè)計(jì)既有虛實(shí)變化又和諧統(tǒng)一。（3）刀法。刀法分為兩大類：沖刀法和切刀法。通常，沖刀用來(lái)刻較長(zhǎng)的筆畫，切刀用來(lái)刻較短的筆畫。3.素材制作在信息圖設(shè)計(jì)階段，首先進(jìn)行草圖的繪制，確定畫幅的比例及各個(gè)板塊所占的區(qū)域。本項(xiàng)目選擇A3的畫幅大小進(jìn)行信息圖設(shè)計(jì)，版式上需要遵循閱讀習(xí)慣，即滿足從左至右、從上至下的視線流動(dòng)的科學(xué)規(guī)律，以減輕閱讀負(fù)擔(dān)，保證信息的順利傳達(dá)。4.視覺(jué)設(shè)計(jì)課后作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)根據(jù)要求完成課后作業(yè)，上傳到指定位置。（以下內(nèi)容為選填，供線上課程及線上線下混合式課程填報(bào)）教學(xué)資源列表與訪問(wèn)路徑備注網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源鏈接：/cms/courseDetails/index.htm?classId=34df411e01600269be52d4d74640e118本次課內(nèi)容包括：1個(gè)教學(xué)視頻，1個(gè)PPT課件，1個(gè)課后作業(yè)在線教學(xué)過(guò)程（學(xué)生自主學(xué)習(xí)指引）學(xué)生登錄職教云平臺(tái)，進(jìn)入到《信息可視化》課程學(xué)生自主學(xué)習(xí)指引：觀看教師發(fā)布視頻內(nèi)容；完成課堂作業(yè)，上傳在線平臺(tái)。在線輔導(dǎo)與答疑安排教師上課期間通過(guò)職教云線上線下混合教學(xué)，通過(guò)班級(jí)微信群進(jìn)行課后指導(dǎo)和答疑。線上作業(yè)：同學(xué)根據(jù)要求完成課后作業(yè)，以電子版形式上傳到云課堂指定位置。教案2022年/2023年第2學(xué)期專業(yè)大類電子與信息大類課程名稱信息可視化課程類別專業(yè)核心課教學(xué)模式（課堂教學(xué)/混合式教學(xué)）混合式教學(xué)任課班級(jí)任課教師所屬院部數(shù)字媒體學(xué)院2023年6月15日教學(xué)單元?jiǎng)討B(tài)信息可視化周次12時(shí)數(shù)4授課班級(jí)教學(xué)目的及要求：素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息可視化的興趣和熱情，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息可視化的重要性，樹立正確的信息觀和數(shù)據(jù)觀。提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，讓學(xué)生在信息可視化設(shè)計(jì)中能運(yùn)用美學(xué)原理，設(shè)計(jì)出美觀、易讀的可視化作品。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中嘗試新方法和新形式，提出獨(dú)特的創(chuàng)意和見解。增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，通過(guò)小組合作完成實(shí)踐項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。能力目標(biāo)（1）使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解信息可視化的基本概念和原理，掌握常見的信息可視化類型和特點(diǎn)，能夠根據(jù)不同的數(shù)據(jù)類型和需求選擇合適的可視化方式。?（2）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力，學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、過(guò)濾、整理和分析，為信息可視化提供高質(zhì)量的數(shù)據(jù)支持。?（3）提高學(xué)生的信息可視化設(shè)計(jì)能力，能夠運(yùn)用相關(guān)的工具和軟件，設(shè)計(jì)出符合要求的可視化作品，準(zhǔn)確傳達(dá)信息。?（4）增強(qiáng)學(xué)生的信息解讀能力，能夠從可視化作品中提取有效信息，分析信息之間的關(guān)系和趨勢(shì)，為決策提供依據(jù)。?（5）培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科應(yīng)用能力，能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)科學(xué)、心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)融合到信息可視化實(shí)踐中，提高可視化作品的質(zhì)量和效果。教學(xué)要求（1）掌握動(dòng)態(tài)信息可視化設(shè)計(jì)流程的各個(gè)環(huán)節(jié)及其先后邏輯關(guān)系。（2）教師通過(guò)優(yōu)秀作品賞析，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題分析、信息處理、動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作等方面實(shí)操訓(xùn)練，完成動(dòng)態(tài)信息可視化設(shè)計(jì)。教學(xué)重點(diǎn)：（1）理解動(dòng)態(tài)信息可視化項(xiàng)目的特點(diǎn)和技術(shù)要求，能完成從需求解讀到項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)的全過(guò)程。（2）掌握數(shù)據(jù)的獲取、處理方法以及動(dòng)態(tài)可視化的設(shè)計(jì)和技術(shù)開發(fā)要點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：在技術(shù)開發(fā)過(guò)程中，平衡動(dòng)態(tài)效果的豐富性與邏輯性。實(shí)驗(yàn)儀器及教具：1.硬件要求：多媒體教學(xué)平臺(tái)2.Windows10操作系統(tǒng)、Photoshopcc、AE、AI2018以上版本教學(xué)過(guò)程備注作品點(diǎn)評(píng)與賞析（40分鐘）教師針對(duì)靜態(tài)信息可視化作品，展開點(diǎn)評(píng)。學(xué)生根據(jù)互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)建議，優(yōu)化設(shè)計(jì)。項(xiàng)目訓(xùn)練（100）針對(duì)已有基礎(chǔ)，完成動(dòng)態(tài)信息可視化設(shè)計(jì)與制作：動(dòng)畫腳本設(shè)計(jì)與制作動(dòng)效設(shè)計(jì)計(jì)與制作轉(zhuǎn)場(chǎng)過(guò)度設(shè)計(jì)音樂(lè)選擇三、歸納匯總（10分鐘）四、提問(wèn)解答（10分鐘）教師完成本堂課程內(nèi)容歸納總結(jié)，并布置課后作業(yè)。第八章動(dòng)態(tài)信息可視化一、動(dòng)態(tài)信息可視化項(xiàng)目實(shí)踐設(shè)計(jì)要求：每件設(shè)計(jì)作品表現(xiàn)形式不限，作品需上傳單張或多張A4幅面高精度彩圖或彩色效果圖或照片均可，文件格式為“jpg”，分辨率為300dpi，RGB模式，每張上傳圖片不超過(guò)2M?；谧趟囆g(shù)靜態(tài)信息可視化設(shè)計(jì)圖來(lái)進(jìn)行篆刻藝術(shù)動(dòng)態(tài)信息可視化設(shè)計(jì)的創(chuàng)作，包括腳本構(gòu)思、動(dòng)效設(shè)計(jì)、轉(zhuǎn)場(chǎng)過(guò)渡設(shè)計(jì)、配樂(lè)選擇等。動(dòng)畫設(shè)計(jì)過(guò)程如下：動(dòng)效設(shè)計(jì)為了使整體的效果連貫平緩，本次動(dòng)畫設(shè)計(jì)大量使用緩入緩出的呈現(xiàn)方式，避免元素的出現(xiàn)過(guò)于突兀而影響受眾的觀看體驗(yàn)。當(dāng)解釋某個(gè)專業(yè)概念時(shí)，通過(guò)對(duì)圖形的標(biāo)注來(lái)輔助理解。以章法布局中的穿插為例，將印章中印文穿插的筆畫進(jìn)行動(dòng)態(tài)標(biāo)記，穿插的概念一目了然。在介紹印章鈐蓋位置時(shí)，先圈出鈐蓋的位置，再延伸出印章的類型及介紹，以這種方式來(lái)引導(dǎo)觀者的視線流動(dòng)，使動(dòng)畫更加生動(dòng)形象。轉(zhuǎn)場(chǎng)過(guò)度動(dòng)態(tài)信息可視化設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)場(chǎng)過(guò)渡可分為兩類，第一類是無(wú)直接關(guān)聯(lián)的板塊間的過(guò)渡，第二類是可關(guān)聯(lián)的板塊間的過(guò)渡。第一類過(guò)渡是通過(guò)宣紙素材覆蓋上一板塊的內(nèi)容后再出現(xiàn)下一板塊的內(nèi)容，用這種方式營(yíng)造一種層次感。第二類過(guò)渡以石章結(jié)構(gòu)到印文排列之間的過(guò)渡為例。音樂(lè)選擇動(dòng)畫采用KevinKern的《PaperClouds》作為背景音樂(lè)，《PaperClouds》音樂(lè)風(fēng)格輕柔舒緩、優(yōu)美動(dòng)聽，很適合用于傳統(tǒng)文化主題的動(dòng)畫中。為背景音樂(lè)添加緩入緩出的效果，與動(dòng)畫整體風(fēng)格搭配，能夠增強(qiáng)觀看體驗(yàn)。課后作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)根據(jù)要求完成課后作業(yè)，上傳到指定位置。（以下內(nèi)容為選填，供線上課程及線上線下混合式課程填報(bào)）教學(xué)資源列表與訪問(wèn)路徑備注網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源鏈接：/cms/courseDetails/index.htm?classId=34df411e01600269be52d4d74640e118本次課內(nèi)容包括：1個(gè)教學(xué)視頻，1個(gè)PPT課件，1個(gè)課后作業(yè)在線教學(xué)過(guò)程（學(xué)生自主學(xué)習(xí)指引）學(xué)生登錄職教云平臺(tái)，進(jìn)入到《信息可視化》課程學(xué)生自主學(xué)習(xí)指引：觀看教師發(fā)布視頻內(nèi)容；完成課堂作業(yè)，上傳在線平臺(tái)。在線輔導(dǎo)與答疑安排教師上課期間通過(guò)職教云線上線下混合教學(xué)，通過(guò)班級(jí)微信群進(jìn)行課后指導(dǎo)和答疑。線上作業(yè)：同學(xué)根據(jù)要求完成課后作業(yè)，以電子版形式上傳到云課堂指定位置。教案2022年/2023年第2學(xué)期專業(yè)大類電子與信息大類課程名稱信息可視化課程類別專業(yè)核心課教學(xué)模式（課堂教學(xué)/混合式教學(xué)）混合式教學(xué)任課班級(jí)任課教師所屬院部數(shù)字媒體學(xué)院2023年6月15日教學(xué)單元信息可視化應(yīng)用與發(fā)展周次13時(shí)數(shù)4授課班級(jí)教學(xué)目的及要求：素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息可視化的興趣和熱情，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息可視化的重要性，樹立正確的信息觀和數(shù)據(jù)觀。提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，讓學(xué)生在信息可視化設(shè)計(jì)中能運(yùn)用美學(xué)原理，設(shè)計(jì)出美觀、易讀的可視化作品。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中嘗試新方法和新形式，提出獨(dú)特的創(chuàng)意和見解。增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，通過(guò)小組合作完成實(shí)踐項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。能力目標(biāo)（1）使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解信息可視化的基本概念和原理，掌握常見的信息可視化類型和特點(diǎn)，能夠根據(jù)不同的數(shù)據(jù)類型和需求選擇合適的可視化方式。?（2）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力，學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、過(guò)濾、整理和分析，為信息可視化提供高質(zhì)量的數(shù)據(jù)支持。?（3）提高學(xué)生的信息可視化設(shè)計(jì)能力，能夠運(yùn)用相關(guān)的工具和軟件，設(shè)計(jì)出符合要求的可視化作品，準(zhǔn)確傳達(dá)信息。?（4）增強(qiáng)學(xué)生的信息解讀能力，能夠從可視化作品中提取有效信息，分析信息之間的關(guān)系和趨勢(shì)，為決策提供依據(jù)。?（5）培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科應(yīng)用能力，能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)科學(xué)、心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)融合到信息可視化實(shí)踐中，提高可視化作品的質(zhì)量和效果。教學(xué)要求（1）通過(guò)案例引導(dǎo)學(xué)生熟知信息可視化未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，理解各趨勢(shì)內(nèi)涵和技術(shù)支撐。（2）通過(guò)綜合實(shí)踐項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生在不同學(xué)科場(chǎng)景下，靈活開展信息可視化設(shè)計(jì)。教學(xué)重點(diǎn)：（1）掌握各應(yīng)用領(lǐng)域信息可視化特點(diǎn)和方法。教學(xué)難點(diǎn)：（1）不同應(yīng)用領(lǐng)域可視化方法的靈活切換（2）創(chuàng)新思維與實(shí)際應(yīng)用的融合實(shí)驗(yàn)儀器及教具：1.硬件要求：多媒體教學(xué)平臺(tái)2.軟件環(huán)境：Windows10操作系統(tǒng)、Photoshopcc、AE、AI2018以上版本教學(xué)過(guò)程備注項(xiàng)目導(dǎo)入與任務(wù)提出（10分鐘）分享優(yōu)秀信息可視化案例，引出本章內(nèi)容。二、知識(shí)點(diǎn)講解（40分鐘）信息可視化應(yīng)用領(lǐng)域信息可視化未來(lái)前景項(xiàng)目實(shí)踐（100分鐘）教師針對(duì)期末大作業(yè)開展講解：廣東省計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽信息設(shè)計(jì)賽項(xiàng)主題解析四、歸納匯總（10分鐘）教師完成本堂課程內(nèi)容歸納總結(jié)，并布置課后作業(yè)。第九章信息可視化應(yīng)用與發(fā)展一、信息可視化應(yīng)用領(lǐng)域信息可視化在許多領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用，例如：在商業(yè)領(lǐng)域，信息可視化可以幫助企業(yè)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和決策制定；在科學(xué)領(lǐng)域，信息可視化可以幫助科學(xué)家更好地理解數(shù)據(jù)和模型；在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，信息可視化可以幫助醫(yī)生更好地了解病人的病情，制定有效的治療方案；在教育領(lǐng)域，信息可視化可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)；在新聞媒體領(lǐng)域，信息可視化可以幫助讀者更好地理解新聞事件和數(shù)據(jù)報(bào)告。文化與體育類以天壇祈年殿為研究對(duì)象的信息圖，白金創(chuàng)意國(guó)際大賽獲獎(jiǎng)作品。信息可視化不僅在文化領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用，在體育領(lǐng)域同樣能夠大放異彩。IBM公司開發(fā)的“IBM技術(shù)園”（IBMTechnologyGarden），結(jié)合了數(shù)據(jù)可視化、數(shù)字藝術(shù)和交互式展示，以創(chuàng)造具有美學(xué)價(jià)值和信息深度的展示為目標(biāo)。這些數(shù)據(jù)通過(guò)IBM技術(shù)園，轉(zhuǎn)化為數(shù)字美學(xué)，結(jié)合英國(guó)花園的傳統(tǒng)形式，變得更加真實(shí)而生動(dòng)，讓觀眾能夠更好地理解數(shù)據(jù)背后的故事。政治與社會(huì)類《國(guó)家地理》雜志制作的“塑料泛濫”可視化信息圖生動(dòng)揭示了塑料污染在全球海洋中的普遍性。從海洋表層到最深處，塑料垃圾無(wú)處不在。這些塑料大部分分解成微塑料，隨后被海洋生物攝入，可能進(jìn)入人類食物鏈，從海洋表層到深處積累，對(duì)海洋生物和生態(tài)系統(tǒng)造成深遠(yuǎn)影響。科技與競(jìng)技類科技和經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)，歷史也表明，科技強(qiáng)國(guó)通常也是經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)。通過(guò)將科技與經(jīng)濟(jì)的密切關(guān)系轉(zhuǎn)化為可視化效果，人們向公眾科普相關(guān)知識(shí)將變得更加容易。借助可視化，人們可以更好地理解和記憶信息，從而更好地了解科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。信息可視化前景從靜態(tài)到交互隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，信息可視化已經(jīng)成為當(dāng)前研究與實(shí)踐的潮流。如何在海量低價(jià)值密度信息中分析、整理、挖掘出有價(jià)值的信息，并通過(guò)人機(jī)交互的可視化手段進(jìn)行呈現(xiàn)，是大數(shù)據(jù)可視化的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。而大屏數(shù)據(jù)可視化已成為信息可視化領(lǐng)域未來(lái)發(fā)展的重要趨勢(shì)之一。低維到高維隨著數(shù)據(jù)的急劇增長(zhǎng)和多樣化來(lái)源的整合，我們需要更高維度的可視化來(lái)展現(xiàn)數(shù)據(jù)之間的復(fù)雜關(guān)系。高維度可視化成為必然趨勢(shì)。同時(shí)，很多問(wèn)題具有多維特征，如社交網(wǎng)絡(luò)分析、基因組學(xué)等領(lǐng)域。信息可視化從低維度到高維度的發(fā)展有助于更全面理解